O trabalho do psicopedagogo clínico é de caráter predominantemente preventivo, e normalmente a atuação ocorre com pequenos grupos de alunos, trabalhadores e pessoas em geral. Já o psicopedagogo institucional atua no consultório, sendo o atendimento individualizado a forma mais comum.

O psicopedagogo ocupa-se da atuação, entendimento e avaliação da aprendizagem em um processo complexo, caracterizado por múltiplas formas de relação humana, individuais e grupais.

Na pedagogia derivada da epistemologia interacionista, o professor acredita que o aluno só aprenderá alguma coisa se ele agir e problematizar a sua ação, e esse processo se faz por reflexionamento e reflexão.

A psicopedagogia pode intervir em atividades lúdico-pedagógicas, por meio de brincadeiras, num ambiente onde a criança possa ganhar confiança para a fala e minimizar o sentimento de ansiedade.

Para compreender as alterações que ocorrem durante a aprendizagem, devemos considerar os aspectos internos do organismo, que são os estímulos recebidos do ambiente, fatores que implicam em uma assistência correta e íntegra.

Tudo o que for lúdico, sendo planejado com um objetivo, poderá ser usado como recurso terapêutico para que o processo de aprendizagem seja prazeroso e de sucesso, proporcionando assim para o aprendente uma forma momentânea de aprendizado.

A orientação do psicopedagogo Institucional junto ao professor não precisa ser constante, discutindo apenas a relação professor e aluno, mas também as que dizem respeito ao conteúdo, atuação do aluno, formas de avaliação e até mesmo a relação e receptividade com os pais.

A ação psicopedagógica consiste na interpretação do processo de aprendizagem, bem como da aplicabilidade de conceitos teóricos que lhe deem novos contornos e significados, gerando práticas menos consistentes, que respeitem a singularidade de cada um.

A dificuldade de aprendizagem pode ser definida como uma desordem que afeta as habilidades pessoais do sujeito em interpretar o que é visto, ouvido ou relacionar essas informações vindas de diferentes partes do cérebro.

A função do psicopedagogo institucional / organizacional é promover intervenções individuais e terapêuticas no ambiente organizacional da empresa.

De acordo com a Teoria das Inteligências Múltiplas, de Gardner, deve-se, no processo de ensino, procurar identificar as inteligências mais marcantes em cada aprendiz e tentar explorá-las para atingir o objetivo final, que é o aprendizado de determinado conteúdo.

O psicopedagogo faz uma intervenção focada nas dificuldades de aprendizagem, por meio de um diagnóstico, com técnicas, orientando os pais, os professores e mediando o contato entre as áreas do saber, com o intuito de desenvolver as potencialidades do aprendente da melhor forma.

De acordo com Libâneo, o modelo de Gestão Democrática se define pela prescrição detalhada das funções e tarefas, pelo poder centralizado na direção escolar, com ênfase na administração regulada, com formas de comunicação verticalizadas e com ênfase nas tarefas.

Na década de 1930, surge a escola de concepção científico-racional, concebida como espaço de interações sociais, político, com intencionalidade, direcionada à participação da comunidade escolar, considerando o contexto sociocultural e político.

A Psicopedagogia pode ser definida como a área do conhecimento que se propõe estudar o ser cognoscente e seu processo de aprender, compreendendo-o como um ser constituído de três grandes dimensões: a Racional, a Relacional e a Opcional.

O ser cognoscente, como sujeito inteiro, é constituído por distintas dimensões: biológica, afetiva, desiderativa, relacional e racional, que interagem entre si, mas não com o ambiente.

Ao avaliar a aprendizagem do estudante, é preciso que o psicopedagogo considere apenas os seguintes aspectos: orgânicos, motores, cognitivos e intelectuais.

A relação cognitiva sujeito / objeto é uma relação dialética porque se trata de processos de acomodação, por meio de esquemas de ação, conceitualizações ou teorizações, segundo os níveis, que procedem por aproximações sucessivas e através dos quais o objeto apresenta novos aspectos, características e propriedades.

O psicopedagogo deve ser um profissional que tem conhecimentos multidisciplinares, pois, em um processo de avaliação diagnóstica, é necessário estabelecer e interpretar dados em várias áreas.

Na concepção epistemológica racionalista, o professor é um auxiliar do aluno, um facilitador, pois o aluno já traz em si um saber que ele precisa, apenas, trazer à consciência, organizar, ou, ainda, rechear de conteúdo, o professor deve interferir o mínimo possível.