Questões de Concurso
Para professor - informática
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A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO EM SALA DE AULA
(...)
Postura do professor em sala de aula
Todo pessoa que idealiza seguir a carreira da docência deve ter consciência de que somente após a formação, que lhe propiciou um embasamento teórico, e iniciado o exercício da prática propriamente dita, é que ela perceberá qual é de fato a postura em sala de aula.
Para Queluz (1999, p. 15), o professor precisa estar preocupado com o aluno mais do que com o conhecimento a ser transmitido, com suas reações frente a esse conhecimento, com os seus propósitos em termos de ensino e aprendizagem e estar consciente de suas responsabilidades nesse processo.
O professor também deve estar ciente de que, para uma prática inovadora e que dê resultados na aprendizagem de seus alunos, é necessária uma constante reflexão sobre o que e como ensinar, refletindo e percebendo quais os pontos que precisam ser modificados para uma prática de sucesso.
De acordo com Freire (2009, p. 65-66), os alunos emitem juízos de seus professores e os usam como exemplo, sendo assim, o professor deve ter ciência de que deixa sempre uma marca em seus educandos, seja como autoritário, licencioso, competente ou irresponsável, daí a importância de sua postura em sala e na comunidade. Além de ter a tarefa de passar para os alunos as informações que lhes são pertinentes, cumprindo o planejamento e conteúdos, o professor ainda vai se deparar com as exigências de uma conduta ética moral, “a prática docente especificamente humana, é profundamente formadora, por isso, ética. Se não se pode esperar de seus agentes que sejam santos ou anjos, pode-se e deve-se exigir seriedade e retidão" (FREIRE, 2009, p. 65). (Este texto sofreu algumas adaptações do seu original, para os fins destinados).
(Lígia Teresinha Bontorin Dipp da Silva, Aline Regina Garbin e Nicileia Batista - X Congresso Nacional de Educação EDUCERE - novembro, 2011 - educere.bruc.com.br - acesso em 8.6.2015)
A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO EM SALA DE AULA
(...)
Postura do professor em sala de aula
Todo pessoa que idealiza seguir a carreira da docência deve ter consciência de que somente após a formação, que lhe propiciou um embasamento teórico, e iniciado o exercício da prática propriamente dita, é que ela perceberá qual é de fato a postura em sala de aula.
Para Queluz (1999, p. 15), o professor precisa estar preocupado com o aluno mais do que com o conhecimento a ser transmitido, com suas reações frente a esse conhecimento, com os seus propósitos em termos de ensino e aprendizagem e estar consciente de suas responsabilidades nesse processo.
O professor também deve estar ciente de que, para uma prática inovadora e que dê resultados na aprendizagem de seus alunos, é necessária uma constante reflexão sobre o que e como ensinar, refletindo e percebendo quais os pontos que precisam ser modificados para uma prática de sucesso.
De acordo com Freire (2009, p. 65-66), os alunos emitem juízos de seus professores e os usam como exemplo, sendo assim, o professor deve ter ciência de que deixa sempre uma marca em seus educandos, seja como autoritário, licencioso, competente ou irresponsável, daí a importância de sua postura em sala e na comunidade. Além de ter a tarefa de passar para os alunos as informações que lhes são pertinentes, cumprindo o planejamento e conteúdos, o professor ainda vai se deparar com as exigências de uma conduta ética moral, “a prática docente especificamente humana, é profundamente formadora, por isso, ética. Se não se pode esperar de seus agentes que sejam santos ou anjos, pode-se e deve-se exigir seriedade e retidão" (FREIRE, 2009, p. 65). (Este texto sofreu algumas adaptações do seu original, para os fins destinados).
(Lígia Teresinha Bontorin Dipp da Silva, Aline Regina Garbin e Nicileia Batista - X Congresso Nacional de Educação EDUCERE - novembro, 2011 - educere.bruc.com.br - acesso em 8.6.2015)
A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO EM SALA DE AULA
(...)
Postura do professor em sala de aula
Todo pessoa que idealiza seguir a carreira da docência deve ter consciência de que somente após a formação, que lhe propiciou um embasamento teórico, e iniciado o exercício da prática propriamente dita, é que ela perceberá qual é de fato a postura em sala de aula.
Para Queluz (1999, p. 15), o professor precisa estar preocupado com o aluno mais do que com o conhecimento a ser transmitido, com suas reações frente a esse conhecimento, com os seus propósitos em termos de ensino e aprendizagem e estar consciente de suas responsabilidades nesse processo.
O professor também deve estar ciente de que, para uma prática inovadora e que dê resultados na aprendizagem de seus alunos, é necessária uma constante reflexão sobre o que e como ensinar, refletindo e percebendo quais os pontos que precisam ser modificados para uma prática de sucesso.
De acordo com Freire (2009, p. 65-66), os alunos emitem juízos de seus professores e os usam como exemplo, sendo assim, o professor deve ter ciência de que deixa sempre uma marca em seus educandos, seja como autoritário, licencioso, competente ou irresponsável, daí a importância de sua postura em sala e na comunidade. Além de ter a tarefa de passar para os alunos as informações que lhes são pertinentes, cumprindo o planejamento e conteúdos, o professor ainda vai se deparar com as exigências de uma conduta ética moral, “a prática docente especificamente humana, é profundamente formadora, por isso, ética. Se não se pode esperar de seus agentes que sejam santos ou anjos, pode-se e deve-se exigir seriedade e retidão" (FREIRE, 2009, p. 65). (Este texto sofreu algumas adaptações do seu original, para os fins destinados).
(Lígia Teresinha Bontorin Dipp da Silva, Aline Regina Garbin e Nicileia Batista - X Congresso Nacional de Educação EDUCERE - novembro, 2011 - educere.bruc.com.br - acesso em 8.6.2015)
Sobre as técnicas de teste de software, analise as afirmações abaixo.
I. No teste de caixa branca, o analista não tem acesso ao código fonte e desconhece a estrutura interna do sistema. Esse teste também é conhecido como teste funcional, pois é baseado nos requisitos funcionais do sistema.
II. No teste de caixa-preta, o analista tem acesso ao código fonte, conhece a estrutura interna do produto que está sendo analisado e possibilita que sejam escolhidas partes específicas de um componente para serem avaliadas. Esse tipo de teste, também conhecido como teste estrutural, é projetado em função da estrutura do componente e permite uma averiguação mais precisa do comportamento dessa estrutura.
III. O teste de unidade tem por objetivo explorar a menor unidade do projeto, procurando provocar falhas ocasionadas por defeitos de lógica e de implementação em cada módulo, separadamente.
IV. O teste de stress tem por objetivo avaliar como o sistema responde em condições anormais. Pode abranger cargas de trabalho extremas, memória insuficiente, hardware e serviços indisponíveis ou recursos compartilhados limitados.
Assinale a alternativa que contém as afirmações CORRETAS.
Sobre os diagramas da UML, avalie as afirmações a seguir e marque com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Os diagramas de classes, componentes e atividades são exemplos de diagramas estruturais.
( ) O diagrama de sequência é um diagrama de interação que dá ênfase à ordenação temporal de mensagens.
( ) O diagrama de casos de uso mostra um conjunto de casos de uso e atores e seus relacionamentos.
( ) O diagrama de métodos define os atributos e os métodos pertencentes a uma determinada classe.
( ) O diagrama de pacotes mostra um conjunto de objetos e seus relacionamentos em um ponto no tempo.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Considere o algoritmo a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA. Após a execução desse algoritmo, será escrita a seguinte
sequência:
Software é um conjunto de instruções programadas para serem processadas por um computador ou dispositivo eletrônico. A respeito dos conceitos de software, numere a coluna da direita, de acordo com as afirmações da esquerda.
(1) Software cujos usuários possuem ao menos quatro liberdades básicas: executar, estudar, modificar e distribuir.
(2) Software que traz consigo o código de sua implementação.
(3) Software não protegido por copyright.
(4) Licença que determina que qualquer um que distribui o software, com ou sem modificações, tem que passar adiante a liberdade de copiar e modificar o software.
(5) Software gratuito.
( ) Domínio público
( ) Copyleft
( ) Software livre
( ) Código aberto
( ) Freeware
A ordem CORRETA de associação, de cima para baixo, é:
Com relação à Linguagem de Programação Java, assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Uma classe declarada final não pode ser estendida.
( ) Todas as classes em Java herdam direta ou indiretamente a classe Class.
( ) Um método declarado final em uma superclasse pode ser sobrescrito em uma subclasse.
( ) O Java não diferencia entre letras maiúsculas e minúsculas.
( ) O tipo float é um tipo primitivo enquanto que Float é uma classe.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Licenças de software indicam as permissões ou proibições que o autor do software impõe aos usuários deste.
Analise as afirmações abaixo sobre licenças de software e assinale a alternativa CORRETA.
I. A licença de software livre General Public License (GPL) indica que o código fonte do software deve ser disponibilizado a fim de permitir que outras pessoas possam estudar e adaptar o software para as suas necessidades.
II. Softwares distribuídos sob a licença de software livre General Public License (GPL) não podem ser vendidos, ou seja, devem sempre ser gratuitos.
III. Softwares distribuídos como Domínio Público deve obrigatoriamente ceder seu código fonte.
IV. A licença de software livre General Public License (GPL) é considerada com uma licença restritiva, pois impõe restrições nas versões modificadas de um software sob a GPL.
Analise as afirmações relativas à planilha abaixo.
I. Considere que a fórmula =SE(SOMA(A1:A3)>C1;B2;B3) está sendo aplicada na célula D1. O valor inserido na célula D1 é 21.
II. Considere que a fórmula =SE(MÁXIMO(A1:C3)<32;A2;MÍNIMO(B1:C3)) está sendo aplicada na célula D2. O valor inserido na célula D2 é 9.
III. Considere que a fórmula =SE(A1<B1;B2;SE(CONT.SE(A1:C3;2)>2;C3;C2)) está sendo aplicada na célula D3. O valor inserido na célula D3 é 31.
IV. Considere que a fórmula =MAIOR(A1:C3;3) está sendo inserida na célula D4. O valor inserido na célula D4 é 21.
Assinale a alternativa que contém as afirmações CORRETAS.
Sobre o uso e funcionamento da internet, avalie as afirmações a seguir e marque com V as verdadeiras e F as falsas.
( ) Mozilla Firefox, Google Chrome, Internet Explorer e Opera são exemplos de navegadores de Internet.
( ) Worm é um tipo específico de phishing que envolve a redireção da navegação do usuário para sites falsos, por meio de alterações no serviço de DNS (Domain Name System).
( ) Upload caracteriza o recebimento de um arquivo da Internet para o computador.
( ) O processo de conversão do sinal analógico para digital é chamado de modulação.
( ) Download caracteriza o envio de um arquivo do computador para a Internet.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Com relação à criptografia, analise as afirmações abaixo.
I. A criptografia de chaves simétricas é mais simples em que o emissor e o receptor fazem uso da mesma chave secreta.
II. A criptografia de chaves assimétricas utiliza duas chaves, uma denominada pública e a outra privada.
III. O RSA é um algoritmo de chave simétrica.
IV. No método assimétrico, o emissor deve criar uma chave de codificação e enviá-la ao receptor. Essa é a chave privada. Uma outra chave deve ser criada para decodificação, sendo esta a chave pública.
Assinale a alternativa que contém as afirmações CORRETAS.
A recomendação X.800 da UTI-T (International Telecommunication Union) define um serviço de segurança como um serviço fornecido por uma camada de protocolo de comunicação de sistemas abertos que garante a segurança adequada dos sistemas ou das transferências de dados. A partir dos conceitos de segurança expressos nessa recomendação, numere a coluna da direita, de acordo com as afirmações da esquerda.
(1) Garantia de que a entidade que está se comunicando é de fato quem afirma ser.
(2) Impedimento do uso não autorizado de um recurso.
(3) Proteção contra negação de uma das entidades envolvidas em uma comunicação, provando-se que a mensagem foi enviada pela parte especificada e que foi recebida pela outra parte especificada.
(4) Refere-se também à proteção das informações que poderiam ser derivadas do fluxo de dados.
(5) Garantia de que o que foi recebido está exatamente igual ao que foi enviado pela entidade autorizada.
( ) Autenticação
( ) Controle de acesso
( ) Confidencialidade dos dados
( ) Integridade de dados
( ) Irretratabilidade
A ordem CORRETA de associação, de cima para baixo, é:
Com relação às camadas do modelo TCP/IP e seus protocolos, associe a coluna da direita com a da esquerda.
(1) Enlace
(2) Internet
(3) Transporte
(4) Aplicação
( ) TCP / UDP.
( ) FTP / HTTP.
( ) Ethernet / 802.11.
( ) IP / ICMP.
A ordem CORRETA de associação, de cima para baixo, é:
Com relação a divisão de blocos de endereços IPs em sub-redes analise as proposições abaixo:
I. A máscara 255.255.0.0 pode ser utilizada em endereços IP de classe B quando se deseja criar sub-redes.
II. A máscara 255.255.255.0 pode ser utilizada em endereços IP de classe A quando se deseja criar sub-redes.
III. A máscara 255.255.255.64 pode ser utilizada em endereços IP de classe C quando se deseja criar sub-redes.
IV. A máscara 255.255.192.0 pode ser utilizada em endereços IP de classe B quando se deseja criar sub-redes.
Assinale a alternativa que contém as afirmações CORRETAS.
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