Foram encontradas 934 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Uma carga elétrica que tenha uma característica predominantemente indutiva terá a fase de sua impedância positiva.
A parte real da grandeza admitância é denominada susceptância.
O fasor é uma representação complexa de uma senoide,que possui magnitude e fase e gira com a velocidadeangular ω, no sentido horário.
O valor eficaz de uma grandeza elétrica senoidal é igual ao valor de pico dessa grandeza multiplicado pela raiz de dois.
A transformada de Laplace, quando aplicada a um indutor de indutância L, conduzindo uma corrente inicial I0, resultará no domínio s em uma impedância sL em série, com uma fonte de corrente de valor I0.
De acordo com o teorema da superposição, a tensão ou a corrente em um elemento de um circuito linear é igual à soma algébrica das tensões naquele elemento, em virtude da atuação isolada de cada uma das fontes independentes, tanto de tensão quanto de corrente.
Na transformação de delta
– estrela (Y) empregada
para a análise de redes de resistores equilibradas, a
resistência RY é igual ao triplo da resistência
Em um circuito constituído apenas por resistores, a resistência equivalente de Thévenin entre dois nós é igual à resistência equivalente de Norton entre os mesmos nós.
Na análise de malha por inspeção aplicada a um circuito constituído apenas de resistores, os elementos da diagonal principal da matriz resistência representam a soma de todas as resistências de cada uma das malhas do circuito.
Na análise nodal por inspeção aplicada a um circuito constituído apenas de resistores, os elementos fora da diagonal principal da matriz condutância representam o negativo das condutâncias conectadas entre os nós e a referência.
O Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), instituído pelo Decreto n.º 5.840/2006, concretiza a aproximação entre a educação de jovens e adultos – ensino médio – e a educação profissional. A proposta pedagógica do PROEJA alia direitos fundamentais de jovens e adultos, educação e trabalho.

Para atender os estudantes portadores de necessidades especiais, as instituições da rede pública e particular de ensino devem seguir as orientações do Ministério da Educação e as leis que garantem o acesso ao conhecimento de forma igualitária.

No Projeto de Acessibilidade Especial, as escolas devem abordar propostas pedagógicas para garantir o atendimento educacional especializado aos estudantes portadores de necessidades educacionais especiais, conforme a Lei n.º 8.069/1990, mais conhecida como Estatuto da Criança e do Adolescente.

Um dos grandes desafios da educação brasileira é a formação dos docentes a respeito da educação inclusiva. Os professores devem estar preparados e capacitados para lidar com crianças e adolescentes portadores de necessidades educacionais especiais. É função da escola promover a formação continuada do corpo docente para atender a essa modalidade de ensino.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/1996) é fundamentada no Parecer n.º 17/2001, do Conselho Nacional de Educação, que define os caminhos que a educação básica deve seguir para garantir que a educação especial, enquanto modalidade de ensino, favoreça o processo de aprendizagem dos estudantes que necessitam desse recurso no sistema educacional.

A Base Nacional Comum Curricular foi finalizada e está estruturada de modo a explicitar as competências que devem ser desenvolvidas ao longo de toda a educação básica e em cada etapa da escolaridade, como expressão dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento de todos os estudantes. A estrutura geral da Base Nacional Comum Curricular inclui a educação básica e a educação especial.
Os conhecimentos e as habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.
Os educandos terão oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do aluno, seus interesses, suas condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
Os sistemas de ensino não serão obrigados a oferecer cursos e exames supletivos para os educandos, uma vez que essas pessoas precisam concluir seus estudos com mais rapidez.
A educação de jovens e de adultos deverá articular-se, obrigatoriamente, com a educação profissional, na forma do regulamento, sendo que o educando deverá optar por uma modalidade.