Questões de Concurso para Professor

Q3810229

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Produção Industrial - Edital nº 3.021 |

Q3810229 Mecânica

Na área da biotecnologia, utilizam-se seres vivos para desenvolver produtos de interesse industrial. Um exemplo clássico é o uso de microrganismos em processos fermentativos para fabricar ácidos orgânicos, enzimas, bebidas e antibióticos. Esses processos dependem de controle das reações envolvidas e das condições de cultivo. O principal objetivo do uso de microrganismos em processos fermentativos é:

A

Eliminar o uso de reagentes químicos na produção.

B

Produzir produtos de interesse industrial, como enzimas e bebidas.

C

Reduzir o tempo de embalagem dos produtos.

D

Promover a limpeza automática dos reatores.

E

Regular a temperatura dos equipamentos industriais.

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Q3810228

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Produção Industrial - Edital nº 3.021 |

Q3810228 Mecânica

Em processos físico-químicos, as condições de pressão e temperatura influenciam no rendimento e velocidade das reações. Nas indústrias químicas, o controle dessas variáveis é essencial para garantir qualidade, produtividade e segurança. Nesse contexto, a temperatura atua de forma a:

A

Influenciar a velocidade das reações químicas e a eficiência da transformação dos materiais.

B

Aumentar o tempo de estocagem das matérias-primas.

C

Regular o funcionamento elétrico dos equipamentos.

D

Eliminar a necessidade de catalisadores nos processos.

E

Controlar apenas a etapa de embalagem e rotulagem dos produtos.

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Q3810227

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Produção Cultural e Desing - Edital nº 3.021 |

Q3810227 Comunicação Social

Na área de Produção Cultural e Design, o aproveitamento de estudos e experiências anteriores constitui possibilidade de organização curricular. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais e normas de Santa Catarina, a instituição pode promover aproveitamento de conhecimentos quando forem:

A

Desenvolvidos em qualquer contexto educacional mediante apresentação de declarações de participação sem avaliação institucional.

B

Obtidos em cursos técnicos de eixos tecnológicos distintos sem necessidade de avaliação de correspondência com competências.

C

Adquiridos informalmente no mundo do trabalho, dispensando processo formal de reconhecimento de saberes e competências.

D

Comprovados por certificados de cursos livres, independentemente de relação com perfil profissional da habilitação pretendida.

E

Diretamente relacionados com perfil profissional de conclusão, mediante avaliação, reconhecimento e certificação, incluindo experiências desenvolvidas no trabalho.

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Q3810226

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Produção Cultural e Desing - Edital nº 3.021 |

Q3810226 Comunicação Social

As trilhas de Produção Cultural e Design demandam compreensão da cultura como processo criativo e político. Nessa perspectiva, a formação técnica deve:

A

Desenvolver metodologias que privilegiem a neutralidade instrumental das práticas culturais, minimizando tensões sociopolíticas.

B

Consolidar modelos interpretativos que hierarquizam manifestações culturais a partir de critérios de legitimidade acadêmica.

C

Reduzir complexidades culturais a protocolos de gestão que fragmentam as dinâmicas de produção simbólica.

D

Integrar processos técnicos com ênfase na padronização de linguagens criativas para ampliar competitividade mercadológica.

E

Articular criação estética, tecnologias digitais, diversidade cultural e sustentabilidade econômica dos empreendimentos criativos enraizados no território.

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Q3810225

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Produção Cultural e Desing - Edital nº 3.021 |

Q3810225 Comunicação Social

A formação técnica e profissional no eixo tecnológico de Produção Cultural e Design deve contemplar a compreensão das múltiplas dimensões que constituem os processos criativos e culturais contemporâneos. Analisando os fundamentos do Novo Ensino Médio e os eixos estruturantes dos itinerários formativos, a perspectiva que caracteriza adequadamente essa formação é:

A

O desenvolvimento de habilidades técnicas para produção de eventos culturais e projetos de design, integrando domínio de ferramentas digitais com capacitação em gestão de projetos alinhados à economia criativa.

B

A formação em linguagens artísticas e técnicas de design organizadas progressivamente, desenvolvendo competências para criação de produtos culturais mediante domínio de softwares especializados e construção de portfólio profissional.

C

O treinamento em metodologias contemporâneas de design thinking e processos colaborativos, integrando conhecimentos sobre inovação social com desenvolvimento de soluções criativas para demandas identificadas no território.

D

A articulação entre fundamentos estéticos, tecnológicos e antropológicos da produção cultural, integrando processos criativos com compreensão crítica das dimensões simbólicas, políticas e econômicas que valorizam diversidade e democratização cultural.

E

A capacitação para empreendedorismo cultural, desenvolvendo competências em elaboração de projetos, captação de recursos via leis de incentivo e produção de eventos com viabilidade econômica e impacto comunitário.

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Q3810224

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Produção Cultural e Desing - Edital nº 3.021 |

Q3810224 Comunicação Social

A política cultural contemporânea, orientada pela economia criativa, se caracteriza por:

A

Articular políticas de base comunitária com mecanismos de incentivo fiscal, fortalecendo tanto iniciativas locais quanto indústrias criativas estruturadas.

B

Promover inovação, inclusão produtiva e sustentabilidade sociocultural, articulando cultura, tecnologia e desenvolvimento territorial de forma integrada.

C

Integrar diversidade cultural e desenvolvimento territorial, fortalecendo práticas locais através de políticas que articulam centros urbanos e regiões periféricas.

D

Articular valorização cultural e desenvolvimento econômico, equilibrando lógicas de mercado com políticas de diversidade e democratização do acesso à cultura.

E

Equilibrar decisões culturais entre órgãos estatais, iniciativa privada e organizações comunitárias, promovendo diversificação nas práticas de produção e difusão artística.

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Q3810223

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Produção Cultural e Desing - Edital nº 3.021 |

Q3810223 Comunicação Social

Na contemporaneidade, os espaços e meios de criação e fruição artística se configuram como campos expandidos de experimentação estética e de interação sociocultural. A esse respeito, é correto o que se afirma em:

A

A criação artística se desenvolve em equipamentos culturais formais e espaços não convencionais, ampliando possibilidades de experimentação estética e diversidade curatorial.

B

As práticas de difusão cultural articulam plataformas digitais e experiências presenciais, integrando dimensões virtuais e comunitárias na construção da experiência estética.

C

Os meios de fruição artística articulam espaços institucionais e contextos alternativos, coexistindo convenções técnicas tradicionais com formas experimentais de apresentação contemporânea.

D

Os espaços de criação e fruição são compreendidos como ecossistemas simbólicos e tecnológicos em constante transformação, onde obra, público e ambiente interagem na construção de sentidos artísticos compartilhados.

E

Os espaços de fruição artística se constituem como ambientes de mediação entre artista, obra e público, potencializando interferências simbólicas e tecnológicas na experiência cultural.

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Q3810222

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Produção Cultural e Desing - Edital nº 3.021 |

Q3810222 Comunicação Social

A profissionalização do campo cultural exige competências de planejamento, sustentabilidade e inovação. Nesse sentido, a respeito da gestão cultural, é correto o que se apresenta em:

A

O empreendedorismo cultural equilibra dimensões econômicas e simbólicas, desenvolvendo modelos sustentáveis que valorizam diversidade e inovação no setor criativo.

B

A gestão cultural eficiente articula políticas públicas, investimento privado e participação comunitária, promovendo sustentabilidade e democratização dos processos criativos.

C

A gestão cultural contemporânea articula captação de recursos, aplicação de normas administrativas e mediação qualificada com agentes criadores e comunidades.

D

O gestor cultural atua como articulador de redes criativas, promovendo a integração entre criação, produção, difusão e formação de públicos.

E

A atuação do gestor cultural integra planejamento logístico, financeiro e artístico, mediando dimensões administrativas e simbólicas dos processos culturais.

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Q3810221

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Produção Cultural e Desing - Edital nº 3.021 |

Q3810221 Comunicação Social

A performance cultural contemporânea é entendida como prática expandida de mediação entre corpo, espaço e público. Essa concepção implica:

A

Reconhecer a performance como prática que articula registro documental, processos relacionais e dimensões simbólicas na construção de memórias culturais.

B

Entender a performance como prática situada que articula expressão individual, contextos sociopolíticos e experiências coletivas na produção de sentido artístico.

C

Reconhecer a performance como processo interativo e comunicativo que articula presença, tecnologia e participação social na construção do sentido estético.

D

Valorizar a performance como prática relacional que integra dimensões técnicas, expressivas e contextuais, promovendo diálogo ativo entre intérpretes e público.

E

Compreender a dimensão performática como elemento constitutivo da experiência estética, articulando corpo, espaço e narrativas em contextos culturais diversos.

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Q3810220

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Produção Cultural e Desing - Edital nº 3.021 |

Q3810220 Comunicação Social

A gestão do patrimônio material e imaterial, no contexto das políticas culturais contemporâneas, deve:

A

Articular conservação museológica com processos dinâmicos de salvaguarda, envolvendo comunidades detentoras na gestão compartilhada do patrimônio cultural.

B

Integrar técnicas de preservação física e digital, associadas à valorização comunitária, ao registro participativo e à circulação acessível dos bens culturais.

C

Articular conservação física dos objetos culturais com valorização das dinâmicas vivas das manifestações populares em seus contextos de origem.

D

Equilibrar ações de preservação técnica com estratégias de difusão cultural, promovendo acesso qualificado e formação de públicos para o patrimônio.

E

Combinar instâncias governamentais e iniciativas comunitárias na preservação do patrimônio imaterial, respeitando diversidade de registros e práticas culturais.

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Q3810219

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Produção Cultural e Desing - Edital nº 3.021 |

Q3810219 Comunicação Social

As transformações tecnológicas impactaram profundamente os modos de criação, circulação e preservação da cultura. No âmbito da economia criativa, é correto afirmar que:

A

O uso de tecnologias emergentes no setor cultural transforma processos criativos, curatoriais e de gestão, integrando inovação técnica e experimentação artística.

B

As plataformas tecnológicas redefinem mediações culturais tradicionais, estabelecendo novas formas de interação entre criadores, obras e públicos em ambientes híbridos.

C

A digitalização da cultura amplia possibilidades de criação e circulação de conteúdos, coexistindo com expressões locais e fortalecendo redes de produção cultural diversificada.

D

A inovação digital na cultura abrange desde indústrias de entretenimento até práticas culturais comunitárias, ampliando democratização e acesso à produção simbólica.

E

As tecnologias digitais possibilitam novos arranjos produtivos e formas de difusão cultural, estimulando modelos colaborativos e sustentáveis de criação artística.

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Q3810218

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Produção Cultural e Desing - Edital nº 3.021 |

Q3810218 Comunicação Social

O campo da produção cultural contemporânea é estruturado por redes de agentes, instituições e práticas que articulam arte, economia e políticas públicas. Nessa perspectiva:

A

As instituições culturais atuam como mediadoras entre artistas e público, promovendo acesso aos bens simbólicos através de políticas de democratização e formação de públicos.

B

A produção cultural se configura como sistema complexo orientado pela interação entre dinâmicas de mercado, demandas sociais e políticas de fomento à diversidade cultural.

C

O campo cultural se constitui como espaço relacional de disputa simbólica e econômica, em que agentes negociam valores, legitimidades e sentidos da criação e da fruição.

D

A economia criativa opera através da articulação entre políticas culturais, inovação tecnológica e valorização da diversidade como fator de desenvolvimento sustentável.

E

O campo artístico articula diferentes fontes de financiamento, incluindo recursos públicos, privados e modelos colaborativos, assegurando sustentabilidade e autonomia criativa.

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Q3810197

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Orientador de Convivência - Edital nº 3.021 |

Q3810197 Pedagogia

Um(a) professor(a) questiona o Orientador de Convivência: "Incorporar ludicidade demanda reformular currículo, perder tempo com brincadeiras, sair da estrutura tradicional. Não é mais fácil manter aulas centradas em conteúdo, com jogos pontuais como recompensa?". O orientador reconhece legitimidade do desconforto, mas identifica que a recusa reflete não apenas fator operacional, mas também ideológico. A resposta que fundamenta melhor a necessidade de transformação, reconhecendo custos e resistências, é:

A

Disposição pessoal docente é suficiente para que a ludicidade ocorra naturalmente em qualquer contexto escolar; a formação específica não constitui requisito obrigatório nem pré-requisito para implementação.

B

Infraestrutura precária em escolas vulneráveis justifica priorizar segurança física antes de implementar metodologias complexas que dependem de investimento de gestão pública e reorganização de espaços educativos.

C

Resistência docente é legítima, pois transformação pedagógica demanda ruptura com crenças internalizadas; desconforto com paradigmas estabelecidos há décadas em carreira profissional explica hesitação em inovar.

D

Mudança parcial em aulas lúdicas sem transformação ideológica perpetua dicotomia brincar versus aprender; pesquisas indicam que pontos isolados não modificam clima escolar nem reduzem ansiedade infantil significativamente na instituição.

E

Ludicidade exige mudança afetiva, implica romper modelo internalizado e no(a) docente reconhecer criança como sujeito; o resultado é a humanização educativa.

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Q3810196

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Orientador de Convivência - Edital nº 3.021 |

Q3810196 Pedagogia

Uma escola estadual implementa "jogo pedagógico estruturado", no qual professor(a) determina objetivo, regras, tema e resultado esperado. Paralelamente, oferece espaço de "brincadeira livre", em que crianças escolhem tema, modificam regras conforme desejo, criam narrativas espontâneas. Um Orientador de Convivência diagnostica que ambas são necessárias, mas servem funções distintas. Qual diferenciação melhor sustenta essa compreensão, permitindo ao professor(a) intencionalidade pedagógica adequada? Assinale a alternativa correta:

A

Ambos têm estrutura idêntica, a diferença está apenas na duração temporal; jogo é atividade curta, brincadeira é continuada.

B

Jogo tem regras externas, brincadeira permite escolha temática e liberdade criativa; ambos desenvolvem cognição de formas distintas e complementares no processo pedagógico integral.

C

Brincadeira é sempre lúdica e leve; jogo sempre contém desprazer e frustração; portanto, brincadeira é superior para educação infantil.

D

Jogo é para crianças maiores com raciocínio lógico desenvolvido, brincadeira é apenas para educação infantil; são etapas sequenciais no desenvolvimento.

E

Jogo e brincadeira são sinônimos, diferenciá-los é academicismo desnecessário; professor(a) pode usar termos indistintamente sem afetar a aprendizagem.

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Q3810195

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Orientador de Convivência - Edital nº 3.021 |

Q3810195 Pedagogia

Um Orientador de Convivência observa que professores(as) utilizam jogos e brincadeiras, mas as consideram "atividades de descanso" entre conteúdos "sérios". Estudantes frequentemente ouvem: "Agora chega de brincar, vamos aprender". O orientador reconhece que essa dicotomia reproduz visão ocidental secular que separa brincadeira de aprendizagem. Fundamentando-se em perspectiva contemporânea de ludicidade como prática pedagógica integral, a compreensão que melhor orienta a transformação dessa concepção docente é:

A

Incorporar atitude lúdica demanda abertura afetiva e disposição para mudança, contudo, representa risco pedagógico quando aplicado em contextos com infraestrutura precária, gestão desestruturada ou comunidades que priorizam conteúdo sobre desenvolvimento integral.

B

Jogos servem para ocupar tempo sem comprometer conteúdos e permitem que cérebro descanse antes de retomar "atividades intelectuais"; brincadeiras funcionam como recompensa por desempenho em disciplina.

C

Ludicidade como prática integral exige formação contínua, mas estudos mostram que docentes que não investem em transformação pedagógica ainda conseguem resultados acadêmicos satisfatórios através de metodologias tradicionais bem estruturadas e avaliações objetivas.

D

Mudança interna docente é necessária teoricamente, mas na prática basta fornecer materiais lúdicos e capacitação técnica pontual; professores(as) naturalmente adaptarão jogos ao currículo sem necessidade de reformulação ideológica ou reflexão profunda sobre concepções de educação.

E

Ludicidade não é intervalo ou descanso, mas atitude pedagógica que mobiliza esquemas mentais, ativa funções psico-neurológicas e estimula pensamento criativo; aprendizagem significativa ocorre quando estudante percebe relação entre conhecimento e vida; brincar é construção ativa de saber.

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Q3810194

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Orientador de Convivência - Edital nº 3.021 |

Q3810194 Pedagogia

Uma escola estadual vivencia problema persistente: estudantes transferem para adultos toda responsabilidade por gestão de conflitos − quando há desentendimento, imediatamente procuram professor(a) ou coordenador(a) para "resolver". O Orientador de Convivência diagnostica que essa dinâmica produz dependência de autoridade adulta, impedindo desenvolvimento de autonomia e habilidades de negociação. Reconhecendo que adolescência é fase crítica de construção de autonomia e que escola deve capacitar e não substituir, a metodologia que melhor estrutura desenvolvimento de competências autorregulatórias é:

A

Formar mediadores adolescentes em comunicação não violenta, criar protocolo em que conflitos menores são mediados por pares, oferecer supervisão adulta reflexiva e progressiva e fortalecer autonomia com acompanhamento.

B

Oferecer palestras sobre autonomia, distribuir cartilhas sobre resolução de conflitos, confiar que a informação transmitirá competências sem prática, vivência e feedback contínuo.

C

Recusar-se a intervir em conflitos estudantis, informar que "adolescentes devem resolver sozinhos", deixar que confrontos se resolvam naturalmente e confiar que sem interferência adulta surgirão lideranças naturais.

D

Designar alguns adolescentes como "guardiões da disciplina", conceder autoridade para punir pares, criar hierarquia vertical entre estudantes e reproduzir lógica "adultocrática" em nível adolescente.

E

Manter sistema tradicional em que todos os conflitos são levados a adultos, aumentar equipe para responder demandas, implementar fila de atendimento e institucionalizar dependência.

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Q3810193

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Orientador de Convivência - Edital nº 3.021 |

Q3810193 Pedagogia

Um grupo de estudantes exclui sistematicamente uma colega por "ser diferente" (origem socioeconômica, sotaque, vestuário). Quando confrontados, dizem "só estamos com nossos amigos; não é bullying, é direito de escolha". O Orientador de Convivência reconhece que segregação reproduz violência estrutural e propõe transformar conflito latente em aprendizagem sobre inclusão. A estratégia que alinha mediação social à transformação de alteridade é:

A

Responsabilizar família da colega excluída por "falta de integração social", oferecer coaching individual para "melhorar relacionamento"; e evitar trabalhar com grupo excludente que "não quer mudar".

B

Reconhecer exclusão como "fase normal de adolescência", aceitar que grupos naturalmente se formem por afinidade e manter política de "não interferência" em escolhas de amizade dos estudantes.

C

Oferecer aula sobre diversidade e inclusão, aplicar teste de conhecimento sobre preconceito e esperar que compreensão intelectual sobre igualdade modifique comportamentos de segregação sem intervenção mediativa.

D

Estruturar processo em que o grupo nomeie motivos reais de exclusão sem rótulos, identifique necessidades próprias, reconheça humanidade e necessidades da colega e construa acordo inclusivo baseado em valores compartilhados e respeito à diferença.

E

Aplicar sanção disciplinar ao grupo por "discriminação", criar sala de aula alternativa para colega excluída, retirar "agressores" do convívio para "proteger" vítima e evitar contato futuro entre partes.

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Q3810192

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Orientador de Convivência - Edital nº 3.021 |

Q3810192 Pedagogia

Um Orientador de Convivência é procurado por dois estudantes em conflito: um acusa o outro de ter "sabotado" seu trabalho em grupo; o acusado nega e o culpa por "falta de dedicação". Ambos querem que o orientador "julgue quem está certo". O orientador reconhece que responder ao pedido reproduziria lógica punitiva. A abordagem que melhor operacionaliza mediação social como práxis pedagógica é:

A

Convocar grupo para testemunhar conflito, permitir que turma "vote" sobre quem agiu melhor e usar resultado como validação social de quem está correto no contexto comunitário.

B

Facilitar processo em que ambos nomeiem observações sem julgamentos, identifiquem sentimentos e necessidades subjacentes, compreendam a perspectiva um do outro, construam acordo mutuamente aceitável e transformem conflito em aprendizagem coletiva.

C

Ouvir ambos separadamente, compilar versões em relatório, entregar ao gestor para decisão final e evitar mediação direta que poderia parecer "falta de autoridade" coordenadora.

D

Revisar registros objetivos do trabalho, determinar responsabilidades individuais, aplicar sanção proporcional ao erro identificado e comunicar resultado aos pais para reforço disciplinar externo.

E

Reconhecer que conflito estudantil é responsabilidade familiar, encaminhar ambos com pais para resolução externa e manter escola afastada de "questões interpessoais privadas" dos alunos.

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Q3810191

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Orientador de Convivência - Edital nº 3.021 |

Q3810191 Pedagogia

Em conselho de classe, docentes relatam que estudantes da turma do 8º ano frequentemente demonstram indiferença diante de situações de exclusão de pares: quando alguém é alvo de risadas, ignorado ou isolado, colegas não intervêm e por vezes amplificam o desconforto. O Orientador de Convivência diagnostica que ausência de empatia não significa incapacidade, mas reflete falta de abertura para conhecer "outras realidades e visões de mundo". Propõe criar espaços sistemáticos onde estudantes se posicionem frente a injustiças vivenciadas por colegas. A estratégia que melhor estrutura desenvolvimento de empatia e não violência ativa é:

A

Implementar círculos de escuta, em que estudantes expressam exclusão; criar oportunidades de reconhecimento de dor alheio; fornecer instrumentos para posicionamento contra injustiça; construir compromisso coletivo de não omissão.

B

Reconhecer que adolescentes naturalmente priorizam lealdade ao próprio grupo; aceitar que indiferença é fase desenvolvimental; manter ações de inclusão restritas a programas externos especializados.

C

Aplicar sanções disciplinares aos estudantes que silenciam frente a exclusão; documentar indiferença para arquivo institucional; comunicar aos pais comportamentos considerados "eticamente inadequados".

D

Designar alguns estudantes como "guardiões da empatia" responsáveis por confrontar exclusão; criar responsabilidade vertical em que lideranças isoladas intervêm em situações de injustiça.

E

Oferecer palestras sobre empatia e solidariedade; esperar que compreensão intelectual sobre valor da inclusão modifique comportamentos de apoio aos colegas sem espaços estruturados de vivência.

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Q3810190

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Orientador de Convivência - Edital nº 3.021 |

Q3810190 Pedagogia

Uma escola vivencia crescente polarização ideológica entre estudantes: grupos se autossegregam, recusam colaboração, expressam desprezo por perspectivas diferentes. O Orientador de Convivência diagnostica que conflitos aumentam quando estudantes enfrentam demandas de trabalho conjunto e reconhece que a resposta não é punir divergências, mas transformá-las em aprendizagem. A abordagem que melhor constrói cultura de paz neste contexto de tensão é:

A

Separar grupos ideologicamente opostos em atividades distintas para evitar confrontos; evitar debates que ativem tensões; manter atividades colaborativas apenas com pares ideologicamente alinhados para garantir harmonia.

B

Responsabilizar estudantes mais vocais por polarização; aplicar sanções disciplinares proporcionais ao "grau de radicalismo" expresso; documentar manifestações ideológicas para arquivo institucional.

C

Identificar estudantes com maior maturidade emocional e designá-los como mediadores únicos; confiar que lideranças naturais resolverão conflitos entre grupos sem formação prévia de todos.

D

Facilitar espaços de diálogo em que estudantes explorem divergências; desenvolver tolerância, respeito e cooperação; reconhecer pluralismo como recurso; transformar conflito em oportunidade de aprendizagem mútua.

E

Implementar campanhas de conscientização sobre respeito e tolerância; distribuir cartazes sobre paz; confiar que informações circularão naturalmente e modificarão comportamentos sem intervenção estruturada.

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