Questões de Concurso para Professor | Qconcursos.com

Q4423600

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Espanhola | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Matemática |

Q4423600 História

Durante o Estado Novo (1937-1945), o governo Vargas instituiu o Dia do Índio (1943) e mobilizou a imagem do indígena na propaganda da “Marcha para o Oeste”, que visava ocupar o interior do país. Nesse projeto, o indígena era representado, sobretudo, como:

A

cidadão pleno, com direitos territoriais garantidos e demarcados pela Constituição de 1937.

B

sujeito a ser civilizado pela catequese religiosa das missões, tutelado pela Igreja até tornar-se apto ao convívio nacional.

C

elemento a ser estudado pelo Estado, cuja contribuição à nação residiria em seus costumes tradicionais.

D

símbolo das raízes da nacionalidade, a ser integrado à sociedade como trabalhador nacional.

E

grupo autônomo, incentivado a manter afastamento controlado em relação ao Estado brasileiro por meio de reservas.

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Q4423599

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Espanhola | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Matemática |

Q4423599 História

Nas primeiras décadas do século XX, políticas municipais do Rio de Janeiro restringiram cordões carnavalescos, batuques e capoeira, enquanto os bailes das elites eram tolerados e até celebrados pela imprensa. Essa repressão seletiva às festas populares se vincula, sobretudo:

A

à política de proteção sanitária contra epidemias, aplicada especialmente em aglomerados mais populares.

B

ao fortalecimento da identidade católica, que subordinava as festas de rua ao calendário oficial da Igreja.

C

à pressão dos sindicatos operários, contrários ao caráter comercial e alienante das festividades de rua.

D

ao temor de levantes monarquistas, que utilizavam o carnaval como espaço de conspiração política.

E

ao projeto republicano de “civilizar” a capital segundo padrões europeus, criminalizando práticas culturais de pobres e negros.

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Q4423598

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Espanhola | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Matemática |

Q4423598 História

Em 1989, diante do colapso iminente do bloco soviético, um influente ensaio proclamou o “fim da história”: a democracia liberal e a economia de mercado teriam se revelado o ponto final da evolução ideológica da humanidade, restando apenas sua universalização. Nas décadas seguintes, a tese se tornou alvo privilegiado da crítica historiográfica e da teoria social, sobretudo à luz dos impasses da globalização. Sobre esse debate, é correto afirmar:

A

A crítica historiográfica demonstra que o fim da história ocorrera antes, em 1945, quando a derrota do nazifascismo eliminou as últimas alternativas ideológicas consistentes com um consenso liberal-democrático.

B

Os críticos da tese sustentam que a globalização confirma o “fim da História”, mas divergem quanto ao ritmo do processo, cuja universalização democrática teria ocorrido nas primeiras décadas do século XXI.

C

A tese foi criticada principalmente por seu excesso de pessimismo, pois previa o acirramento generalizado dos conflitos ideológicos globais, quando as décadas seguintes assistiram a uma pacificação duradoura.

D

A crítica aponta o caráter teleológico da tese, observando que a globalização, em vez de homogeneizar o planeta, aprofundou assimetrias e reabriu o horizonte de futuros possíveis.

E

A crítica ao fim da história rejeita a periodização do contemporâneo, sustentando que conceitos como globalização e neoliberalismo, por sua natureza militante, seriam inservíveis à análise histórica rigorosa.

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Q4423597

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Espanhola | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Matemática |

Q4423597 História

Em 1955, representantes de 29 países da Ásia e da África se reuniram na Conferência de Bandung, na Indonésia, em um contexto marcado pela Guerra Fria e pelos processos de descolonização. Considerando o significado histórico de Bandung, é correto afirmar que a conferência:

A

consolidou o alinhamento automático das nações afro-asiáticas ao bloco soviético, em retribuição ao apoio militar de Moscou às guerras de independência na África.

B

estabeleceu uma aliança militar permanente entre os países africanos e asiáticos participantes, concebida como contrapeso armado à OTAN e ao Pacto de Varsóvia.

C

restringiu sua pauta à cooperação econômica regional asiática, evitando pronunciamentos sobre o colonialismo, para não hostilizar as potências europeias.

D

resultou da iniciativa diplomática conjunta de Washington e Moscou, interessados em organizar politicamente as áreas de influência no mundo descolonizado.

E

expressou a recusa dos países afro-asiáticos em reduzir a política mundial à disputa bipolar, reivindicando autodeterminação e cooperação entre os povos recém-descolonizados.

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Q4423596

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Espanhola | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Matemática |

Q4423596 História

Na Segunda Guerra Mundial, centenas de milhares de africanos serviram nos exércitos aliados, como os tirailleurs senegaleses, recrutados pela França. Nas últimas décadas, a historiografia tem se dedicado à trajetória desses soldados, examinando seu recrutamento e sua atuação em fronts e episódios específicos, como o de Thiaroye (1944), no Senegal. Nesse processo de retomada das trajetórias dessas pessoas, é correto afirmar que esses estudos evidenciam:

A

os resultados positivos das políticas coloniais francesas após a Pacificação da Argélia.

B

a adesão voluntária e remunerada dos africanos ao esforço de guerra junto aos aliados.

C

a contradição entre a luta contra o nazismo e a manutenção da dominação racial nos impérios coloniais.

D

o pioneirismo metropolitano francês na concessão de cidadania aos soldados coloniais.

E

a ausência de hierarquias raciais nos exércitos aliados, em oposição ao tratamento dado pelo Eixo.

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Q4423595

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Espanhola | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Matemática |

Q4423595 História

O atentado de Sarajevo foi o estopim da Primeira Guerra Mundial, mas suas causas profundas remontavam às décadas anteriores: formas de atuação política europeia no cenário internacional acirraram as rivalidades entre as potências industriais, alimentando a corrida armamentista, o sistema de alianças e a “paz armada”. Nesse sentido, a eclosão do conflito está diretamente relacionada com:

A

o declínio do capitalismo industrial europeu.

B

a expansão do socialismo soviético na Europa.

C

o revanchismo alemão após o Tratado de Versalhes.

D

a crise econômica mundial iniciada em 1929.

E

a disputa imperialista entre as potências industrializadas.

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Q4423594

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Espanhola | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Matemática |

Q4423594 História

Durante muito tempo, a historiografia e a memória nacional narraram a abolição brasileira como obra de parlamentares, intelectuais e da própria princesa Isabel, fazendo do fim da escravidão uma “dádiva” concedida do alto. Estudos recentes, contudo, têm recuperado a atuação decisiva de abolicionistas negros, como Luiz Gama e José do Patrocínio, no desmonte da escravidão, bem como das próprias pessoas escravizadas. Sobre seus argumentos, é correto afirmar que essa revisão historiográfica:

A

sustenta que o movimento abolicionista foi composto unicamente por pessoas negras e que a participação de parlamentares, jornalistas e intelectuais brancos foi uma construção da memória monarquista.

B

demonstra que fugas em massa, quilombos abolicionistas e ações judiciais movidas por escravizados corroeram o sistema escravocrata por dentro, fazendo da Lei Áurea o reconhecimento de um processo em curso.

C

comprova que a atuação dos abolicionistas negros foi focada no campo literário e jornalístico das capitais, sendo independente das fugas e insubmissões protagonizadas pelos escravizados nas fazendas do interior.

D

conclui que o fim da escravização decorreu sobretudo da ação isolada de lideranças negras, que priorizavam a negociação de indenizações aos libertos em detrimento dos atos mais intensos de insubordinação.

E

revela que a resistência dos escravizados se manifestou sobretudo nas primeiras décadas do século XIX, tendo a década de 1880 sido marcada pela desmobilização das senzalas e pela espera de alteração jurídica.

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Q4423593

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Espanhola | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Matemática |

Q4423593 História

No século XIX, africanos libertos que retornaram do Brasil para a costa ocidental da África formaram comunidades reconhecíveis por seus sobrenomes portugueses e costumes de origem brasileira. Esses sujeitos e seus descendentes ficaram conhecidos como:

A

agudás.

B

mamelucos.

C

pombeiros.

D

malês.

E

lançados.

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Q4423592

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Espanhola | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Matemática |

Q4423592 História

Em 1808, fugindo das tropas napoleônicas, a família real portuguesa se transferiu para o Rio de Janeiro, que passou a sediar o império português. Abertura dos portos, criação de instituições administrativas, afluxo de imigrantes e estreitamento dos laços entre a corte e as elites do Centro-Sul reconfiguraram o lugar da América portuguesa nesse império. Na historiografia, esse processo de enraizamento do aparato estatal e dos interesses lusos no Rio de Janeiro é designado como:

A

transladação imperial.

B

pacto colonial.

C

restauração pombalina.

D

revolução do porto.

E

interiorização da metrópole.

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Q4423591

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Espanhola | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Matemática |

Q4423591 História

No plano historiográfico, é possível traçar paralelos comparativos entre os processos de independência das Treze Colônias inglesas (1776) e do Brasil (1822). Embora ambos tenham resultado na emancipação política em relação às metrópoles europeias, apresentaram dinâmicas e desfechos distintos. A respeito dessas diferenças, é correto afirmar:

A

Enquanto o processo de independência brasileira foi movido por cidadãos considerados portugueses, a independência das Treze Colônias inglesas envolveu cidadãos americanos.

B

Enquanto o processo de independência brasileira foi apoiado por elites agrárias, a independência das Treze Colônias inglesas foi protagonizada por milícias populares.

C

Enquanto o processo de independência brasileira não discutiu a abolição da escravidão, a independência das Treze Colônias foi atrelada à liberdade de sujeitos racializados.

D

Enquanto o processo de independência brasileira teve em Portugal o primeiro Estado a reconhecer sua soberania, a independência das Treze Colônias inglesas só foi reconhecida pela metrópole após prolongado conflito armado.

E

Enquanto o processo de independência brasileira manteve a integridade territorial em um sistema monárquico, a independência das Treze Colônias inglesas exigiu a construção de um pacto federativo.

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Q4423590

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Espanhola | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Matemática |

Q4423590 História

Mesmo com o evento da Independência em setembro de 1822, a caminhada pela emancipação política do Brasil não foi imediatamente construída. Nos anos seguintes, travou-se uma disputa sobre o conteúdo da independência: que Estado seria esse, quem participaria dele e onde estaria localizada a soberania. A historiografia recente, aliás, tem deslocado o foco do “grito” fundador para esse processo mais longo e conflituoso. Sobre os embates do período entre 1822 e 1825, é correto afirmar:

A

A Confederação do Equador, deflagrada em 1824, expressou a adesão das províncias nordestinas ao projeto constitucional de D. Pedro I, antecipando-se ao restante do país na aclamação da Carta.

B

A dissolução da Constituinte em 1823 e a outorga da Carta de 1824, com seu Poder Moderador, evidenciaram o triunfo do projeto que subordinava a representação nacional à autoridade do imperador.

C

A Constituinte de 1823 foi dissolvida por pressão das províncias do Norte, que exigiam uma carta republicana e descentralizada, reivindicações essas parcialmente atendidas no período regencial.

D

O juramento prévio exigido pelos constituintes de 1823 conferiu ao imperador plenos poderes legislativos, tornando desnecessária a outorga de uma constituição, o que explica a ausência de texto constitucional até 1834.

E

Os debates da Constituinte de 1823 se concentraram na abolição imediata da escravidão, tema que dividiu os deputados e levou D. Pedro I a dissolver a Assembleia para proteger os interesses dos senhores.

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Q4423589

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Espanhola | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Matemática |

Q4423589 História

Na segunda metade do século XIX, as potências europeias industrializadas se lançaram em empreitadas políticas na África e na Ásia, processo conhecido pela historiografia como imperialismo, que pode ser relacionado à Segunda Revolução Industrial. Sobre essa relação, é correto afirmar:

A

A expansão respondia a demandas do capitalismo industrial, como matérias-primas, mercados consumidores e áreas para investimento de capitais excedentes.

B

A industrialização reduziu a importância econômica das colônias, de modo que o imperialismo respondeu sobretudo a rivalidades diplomáticas e ao prestígio nacional das potências.

C

As colônias africanas do século XIX foram as financiadoras diretas das primeiras fábricas têxteis inglesas, as quais, por sua vez, financiaram a expansão imperialista inglesa.

D

A expansão territorial das feitorias comerciais para o interior de África e Ásia facilitou o domínio econômico ao manter o mesmo modelo do Antigo Regime, dispensando as potências de exercerem domínio político direto nessas regiões.

E

A industrialização tardia de algumas nações impulsionou a partilha colonial entre elas, fazendo com que França e Inglaterra só surgissem como potências colonizadoras em um segundo momento da divisão dos territórios de África e Ásia.

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Q4423588

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Espanhola | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Matemática |

Q4423588 História

A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão (1789) proclamou que “os homens nascem e são livres e iguais em direitos”. No entanto, a Assembleia manteve a escravidão colonial, e a abolição só veio em 1794, após três anos de ebulições sociais em Saint-Domingue, sendo restabelecida por Napoleão em 1802. Para uma vertente crítica da historiografia, esse processo revela algo estrutural sobre a própria Revolução Francesa, sendo essa uma interpretação segundo a qual:

A

a manutenção da escravidão após 1789 decorreu do desconhecimento das condições coloniais pelos deputados, de modo que a abolição de 1794 expressou o amadurecimento natural e autônomo dos princípios declarados cinco anos antes.

B

a Revolução Francesa deve ser considerada um movimento essencialmente contrarrevolucionário, pois a Declaração de 1789 foi redigida com o objetivo deliberado de fortalecer juridicamente o sistema escravista atlântico.

C

o universalismo revolucionário operava dentro de fronteiras tácitas de civilização e propriedade, e foi a pressão dos escravizados insurretos, mais do que a coerência doutrinária, que forçou a extensão dos direitos em 1794.

D

o restabelecimento da escravidão em 1802 foi rejeitado de forma unânime pelos herdeiros do jacobinismo, comprovando que a contradição colonial era externa ao ideário revolucionário e imputável somente ao bonapartismo.

E

os direitos proclamados em 1789 continham alcance universal imediato, e sua aplicação às colônias foi obstruída pela diplomacia conservadora britânica, interessada em preservar o tráfico negreiro no Caribe.

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Q4423587

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Espanhola | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Matemática |

Q4423587 História

Manuais didáticos e obras de divulgação costumam apresentar incas, maias e astecas como as “altas culturas” da América pré-colombiana, formando uma tríade consagrada pela historiografia dos séculos XIX e XX. Estudos recentes, porém, têm problematizado essa forma de abordagem. Dentre as críticas formuladas, destaca-se a de que essa tríade:

A

hierarquiza os povos americanos a partir de critérios europeus, como escrita e monumentalidade, relegando as demais sociedades indígenas à condição de povos “sem história”.

B

foi inventada pelos cronistas espanhóis do século XVI como instrumento de dominação, não havendo base arqueológica consistente para a existência dessas três sociedades.

C

subestima a integração dessas civilizações, pois pesquisas arqueológicas recentes indicam que maias e incas teriam formado, na prática, um único sistema imperial continental.

D

perde relevância para a história americana, uma vez que tais sociedades teriam desaparecido sem deixar descendentes diretos ou continuidades culturais identificáveis no presente.

E

resulta de uma leitura marxista da América antiga, que enquadrava essas sociedades na sucessão obrigatória dos modos de produção rumo ao feudalismo.

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Q4423586

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Espanhola | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Matemática |

Q4423586 História

Nas primeiras décadas da colonização da América portuguesa, os engenhos de açúcar recorreram ao trabalho compulsório indígena, obtido por meio de guerras, resgates e descimentos. Ao longo do século XVII, contudo, a mão de obra africana escravizada se tornou predominante nas áreas açucareiras do litoral. Dentre os fatores que explicam essa transição, destaca-se:

A

a legislação régia sobre o cativeiro indígena, que inviabilizou o emprego de nativos nos engenhos no final do século XVI.

B

a recusa dos senhores de engenho em utilizar trabalhadores indígenas nas atividades mais especializadas.

C

o esgotamento das rotas do tráfico transaariano, que redirecionou os cativos africanos para a América.

D

a lucratividade do tráfico atlântico, aliada à catástrofe demográfica indígena provocada por epidemias e guerras.

E

a substituição do açúcar pelo ouro como principal produto colonial, que exigia mão de obra mais numerosa.

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Q4423585

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Q4423585 História

No século XVIII, a sociedade escravista luso-americana desenvolveu um complexo vocabulário de classificação, empregando termos como “preto”, “crioulo”, “pardo”, “cabra”, “mulato”. Esse léxico, articulado às noções ibéricas de “pureza de sangue”, condicionava o acesso a cargos, irmandades, patentes militares e distinções sociais, mesmo para pessoas livres ou libertas. Em se tratando da historiografia recente, ela sustenta que esse sistema classificatório:

A

reproduzia as divisões biológicas entre os grupos humanos, conforme demonstrado pela ciência da época.

B

hierarquizava a sociedade ao vincular a ascendência africana ao cativeiro, fazendo da cor uma marca que ia além da condição jurídica de cada indivíduo.

C

foi imposto pela legislação pombalina, motivo pelo qual inexistem classificações de cor na documentação anterior a 1750.

D

operava como sistema fixo e hereditário, no qual a qualidade atribuída no batismo acompanhava o indivíduo e seus descendentes.

E

equiparava juridicamente pardos e brancos, reservando restrições aos crioulos e aos africanos recém-chegados.

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Q4423584

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Espanhola | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Matemática |

Q4423584 História

Diferentemente de muitos países nas Américas, onde a presença indígena se mantém forte na articulação das identidades nacionais, o lugar dos índios no Brasil continua sendo conjugado, no mais das vezes, no tempo passado […]. Apesar de fundamentada em algumas verdades, a crônica da destruição e do despovoamento já não é mais aceitável para explicar a trajetória dos povos indígenas nestas terras. O que se omite com tal abordagem são as múltiplas experiências de elaboração e reformulação de identidades que se apresentaram como respostas criativas às pesadas situações historicamente novas de contato, contágio e subordinação.
MONTEIRO, John Manuel. Tupis, tapuias e historiadores. Campinas: Unicamp, 2001. p. 78.

A crítica formulada pelo autor se dirige a uma longa tradição da historiografia brasileira que, paulatinamente, vem sendo colocada sob revisão. É correto afirmar que essa revisão:

A

defende o retorno à perspectiva do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro, que atribuía aos indígenas papel central na construção da nacionalidade.

B

contesta o paradigma que tratava os indígenas como populações em inevitável desaparecimento, propondo em seu lugar uma história indígena centrada na agência desses povos.

C

sustenta que a documentação colonial, por ser de autoria europeia, é imprópria para o estudo das sociedades indígenas, devendo ser substituída pela tradição oral.

D

propõe que a agência indígena se manifestou sobretudo na resistência armada à colonização, cabendo à nova historiografia recuperar os episódios de enfrentamento apagados pela narrativa oficial.

E

argumenta que a participação indígena na formação do Brasil se deu pela via da mestiçagem, retomando as teses de integração cultural formuladas pela ensaística dos anos 1930.

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Q4423583

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Espanhola | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Matemática |

Q4423583 História

Leia a seguir o excerto do governador holandês da capitania da Paraíba, Elias Herckmans (1596-1644):
Os Tapuias formam um povo que habita no interior para o lado do ocidente sobre os montes e em sua vizinhança, em lugares que são os limites os mais afastados das Capitanias ora ocupadas pelos brancos […]. Dividem-se em várias nações.
Herckmans, Elias. Descrição geral da Capitania da Paraíba. João Pessoa: [União], 1982. p. 38.

Ao falar sobre o povo Tapuia e sua composição em diversas nações, Herckmans está fazendo referência:

A

à percepção portuguesa de que os indígenas eram divididos entre povos tupis e tapuias.

B

a uma categoria diplomática desenvolvida pelos colonizadores holandeses no Nordeste.

C

ao termo tupi que indicava indígenas que habitavam regiões elevadas, como morros.

D

aos indígenas que, no século XVI, auxiliariam os europeus no desembarque em áreas costeiras.

E

ao termo étnico contemporâneo que substituiu a designação mais genérica de “tamoios”.

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Q4423582

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Espanhola | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Matemática |

Q4423582 História

O Iluminismo, movimento intelectual do século XVIII, proclamou a razão, a igualdade natural e a liberdade como princípios universais. Contudo, muitas das monarquias e impérios europeus que difundiam essas ideias mantinham simultaneamente instituições que contradiziam diretamente tais princípios, como:

A

o padroado régio sobre a atuação da Igreja.

B

a censura inquisitorial sobre o heliocentrismo.

C

a escravização de pessoas negras nas colônias.

D

a segregação racial legalizada nos espaços públicos urbanos.

E

a exclusão das mulheres do direito ao sufrágio universal.

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Q4423581

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Espanhola | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Matemática |

Q4423581 História

A partir da segunda metade do século XX, a historiografia sobre as Grandes Navegações passou por diversas revisões críticas. Sustentou-se, por exemplo, que a América não foi descoberta, mas inventada: o continente teria sido constituído como entidade histórico-cultural pelo aparato conceitual europeu. Uma segunda vertente, de matriz latino - americana, radicalizou essa tese ao propor a noção de “encobrimento”. Paralelamente, correntes dedicadas às histórias conectadas propuseram outro deslocamento do paradigma expansionista. Sobre esses três movimentos historiográficos, é correto afirmar:

A

A tese do encobrimento sustenta que a alteridade genuinamente americana foi negada, tendo sido construída uma outra, e que a modernidade tem origem na relação colonial, e não em processos endógenos europeus.

B

As histórias conectadas postulam que as Grandes Navegações devem ser narradas do ponto de vista nativo, recusando as fontes de origem europeia em razão de seu viés estruturalmente etnocêntrico.

C

A tese da invenção implica revisionismo documental, pois afirma que a travessia atlântica de 1492 é mais uma construção retórica do que uma grande realidade material cujo impacto político e econômico é comumente exagerado.

D

As histórias conectadas tomam as sociedades ibéricas, asiáticas e americanas como unidades autônomas, cujas trajetórias paralelas podem ser cotejadas em busca de semelhanças estruturais.

E

A tese do encobrimento atribui papel decisivo aos povos originários na formação da ideia de América, uma vez que as categorias europeias teriam sido reformuladas pelo contato com os saberes e as cosmologias ameríndias.

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