Questões de Concurso
Para terapeuta ocupacional
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Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Terapeuta Ocupacional |
Q2289970
Terapia Ocupacional
O uso da fala associado a gestos e expressões faciais/
corporais englobam a comunicação essencial para
integração do sujeito à sociedade. Para o percentual da
população que não consegue fazer uso da fala ou em que a
fala não consegue suprir as necessidades comunicativas,
outros sistemas de comunicação devem ser utilizados. O
nome da área da prática do terapeuta ocupacional que busca
compensar temporariamente ou permanentemente a incapacidade ou deficiência do indivíduo com desordem na
comunicação, é:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Terapeuta Ocupacional |
Q2289969
Terapia Ocupacional
A cadeira de rodas é um equipamento de tecnologia
assistiva que possibilita mobilidade visando maximizar a
função por meio de: estabilidade, alinhamento e conforto na
posição sentada. Quando prescrita de forma correta, pode
contribuir para ampliar o nível de independência, auto estima
e qualidade de vida do usuário. São tipos de cadeira de
rodas:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Terapeuta Ocupacional |
Q2289968
Terapia Ocupacional
A sensação é definida como um estímulo enviado para o
Sistema Nervoso Central através dos nervos aferentes. A
sensibilidade é compreendida como a habilidade
fundamental para perceber e interpretar os estímulos
sensoriais, sua intensidade e localização. Na mão, a perda
da sensibilidade pode acarretar em prejuízos no
desempenho de tarefas, atividades básicas de vida diária e
lazer. Os instrumentos comumente utilizados para avaliar a
sensibilidade da mão, são:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Terapeuta Ocupacional |
Q2289967
Terapia Ocupacional
Para um bom funcionamento da mão, se faz necessário que
movimentos de oposição do polegar, mobilidade articular e
força muscular ocorram de maneira coordenada. A força de
preensão e pinça são indicadores comumente utilizados pelo
terapeuta ocupacional para determinar a qualidade da
função da mão. Os instrumentos comumente utilizados para
avaliar a força de preensão da mão e força de pinça, são:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Terapeuta Ocupacional |
Q2289966
Terapia Ocupacional
Dentro de toda complexidade, que envolve as relações entre
os indivíduos de um grupo, a dinâmica das relações de
papéis ganha destaque para a compreensão e análise do
processo grupal.
Na construção do vínculo, o indivíduo sempre procura comunicar algo a alguém, buscando quem possa compreender suas mensagens. E, como tudo que emerge no momento da interação entre as pessoas representa a totalidade da vida mental de cada um, irá tornar também toda conduta ou comunicação repleta de significados em um processo intitulado TRANSFERÊNCIA. A respeito da transferência:
Na construção do vínculo, o indivíduo sempre procura comunicar algo a alguém, buscando quem possa compreender suas mensagens. E, como tudo que emerge no momento da interação entre as pessoas representa a totalidade da vida mental de cada um, irá tornar também toda conduta ou comunicação repleta de significados em um processo intitulado TRANSFERÊNCIA. A respeito da transferência:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Terapeuta Ocupacional |
Q2289965
Terapia Ocupacional
O ministério da Saúde, por meio da Portaria GM nº 154 de
janeiro de 2008, criou os Núcleos de Apoio à Saúde da
Família (NASF), constituídos por equipes compostas por
profissionais de diferentes áreas de conhecimento, inclusive
de terapia ocupacional, para atuar em conjunto com os profissionais das equipes de saúde da família. Tal fato
possibilitou a inserção dos terapeutas ocupacionais na
atenção básica à saúde em nível nacional. No mês de
setembro de 2015, existiam 913 terapeutas ocupacionais
inseridos nesse nível de atenção, com maior concentração
nas regiões Nordeste e Sudeste. Assinale a alternativa que
melhor resume a atuação do terapeuta ocupacional na
atenção básica:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Terapeuta Ocupacional |
Q2289964
Terapia Ocupacional
No processo de sofrimento mental a pessoa pode
experimentar a fragilidade da ruptura de laços sociais que
ficam visíveis através da exclusão do mercado de trabalho,
da família, da cultura, do lazer e das políticas.
A reabilitação Psicossocial não é considerada uma técnica e sim um processo, que tem como objetivo:
A reabilitação Psicossocial não é considerada uma técnica e sim um processo, que tem como objetivo:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Terapeuta Ocupacional |
Q2289963
Terapia Ocupacional
Dentro de uma equipe multidisciplinar de reabilitação, o
terapeuta ocupacional faz uso de tecnologia assistiva como
recurso terapêutico, e a confecção e prescrição de órteses
tem um papel importante nesse processo. As órteses,
próteses e meios auxiliares de locomoção estão inseridos na
área de Tecnologia Assistiva (TA), termo que engloba
recursos auxiliares para pessoas com deficiência com o
intuito de torná-las independentes. São tipos de órteses que
podem ser prescritas e/ou confeccionadas pelo terapeuta
ocupacional:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Terapeuta Ocupacional |
Q2289962
Terapia Ocupacional
Correlacione os casos clínicos com os respectivos
equipamentos de mobilidade que seriam indicados e
assinale a alternativa que contemple a correlação correta.
(1) João teve um AVC isquêmico e como sequela apresentou hemiplegia em MSD (membro superior direito) e hemiparesia em MID (membro inferior direito). Executa marcha sem apoio, mas se sente inseguro em mobilidade por longas distâncias.
(2) Juliana foi diagnosticada há 20 anos com Esclerose Múltipla. Atualmente, é dependente de terceiros para: banho, escovação de dentes, alimentação e troca de vestuário. Também depende totalmente de suporte para se locomover em domicílio, por vezes seu irmão Afonso a carrega no colo.
(3) Carlos, após um acidente esquiando, apresentou sequela em plexo lombar. MID (membro inferior direito) já consegue sustentar o peso do corpo na maior parte do tempo, porém em MIE (membro inferior esquerdo) Carlos sente fraqueza , perdendo o equilíbrio e caindo em alguns momentos. Membros superiores se encontram preservados.
(4) Maria fraturou MIE (membro inferior esquerdo) após cair de moto. O membro foi engessado e foi indicado que Maria não faça descarga de peso com o membro acometido até completa cicatrização óssea.
(1) João teve um AVC isquêmico e como sequela apresentou hemiplegia em MSD (membro superior direito) e hemiparesia em MID (membro inferior direito). Executa marcha sem apoio, mas se sente inseguro em mobilidade por longas distâncias.
(2) Juliana foi diagnosticada há 20 anos com Esclerose Múltipla. Atualmente, é dependente de terceiros para: banho, escovação de dentes, alimentação e troca de vestuário. Também depende totalmente de suporte para se locomover em domicílio, por vezes seu irmão Afonso a carrega no colo.
(3) Carlos, após um acidente esquiando, apresentou sequela em plexo lombar. MID (membro inferior direito) já consegue sustentar o peso do corpo na maior parte do tempo, porém em MIE (membro inferior esquerdo) Carlos sente fraqueza , perdendo o equilíbrio e caindo em alguns momentos. Membros superiores se encontram preservados.
(4) Maria fraturou MIE (membro inferior esquerdo) após cair de moto. O membro foi engessado e foi indicado que Maria não faça descarga de peso com o membro acometido até completa cicatrização óssea.
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Terapeuta Ocupacional |
Q2289961
Terapia Ocupacional
Após a II Guerra Mundial, o modelo psiquiátrico clássico
idealizado por Pinel, que privilegiava o espaço asilar como
local de intervenção na loucura foi revisto e, com isso,
surgiram propostas e modelos novos, principalmente na
Europa e nos Estados Unidos. Esse processo, ao longo dos
anos, foi sendo reconhecido e denominado Reforma
Psiquiátrica, e posteriormente estendeu-se também para o
Brasil. Dois pensadores e psiquiatras da época marcaram as
iniciativas da Reforma Psiquiátrica e do advento da Terapia
Ocupacional no Brasil, sendo eles:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Terapeuta Ocupacional (CREI) |
Q2289579
Pedagogia
Em relação ao Relatório Pedagógico do Desenvolvimento do
Estudante, abordado nas Diretrizes para normatização e
organização da Educação Especial na rede estadual de Ensino de
Minas Gerais, analise as afirmativas a seguir.
I. É um documento descritivo, de até uma lauda, no qual deverão ser registrados todos os aspectos da evolução do estudante, de maneira que se tenha percepção de como se deu seu aprendizado.
II. Nele serão elencados os aspectos relacionais, intelectuais, emocionais e psicomotores do desenvolvimento do estudante, devendo ser realizado anualmente, com a participação da família e da comunidade escolar.
III. Deverá ser realizado a partir da observação dos registros e das ações de todos envolvidos no processo educativo, substituindo históricos escolares e declarações de conclusão de séries, quando se fizer necessário.
Está correto o que se afirma em
I. É um documento descritivo, de até uma lauda, no qual deverão ser registrados todos os aspectos da evolução do estudante, de maneira que se tenha percepção de como se deu seu aprendizado.
II. Nele serão elencados os aspectos relacionais, intelectuais, emocionais e psicomotores do desenvolvimento do estudante, devendo ser realizado anualmente, com a participação da família e da comunidade escolar.
III. Deverá ser realizado a partir da observação dos registros e das ações de todos envolvidos no processo educativo, substituindo históricos escolares e declarações de conclusão de séries, quando se fizer necessário.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Terapeuta Ocupacional (CREI) |
Q2289576
Pedagogia
Combater estereótipos, preconceitos e práticas nocivas em
relação a pessoas com deficiência, inclusive aqueles relacionados
a sexo e idade, em todas as áreas da vida.
O trecho acima descreve
O trecho acima descreve
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Terapeuta Ocupacional (CREI) |
Q2289575
Direitos Humanos
Entre os Princípios Gerais presentes na Convenção Internacional
sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência encontram-se os a
seguir listados, à exceção de um. Assinale-o.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Terapeuta Ocupacional (CREI) |
Q2289574
Pedagogia
A partir de agosto de 2021, a Lei nº 14.191 altera a Lei nº 9.394,
de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional), para dispor sobre
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Terapeuta Ocupacional (CREI) |
Q2289571
Pedagogia
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional –
LDBN, as opções a seguir apresentam direitos que os sistemas de
ensino asseguram aos educandos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação,
à exceção de uma. Assinale-a.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Terapeuta Ocupacional (CREI) |
Q2289569
Pedagogia
A gestão escolar democrática deve auxiliar na melhoria do ensino
e aprendizagem, possibilitando que os estudantes tenham acesso
e permanência com qualidade na escola pública.
Conselho escolar e gestão democrática: contribuições de uma formação para cidadania / [Organizado por] Daniela Karine Ramos. – Nova Petrópolis : Nova Harmonia, 2014.,p. 22.
Em relação à gestão escolar democrática, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Uma nova fase surge com a implantação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1996, os planejamentos pedagógicos passam a ser elaborados pelo poder público.
( ) O Conselho Escolar, deve aprovar o plano administrativo anual, elaborado pela direção da escola, sobre a programação e a aplicação de recursos financeiros, promovendo alterações, se for o caso.
( ) A figura do diretor escolar é enfraquecida, pois não é ele quem toma as decisões sozinho, seu trabalho gira em torno da parte administrativa da escola.
( ) A descentralização do poder e a participação da comunidade escolar decisões e ações são princípios fundamentais necessários inerentes à organização das escolas.
As afirmativas são, respectivamente,
Conselho escolar e gestão democrática: contribuições de uma formação para cidadania / [Organizado por] Daniela Karine Ramos. – Nova Petrópolis : Nova Harmonia, 2014.,p. 22.
Em relação à gestão escolar democrática, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Uma nova fase surge com a implantação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1996, os planejamentos pedagógicos passam a ser elaborados pelo poder público.
( ) O Conselho Escolar, deve aprovar o plano administrativo anual, elaborado pela direção da escola, sobre a programação e a aplicação de recursos financeiros, promovendo alterações, se for o caso.
( ) A figura do diretor escolar é enfraquecida, pois não é ele quem toma as decisões sozinho, seu trabalho gira em torno da parte administrativa da escola.
( ) A descentralização do poder e a participação da comunidade escolar decisões e ações são princípios fundamentais necessários inerentes à organização das escolas.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Terapeuta Ocupacional (CREI) |
Q2289568
Pedagogia
“A escola precisa ter um novo olhar e atitude referente às suas
funções políticas, sociais e pedagógicas, buscar condições e
materiais de trabalho, estimular a motivação, modernizar os
conhecimentos, a capacidade crítica e reflexiva, aperfeiçoar as
ações para garantir a aprendizagem e a participação de todos,
para atender às necessidades de qualquer educando, sem
discriminação.”
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE Produções Didático-Pedagógicas.1 ed.Curitiba : SEED – Pr, 2016, v.2, p. 9.
Considerando os saberes e práticas inclusivas para o atendimento aos alunos com Deficiência Intelectual, assinale a afirmativa correta.
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE Produções Didático-Pedagógicas.1 ed.Curitiba : SEED – Pr, 2016, v.2, p. 9.
Considerando os saberes e práticas inclusivas para o atendimento aos alunos com Deficiência Intelectual, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Terapeuta Ocupacional (CREI) |
Q2289563
Pedagogia
O público-alvo do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é
formado pelos alunos com deficiência física, intelectual, visual, e
auditiva, transtorno do espectro autista e altas
habilidades/superdotação. Assim, observa-se a necessidade do
professor que atua no AEE possuir conhecimentos gerais de
exercício da docência e conhecimentos específicos da área da
Educação Especial, sejam através da formação inicial ou
continuada.
Atendimento educacional especializado para o estudante com transtorno do espectro autista / Organizador: Francisco Varder Braga Júnior — Mossoró: EdUFERSA, 2018.
Uma função do profissional do Atendimento Educacional Especializado (AEE) em relação ao atendimento dos estudantes com transtorno do espectro do autismo (TEA) é
Atendimento educacional especializado para o estudante com transtorno do espectro autista / Organizador: Francisco Varder Braga Júnior — Mossoró: EdUFERSA, 2018.
Uma função do profissional do Atendimento Educacional Especializado (AEE) em relação ao atendimento dos estudantes com transtorno do espectro do autismo (TEA) é
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Terapeuta Ocupacional (CREI) |
Q2289562
Pedagogia
Algumas características inerentes ao diagnóstico de Transtorno
do Espectro do Autismo (TEA) trazem importantes pontos de
reflexão para a prática inclusiva dos estudantes com tal
diagnóstico. Conhecê-las é, dessa forma, essencial para a criação
de estratégias pedagógicas que possibilitem o adequado
atendimento escolar a esse público.
Assinale a opção que apresenta uma característica típica das pessoas com TEA.
Assinale a opção que apresenta uma característica típica das pessoas com TEA.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Terapeuta Ocupacional (CREI) |
Q2289560
Pedagogia
Para entender como se concretizou a Política Nacional de
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva é
importante analisar o passado e as ideias que nortearam as
mudanças nas concepções e medidas públicas educacionais
brasileiras relacionadas à Educação Inclusiva.
Considerando os marcos históricos e normativos das políticas públicas educacionais no Brasil voltadas para pessoas com deficiência, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa:
( ) A partir do processo de democratização da escola, na década de 80, evidencia-se o paradoxo inclusão/exclusão quando os sistemas de ensino universalizam o acesso e incluem os indivíduos e grupos considerados fora dos padrões homogeneizadores da escola.
( ) A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2006), estabelece que os Estados-Partes devem assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino, em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social compatível com a meta da inclusão plena.
( ) O conceito de necessidades educacionais especiais, que passa a ser amplamente disseminado a partir da Declaração de Salamanca (1994), ressalta a interação das características individuais dos alunos com o ambiente educacional e social.
( ) A educação especial se organizou tradicionalmente como atendimento educacional especializado suplementar ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que levaram à criação de escolas e classes especiais.
As afirmativas são, respectivamente,
Considerando os marcos históricos e normativos das políticas públicas educacionais no Brasil voltadas para pessoas com deficiência, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa:
( ) A partir do processo de democratização da escola, na década de 80, evidencia-se o paradoxo inclusão/exclusão quando os sistemas de ensino universalizam o acesso e incluem os indivíduos e grupos considerados fora dos padrões homogeneizadores da escola.
( ) A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2006), estabelece que os Estados-Partes devem assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino, em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social compatível com a meta da inclusão plena.
( ) O conceito de necessidades educacionais especiais, que passa a ser amplamente disseminado a partir da Declaração de Salamanca (1994), ressalta a interação das características individuais dos alunos com o ambiente educacional e social.
( ) A educação especial se organizou tradicionalmente como atendimento educacional especializado suplementar ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que levaram à criação de escolas e classes especiais.
As afirmativas são, respectivamente,
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