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Q3189888 Português

Leia o texto a seguir para responder à questão.



A ilusão da Lua no horizonte



Você já observou a Lua nascendo ou se pondo e teve a impressão de que ela estava maior do que o normal? Todos nós experimentamos essa mesma sensação ao apreciar nosso belo satélite natural próximo ao horizonte. Essa sensação nada mais é do que um simples truque da mente humana e recebeu o nome de ilusão da Lua. Ao invés de um efeito de nossa atmosfera ou algum outro fenômeno físico, acredita-se que ela seja causada pela forma como percebemos o mundo visualmente.


O fenômeno é bem documentado desde o século 4 a.C., quando o filósofo grego Aristóteles sugeriu que a atmosfera da Terra pudesse ampliar a imagem da Lua no horizonte, assim como a água pode fazer com que objetos imersos pareçam ampliados aos nossos olhos. No século 11, o matemático árabe Ibn AlHaytham desenvolveu a primeira teoria plausível de como a ilusão da Lua funciona, sugerindo que a diferença de tamanho tem a ver com a maneira como nossos cérebros percebem a distância e, então, como ajustamos automaticamente o tamanho aparente de um objeto para corresponder a essa percepção.


Apesar de todas as pessoas ao redor do mundo observarem essa ilusão há milhares de anos, ainda não existe uma explicação científica sólida sobre por que isso acontece. A maioria das respostas hoje em dia se baseia na ideia de como nosso cérebro processa a informação de distância dos objetos. Algumas hipóteses consideram, ainda, que árvores, montanhas e edifícios em primeiro plano podem ajudar a enganar o cérebro, que passa a pensar que a Lua estaria mais próxima e seria maior do que realmente é, por estar cercada por esses objetos.


Há uma ilusão de ótica que demonstra bem essa ideia de tamanho relativo em comparação a elementos no entorno, chamada de ilusão de Ebbinghaus. Na imagem a seguir, o círculo central, cercado por pequenos círculos, representa a Lua no horizonte com objetos em primeiro plano, como árvores e edifícios. Já na imagem seguinte o círculo central representa a Lua no alto do céu, cercada por grandes extensões de céu. Para muitos, o segundo círculo central parece maior, mas ambos são do mesmo tamanho.


Imagem de https://skyandtelescope.org/observing/moonillusion-confusion11252015.



Q1_4.png (141×194)



Porém, essa explicação falha quando analisamos o caso dos astronautas a bordo da Estação Espacial Internacional, em órbita em torno da Terra. Eles também enxergam a ilusão da Lua, mesmo sem ter objetos em primeiro plano como indicação de distância. Então, esse enigma ainda não foi totalmente resolvido e várias hipóteses ainda estão em discussão. Mas de uma coisa temos certeza: está tudo em nossas cabeças!


FONSECA, N. A ilusão da Lua no horizonte. Espaço do conhecimento. Adaptado. Disponível em: https://www.ufmg.br/espacodoconhecimento/a-ilusao-dalua/#:~:text=A%20Ilus%C3%A3o%20da%20Lua%20desde,p are%C3%A7am%20ampliados%20aos%20nossos%20olhos.

A oração introduzida pelo vocábulo “mesmo”, no excerto “Eles também enxergam a ilusão da Lua, meSmo sem ter objetos em primeiro plano como indicação de distância.”, exprime um sentido:
Alternativas
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Q3189887 Português

Leia o texto a seguir para responder à questão.



A ilusão da Lua no horizonte



Você já observou a Lua nascendo ou se pondo e teve a impressão de que ela estava maior do que o normal? Todos nós experimentamos essa mesma sensação ao apreciar nosso belo satélite natural próximo ao horizonte. Essa sensação nada mais é do que um simples truque da mente humana e recebeu o nome de ilusão da Lua. Ao invés de um efeito de nossa atmosfera ou algum outro fenômeno físico, acredita-se que ela seja causada pela forma como percebemos o mundo visualmente.


O fenômeno é bem documentado desde o século 4 a.C., quando o filósofo grego Aristóteles sugeriu que a atmosfera da Terra pudesse ampliar a imagem da Lua no horizonte, assim como a água pode fazer com que objetos imersos pareçam ampliados aos nossos olhos. No século 11, o matemático árabe Ibn AlHaytham desenvolveu a primeira teoria plausível de como a ilusão da Lua funciona, sugerindo que a diferença de tamanho tem a ver com a maneira como nossos cérebros percebem a distância e, então, como ajustamos automaticamente o tamanho aparente de um objeto para corresponder a essa percepção.


Apesar de todas as pessoas ao redor do mundo observarem essa ilusão há milhares de anos, ainda não existe uma explicação científica sólida sobre por que isso acontece. A maioria das respostas hoje em dia se baseia na ideia de como nosso cérebro processa a informação de distância dos objetos. Algumas hipóteses consideram, ainda, que árvores, montanhas e edifícios em primeiro plano podem ajudar a enganar o cérebro, que passa a pensar que a Lua estaria mais próxima e seria maior do que realmente é, por estar cercada por esses objetos.


Há uma ilusão de ótica que demonstra bem essa ideia de tamanho relativo em comparação a elementos no entorno, chamada de ilusão de Ebbinghaus. Na imagem a seguir, o círculo central, cercado por pequenos círculos, representa a Lua no horizonte com objetos em primeiro plano, como árvores e edifícios. Já na imagem seguinte o círculo central representa a Lua no alto do céu, cercada por grandes extensões de céu. Para muitos, o segundo círculo central parece maior, mas ambos são do mesmo tamanho.


Imagem de https://skyandtelescope.org/observing/moonillusion-confusion11252015.



Q1_4.png (141×194)



Porém, essa explicação falha quando analisamos o caso dos astronautas a bordo da Estação Espacial Internacional, em órbita em torno da Terra. Eles também enxergam a ilusão da Lua, mesmo sem ter objetos em primeiro plano como indicação de distância. Então, esse enigma ainda não foi totalmente resolvido e várias hipóteses ainda estão em discussão. Mas de uma coisa temos certeza: está tudo em nossas cabeças!


FONSECA, N. A ilusão da Lua no horizonte. Espaço do conhecimento. Adaptado. Disponível em: https://www.ufmg.br/espacodoconhecimento/a-ilusao-dalua/#:~:text=A%20Ilus%C3%A3o%20da%20Lua%20desde,p are%C3%A7am%20ampliados%20aos%20nossos%20olhos.

A expressão “satélite natural” é empregada, no primeiro parágrafo do texto, para se referir à Lua. Nesse sentido, é um recurso de coesão:
Alternativas
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Q3189886 Português

Leia o texto a seguir para responder à questão.



A ilusão da Lua no horizonte



Você já observou a Lua nascendo ou se pondo e teve a impressão de que ela estava maior do que o normal? Todos nós experimentamos essa mesma sensação ao apreciar nosso belo satélite natural próximo ao horizonte. Essa sensação nada mais é do que um simples truque da mente humana e recebeu o nome de ilusão da Lua. Ao invés de um efeito de nossa atmosfera ou algum outro fenômeno físico, acredita-se que ela seja causada pela forma como percebemos o mundo visualmente.


O fenômeno é bem documentado desde o século 4 a.C., quando o filósofo grego Aristóteles sugeriu que a atmosfera da Terra pudesse ampliar a imagem da Lua no horizonte, assim como a água pode fazer com que objetos imersos pareçam ampliados aos nossos olhos. No século 11, o matemático árabe Ibn AlHaytham desenvolveu a primeira teoria plausível de como a ilusão da Lua funciona, sugerindo que a diferença de tamanho tem a ver com a maneira como nossos cérebros percebem a distância e, então, como ajustamos automaticamente o tamanho aparente de um objeto para corresponder a essa percepção.


Apesar de todas as pessoas ao redor do mundo observarem essa ilusão há milhares de anos, ainda não existe uma explicação científica sólida sobre por que isso acontece. A maioria das respostas hoje em dia se baseia na ideia de como nosso cérebro processa a informação de distância dos objetos. Algumas hipóteses consideram, ainda, que árvores, montanhas e edifícios em primeiro plano podem ajudar a enganar o cérebro, que passa a pensar que a Lua estaria mais próxima e seria maior do que realmente é, por estar cercada por esses objetos.


Há uma ilusão de ótica que demonstra bem essa ideia de tamanho relativo em comparação a elementos no entorno, chamada de ilusão de Ebbinghaus. Na imagem a seguir, o círculo central, cercado por pequenos círculos, representa a Lua no horizonte com objetos em primeiro plano, como árvores e edifícios. Já na imagem seguinte o círculo central representa a Lua no alto do céu, cercada por grandes extensões de céu. Para muitos, o segundo círculo central parece maior, mas ambos são do mesmo tamanho.


Imagem de https://skyandtelescope.org/observing/moonillusion-confusion11252015.



Q1_4.png (141×194)



Porém, essa explicação falha quando analisamos o caso dos astronautas a bordo da Estação Espacial Internacional, em órbita em torno da Terra. Eles também enxergam a ilusão da Lua, mesmo sem ter objetos em primeiro plano como indicação de distância. Então, esse enigma ainda não foi totalmente resolvido e várias hipóteses ainda estão em discussão. Mas de uma coisa temos certeza: está tudo em nossas cabeças!


FONSECA, N. A ilusão da Lua no horizonte. Espaço do conhecimento. Adaptado. Disponível em: https://www.ufmg.br/espacodoconhecimento/a-ilusao-dalua/#:~:text=A%20Ilus%C3%A3o%20da%20Lua%20desde,p are%C3%A7am%20ampliados%20aos%20nossos%20olhos.

De acordo com o texto, conclui-se que: 
Alternativas
Q3141970 Engenharia Florestal
“Frente a necessidade urgente da reposição da vegetação nativa ou recuperação de áreas desmatadas, a compreensão da biologia reprodutiva (modo como as espécies se reproduzem na natureza) das essências nativas (espécies da flora brasileira) se tornou de fundamental importância, para que esta recomposição florestal possa ser feita de forma racional. Dentre os vários fatores a serem estudados, existe um em especial que atinge diretamente a produção de mudas, que é o processo de dormência das sementes.”

MARINI, P. M.; MORAES, C. L.; MARINI, N.; MORAES, D. M.; AMARANTE, L. Alterações fisiológicas e bioquímicas em sementes de arroz submetidas ao estresse térmico. Revista Ciência Agronômica, v.43, n.4, p.722-730, 2012.

“A dormência de sementes é um processo caracterizado pelo atraso da germinação, quando as sementes mesmo em condições favoráveis (umidade, temperatura, luz e oxigênio) não germinam.”

FOWLER, A.J.P.; BIANCHETTI, A. Dormência em sementes florestais. Colombo: Embrapa Florestas, 27p. (Embrapa Florestas. Documentos, 40), 2011.

As sementes viáveis de algumas espécies não germinam, mesmo sob condições favoráveis. Neste caso, a semente é dormente porque os tecidos que a envolvem exercem um impedimento que não pode ser superado, sendo conhecido como dormência tegumentar ou exógena. Marque a alternativa que contenha apenas processos para a superação de dormência tegumentar.
Alternativas
Q3141969 Engenharia Florestal
As savanas estão entre os tipos de vegetação mais propensas a ocorrência de fogo, sendo a presença de gramíneas uma das principais causas da sua alta flamabilidade. Ao contrário das gramíneas, a vegetação arbórea das savanas consegue manter sua estabilidade por apresentar adaptações morfológicas que lhe garante resistência, ou seja, capacidade de resistir às ações imediatas do fogo, e/ou resiliência, capacidade de recuperação após a passagem de fogo. Marque a alternativa que cita as principais capacidades morfológicas do Cerrado para resistir à passagem do fogo.
Alternativas
Q3141968 Engenharia Florestal
Como resultado da pressão sobre as florestas, muitos ecossistemas são alterados ou até mesmo destruídos, o que leva muitas espécies a condições críticas de sobrevivência. Para avaliar quais e quantas espécies encontram-se ameaçadas, pesquisas sobre a ecologia e estado da arte de espécies da fauna e da flora são desenvolvidas através de parcerias entre governos, instituições de pesquisas e ONGs. Periodicamente são divulgadas listas de espécies ameaçadas. A Lista Vermelha da União Internacional para Conservação da Natureza (IUCN) é divulgada anualmente, sendo uma das mais conhecidas em todo o mundo. Esta lista divide as espécies em categorias de ameaça, em ordem decrescente. Selecione a alternativa que categoriza corretamente os riscos em ordem decrescente. 
Alternativas
Q3141967 Engenharia Florestal
TEXTO 5


“O Cerrado é uma das regiões de maior biodiversidade do mundo e estima-se que possua mais de 6 mil espécies de árvores e 800 espécies de aves. Acredita-se que mais de 40% das espécies de plantas lenhosas e 50% das abelhas sejam endêmicas.”


“O bioma Cerrado abriga um número de espécies vegetais e animais semelhante ao encontrado em formações florestais, tendo sido considerado com uma das 27 áreas críticas de biodiversidade do planeta e alto grau de endemismo, principalmente em relação à flora.”


Fonte: <http://www.icmbio.gov.br/cbc/conservacao-da-biodiversidade/biodiversidade.html>.
O clima do cerrado apresenta inverno seco e verão chuvoso. Os solos são predominantemente arenosos, muito lixiviados e ácidos em razão da grande quantidade de alumínio. Diante de tantas características peculiares, não é de se estranhar que as plantas tenham mecanismos adaptativos para suportar a vida nesse ambiente. Marque a alternativa que contenha apenas características que fazem as plantas de Cerrado terem perda excessiva de água. 
Alternativas
Q3141966 Engenharia Florestal
TEXTO 5


“O Cerrado é uma das regiões de maior biodiversidade do mundo e estima-se que possua mais de 6 mil espécies de árvores e 800 espécies de aves. Acredita-se que mais de 40% das espécies de plantas lenhosas e 50% das abelhas sejam endêmicas.”


“O bioma Cerrado abriga um número de espécies vegetais e animais semelhante ao encontrado em formações florestais, tendo sido considerado com uma das 27 áreas críticas de biodiversidade do planeta e alto grau de endemismo, principalmente em relação à flora.”


Fonte: <http://www.icmbio.gov.br/cbc/conservacao-da-biodiversidade/biodiversidade.html>.
Considerando as informações do texto 5, responda a questão.

Os endemismos podem ser classificados de diversas formas. Seguem algumas classificações: 

I. Quanto à sua origem, os indivíduos podem ser classificados como autóctones ou alóctones. Os organismos endêmicos autóctones são aqueles cuja diferenciação ocorreu no local onde vivem no presente, enquanto os alóctones são aqueles que se diferenciaram num local diferente de onde ocorrem hoje;
II. Relictos taxonômicos ou biogeográficos são tipos de endemismo alóctone. Os relictos taxonômicos são os únicos sobreviventes de grupos taxonômicos anteriormente diversos, enquanto os relictos biogeográficos são os descendentes estritamente endêmicos de um grupo que era amplamente distribuído no passado;
III. Quanto à idade, espécies endêmicas podem ser classificadas como paleoendêmicas, no caso de espécies bastante disseminadas em épocas remotas persistirem numa área restrita, ou neoendêmicas, no caso de espécies formadas recentemente.

É correto afirmar sobre o endemismo apenas o que se diz em:
Alternativas
Q3141965 Engenharia Florestal
TEXTO 5


“O Cerrado é uma das regiões de maior biodiversidade do mundo e estima-se que possua mais de 6 mil espécies de árvores e 800 espécies de aves. Acredita-se que mais de 40% das espécies de plantas lenhosas e 50% das abelhas sejam endêmicas.”


“O bioma Cerrado abriga um número de espécies vegetais e animais semelhante ao encontrado em formações florestais, tendo sido considerado com uma das 27 áreas críticas de biodiversidade do planeta e alto grau de endemismo, principalmente em relação à flora.”


Fonte: <http://www.icmbio.gov.br/cbc/conservacao-da-biodiversidade/biodiversidade.html>.
Considerando as informações do texto 5, responda a questão.

Tendo conhecimento da importância do Cerrado brasileiro, a alternativa que melhor representa o termo “endemismo” é:
Alternativas
Q3141964 Engenharia Florestal
“Nome referente a uma grande extensão das savanas brasileiras, o Cerrado, em extensão, é o segundo maior bioma do Brasil. A área original era de 2 milhões de quilômetros quadrados. Abrange grande área da região Centro-Oeste brasileira como também partes do Norte, Nordeste e Sudeste. Há também uma pequena área na região Sul, no estado do Paraná. O clima é subtropical, semiúmido com duas estações definidas: uma úmida (verão chuvoso) e outra seca (inverno seco). O solo é deficiente em nutrientes, porém rico em ferro e alumínio. Esses fatores (solo e clima) influenciam um tipo de vegetação peculiar. Mas os ambientes do cerrado ou as fitofisionomias não são homogêneos já que variam conforme as suas localizações.”

CHAVEIRO, E. F. CASTILHO, D. Cerrado: Patrimônio genético, cultural e simbólico. Revista Mirante, vol. 2, n. 1. Pires do Rio-GO: UEG, 2007.

Assinale a alternativa que apresente apenas fitofisionomias do Cerrado brasileiro. 
Alternativas
Q3141963 Engenharia Florestal
“O desenvolvimento inicial do sensoriamento remoto é cientificamente ligado ao desenvolvimento da fotografia e à pesquisa espacial. As fotografias aéreas foram o primeiro produto de sensoriamento remoto a ser utilizado, tanto é assim, que a fotogrametria e a fotointerpretação são termos muito anteriores ao termo sensoriamento remoto propriamente dito.”

NOVO, E. M. L. de M. PONZONI, F. J. Introdução ao sensoriamento remoto. Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais. São José dos Campos: Inpe, 2001.

“O uso de imagens de satélite, obtidas por sensores de resolução espacial ou espectral ou radiométrica, tem sido cada vez mais frequentes no planejamento e na realização de atividades florestais.”

Considerando a resolução de imagens para mapeamento da vegetação, marque a alternativa correta.
NOVO, E. M. L. Sensoriamento remoto: princípios e aplicações. 4. Ed. São Paulo: Blucher, 2010. 
Alternativas
Q3141962 Engenharia Florestal
TEXTO 4


A Lei Nº 9.985, de 18 de julho de 2000, institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza (SNUC), que estabelece critérios e normas para a criação, implantação e gestão de unidades de conservação, onde, entende-se por Unidade de Conservação, o espaço territorial e seus recursos ambientais, incluindo as águas jurisdicionais, com características naturais relevantes, legalmente instituído pelo Poder Público, com objetivos de conservação e limites definidos, sob regime especial de administração, ao qual se aplicam garantias adequadas de proteção.
Considerando as informações da Lei do SNUC apresentada no texto 4, responda a questão. 

Pensando justamente em preservação da natureza, as Unidades de Proteção Integral apresentam várias restrições quando à visitação pública. Em duas categorias desse grupo, é proibida a visitação pública, exceto quando com objetivo educacional, de acordo com o que dispuser o Plano de Manejo da unidade. Assinale a alternativa que cita essas duas categorias. 
Alternativas
Q3141961 Engenharia Florestal
TEXTO 4


A Lei Nº 9.985, de 18 de julho de 2000, institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza (SNUC), que estabelece critérios e normas para a criação, implantação e gestão de unidades de conservação, onde, entende-se por Unidade de Conservação, o espaço territorial e seus recursos ambientais, incluindo as águas jurisdicionais, com características naturais relevantes, legalmente instituído pelo Poder Público, com objetivos de conservação e limites definidos, sob regime especial de administração, ao qual se aplicam garantias adequadas de proteção.
Considerando as informações da Lei do SNUC apresentada no texto 4, responda a questão. 

O Parque Nacional tem como objetivo básico a preservação de ecossistemas naturais de grande relevância ecológica e beleza cênica, possibilitando a realização de pesquisas científicas e o desenvolvimento de atividades de educação e interpretação ambiental, de recreação em contato com a natureza e de turismo ecológico. 

Com base nos Parques Nacionais, avalie as afirmações a seguir: 

I. As unidades dessa categoria, quando criadas pelo Estado ou Município, serão denominadas, respectivamente, Parque Estadual e Parque Natural Municipal.
II. É de posse e domínio públicos, sendo que áreas particulares incluídas em seus limites serão desapropriadas.
III. A visitação pública é proibida, justamente visando a preservação dos ecossistemas naturais. IV. A pesquisa científica depende da autorização prévia do órgão responsável pela administração da unidade.

É correto apenas o que se afirma em:
Alternativas
Q3141960 Engenharia Florestal
TEXTO 4


A Lei Nº 9.985, de 18 de julho de 2000, institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza (SNUC), que estabelece critérios e normas para a criação, implantação e gestão de unidades de conservação, onde, entende-se por Unidade de Conservação, o espaço territorial e seus recursos ambientais, incluindo as águas jurisdicionais, com características naturais relevantes, legalmente instituído pelo Poder Público, com objetivos de conservação e limites definidos, sob regime especial de administração, ao qual se aplicam garantias adequadas de proteção.
Considerando as informações da Lei do SNUC apresentada no texto 4, responda a questão. 

As unidades de conservação integrantes do SNUC dividem-se em dois grupos com características específicas: Unidades de Proteção Integral e Unidades de Uso Sustentável. A proteção integral é entendida com a manutenção dos ecossistemas livres de alterações causadas por interferência humana, admitindo apenas o uso indireto dos seus atributos naturais, e, o uso sustentável, é a exploração do ambiente de maneira a garantir a perenidade dos recursos ambientais renováveis e dos processos ecológicos, mantendo a biodiversidade e os demais atributo ecológicos.

Assinale a alternativa que contém apenas Unidades de Proteção Integral. 
Alternativas
Q3141959 Engenharia Florestal
De acordo com o Código Florestal Brasileiro, as Áreas de Preservação Permanente (APP), são áreas protegidas, cobertas ou não por vegetação nativa, com a função ambiental de preservar os recursos hídricos, a paisagem, a estabilidade geológica e a biodiversidade, facilitar o fluxo gênico de fauna e flora, proteger o solo e assegurar o bem-estar das populações humanas.

Com base nas Áreas de Preservação Permanente, avalie as informações a seguir.

I. A vegetação situada em Área de Preservação Permanente deverá ser mantida pelo proprietário da área, possuidor ou ocupante a qualquer título, pessoa física ou jurídica, de direito público ou privado.
II. A intervenção ou a supressão de vegetação nativa em Área de Preservação Permanente somente ocorrerá nas hipóteses de utilidade pública, de interesse social ou de baixo impacto previstas nesta lei.
III. É permitido o acesso de pessoas e animais às Áreas de Preservação Permanente para obtenção de água e para realização de atividades de baixo impacto ambiental.

É correto o que se afirma em:
Alternativas
Q3141958 Engenharia Florestal
TEXTO 3


“Manejo Florestal é o desenvolvimento e aplicação de métodos quantitativos e conhecimentos ecofisiológicos, visando gerar produtos, serviços e, ou, benefícios, diretos e indiretos, com a garantia de sustentabilidade (econômica, social e ambiental), a partir de uma floresta. O manejo trata, então, do gerenciamento dos recursos florestais.” 


CAMPOS, J. C. C. LEITE, H. G. Mensuração Florestal: Perguntas e Respostas. 5. ed. Viçosa, MG: Ed. UFV, 2017.
Considerando o conceito de Manejo Florestal apresentado no texto 3, responda a questão.

Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. Para a prática correta do manejo florestal, deve-se considerar a capacidade que a floresta possui para repor as quantidades de produtos retirados.                                       
 ASSIM
II. A retirada de produtos não deve ser maior que a capacidade de produção ou crescimento da floresta.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Alternativas
Q3141957 Engenharia Florestal
TEXTO 3


“Manejo Florestal é o desenvolvimento e aplicação de métodos quantitativos e conhecimentos ecofisiológicos, visando gerar produtos, serviços e, ou, benefícios, diretos e indiretos, com a garantia de sustentabilidade (econômica, social e ambiental), a partir de uma floresta. O manejo trata, então, do gerenciamento dos recursos florestais.” 


CAMPOS, J. C. C. LEITE, H. G. Mensuração Florestal: Perguntas e Respostas. 5. ed. Viçosa, MG: Ed. UFV, 2017.
Considerando o conceito de Manejo Florestal apresentado no texto 3, responda a questão.

O inventário em ocasiões sucessivas, também denominado Inventário Florestal Contínuo, é realizado com o objetivo de analisar as mudanças ocorridas na floresta durante certo período de tempo. Esse tipo de inventário se torna uma importante ferramenta em planos de manejo florestal, uma vez que:
Alternativas
Q3141956 Engenharia Florestal
TEXTO 3


“Manejo Florestal é o desenvolvimento e aplicação de métodos quantitativos e conhecimentos ecofisiológicos, visando gerar produtos, serviços e, ou, benefícios, diretos e indiretos, com a garantia de sustentabilidade (econômica, social e ambiental), a partir de uma floresta. O manejo trata, então, do gerenciamento dos recursos florestais.” 


CAMPOS, J. C. C. LEITE, H. G. Mensuração Florestal: Perguntas e Respostas. 5. ed. Viçosa, MG: Ed. UFV, 2017.
Considerando o conceito de Manejo Florestal apresentado no texto 3, responda a questão.

Existem Portarias e Instruções Normativas no país que tratam da elaboração de planos de manejo florestal para os diferentes biomas, incluindo uma descrição das atividades a serem desempenhadas para esse fim. Assim, o inventário florestal é um elemento obrigatório para todo e qualquer tipo de plano de manejo. No entanto, independente da legislação, o inventário florestal para essa finalidade deverá conter, no mínimo, quais dos seguintes itens:
Alternativas
Ano: 2024 Banca: UNIFIMES Órgão: Prefeitura de Mineiros - GO Provas: UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Administrador | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Analista de Sistemas (SMS) | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Civil | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Anestesista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Auditor | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Cardiologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Cirurgião | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Analista Fiscal e Ambiental | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Clínico Geral | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Infectologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Nefrologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Eletricista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Florestal | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fisioterapeuta Intensivista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Farmacêutico Auditor | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Ortopedista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Nutricionista - FMS | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fiscal de Arrecadação | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Endocrinologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Otorrinolaringologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fiscal de Vigilância Sanitária | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Neurologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Pneumologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Assistente Social - FMS | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fisioterapeuta | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Assistente Social - Técnico | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Proctologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Biomédico / Farmacêutico Bioquímico | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Cirurgião Dentista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Cirurgião Dentista / Endodontista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Radiologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Cirurgião Dentista Odontopediátrica | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Educador Físico - Saúde | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Nutricionista - Técnico | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Nutricionista - TNEP | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Procurador | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Profissional do Magistério - Pedagogo 3 | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Psicólogo Técnico | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Reumatologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Ultrassonografista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Urologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Enfermeiro | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Enfermeiro Obstetra | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Ambiental | OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Itaipulândia - PR - Agente de Endemias |
Q3140480 Português
Texto 12

Big Techs e Educação: o fim do professor?      

        O avanço das corporações de tecnologia na educação está moldando a profissão docente. Essa mudança reflete a influência do mercado e da ideologia neoliberal no campo da pedagogia, promovendo a personalização da aprendizagem por meio de plataformas digitais.      

        Essas ferramentas são impulsionadas por algoritmos e inteligência artificial, buscando oferecer uma experiência adaptativa aos alunos. A entrada dessas tecnologias nas escolas é acompanhada por uma agressiva estratégia de marketing, que retrata imagens positivas e universalizáveis da educação digital.      

        Empresas como Byju's e Khan Academy lideram esse movimento, oferecendo uma gama de recursos educacionais e personalização da aprendizagem. No entanto, essa mudança está reconfigurando o papel dos professores, que agora assumem um papel secundário em relação às plataformas digitais.      

        A introdução dessas tecnologias aumenta a carga de trabalho dos professores e os submete a novos mecanismos de controle. Enquanto isso, a privatização da educação digital fortalece a desprofissionalização dos docentes e compromete a qualidade educacional.      

        É essencial proteger o papel do professor como mediador do conhecimento e defensor dos valores democráticos e da justiça social na educação.


(Texto adaptado de “Big Techs e Educação: o fim do professor? ”. Disponível em: https://outraspalavras.net/mercadovsdemocracia/bigtechs-e-educacao-o-fim-do-professor/. Acesso em: 30 abr. 2024.)
Com base no contexto apresentado no Texto 12, sobre o avanço das corporações de tecnologia na educação e suas implicações para os professores, qual das seguintes afirmações melhor ilustra uma possível consequência dessa transformação? 
Alternativas
Ano: 2024 Banca: UNIFIMES Órgão: Prefeitura de Mineiros - GO Provas: UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Administrador | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Analista de Sistemas (SMS) | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Civil | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Anestesista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Auditor | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Cardiologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Cirurgião | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Analista Fiscal e Ambiental | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Clínico Geral | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Infectologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Nefrologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Eletricista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Florestal | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fisioterapeuta Intensivista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Farmacêutico Auditor | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Ortopedista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Nutricionista - FMS | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fiscal de Arrecadação | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Endocrinologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Otorrinolaringologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fiscal de Vigilância Sanitária | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Neurologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Pneumologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Assistente Social - FMS | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fisioterapeuta | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Assistente Social - Técnico | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Proctologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Biomédico / Farmacêutico Bioquímico | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Cirurgião Dentista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Cirurgião Dentista / Endodontista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Radiologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Cirurgião Dentista Odontopediátrica | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Educador Físico - Saúde | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Nutricionista - Técnico | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Nutricionista - TNEP | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Procurador | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Profissional do Magistério - Pedagogo 3 | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Psicólogo Técnico | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Reumatologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Ultrassonografista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Urologista | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Enfermeiro | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Enfermeiro Obstetra | UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Ambiental | OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Itaipulândia - PR - Agente de Endemias |
Q3140479 Português
Texto 12

Big Techs e Educação: o fim do professor?      

        O avanço das corporações de tecnologia na educação está moldando a profissão docente. Essa mudança reflete a influência do mercado e da ideologia neoliberal no campo da pedagogia, promovendo a personalização da aprendizagem por meio de plataformas digitais.      

        Essas ferramentas são impulsionadas por algoritmos e inteligência artificial, buscando oferecer uma experiência adaptativa aos alunos. A entrada dessas tecnologias nas escolas é acompanhada por uma agressiva estratégia de marketing, que retrata imagens positivas e universalizáveis da educação digital.      

        Empresas como Byju's e Khan Academy lideram esse movimento, oferecendo uma gama de recursos educacionais e personalização da aprendizagem. No entanto, essa mudança está reconfigurando o papel dos professores, que agora assumem um papel secundário em relação às plataformas digitais.      

        A introdução dessas tecnologias aumenta a carga de trabalho dos professores e os submete a novos mecanismos de controle. Enquanto isso, a privatização da educação digital fortalece a desprofissionalização dos docentes e compromete a qualidade educacional.      

        É essencial proteger o papel do professor como mediador do conhecimento e defensor dos valores democráticos e da justiça social na educação.


(Texto adaptado de “Big Techs e Educação: o fim do professor? ”. Disponível em: https://outraspalavras.net/mercadovsdemocracia/bigtechs-e-educacao-o-fim-do-professor/. Acesso em: 30 abr. 2024.)
Qual é o principal impacto da privatização da educação digital por meio das plataformas tecnológicas, conforme discutido no Texto 12?
Alternativas
Respostas
881: C
882: E
883: A
884: E
885: B
886: B
887: B
888: E
889: D
890: C
891: B
892: B
893: D
894: B
895: E
896: A
897: A
898: B
899: A
900: C