Para Piaget, o desenvolvimento social da criança influencia o seu desenvolvimento cognitivo e afetivo.

A assimilação ativa não deve incluir direção e orientação do professor.

O professor não deve contrariar os saberes curriculares, advindos da cultura.

No Brasil, propostas curriculares não devem abordar temas e questões étnico-raciais.

Ambos estão corretos.

Ambos estão incorretos.

Somente o conceito I está correto.

Somente o conceito I está incorreto.

Reino Metazoa.

Reino Monera.

Reino Protista.

Reino Fungi.

Força de Aceleração.

Força Resultante.

Força Somativa.

Força de Partida.

Salmorão.

Aluviais.

Terra roxa.

Massapé.

Gás nitrogênio.

Gás oxigênio.

Gás carbônico.

Gás hélio.

0,8% do território nacional.

2,4% do território nacional.

22% do território nacional.

47% do território nacional.

Ovários.

Tuba uterina.

Vulva.

Epidídimo.

Pela união de dois átomos de nitrogênio e um de oxigênio.

Um átomo de hidrogênio e dois de oxigênio.

Pela união de dois átomos de nitrogênio e dois de oxigênio.

Dois átomos de hidrogênio e um de oxigênio.

Reino Monera.

Reino Fungi.

Reino Protista.

Reino Metazoa.

Ambas estão corretas.

Ambas estão incorretas.

Somente a asserção I está correta.

Somente a asserção II está correta.

Proteínas.

Sais minerais.

Carboidratos.

Ácidos nucléicos.

No Nordeste.

No Norte.

No Centro-Sul.

No Extremo Sul.

Conhecimentos prévios dos alunos para manusear estes recursos.

O domínio da tecnologia e a seleção e adequação dos recursos à clientela.

O planejamento de exercícios de memória para todas as disciplinas e conteúdos.

Preparo do ambiente tecnológico, dos materiais que serão utilizados.

A avaliação da educação infantil será mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de seleção, classificação ou promoção.

Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino.

Os currículos do ensino fundamental e médio não incluirão os princípios da proteção e defesa civil e a educação ambiental de forma integrada aos conteúdos obrigatórios.

A avaliação auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho

A avaliação cumpre funções pedagógico-didáticas, de diagnóstico e de controle

A avaliação deve se restringir as verificações e provas no final do bimestre.

A avaliação é uma tarefa complexa que não se resume à realização de provas e atribuição de notas.

É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos sete anos de idade completos.

O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.

O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, com isso reduzindo o número de horas letivas previstas.

O Estado pode ou não optar pela oferta do ensino noturno regular ao adolescente trabalhador desde que a frequência mínima de sessenta e cinco por cento do total de horas letivas seja exigida.

Assumir o transporte escolar dos alunos.

Garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino.

Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.

Valorizar a experiência extraescolar.

Contínua e cumulativa.

Instrumental e paralela.

Tradicional e prática.

Quantitativa e coercitiva.

O currículo não inclui obrigatoriedade ao conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos adolescentes

O ensino da arte especialmente em suas expressões regionais, constitui em um componente curricular obrigatório.

O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como tema transversal.

O ensino religioso é de matrícula facultativa, e parte integrante da formação básica do cidadão.