Atente à imagem a seguir e responda à questão.

Texto I




Deduz-se das pistas imagético-verbais do texto que

Atente às informações a seguir acerca da aplicabilidade prática, no Ensino Médio, das chamados práticas contemporâneas de linguagem e responda o que se pede.


I- A proposta de discussão, formulação e publicização de um podcast, em uma sala de aula do Ensino Médio, com uma autoridade no assunto sobre a temática do racismo, vai de encontro ao que prevê a BNCC acerca das contemporâneas formas de multiletramento neste nível de ensino.
II- Fenômenos como a pós-verdade e o efeito bolha, em função do impacto que produzem na fidedignidade do conteúdo disponibilizado nas redes, nas interações sociais e no trato com a diversidade, também são ressaltados neste nível de ensino.
III- O combate às fake news faz parte de rol de possibilidades de letramentos neste nível de ensino.
IV- É preciso intensificar o desenvolvimento de habilidades que possibilitem o trato com o diverso e o debate de ideias. Tal desenvolvimento deve ser pautado pelo respeito, pela ética e pela rejeição aos discursos de ódio, desde que estes firam a liberdade de expressão, típica do Estado Democrático de Direito.


Está CORRETO o que se afirma apenas em:

Atente às afirmações a seguir acerca da área de Linguagens na BNCC e responda o que se pede.

I- Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos seguintes componentes curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e, no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, Língua Inglesa.
II- A finalidade é possibilitar aos estudantes participar de práticas de linguagem diversificadas, que lhes permitam ampliar suas capacidades expressivas em manifestações artísticas, corporais e linguísticas, como também seus conhecimentos sobre essas linguagens, em continuidade às experiências vividas na família.
III- É importante considerar, também, o aprofundamento da reflexão crítica sobre os conhecimentos dos componentes da área, dada a maior capacidade de abstração dos estudantes. Essa dimensão analítica é proposta não como meio, mas como fim para a compreensão dos modos de se expressar e de participar no mundo, constituindo práticas mais sistematizadas de formulação de questionamentos, seleção, organização, análise e apresentação de descobertas e conclusões.
IV- No Ensino Fundamental – Anos Finais, as aprendizagens, nos componentes curriculares dessa área, ampliam as práticas de linguagem conquistadas no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, incluindo a aprendizagem de Língua Inglesa.

Está CORRETO o que se afirma apenas em:

O Título IV, da Lei de Diretrizes e Bases (LDB nº 9394/96), trata da Organização da Educação Nacional. O artigo 8º, da referida Lei, determina que a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino. De acordo com a LDB, podemos afirmar que:

I- Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.
II- A União incumbir-se-á de elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios; organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de ensino e o dos territórios.
III- Os Estados incumbir-se-ão de oferecer a Educação Infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino, somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos, vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.

A alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) CORRETA(S) é:

De acordo com o art. 31 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9394/96), “a educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

I- Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção para o acesso ao ensino fundamental.
II- Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 8 (oito) horas para a jornada integral.
III- Carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional.

A alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) CORRETA(S) é: 

De acordo com Libâneo (2013, p. 49), “o sinal mais indicativo da responsabilidade profissional do professor é seu permanente empenho na educação dos seus alunos, dirigindo o ensino e as atividades de estudo de modo que estes dominem os conhecimentos básicos e as habilidades, e desenvolvam suas forças, capacidades físicas e intelectuais, tendo em vista equipá-los para enfrentar os desafios da vida prática no trabalho e nas lutas sociais pela democratização da sociedade.” Considerando o pensamento de Libâneo sobre compromisso social e ético dos professores, podemos afirmar que:

I- Uma das características mais importantes da vida profissional do professor é a mediação entre o aluno e a sociedade, entre as condições de origem do aluno e sua destinação social na sociedade.
II- O compromisso social, expresso, primordialmente, na competência profissional, é exercido exclusivamente no âmbito da vida social. O magistério se realiza no contexto das relações sociais, devendo o professor não se envolver com a vida política dos seus alunos e das suas alunas.
III- A responsabilidade do professor é preparar os alunos para se tornarem cidadãos ativos e participantes na família, no trabalho, nas associações de classe, na vida cultural e política.

A alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) CORRETA(S) é: 

De acordo com Libâneo (2013, p. 246), “a ação de planejar não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo; é, antes, a atividade consciente de previsão das ações docentes, fundamentadas em opções político-pedagógicas, e tendo como referência permanente as situações didáticas concretas (isto é, a problemática social, econômica, política e cultural que envolve a escola, os professores, os alunos, os pais, a comunidade, que interagem no processo de ensino)”. Ainda, segundo o autor, o planejamento escolar tem, dentre outras, as seguintes funções:

I- Facilitar a preparação das aulas: selecionar o material didático em tempo hábil, saber que tarefas professor e alunos devem executar, replanejar o trabalho frente às novas situações que aparecem no decorrer das aulas.
II- Possibilitar ao professor o preenchimento de formulários, garantindo-lhe a improvisação, para que este profissional tenha a liberdade de incorporar ao seu ensino as experiências cotidianas do aluno.
III- Prever objetivos, conteúdos e métodos, a partir da consideração das exigências postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições socioculturais e individuais dos alunos.

A alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) CORRETA(S) é: 

Analise as assertivas a seguir em relação à gradação do adjetivo, conforme descreve Bechara: 

I. Há três tipos de gradação na qualidade expressa pelo adjetivo: positivo, comparativo e superlativo, quando se procede a estabelecer relações entre o que são ou se mostram duas ou mais pessoas.

II. A gradação em português se expressa por mecanismo sintático ou derivacional.

III. O positivo, que não se constitui a rigor em uma gradação, enuncia simplesmente a qualidade.

IV. O comparativo compara qualidade entre dois ou mais seres, estabelecendo igualdade, superioridade ou inferioridade.

V. O superlativo pode ressaltar, com vantagem ou desvantagem, a qualidade do ser em relação a outros seres ou indicar que a qualidade do ser ultrapassa a noção comum que temos dessa mesma qualidade. 

Quais estão corretas? 

Segundo Bechara, a respeito de pontuação, analise as assertivas abaixo: 

I. Pode-se entender pontuação de duas maneiras: a primeira abarca não só os sinais de pontuação propriamente ditos, mas o realce e a valorização do texto: título, rubricas, margens, escolha de espaços e de caracteres, entre outros. Na segunda, uma concepção mais restrita, a pontuação é constituída por uns tantos sinais gráficos.

II. Os parênteses ou colchetes denotam interrupção ou incompletude do pensamento (porque se quer deixar em suspenso, porque os fatos se dão com breve espaço de tempo intervalar ou porque o nosso interlocutor nos toma a palavra) ou hesitação em enunciá-lo.

III. O ponto simples final, que é dos sinais o que denota maior pausa, serve para encerrar períodos que terminem por qualquer tipo de oração que não seja a interrogativa direta, a exclamativa e as reticências. É empregado ainda, sem ter relação com a pausa oracional, para acompanhar muitas palavras abreviadas. 

Quais estão corretas? 

No que tange à ortografia, analise as assertivas abaixo: 
I. Segundo Bechara, a ortografia é o sistema de representação convencional de uma língua na sua vertente escrita. A este sistema de representar a grafia de cada palavra chegam os estudiosos técnicos levando em conta a lição dos critérios fonéticos, fonológicos, morfológicos, sintáticos, etimológicos e de tradição cultural.
II. Conforme Cegalla, ortografia é a parte da Gramática que trata do emprego correto das letras e dos sinais gráficos na língua escrita. Em português, utiliza-se, na expressão escrita, letras, sinais diacríticos e sinais de pontuação.
III. Para Cunha e Cintra, para reproduzirmos na escrita as palavras da língua portuguesa, emprega-se um certo número de sinais gráficos chamados fonemas. O conjunto ordenado desses fonemas de que nos servimos para transcrever os sons da linguagem falada denomina-se alfabeto fonético, que, atualmente, conta com 23 sons. 
Quais estão corretas? 

Sobre coesão e coerência textual, conforme preconiza Koch, analise as assertivas abaixo: 

I. A coerência textual está diretamente ligada à possibilidade de se estabelecer um sentido para o texto, ou seja, ela é o que faz com que o texto faça sentido para os usuários, devendo, portanto, ser entendida como um princípio de interpretabilidade, ligada à inteligibilidade do texto em uma situação de comunicação e à capacidade que o receptor tem para calcular o sentido desse texto, o qual deve ser do todo, pois a coerência é global.

II. Por coesão se entende a ligação, a relação, os nexos que se estabelecem entre os elementos que constituem a superfície textual. Ao contrário da coerência, que é subjacente, a coesão é explicitamente revelada através de marcas linguísticas, índices formais na estrutura da sequência linguística e superficial do texto, o que lhe dá um caráter linear, uma vez que se manifesta na organização sequencial do texto.

III. Embora a coesão auxilie no estabelecimento da coerência, ela não é garantia de se obter um texto coerente. Os elementos linguísticos da coesão não são nem necessários para que a coerência seja estabelecida.

A coesão ajuda a estabelecer a coerência na interpretação de textos, porque surge como uma manifestação superficial da coerência no processo de produção desses mesmos textos.  Quais estão corretas? 

Analise as assertivas a seguir a respeito da noção de gênero textual, tipo textual e domínio discursivo à luz do que ensina Marcuschi e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas. 

(  ) Uma das teses centrais defendidas e adotadas pelo autor é a de que é impossível se comunicar verbalmente por algum gênero, assim como é impossível se comunicar por algum texto. Isso porque toda manifestação comunicativa se dá sempre por meio de textos minimamente intencionais.

(  ) Segundo o autor, quando dominamos um gênero textual, não dominamos uma forma linguística e sim uma forma de realizar linguisticamente objetivos específicos em situações sociais particulares.

(  ) Diz o autor que não se deve imaginar que a distinção entre gênero e tipo textual forme uma visão dicotômica, pois eles são dois aspectos constitutivos do funcionamento da língua em situações comunicativas da vida diária. Os gêneros não são opostos a tipos, e ambos não formam uma dicotomia e sim são complementares e integrados. Não subsistem isolados nem alheios um ao outro, são formas constitutivas do texto em funcionamento. 

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

Qual das seguintes alternativas NÃO representa um movimento literário?

Em relação ao gênero narrativo, avalie a relação entre os romances e autores, assinalando a alternativa cuja correspondência está INCORRETA.

Segundo Cegalla, adjuntos adverbiais são termos que exprimem circunstâncias que modificam verbos, adjetivos e advérbios, sendo considerados termos acessórios – aqueles que desempenham na oração uma função secundária. Avalie as assertivas a seguir a respeito das ocorrências do adjunto adverbial “não” nas linhas 02, 08 e 09:
I. Em ambas as linhas, a ocorrência do adjunto adverbial “não” é indispensável às frases, visto que agregam circunstância de negação às formas verbais que acompanham.
II. A supressão das três ocorrências do adjunto adverbial “não” implicaria alteração de sentido.
III. A substituição do “não” nas três ocorrências por “nem sempre” manteria o sentido original do texto.
Quais estão corretas? 

Relativamente a determinados vocábulos do trecho acima, avalie as assertivas que seguem, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas, levando em conta o que diz Bechara.
( ) No vocábulo “apto” (l. 03), observa-se uma epêntese, ou seja, a criação de uma vogal epentética entre as consoantes.
( ) Na palavra “anexas” (l. 14), o encontro consonantal /ks/, representado graficamente pela letra x, recebe o nome de dífono.
( ) Denominam-se consonantes os fonemas que se articulam mediante obstrução total ou parcial do fluxo de ar que sai dos pulmões e passa pela cavidade bucal. Em Português, diz-se que as consonantes são fonemas assilábicos, visto que não há sílaba constituída apenas por sons consonantais.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

Considerando que o texto possui uma série de mecanismos cuja função é assinalar determinadas relações de sentido entre enunciados ou partes de enunciados e que é por meio desses mecanismos que se vai tecendo o texto, analise as assertivas abaixo, à luz do que nos ensina Koch:

I. Na linha 08, “Isto é” funciona como um elemento de generalização, de forma a se contrapor ao fato contido no enunciado que o antecede.
II. A palavra “pois” (l. 09) tem a função de apresentar uma justificativa ou explicação sobre o ato de fala anterior.
III. Na linha 10, o elemento “Isso” remete a fragmento oracional, enunciado anterior a sua ocorrência.

Quais estão corretas?

À luz do que preconiza Cegalla a respeito de concordância verbal e nominal, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Se na frase “O baixo número de formados em licenciaturas compromete o quadro de professores” o termo sublinhado fosse substituído por “Poucos”, a forma verbal deveria sofrer alteração de número.
( ) A substituição do vocábulo “carreira” (l. 13) por “percurso profissional” alteraria apenas um outro vocábulo no período em que está inserido.
( ) Na linha 18, o verbo “concordar” está flexionado no plural devido à ocorrência de expressão de porcentagem; nesse caso, o verbo deve concordar com o número expresso na porcentagem.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Segundo Bechara, “Nem toda oração desprovida de transpositor é reduzida, uma vez que este transpositor pode estar oculto: ‘Espero sejas feliz’. Nesse caso, a subordinada ‘sejas feliz’ é desenvolvida. O que caracteriza a reduzida é a forma infinitiva ou nominal do verbo (principal ou auxiliar): infinitivo, gerúndio e particípio”. Considerando esse conceito, avalie as frases retiradas do texto e assinale a alternativa em que se identifica uma oração reduzida.

Bechara nos diz que orações reduzidas são aquelas que apresentam o verbo (principal ou auxiliar, este último nas locuções verbais) respectivamente, no infinitivo, gerúndio e particípio (reduzidas infinitivas, gerundiais e participais). Podemos alterar a maneira de expressar a subordinada desenvolvida de modos distintos. Observe o período a seguir: “Leia muito agora, porque, quando as crianças chegarem, o tempo ficará escasso”. Analise as propostas de reescrita da oração subordinada “quando as crianças chegarem” nas assertivas abaixo, verificando se estão adequadas e corretamente reduzidas, considerando a estrutura, o sentido e o contexto em que ocorrem:

I. “à medida que vão chegar as crianças”.
II. “chegando as crianças”.
III. “chegadas as crianças”.

Quais estão corretas?