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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525740
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
A atitude tradicional do professor de português, ao receber
um texto produzido por um aluno, é procurar imediatamente os “erros”, direcionar toda a sua atenção para a localização e a erradicação do que está “incorreto”. [...] uma porcentagem enorme do que todo mundo chama de “erro de
português” diz respeito a meras incorreções ortográficas.
(Marcos Bagno. Preconceito linguístico. 2015. Adaptado)
Com o emprego do adjetivo “meras”, em destaque no texto, o autor pretende
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525739
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
A atitude tradicional do professor de português, ao receber
um texto produzido por um aluno, é procurar imediatamente os “erros”, direcionar toda a sua atenção para a localização e a erradicação do que está “incorreto”. [...] uma porcentagem enorme do que todo mundo chama de “erro de
português” diz respeito a meras incorreções ortográficas.
(Marcos Bagno. Preconceito linguístico. 2015. Adaptado)
Tomando a explicação de Bagno como referência, uma
passagem do texto do aluno que chamaria a atenção do
professor de português em uma atitude tradicional de
análise da escrita seria:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525738
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia a produção textual a seguir, desenvolvida a partir do tema de redação
“O movimento imigratório para o Brasil no século XXI” (Enem 2012).
(https://www.terra.com.br/noticias/educacao/enem. 19.03.2013. Adaptado)
“Para construir uma proposta muito bem elaborada, você
deve não apenas propor uma ação interventiva, mas também o ator social competente para a executar, de acordo com o âmbito da ação escolhida: individual, familiar,
comunitário, social, político, governamental. Além disso,
você deve determinar o meio de execução da ação e o
seu efeito ou a sua finalidade, bem como incluir algum
outro detalhamento”, especifica o Inep.
(Taís Ilhéu. https://guiadoestudante.abril.com.br/redacao, 08.10.2024)
Considerando-se o último parágrafo do texto, conclui-se corretamente que nele
(Taís Ilhéu. https://guiadoestudante.abril.com.br/redacao, 08.10.2024)
Considerando-se o último parágrafo do texto, conclui-se corretamente que nele
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525737
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia a produção textual a seguir, desenvolvida a partir do tema de redação
“O movimento imigratório para o Brasil no século XXI” (Enem 2012).
(https://www.terra.com.br/noticias/educacao/enem. 19.03.2013. Adaptado)
De acordo com Koch e Elias (Ler e compreender: os
sentidos do texto. 2011), o encadeamento é “o inter-
-relacionamento de enunciados sucessivos, com ou sem
elementos explícitos de ligação. Portanto, podemos ter
encadeamentos por justaposição (sem a presença do articulador) e por conexão (quando o conector está presente no texto).” Na produção textual do aluno, este último
tipo de encadeamento ocorre
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525736
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia a produção textual a seguir, desenvolvida a partir do tema de redação
“O movimento imigratório para o Brasil no século XXI” (Enem 2012).
(https://www.terra.com.br/noticias/educacao/enem. 19.03.2013. Adaptado)
De acordo com Angela Kleiman (Oficina de leitura: teoria & prática. 2017), “A capacidade de perceber a estrutura do
texto estaria demonstrada se o aluno percebesse as relações entre diferentes partes do texto para construir um sentido
global coerente para esse texto...”. Dessa forma, um aluno que domina as práticas de leitura e as de produção do texto
dissertativo-argumentativo identificará os trechos destacados no 2° e 3° parágrafos como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525735
Português
Texto associado
Leia a tira para responder à questão.
(M. Schulz, “Minduim Charles”.
https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos. 26.12.2024)
De acordo com Koch e Elias (Ler e escrever: estratégias de produção textual. 2011), “Em se tratando dos conhecimentos
gramaticais, um dos tópicos que merece atenção é a pontuação, entendida não apenas com a função de marcar contornos
entonacionais e deslocamentos sintáticos, mas, sim, em uma visão textual-discursiva. Nessa perspectiva, os sinais de
pontuação são vistos como ‘marcas do ritmo da escrita’, por meio das quais ‘o escrevente sinaliza para o leitor as relações
entre as partes da oração, bem como uma forma preferencial de leitura’ (Chacon, 1988: 133)”. Com base na citação das
autoras, conclui-se corretamente que, nas falas da personagem no 2° e 3° quadros, as reticências sugerem que a leitura
deve ser
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525734
Português
Texto associado
Leia a tira para responder à questão.
(M. Schulz, “Minduim Charles”.
https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos. 26.12.2024)
De acordo com o Currículo Paulista: ensino fundamental
(2019), em relação à reflexão linguística-semiótica, nos
anos finais do ensino fundamental, “são aprofundados,
progressivamente, os estudos que regem a língua dentro da norma padrão.” Com base nessa proposta, um(a)
docente poderia explorar o emprego e a colocação de
pronomes a partir da frase do 1° quadro, que admite, em
norma-padrão, a reescrita:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525733
Português
Texto associado
Leia a tira para responder à questão.
(M. Schulz, “Minduim Charles”.
https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos. 26.12.2024)
De acordo com Koch e Elias (Ler e escrever: estratégias
de produção textual. 2011), “além dos aspectos ortográficos e gramaticais, os conhecimentos linguísticos dizem
respeito ao léxico, ou seja, ao inventário total de palavras
disponíveis para os falantes...”. Nesse sentido, para o entendimento da tira e do propósito de humor, o leitor deve
associar o termo “sorrateira” ao sentido de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525732
Literatura
De acordo com Alfredo Bosi (História concisa da literatura
brasileira. 2015), a lírica de Gonçalves Dias, no conjunto da poesia romântica brasileira, singulariza-se como a
mais literária, pois
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525731
Português
De acordo com Bernard Schneuwly (em Bernard
Schneuwly & Joaquim Dolz. Gêneros orais e escritos na
escola. 2004), corresponde a uma dimensão para os gêneros primários:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525730
Português
Na proposta de leitura e aprendizagem apresentada
por Angela Kleiman (Oficina de leitura: teoria & prática.
2017), a autora explica que a compreensão
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525729
Português
Luiz Antônio Marcuschi (Produção textual, análise de
textos e compreensão. 2008), a partir da hipótese sociointeracionista da linguagem, filia-se à ideia de que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525728
Português
De acordo com Marcos Bagno (Preconceito linguístico.
2015), a tarefa da educação linguística deve ser fundamentada no
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525720
Português
Em suas reflexões sobre os novos desafios para a educação na era da Inteligência Artificial (IA), Azambuja e Silva
(2024) argumentam que, apesar de a aplicação da IA no
campo educacional resultar em muitas vantagens, ela
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525710
Pedagogia
A professora Eugênia foi procurada pelos pais de um de
seus alunos relatando a seguinte situação: recentemente
transferidos de outro país, eles não concordam com a
classificação do filho no 3° ano do ensino fundamental,
sob o argumento de que o domínio da língua portuguesa
precisa ser aprimorado e que, por isso, temem que o filho
se sinta defasado em relação à turma.
A professora, munida de um correto entendimento do parágrafo 1° do artigo 23 da Lei n° 9.394/1996, explicou aos pais do aluno que a escola pode reclassificar os alunos, inclusive quando se trata de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base
A professora, munida de um correto entendimento do parágrafo 1° do artigo 23 da Lei n° 9.394/1996, explicou aos pais do aluno que a escola pode reclassificar os alunos, inclusive quando se trata de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2019 |
Q3524977
Linguística
... linguistas que se dedicam a estudar a língua não como
sistema autônomo, mas por meio de seu funcionamento
em situações concretas de uso. Sob essa perspectiva,
o texto passa a ser visto como lugar de interação entre
sujeitos sociais.
(Ingedore Villaça Koch; Vanda Maria Elias. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2011)
As informações do texto referem-se aos
(Ingedore Villaça Koch; Vanda Maria Elias. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2011)
As informações do texto referem-se aos
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2019 |
Q3524976
Português
De acordo com Marcos Bagno (Preconceito linguístico,
2015), “A ortografia é uma decisão política, é imposta por
decreto, por isso ela pode mudar, e muda, de uma época
para outra.”
Comprova o ponto de vista do autor o seguinte fato:
Comprova o ponto de vista do autor o seguinte fato:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2019 |
Q3524975
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Mas João Teodoro acompanhava com aperto de coração o deperecimento visível de sua Itoaca.
– Isso já foi muito melhor, dizia consigo. Já teve três médicos bem bons, agora só um e bem ruinzote. Já teve seis advogados e hoje mal dá para um rábulo ordinário como o Tenório. (Monteiro Lobato, “Um homem de consciência”).
(Angela Kleiman. Oficina de leitura: teoria & prática. 2017)
De acordo com Angela Kleiman (Oficina de leitura: teoria
& prática. 2017), na perspectiva da análise crítica da linguagem, “interessa saber a função, isto é, que é através
do adjetivo que o falante descreve, ou identifica, dentro
do conjunto de objetos nomeados pela palavra, aquele
sobre o qual ele está falando”. Com base nessa informação, conclui-se que o termo “ordinário” denota
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2019 |
Q3524974
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Mas João Teodoro acompanhava com aperto de coração o deperecimento visível de sua Itoaca.
– Isso já foi muito melhor, dizia consigo. Já teve três médicos bem bons, agora só um e bem ruinzote. Já teve seis advogados e hoje mal dá para um rábulo ordinário como o Tenório. (Monteiro Lobato, “Um homem de consciência”).
(Angela Kleiman. Oficina de leitura: teoria & prática. 2017)
De acordo com Angela Kleiman (Oficina de leitura: teoria
& prática. 2017), “Embora nem todas as relações entre
uma palavra e seu contexto linguístico sejam passíveis
de descrição e classificação, muitas delas são predizíveis, especialmente quando levamos em conta questões
sobre gênero textual.” Com base nessa explicação, conclui-se corretamente que o sentido do termo “deperecimento”, destacado no texto, é inferido por meio da
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2019 |
Q3524973
Português
Leia a tira.
(Bill Waterson, “O Melhor de Calvin”. https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos, 29.11.2024)
De acordo com Koch e Elias (Ler e escrever: estratégias de produção textual. 2011), a expressão destacada corresponde a um organizador textual continuador típico da fala em:
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