Questões de Concurso para Professor - Inglês | Qconcursos.com

Q3865026

Q3865026 Português

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TEXTO I

A linguagem não apenas descreve o mundo: ela o organiza. Ao selecionar palavras, silenciar outras e escolher determinados modos de dizer, o sujeito constrói uma perspectiva específica da realidade, que nunca é neutra nem desinteressada.

A palavra “desinteressada”, empregada no texto para qualificar a perspectiva discursiva, resulta de um processo morfológico com acréscimo simultâneo de prefixo e sufixo. Do ponto de vista da formação das palavras, trata-se de:

A

Derivação prefixal e sufixal.

B

Composição por justaposição.

C

Derivação imprópria.

D

Composição por aglutinação.

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Q3865025

Q3865025 Português

Texto associado

TEXTO I

A linguagem não apenas descreve o mundo: ela o organiza. Ao selecionar palavras, silenciar outras e escolher determinados modos de dizer, o sujeito constrói uma perspectiva específica da realidade, que nunca é neutra nem desinteressada.

A construção sintática, o vocabulário selecionado e o grau de abstração do Texto I permitem classificá-lo quanto ao registro linguístico predominante. Nesse sentido, a linguagem utilizada é:

A

Coloquial, marcada por espontaneidade e informalidade.

B

Formal, compatível com contextos acadêmicos e reflexivos.

C

Regional, com marcas sociolinguísticas localizadas.

D

Técnica, restrita a terminologia especializada.

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Q3865024

Q3865024 Português

Texto associado

TEXTO I

A linguagem não apenas descreve o mundo: ela o organiza. Ao selecionar palavras, silenciar outras e escolher determinados modos de dizer, o sujeito constrói uma perspectiva específica da realidade, que nunca é neutra nem desinteressada.

A escolha do verbo “silenciar”, no contexto em que é empregado, ultrapassa o seu sentido literal. Considerando o funcionamento semântico do termo no texto, pode-se afirmar que ele assume sentido:

A

Denotativo, relacionado à ausência de emissão sonora.

B

Técnico, próprio de campos especializados do saber.

C

Conotativo, indicando exclusão ou apagamento discursivo.

D

Literal, vinculado exclusivamente à oralidade.

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Q3865023

Q3865023 Português

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TEXTO I

A linguagem não apenas descreve o mundo: ela o organiza. Ao selecionar palavras, silenciar outras e escolher determinados modos de dizer, o sujeito constrói uma perspectiva específica da realidade, que nunca é neutra nem desinteressada.

No trecho “ao selecionar palavras, silenciar outras”, o autor estabelece uma relação interna entre os termos, que contribui para a construção do sentido global do texto. Esse recurso linguístico caracteriza-se como:

A

Paralelismo sintático com valor argumentativo.

B

Oposição lexical sem impacto semântico relevante

C

Enumeração meramente ilustrativa, sem relação sintática ou semântica entre os termos.

D

Redundância expressiva sem função textual.

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Q3865022

Q3865022 Português

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TEXTO I

A linguagem não apenas descreve o mundo: ela o organiza. Ao selecionar palavras, silenciar outras e escolher determinados modos de dizer, o sujeito constrói uma perspectiva específica da realidade, que nunca é neutra nem desinteressada.

Considerando a organização das ideias, a progressão argumentativa e a finalidade comunicativa do Texto I, observa-se que ele se estrutura predominantemente como um discurso que busca refletir e sustentar uma tese. Dessa forma, predomina no texto o tipo de discurso:

A

Narrativo, voltado à construção de uma sequência de eventos.

B

Injuntivo, orientado à condução do comportamento do leitor.

C

Descritivo, com foco na caracterização objetiva de elementos.

D

Dissertativo-argumentativo, com predominância da função referencial.

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Q3865021

Q3865021 Português

Texto associado

TEXTO I

A linguagem não apenas descreve o mundo: ela o organiza. Ao selecionar palavras, silenciar outras e escolher determinados modos de dizer, o sujeito constrói uma perspectiva específica da realidade, que nunca é neutra nem desinteressada.

A afirmação de que a perspectiva construída pela linguagem “nunca é neutra nem desinteressada” revela uma tomada de posição teórica do enunciador. Sob a ótica da interpretação do discurso, tal posicionamento indica que o texto:

A

Adota um ponto de vista monológico e isento de valores.

B

Reconhece a existência de intenções e ideologias subjacentes ao discurso.

C

Defende a neutralidade como princípio regulador da linguagem.

D

Restringe-se à função referencial da comunicação.

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Q3865020

Q3865020 Português

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TEXTO I

A linguagem não apenas descreve o mundo: ela o organiza. Ao selecionar palavras, silenciar outras e escolher determinados modos de dizer, o sujeito constrói uma perspectiva específica da realidade, que nunca é neutra nem desinteressada.

Ao afirmar que a linguagem “não apenas descreve o mundo”, o texto sugere uma ruptura com uma concepção tradicional de linguagem como instrumento neutro de representação. Considerando essa afirmação e os sentidos que dela decorrem implicitamente, pode-se inferir que o texto pressupõe que a linguagem:

A

Atua como simples meio de transmissão objetiva de fatos.

B

Limita-se a reproduzir a realidade tal como ela se apresenta.

C

Interfere ativamente na forma como a realidade é concebida socialmente.

D

Substitui a experiência concreta do sujeito por construções abstratas.

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Q3862009

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |

Q3862009 Inglês

Read the excerpt below and answer the question that follows.

‘‘The committee’s decision was met not with overt resistance, but with a subtle form of acquiescence that concealed deep-seated dissent. Beneath the veneer of compliance lay a quiet determination to subvert the policy through procedural inertia rather than direct confrontation’’.

In the context of the passage, the expression “procedural inertia” most nearly conveys the idea of:

A

An unintentional delay caused by bureaucratic inefficiency and lack of planning.

B

A deliberate strategy of passive resistance achieved by exploiting formal processes.

C

A temporary suspension of action due to uncertainty about legal authority.

D

A neutral adherence to established rules without ideological motivation.

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Q3862008

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |

Q3862008 Inglês

A teacher is presenting examples of false cognates (false friends) to her students, highlighting words that look similar in English and Portuguese but differ in meaning. Which of the following words is a false cognate, according to this explanation?

A

example.

B

future.

C

offensive.

D

comprehensive.

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Q3862007

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |

Q3862007 Inglês

Choose the alternative that correctly explains the difference between collocations and phrasal verbs.

A

Collocations and phrasal verbs are identical phenomena, since both consist only of a fixed combination of a verb and a preposition.

B

Collocations are random word combinations with no usage pattern, whereas phrasal verbs have meanings that are fully predictable from their individual parts.

C

Collocations refer to the natural association between a key word and other words that frequently occur with it, whereas phrasal verbs are combinations of a verb plus a particle whose meaning may vary depending on the words they combine with.

D

Phrasal verbs can only be understood when used in isolation, while collocations always depend on complex grammatical context.

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Q3862006

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |

Q3862006 Inglês

Complete the sentence correctly, according to standard rules of conditional sentences in English: ‘‘If the translator ______ more attention to the target audience, the ambiguity in the final text would have been avoided’’.

A

had paid.

B

pays.

C

would pay.

D

has paid.

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Q3862005

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |

Q3862005 Inglês

Choose the alternative that correctly expresses a fundamental principle of translation and interpretation applicable to academic, technical, and journalistic texts.

A

Translation and interpretation require strategies that balance semantic accuracy, pragmatic function, and contextual appropriateness.

B

Literal equivalence should always be prioritized, regardless of genre, audience, or communicative purpose.

C

Language mediation presupposes complete neutrality and the absence of cultural adaptation.

D

Technical and journalistic texts demand identical translation techniques, since both prioritize factual precision.

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Q3862004

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |

Q3862004 Inglês

Complete the sentence correctly, according to standard rules of inversion and modal verbs in formal English: ‘‘Only after the results were published ______ the committee reconsider the validity of the experiment’’.

A

the committee could.

B

could the committee.

C

the committee can.

D

can the committe.

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Q3862003

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |

Q3862003 Linguística

Which statement most accurately captures the defining characteristics of generative grammar and its contrast with other models of grammar?

A

Generative grammar assumes that speakers consciously apply explicit rules to produce sentences, in a way comparable to following written instructions step by step.

B

Generative grammar is defined as a probabilistic system that generates sentences primarily through the repetition of memorized linguistic fragments.

C

Generative grammar consists of an explicit, finite system of rules—comparable to an algorithm—that specifies how to generate all and only the grammatical sentences of a language, independently of a speaker’s unconscious linguistic competence.

D

Generative grammar and other grammatical models share the same underlying assumptions, differing only in the technical terminology used to describe sentence structure.

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Q3862002

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |

Q3862002 Inglês

Texto associado

READ THE TEXT AND ANSWER THE THREE QUESTIONS BELOW

Liberating Adult Education, Animation and People Centred Democracy

Marjorie Mbilinyi

Adopting Issa Shivji’s paradigm, “The philosopher in Nyerere was informed by, and in constant search for, human equality and freedom, while the king in him was driven by the imperatives of building a nation-state” [Shivji 2020 Book Three: 2]. Mwalimu Nyerere advocated transformative pedagogy and liberating adult education, which he linked to nation building and people-centred participatory development, especially at grassroots level. He argued that adult learners have knowledge to share. They need to be encouraged to think, analyse critically and act on their own behalf so as to improve their situation. They thereby became active subjects, and participated equally in making key decisions on resource allocations at all levels and benefited equally. While referring to individual demands for freedom and dignity, Mwalimu emphasized the collective nature of these demands, and argued that the African people can only realize real democracy and freedom by uniting together so as to fight against neo-colonialism and corporate globalisation and to struggle for equitable, just development and economic liberation. At the same time, he was a powerful ruler who established an Executive with no checks and balances and focused on nation building and African liberation, not socialism. He denounced global elites and Northern based imperialism, but in the early years he rarely took action against the growth of a bureaucratic bourgeoisie in his own state and party. The failure to translate his ideals of equality and justice into a popular mass movement of workers, peasants, students and others contributed to the ultimate downfall of ujamaa. At the same time, he succeeded in sustaining national unity in an increasingly hostile context during the 1980s debt crisis and confrontation with the International Monetary Fund (IMF) demands for Structural Adjustment (SAP) and neoliberalism [Shivji 2020 Book Three].

Fonte: Mbilinyi, Marjorie. "Liberating Adult Education, Animation and People Centred Democracy." Convergence 44.1: 3-16.

Consider the following statements in light of the text.

I. The transformative pedagogy defended by Nyerere assumed that adults should be encouraged to think critically, share knowledge, and act politically to improve their own conditions.

II. Although he denounced imperialism and global elites, Nyerere established a highly centralized Executive with limited checks and balances, revealing a tension between democratic discourse and political practice.

III. The failure of ujamaa was partly due to the inability to translate ideals of equality and justice into a sustained, mass-based popular movement.

It is correct to state that:

A

I only.

B

I and II only.

C

I and III only.

D

I, II and III.

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Q3862001

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |

Q3862001 Inglês

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READ THE TEXT AND ANSWER THE THREE QUESTIONS BELOW

Liberating Adult Education, Animation and People Centred Democracy

Marjorie Mbilinyi

Adopting Issa Shivji’s paradigm, “The philosopher in Nyerere was informed by, and in constant search for, human equality and freedom, while the king in him was driven by the imperatives of building a nation-state” [Shivji 2020 Book Three: 2]. Mwalimu Nyerere advocated transformative pedagogy and liberating adult education, which he linked to nation building and people-centred participatory development, especially at grassroots level. He argued that adult learners have knowledge to share. They need to be encouraged to think, analyse critically and act on their own behalf so as to improve their situation. They thereby became active subjects, and participated equally in making key decisions on resource allocations at all levels and benefited equally. While referring to individual demands for freedom and dignity, Mwalimu emphasized the collective nature of these demands, and argued that the African people can only realize real democracy and freedom by uniting together so as to fight against neo-colonialism and corporate globalisation and to struggle for equitable, just development and economic liberation. At the same time, he was a powerful ruler who established an Executive with no checks and balances and focused on nation building and African liberation, not socialism. He denounced global elites and Northern based imperialism, but in the early years he rarely took action against the growth of a bureaucratic bourgeoisie in his own state and party. The failure to translate his ideals of equality and justice into a popular mass movement of workers, peasants, students and others contributed to the ultimate downfall of ujamaa. At the same time, he succeeded in sustaining national unity in an increasingly hostile context during the 1980s debt crisis and confrontation with the International Monetary Fund (IMF) demands for Structural Adjustment (SAP) and neoliberalism [Shivji 2020 Book Three].

Fonte: Mbilinyi, Marjorie. "Liberating Adult Education, Animation and People Centred Democracy." Convergence 44.1: 3-16.

According to the text, analyze the statements below and mark (T) for True or (F) for False.

I. (T / F) Nyerere argued that real democracy and freedom could only be achieved through collective action by African peoples against neocolonialism and corporate globalization.

II. (T / F) Nyerere’s political project fully succeeded in transforming ideals of equality and justice into a broad popular mass movement of workers, peasants, students, and other social groups.

III. (T / F) Despite internal contradictions, Nyerere managed to preserve national unity during a hostile period marked by the 1980s debt crisis and pressures from the International Monetary Fund.

Choose the correct alternative.

A

T – T – T

B

T – F – T

C

F – T – T

D

T – F – F

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Q3862000

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |

Q3862000 Inglês

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READ THE TEXT AND ANSWER THE THREE QUESTIONS BELOW

Liberating Adult Education, Animation and People Centred Democracy

Marjorie Mbilinyi

Adopting Issa Shivji’s paradigm, “The philosopher in Nyerere was informed by, and in constant search for, human equality and freedom, while the king in him was driven by the imperatives of building a nation-state” [Shivji 2020 Book Three: 2]. Mwalimu Nyerere advocated transformative pedagogy and liberating adult education, which he linked to nation building and people-centred participatory development, especially at grassroots level. He argued that adult learners have knowledge to share. They need to be encouraged to think, analyse critically and act on their own behalf so as to improve their situation. They thereby became active subjects, and participated equally in making key decisions on resource allocations at all levels and benefited equally. While referring to individual demands for freedom and dignity, Mwalimu emphasized the collective nature of these demands, and argued that the African people can only realize real democracy and freedom by uniting together so as to fight against neo-colonialism and corporate globalisation and to struggle for equitable, just development and economic liberation. At the same time, he was a powerful ruler who established an Executive with no checks and balances and focused on nation building and African liberation, not socialism. He denounced global elites and Northern based imperialism, but in the early years he rarely took action against the growth of a bureaucratic bourgeoisie in his own state and party. The failure to translate his ideals of equality and justice into a popular mass movement of workers, peasants, students and others contributed to the ultimate downfall of ujamaa. At the same time, he succeeded in sustaining national unity in an increasingly hostile context during the 1980s debt crisis and confrontation with the International Monetary Fund (IMF) demands for Structural Adjustment (SAP) and neoliberalism [Shivji 2020 Book Three].

Fonte: Mbilinyi, Marjorie. "Liberating Adult Education, Animation and People Centred Democracy." Convergence 44.1: 3-16.

Based on Marjorie Mbilinyi’s text, the concept of liberating adult education advocated by Mwalimu Nyerere is primarily characterized by:

A

The vertical transmission of technical knowledge aimed at accelerating economic modernization and consolidating African socialism.

B

The treatment of adult learners as passive recipients whose main role is to legitimate decisions previously defined by the State.

C

The subordination of adult education to the requirements imposed by international financial institutions, especially within Structural Adjustment Programs.

D

The integration of critical education, political participation, and nation-building, recognizing adults’ prior knowledge and encouraging collective action in favor of democracy and social justice.

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Q3859308

Q3859308 Raciocínio Lógico

Quatro câmeras de vigilância distintas serão instaladas ao redor de uma rotatória, de modo que apenas a posição relativa entre elas seja relevante, não sendo consideradas disposições que diferem apenas por rotação. De quantas formas diferentes essas câmeras podem ser posicionadas?

A

2

B

4

C

6

D

12

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Q3859307

Q3859307 Raciocínio Lógico

Sempre que há planejamento coletivo, o rendimento pedagógico melhora. Sabe-se que, em determinado bimestre, o rendimento não melhorou. Assim a conclusão que se chega é que:

A

o planejamento coletivo ocorreu parcialmente.

B

não houve planejamento coletivo.

C

o rendimento independe do planejamento.

D

houve planejamento, mas sem execução.

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Q3859306

Q3859306 Raciocínio Lógico

Sabendo que todo coordenador é professor e nenhum diretor é professor. Conclui-se corretamente que:

A

nenhum diretor é coordenador.

B

todo professor é coordenador.

C

algum diretor é coordenador.

D

todo coordenador é diretor.

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