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Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Vitória do Mearim - MA
Provas:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de Inglês - Ensino Fundamental - Anos Finais
|
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de Educação Física - Ensino Fundamental - Anos Finais |
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de História - Ensino Fundamental - Anos Finais |
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de Geografia - Ensino Fundamental - Anos Finais |
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de Ensino Fundamental - Anos Finais |
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de Ciências - Ensino Fundamental - Anos Finais |
Q3839345
Psicologia
Texto associado
O espelho da sociedade em “O Animal Social”
Publicado pela primeira vez nos anos 1970 e
constantemente atualizado, O Animal Social, de Elliot
Aronson, tornou-se um dos clássicos mais influentes da
psicologia social. Nele, o autor conduz o leitor a uma jornada
fascinante sobre como nossas atitudes, escolhas e até
emoções mais íntimas são moldadas pelas interações com
os outros. Aronson mostra que compreender o ser humano
exige olhar para além do indivíduo isolado: é preciso
enxergar o tecido social que sustenta — e muitas vezes
direciona — cada comportamento.
Com exemplos vivos e pesquisas instigantes, o livro examina
fenômenos como a conformidade, a persuasão e os
estereótipos, revelando o quanto somos permeáveis às
pressões de grupos, à propaganda e à opinião alheia. Em vez
de limitar-se a uma análise acadêmica, o autor costura
narrativas que tornam evidente como esses mecanismos se
manifestam em situações comuns, do convívio familiar às
decisões po0líticas.
Entre os episódios mais marcantes discutidos por Aronson
está o experimento de Solomon Asch, no qual voluntários
eram convidados a identificar, em cartões simples, qual
linha era igual a outra em comprimento. Quando os
cúmplices do pesquisador — que faziam parte do grupo de
avaliação — davam respostas evidentemente erradas,
muitos participantes acabavam cedendo à pressão e
repetindo o erro coletivo. O resultado expõe de maneira
clara como a busca por aceitação social pode levar
indivíduos a negar até mesmo o que os seus próprios olhos
percebem.
Ao mesmo tempo, Aronson lembra que não somos apenas
receptores passivos de influências sociais. O livro também
revela nossa capacidade de empatia, cooperação e
altruísmo, ressaltando que a vida em sociedade pode
despertar tanto o lado mais sombrio quanto o mais luminoso
do ser humano. Essa ambiguidade, longe de ser um defeito,
é a essência da condição humana que o autor convida a
refletir.
Mais do que um manual científico, “O Animal Social” é uma
obra que instiga e provoca, mostrando que compreender a
nós mesmos passa, inevitavelmente, por compreender os
outros. Quem se deixa guiar por suas páginas não encontra
apenas conceitos acadêmicos, mas uma chave para
interpretar o mundo e, talvez, transformar a maneira como
nele habita.
O experimento de Solomon Asch, relatado no texto,
consistia em pedir que voluntários identificassem
linhas de tamanhos idênticos. A despeito da
simplicidade da tarefa, muitos participantes alteraram
suas respostas diante do erro coletivo propositalmente
induzido. Tal exemplo evidencia que:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Vitória do Mearim - MA
Provas:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de Inglês - Ensino Fundamental - Anos Finais
|
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de Educação Física - Ensino Fundamental - Anos Finais |
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de História - Ensino Fundamental - Anos Finais |
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de Geografia - Ensino Fundamental - Anos Finais |
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de Ensino Fundamental - Anos Finais |
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de Ciências - Ensino Fundamental - Anos Finais |
Q3839344
Português
Texto associado
O espelho da sociedade em “O Animal Social”
Publicado pela primeira vez nos anos 1970 e
constantemente atualizado, O Animal Social, de Elliot
Aronson, tornou-se um dos clássicos mais influentes da
psicologia social. Nele, o autor conduz o leitor a uma jornada
fascinante sobre como nossas atitudes, escolhas e até
emoções mais íntimas são moldadas pelas interações com
os outros. Aronson mostra que compreender o ser humano
exige olhar para além do indivíduo isolado: é preciso
enxergar o tecido social que sustenta — e muitas vezes
direciona — cada comportamento.
Com exemplos vivos e pesquisas instigantes, o livro examina
fenômenos como a conformidade, a persuasão e os
estereótipos, revelando o quanto somos permeáveis às
pressões de grupos, à propaganda e à opinião alheia. Em vez
de limitar-se a uma análise acadêmica, o autor costura
narrativas que tornam evidente como esses mecanismos se
manifestam em situações comuns, do convívio familiar às
decisões po0líticas.
Entre os episódios mais marcantes discutidos por Aronson
está o experimento de Solomon Asch, no qual voluntários
eram convidados a identificar, em cartões simples, qual
linha era igual a outra em comprimento. Quando os
cúmplices do pesquisador — que faziam parte do grupo de
avaliação — davam respostas evidentemente erradas,
muitos participantes acabavam cedendo à pressão e
repetindo o erro coletivo. O resultado expõe de maneira
clara como a busca por aceitação social pode levar
indivíduos a negar até mesmo o que os seus próprios olhos
percebem.
Ao mesmo tempo, Aronson lembra que não somos apenas
receptores passivos de influências sociais. O livro também
revela nossa capacidade de empatia, cooperação e
altruísmo, ressaltando que a vida em sociedade pode
despertar tanto o lado mais sombrio quanto o mais luminoso
do ser humano. Essa ambiguidade, longe de ser um defeito,
é a essência da condição humana que o autor convida a
refletir.
Mais do que um manual científico, “O Animal Social” é uma
obra que instiga e provoca, mostrando que compreender a
nós mesmos passa, inevitavelmente, por compreender os
outros. Quem se deixa guiar por suas páginas não encontra
apenas conceitos acadêmicos, mas uma chave para
interpretar o mundo e, talvez, transformar a maneira como
nele habita.
O texto destaca que compreender o ser humano
implica observar não apenas o indivíduo isolado, mas
também o conjunto de relações sociais que o
circundam. Esse argumento, recorrente na obra O
Animal Social, busca enfatizar que:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |
Q3838953
História
Os regimes totalitários que emergiram na Europa
durante o século XX, particularmente o nazismo
alemão e o fascismo italiano, compartilhavam
características políticas e ideológicas comuns.
Assinale a característica que define
essencialmente esses regimes:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |
Q3838952
História
O sistema colonial implementado nas Américas
por Portugal e Espanha caracterizou-se pela
exploração econômica baseada em princípios
mercantilistas. A distinção estabelecida pelo
controle estatal das importações coloniais entre
bens essenciais e supérfluos tinha como objetivo
fundamental:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |
Q3838951
Pedagogia
Um professor apresenta o Renascimento não
como "retorno" à Antiguidade, mas como
processo de reelaboração criativa em novos
contextos históricos. Essa perspectiva enfatiza:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |
Q3838950
História
O estudo das tradições orais, manifestações
culturais e resistência de grupos sociais
marginalizados contribui para a construção da
identidade porque:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |
Q3838949
História
A Reforma Protestante iniciou-se quando
Martinho Lutero, monge agostiniano alemão,
fixou um documento contendo críticas às práticas
da Igreja Católica na porta da Igreja do Castelo
de Wittenberg. Identifique o número de teses que
compunham esse documento:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |
Q3838948
História
Ao abordar as Grandes Guerras no século XX,
um professor busca ir além dos aspectos bélicos,
destacando suas dimensões políticas,
econômicas e sociais. Essa abordagem permite
compreender que tais conflitos:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |
Q3838947
História
Segundo as perspectivas atuais do ensino de
História, a disciplina deve conectar os
acontecimentos passados aos desafios do mundo
contemporâneo. Essa abordagem tem como
principal finalidade contribuir para a:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |
Q3838946
História
Ao planejar uma aula sobre a Revolução
Industrial, um professor pretende superar a
simples memorização de datas, buscando que os
alunos compreendam suas causas, consequências
e o impacto nas estruturas sociais da época. O
conceito de tempo que orienta esse planejamento
é o:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |
Q3838945
História
No ensino de História nos anos finais, a BNCC
redefine o tratamento da história da África e das
culturas afro-brasileira e indígena. A partir desse
documento, indique a orientação para o trabalho
com esses conteúdos:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |
Q3838944
História
Ao trabalhar a noção de tempo histórico nos anos
finais, a BNCC orienta o uso da cronologia como
forma de registro de memória. Aponte a função
atribuída a esse recurso:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |
Q3838943
História
Nos anos finais do Ensino Fundamental, o
planejamento das aulas de História deve
considerar a função formativa do componente
para os estudantes. Indique a justificativa
assumida pela BNCC para o ensino de História:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |
Q3838942
História
Ao abordar a transição do mundo antigo para o
mundo medieval, a História explora as diferentes
formas de contato entre populações em tempos e
espaços variados. A habilidade que foca na
identificação e análise das dinâmicas de
adaptação, exclusão ou conciliação entre
diferentes povos e grupos é:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |
Q3838941
Pedagogia
A produção do conhecimento histórico na escola
deve estimular o estudante a compreender o
passado a partir de questões do tempo presente.
Essa prática de investigação é um procedimento
fundamental que permite ao aluno atribuir
sentidos aos objetos e fatos. Um dos
procedimentos essenciais para o conhecimento
histórico é a capacidade de inserir um evento em
seu contexto original, evitando a atribuição de
significados anacrônicos. Este procedimento é
conhecido como:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |
Q3838940
História
No estudo do processo de formação da Roma
Antiga e de suas estruturas sociais e políticas, o
componente curricular História propõe que o
aluno associe a noção de cidadania às dinâmicas
de inclusão e exclusão social. A habilidade
específica que trata dessa temática é:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - História |
Q3838939
História
Para trabalhar a noção de mudança e
permanência com estudantes dos anos finais do
Ensino Fundamental, um professor propõe uma
atividade que utiliza fotografias e pinturas de
brincadeiras em diferentes épocas. Essa
estratégia didática explora, principalmente, a
análise:
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Itá - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de História |
Q3836957
História
No contexto do Antigo Sistema Colonial, o pacto colonial
foi um dos pilares da relação entre metrópole e colônia,
orientando a exploração econômica, o controle
político-administrativo e a inserção da colônia no
comércio atlântico. No caso do Brasil, esse pacto não se
restringiu a uma norma jurídica formal, mas configurou
um conjunto de práticas econômicas e mecanismos de
dominação que variaram ao longo do tempo,
acompanhando as transformações do mercantilismo
europeu e as crises do sistema colonial. Considerando
essas características, assinale a alternativa que
expressa corretamente o significado histórico do pacto
colonial e seus desdobramentos estruturais.
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Itá - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de História |
Q3836956
História
O Egito Antigo desenvolveu-se às margens do Rio Nilo,
formando uma das civilizações mais duradouras e
complexas da Antiguidade. Sua organização política,
econômica, social e religiosa refletia a integração entre o
poder centralizado do faraó, a agricultura dependente
das cheias do Nilo e uma cultura religiosa profundamente
ligada à vida, morte e cosmos. Analise e associe os itens
da coluna I à coluna II:
Coluna I − Aspectos do Egito Antigo
1.Faraó. 2.Agricultura e cheias do Nilo. 3.Religião e vida após a morte. 4.Pirâmides. 5.Escrita hieroglífica.
Coluna II − Características correspondentes
(__)Centro do poder político e religioso, considerado divino e responsável pela manutenção da ordem cósmica (ma'at).
(__)Sistema de cultivo dependente das inundações anuais, que fertilizavam as terras e permitiam excedentes agrícolas.
(__)Monumentos funerários grandiosos que serviam como tumbas e símbolos do poder real.
(__)Conjunto de crenças relacionadas aos deuses, rituais, múmias e preparação para a vida após a morte.
(__)Sistema de comunicação escrito, usado em documentos administrativos, religiosos e registros históricos.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta, de cima para baixo:
Coluna I − Aspectos do Egito Antigo
1.Faraó. 2.Agricultura e cheias do Nilo. 3.Religião e vida após a morte. 4.Pirâmides. 5.Escrita hieroglífica.
Coluna II − Características correspondentes
(__)Centro do poder político e religioso, considerado divino e responsável pela manutenção da ordem cósmica (ma'at).
(__)Sistema de cultivo dependente das inundações anuais, que fertilizavam as terras e permitiam excedentes agrícolas.
(__)Monumentos funerários grandiosos que serviam como tumbas e símbolos do poder real.
(__)Conjunto de crenças relacionadas aos deuses, rituais, múmias e preparação para a vida após a morte.
(__)Sistema de comunicação escrito, usado em documentos administrativos, religiosos e registros históricos.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Itá - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de História |
Q3836955
História
A experiência republicana brasileira foi marcada por
continuidades e rupturas em relação ao período imperial,
combinando projetos políticos distintos, rearranjos
institucionais e mudanças socioeconômicas profundas.
Ao longo do tempo, práticas oligárquicas, intervenções
autoritárias do Estado e processos de ampliação da
cidadania coexistiram de forma contraditória, moldando a
trajetória política do país. Considerando esse panorama,
analise as afirmativas a seguir sobre o Brasil
Republicano.
I.A Primeira República (1889−1930) consolidou um regime liberal-democrático de ampla participação política, baseado no voto universal e na autonomia efetiva dos cidadãos.
II.A Era Vargas representou uma ruptura com o modelo oligárquico anterior, fortalecendo o Estado central, promovendo a industrialização e instituindo direitos trabalhistas, ainda que sob práticas autoritárias.
III.O período do Regime Militar (1964−1985) caracterizou-se pela suspensão de direitos políticos, pelo fortalecimento do Executivo e pela adoção de um modelo de desenvolvimento econômico concentrador de renda.
IV.A Constituição de 1988 ampliou direitos civis, políticos e sociais, representando um marco de redemocratização, embora não tenha eliminado desigualdades estruturais históricas.
Assinale a alternativa correta:
I.A Primeira República (1889−1930) consolidou um regime liberal-democrático de ampla participação política, baseado no voto universal e na autonomia efetiva dos cidadãos.
II.A Era Vargas representou uma ruptura com o modelo oligárquico anterior, fortalecendo o Estado central, promovendo a industrialização e instituindo direitos trabalhistas, ainda que sob práticas autoritárias.
III.O período do Regime Militar (1964−1985) caracterizou-se pela suspensão de direitos políticos, pelo fortalecimento do Executivo e pela adoção de um modelo de desenvolvimento econômico concentrador de renda.
IV.A Constituição de 1988 ampliou direitos civis, políticos e sociais, representando um marco de redemocratização, embora não tenha eliminado desigualdades estruturais históricas.
Assinale a alternativa correta:
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