Questões de Concurso para Professor - História

Q3911638

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Taubaté - SP Provas: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Artes Plásticas | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Dança | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Educação Especial - Deficiência Intelectual | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - História | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Língua Inglesa | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Música - Violão | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Teatro | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor I |

Q3911638 Português

Assinale a alternativa em cujo período a palavra destacada introduz o sentido de consequência.

A

Venha cá rapidamente, que estou precisando muito de você.

B

Fez tanto frio na região, que os agricultores perderam toda a plantação.

C

Trata-se de uma doença rara que os pesquisadores descrevem com minúcias.

D

Preciso que você preste bastante atenção ao que vou lhe contar.

E

Estava muito disposto a que você prestasse depoimento favorável a ele.

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Q3911637

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Taubaté - SP Provas: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Artes Plásticas | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Dança | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Educação Especial - Deficiência Intelectual | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - História | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Língua Inglesa | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Música - Violão | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Teatro | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor I |

Q3911637 Português

Assinale a alternativa em que a palavra “casa” é empregada em sentido próprio, literal.

A

Muitos indivíduos já nascidos chegarão à casa dos noventa anos muito bem de saúde.

B

Uma mente vazia é a casa de muitas traquinagens e maquinações.

C

A casa dos meus sonhos tem vários andares, piscina e uma enorme área verde.

D

O planeta é a nossa casa; por isso, devemos usar todos os esforços para protegê-lo.

E

A tartaruga carrega a sua própria casa nas costas.

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Q3911636

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Taubaté - SP Provas: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Artes Plásticas | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Dança | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Educação Especial - Deficiência Intelectual | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - História | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Língua Inglesa | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Música - Violão | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Teatro | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor I |

Q3911636 Português

Leia os enunciados abaixo:

(I) Li um livro muito interessante.
(II) Fiz referência às folhas amareladas do livro.

Juntando os enunciados I e II num só período, fica correta a seguinte alternativa:

A

Li um livro muito interessante, a cujas folhas amareladas fiz referência.

B

Li um livro muito interessante, que fiz referência às folhas amareladas dele.

C

Li um livro muito interessante, cujas folhas amareladas fiz referência a elas.

D

Li um livro muito interessante que fiz referência às folhas amareladas do livro.

E

Fiz referência às folhas amareladas do livro cujo li muito interessante.

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Q3911635

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Q3911635 Português

Assinale a alternativa cuja lacuna pode ser preenchida corretamente com “à”.

A

Se quiser chegar mais rápido ao centro, é melhor virar aqui ___ direita.

B

Ele não era muito adepto ___ tecnologias de última geração.

C

O mergulhador foi retirado às pressas e, naquele momento, já estava ___ salvo.

D

Não falo sobre futebol; prefiro não me dedicar ___ esses assuntos tão polêmicos.

E

Eu já não sabia de mais nada ___ essas alturas da discussão.

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Q3911634

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Q3911634 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

Óculos escuros

O azul é mais profundo, o verde é mais denso, o asfalto é mais escuro. Todas as cores se fortalecem, ganham relevo, se acentuam diante dos olhos, como se a vida fosse mais colorida e olhar em volta fosse uma brincadeira muito interessante, como quando a gente é criança e descobre todas as possibilidades de um carrinho.

Não tem como dizer que não fica mais bonito. Fica. Fica e faz bem para a visão. O sol não bate tão forte, a luminosidade não dói, nem faz a gente quase fechar os olhos. Não, olhamos em volta como se fosse normal ser assim, como se os óculos escuros fossem algo naturalmente ligado à nossa cabeça, e não um artefato preso atrás das orelhas.

Não faço a menor ideia de quem foi o inventor dos óculos escuros, mas foi um gênio. E ele não precisa ficar triste, se eu não sei o nome dele, também não sei o nome do inventor da roda ou de quem domesticou o fogo.

Nem por isso a roda e o fogo não foram fundamentais para o progresso da humanidade. Sem eles onde será que estaríamos? E sem a lança, o arco e a flecha? Também não sei quem foram os inventores desses instrumentos essenciais para o ser humano se tornar o dono das savanas.

Como dizia Raul Seixas, “quem não tem colírio usa óculos escuros”. É só mais uma utilidade para um instrumento de mil e uma utilidades. Serve para esconder olho roxo, para amenizar ressaca, para não deixar ver para quem estamos olhando, para ocultar a lágrima de um velório.

Nos dias de sol, os óculos escuros ganham mais relevância. São bonitos, facilitam enfrentar a luminosidade, nos deixam mais simpáticos, mais inclusivos, mais na moda. É como se a vida girasse entre festa e poesia, e num mundo mais colorido, a luz tivesse um papel milagroso com que fizesse a paz algo possível no mundo real.

Além disso, os óculos escuros protegem os olhos.

MENDONÇA, Antonio Penteado. Óculos escuros.

Crônicas da cidade. Disponível em

<https://cronicasdacidade.com.br/cronicas/2025/09/12/oc

ulos-escuros/>.

“Serve (...) para amenizar ressaca”

A palavra destacada no trecho acima é sinônima de:

A

“ridicularizar”, “menosprezar”.

B

“aumentar”, “intensificar”.

C

“provocar”, “produzir”.

D

“valorizar”, “enaltecer”.

E

“abrandar”, “suavizar”.

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Q3911633

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Taubaté - SP Provas: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Artes Plásticas | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Dança | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Educação Especial - Deficiência Intelectual | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - História | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Língua Inglesa | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Música - Violão | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Teatro | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor I |

Q3911633 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

Óculos escuros

O azul é mais profundo, o verde é mais denso, o asfalto é mais escuro. Todas as cores se fortalecem, ganham relevo, se acentuam diante dos olhos, como se a vida fosse mais colorida e olhar em volta fosse uma brincadeira muito interessante, como quando a gente é criança e descobre todas as possibilidades de um carrinho.

Não tem como dizer que não fica mais bonito. Fica. Fica e faz bem para a visão. O sol não bate tão forte, a luminosidade não dói, nem faz a gente quase fechar os olhos. Não, olhamos em volta como se fosse normal ser assim, como se os óculos escuros fossem algo naturalmente ligado à nossa cabeça, e não um artefato preso atrás das orelhas.

Não faço a menor ideia de quem foi o inventor dos óculos escuros, mas foi um gênio. E ele não precisa ficar triste, se eu não sei o nome dele, também não sei o nome do inventor da roda ou de quem domesticou o fogo.

Nem por isso a roda e o fogo não foram fundamentais para o progresso da humanidade. Sem eles onde será que estaríamos? E sem a lança, o arco e a flecha? Também não sei quem foram os inventores desses instrumentos essenciais para o ser humano se tornar o dono das savanas.

Como dizia Raul Seixas, “quem não tem colírio usa óculos escuros”. É só mais uma utilidade para um instrumento de mil e uma utilidades. Serve para esconder olho roxo, para amenizar ressaca, para não deixar ver para quem estamos olhando, para ocultar a lágrima de um velório.

Nos dias de sol, os óculos escuros ganham mais relevância. São bonitos, facilitam enfrentar a luminosidade, nos deixam mais simpáticos, mais inclusivos, mais na moda. É como se a vida girasse entre festa e poesia, e num mundo mais colorido, a luz tivesse um papel milagroso com que fizesse a paz algo possível no mundo real.

Além disso, os óculos escuros protegem os olhos.

MENDONÇA, Antonio Penteado. Óculos escuros.

Crônicas da cidade. Disponível em

<https://cronicasdacidade.com.br/cronicas/2025/09/12/oc

ulos-escuros/>.

“Não tem como dizer que não fica mais bonito. Fica. Fica e faz bem para a visão.”

Assinale a alternativa que apresenta uma forma reescrita do trecho acima com a pontuação totalmente correta, mantendo o seu mesmo sentido básico.

A

Não tem como dizer que não fica mais bonito, fica fica e faz bem para a visão.

B

Não tem, como dizer que não fica mais bonito. Fica. Fica e faz bem, para a visão.

C

Não tem como dizer que, não fica mais bonito – fica; fica e faz bem para a visão.

D

Não tem como dizer que não fica mais bonito – fica; fica e faz bem para a visão.

E

Não, tem como dizer que não fica mais bonito. Fica. Fica e faz bem para a visão.

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Q3911632

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Taubaté - SP Provas: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Artes Plásticas | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Dança | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Educação Especial - Deficiência Intelectual | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - História | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Língua Inglesa | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Música - Violão | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Teatro | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor I |

Q3911632 Português

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Leia o texto a seguir para responder à questão.

Óculos escuros

O azul é mais profundo, o verde é mais denso, o asfalto é mais escuro. Todas as cores se fortalecem, ganham relevo, se acentuam diante dos olhos, como se a vida fosse mais colorida e olhar em volta fosse uma brincadeira muito interessante, como quando a gente é criança e descobre todas as possibilidades de um carrinho.

Não tem como dizer que não fica mais bonito. Fica. Fica e faz bem para a visão. O sol não bate tão forte, a luminosidade não dói, nem faz a gente quase fechar os olhos. Não, olhamos em volta como se fosse normal ser assim, como se os óculos escuros fossem algo naturalmente ligado à nossa cabeça, e não um artefato preso atrás das orelhas.

Não faço a menor ideia de quem foi o inventor dos óculos escuros, mas foi um gênio. E ele não precisa ficar triste, se eu não sei o nome dele, também não sei o nome do inventor da roda ou de quem domesticou o fogo.

Nem por isso a roda e o fogo não foram fundamentais para o progresso da humanidade. Sem eles onde será que estaríamos? E sem a lança, o arco e a flecha? Também não sei quem foram os inventores desses instrumentos essenciais para o ser humano se tornar o dono das savanas.

Como dizia Raul Seixas, “quem não tem colírio usa óculos escuros”. É só mais uma utilidade para um instrumento de mil e uma utilidades. Serve para esconder olho roxo, para amenizar ressaca, para não deixar ver para quem estamos olhando, para ocultar a lágrima de um velório.

Nos dias de sol, os óculos escuros ganham mais relevância. São bonitos, facilitam enfrentar a luminosidade, nos deixam mais simpáticos, mais inclusivos, mais na moda. É como se a vida girasse entre festa e poesia, e num mundo mais colorido, a luz tivesse um papel milagroso com que fizesse a paz algo possível no mundo real.

Além disso, os óculos escuros protegem os olhos.

MENDONÇA, Antonio Penteado. Óculos escuros.

Crônicas da cidade. Disponível em

<https://cronicasdacidade.com.br/cronicas/2025/09/12/oc

ulos-escuros/>.

Em relação ao texto “Óculos escuros”, é correto afirmar que o autor:

A

transforma um objeto altamente sofisticado num tema de crônica sem sentido.

B

transforma um objeto corriqueiro num tema de crônica com reflexões mais profundas.

C

apresenta uma postura crítica contrária a quem faz uso de óculos escuros.

D

divide os óculos escuros por marcas, dos mais baratos aos mais sofisticados.

E

elabora um poema a partir do seu primeiro contato na vida com óculos escuros.

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Q3904735

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História |

Q3904735 História

A nação francesa, ao longo do período moderno, comportava uma sociedade de estamentos, divididos entre Clero, Nobreza e todos os outros que não pertenciam aos dois primeiros. Durante o século XVIII, exaurida por conflitos externos europeus e coloniais, bem como uma crescente população cuja qualidade de vida apenas se deteriorava em contradição à vida burlesca da nobreza, a França se tornou palco de grande agitação social, culminando na:

A

Revolução Francesa de 1789 e a queda do Antigo Regime.

B

Revolução Gloriosa de 1688, em que camponeses derrubaram o antigo regime francês sem derramar uma gota de sangue.

C

reforma agrária e na melhoria das relações sociais entre nobres e camponeses.

D

Guerra de Independência dos EUA em 1790, em que grandes contingentes de camponeses franceses atuaram como protagonistas políticos e militares.

E

vinda da Coroa Portuguesa para o Brasil em 1708, devido à instabilidade política fruto de movimentos camponeses na Europa.

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Q3904734

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História |

Q3904734 História

Captura_de tela 2026-02-27 165438.png (663×477)

Línguas e dialetos neolatinos modernos. https://www.superprof.com.br

Captura_de tela 2026-02-27 165448.png (623×458)

divisão do Império romano ocidental e oriental a partir de 395 d.C https://romapravoce.com/imperio-romano-do-ocidenteoriente-divisao/

A maior entidade política da antiguidade ocidental, O Império Romano, ocupou muitas faixas de terra ao longo do mar mediterrâneo por vários séculos.

Sobre esta civilização antiga e com relação às imagens acima, podemos afirmar que:

A

sucumbiram às invasões germânicas, em que bárbaros fundaram inúmeros estados na Europa Ocidental, onde a língua germânica prosperou e deu origem às línguas neolatinas.

B

Os dialetos neolatinos surgem a partir da divisão do império após a morte de Teodósio em 395 d.C, em que a parte ocidental, falante de grego, se misturou com dialetos locais e deu origem às línguas modernas da Europa Ocidental, como o Francês.

C

os romanos do ocidente viam os povos conquistados como iguais e desenvolveram um sistema de liberdade política e cultural, gerando diversas línguas diferentes sem relação umas com as outras.

D

combateram ativamente a vulgarização de sua língua nas províncias fora da Itália, engessando o desenvolvimento de novos dialetos e preservando o latim clássico como língua nativa da Itália até os dias atuais.

E

foram os responsáveis pelo surgimento das línguas neolatinas faladas hoje na Europa Ocidental, como o Português, Francês, Italiano etc. Que eram antigas faixas de terra do Império do Ocidente, falante de Latim.

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Q3904733

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História |

Q3904733 História

Captura_de tela 2026-02-27 165059.png (386×160)

Soldado português do período da Guerra do Ultramar.

As potências europeias, após a Segunda Guerra, passavam por crises econômicas e políticas. Os países vencedores que ainda possuíam colônias escancaravam um grande paradoxo: Ao mesmo tempo se diziam defensoras da liberdade e vitoriosas contra o autoritarismo e fascismo, mas ainda possuíam colônias que eram exploradas e estavam em situação de subserviência.
Vários movimentos de resistência ganharam força e aumentaram suas pretensões de independência.

Sobre a descolonização na África e Ásia, é CORRETO afirmar que:

A

colocaram em xeque a hegemonia dos EUA no contexto da guerra fria, dado que praticamente todos os processos de independência tinham bases socialistas.

B

aconteceu no contexto da guerra fria em que EUA e URSS lutavam para expandir sua esfera de influência ao mesmo tempo em que movimentos de resistência se aproveitavam da fragilidade das antigas potências europeias.

C

alguns movimentos falharam em alcançar a independência, como Angola e Moçambique, que foram derrotados em suas tentativas de resistência ao domínio português na Guerra do Ultramar.

D

foi um processo majoritariamente pacífico, mediado pelas duas novas superpotências globais, EUA e URSS, que preferiam mediar diplomaticamente a disputa de interesses geopolíticos.

E

foi responsável pela derrocada da URSS na década de 1980, onde diversos países africanos e asiáticos conseguiram a liberdade política após décadas de opressão totalitária do regime soviético.

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Q3904732

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História |

Q3904732 História

Estrabão, historiador grego, nos relatou a história de Amanirenas, poderosa governante do reino africano de Kush, que resistiu aos romanos e seu expansionismo.
Já Heródoto, outro grande historiador grego, nos conta a história de como Tômiris, rainha da tribo cita dos Masságetas, derrotou em batalha e possivelmente matou o maior imperador persa: Ciro, O Grande.
Outras mulheres na História também tiveram sucessos militares contra estados poderosos, como Joana D’arc, que combateu os ingleses na Guerra dos Cem Anos e a Rainha Elizabeth I, cujas políticas externas garantiram o posicionamento inglês em relação às outras potências rivais.

Com base no contexto do texto acima e o papel da mulher na História, podemos concluir que:

A

tiveram apenas papel de auxiliares e coadjuvantes, sendo a História restrita apenas aos atos dos homens.

B

tiveram seu momento de atuação política quando lutaram por direitos ao voto em inúmeros países e por emancipação política em relação aos homens, principalmente no que se refere ao matrimônio e as relações patriarcais.

C

exerceram função dominante ao longo da História, mas foram cedendo sua atuação política e social nos últimos 100 anos por causa da invenção de métodos contraceptivos mais eficientes.

D

civilizações diferentes tratavam a atuação feminina de forma distinta e particular. Mesmo em sociedades mais patriarcais, em diversas ocasiões, as mulheres ocuparam posições tidas como “masculinas”, como a de guerreiras, líderes militares e de agentes políticas agressivas, protagonizando grandes eventos históricos.

E

tiveram importante papel religioso na Europa Medieval, atuando muitas vezes como copistas e escribas, dado que a alfabetização entre as mulheres era muito maior que entre os homens. Garantindo que obras clássicas dos antigos gregos e romanos pudessem ser resgatadas, traduzidas e reproduzidas.

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Q3904731

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História |

Q3904731 História

Captura_de tela 2026-02-27 165050.png (361×234)

Fidel Castro conversa com soldados cubanos depois que 1300 exilados apoiados pela CIA invadiram a costa cubana em Playa Girón [Reuters]

A Invasão da Baía dos Porcos, em Cuba, por exilados cubanos nos EUA, teve como objetivo:

A

ocupar o território cubano ao sul e obter apoio da população cubana para derrubar o regime de Fidel Castro.

B

auxiliar o regime cubano de Fidel Castro no combate aos dissidentes internos.

C

criar uma crise diplomática entre os EUA e Cuba para a intensificação da vigilância interna das agências de inteligência americanas.

D

a instauração de um regime em Cuba de caráter maoísta, autoritário e autocrático.

E

a expulsão de agentes soviéticos de Havana.

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Q3904730

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História |

Q3904730 História

Captura_de tela 2026-02-27 165031.png (593×734)

Mapa da região da seca de 1877, do engenheiro André Rebouças, acervo da Biblioteca Nacional.

A Grande Seca de 1877-1879 foi a maior catástrofe natural da História do Brasil, afetou uma grande área do sertão nordestino e teve como consequência:

A

a morte de milhões de sertanejos, deixando desabitada inúmeras regiões que hoje compõem vácuos populacionais, como a região do Araripe, Vale do São Francisco e Sertão do Pajeú.

B

o abrandamento das relações sociais devido à grande calamidade. Facilitando o movimento de reforma agrária acontecido na década de 30 do século XX.

C

a morte de centenas de milhares de sertanejos, devastando principalmente a província do Ceará. Expulsando grandes excedentes populacionais sertanejos para outras regiões e províncias do Norte e do Sudeste, inaugurando a grande diáspora nordestina e o imaginário do flagelado da seca nas obras artísticas nacionais.

D

a inauguração da transposição do rio São Francisco, cujas obras foram iniciadas ainda durante o governo de Dom Pedro II.

E

o fortalecimento da economia açucareira no litoral, devido ao alto número de migrantes sertanejos, retomando a pujança econômica das províncias nordestinas que estavam em crise após o endividamento gerado pela Guerra do Paraguai e pelo fim do ciclo do algodão.

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Q3904729

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História |

Q3904729 História

A lei de adoção do sistema métrico decimal no Império do Brasil é de 26 de junho de 1862, sendo aplicada de fato somente 10 anos depois.
Diversas reações e agitações populares eclodiram contra a adoção do sistema métrico, principalmente na Paraíba, a partir de 1874, logo se espalhando pra outros estados nordestinos.
Apesar de possuir clara motivação inicial, o movimento tinha caráter bem mais complexo, unindo questões políticas, econômicas e sociais das regiões sertanejas.

Trata-se:

A

da Guerra de Canudos.

B

da Revolução Pernambucana.

C

da Revolta do Ronco da Abelha.

D

da Revolta de Quebra-Quilos.

E

da seita sebastianista de 1836-1838.

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Q3904728

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História |

Q3904728 História

Uma série de estados africanos ao sul do Saara surgiram ao longo de diversos séculos. Os árabes e berberes islâmicos tiveram contatos com muitas dessas civilizações antes dos europeus.

Sobre este pedaço da História Africana, podemos afirmar que:

A

os povos africanos da região do Sahel não constituíram civilizações complexas.

B

o Império do Mali foi um poderoso estado africano que comercializava com árabes e berberes, numa complexa rede de rotas comerciais por onde circulavam ouro, escravos, marfim e especiarias.

C

a civilização egípcia é um grande exemplo de estado subsaariano.

D

o Reino do Congo travou inúmeros conflitos contra os portugueses, pois se recusavam ferrenhamente a comercializar e interagir com aquela nação europeia em todo o período de sua existência como estado independente.

E

as civilizações africanas ao sul do deserto do Saara usufruíam de constante contato com o velho mundo, principalmente antes da expansão árabe, que os colocou em isolamento político, geográfico e econômico.

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Q3904727

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História |

Q3904727 História

Havia uma civilização que habitava a Península do Iucatã, no atual México, cujas cidades eram seus próprios estados que competiam entre si, abrigando milhões de habitantes. Produziram grandes obras de Arquitetura e Engenharia, dominavam também a Matemática e Astronomia. Estavam em decadência devido a conflitos internos e catástrofes naturais, logo antes da chegada dos Espanhóis.

Trata-se do povo:

A

Fenício.

B

Asteca.

C

Inca.

D

Sioux.

E

Maia.

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Q3904726

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História |

Q3904726 História

Após a derrota de Napoleão Bonaparte, as nações europeias vitoriosas buscaram estabelecer certo equilíbrio entre elas, o objetivo era evitar novos grandes conflitos, restaurando antigas monarquias, combatendo ideais revolucionários da revolução de 1789 e redefinindo fronteiras e divisas.

Estas questões geopolíticas foram tratadas:

A

no Congresso de Viena (1814-1815).

B

através do Tratado de Vestfália (1648).

C

no pacto de não-agressão de Ribbentropmolotov (1939).

D

nos acordos de Bretton Woods (1944).

E

no Código de Hamurábi (aprox. 1770 a.C).

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Q3904725

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História |

Q3904725 História

Os Plebeus romanos possuem um histórico extenso de lutas por direitos e busca de mais igualdade perante os Patrícios, muitas dessas conquistas foram oficializadas por leis.
Temos como exemplo de institutos legais romanos as Leis das 12 Tábuas, Leis Licínias e a Lei Canuleia.

Sobre a Lei Canuleia, podemos afirmar que:

A

foi responsável pela criação do cargo de Tribuno da Plebe e pela adoção do calendário gregoriano.

B

dividiu o Império Romano em duas partes, a do Oriente e a do Ocidente.

C

tirou o direito à cidadania romana de todos os estrangeiros residentes nas terras da República.

D

libertou todos os escravos dos latifúndios pertencentes aos patrícios.

E

permitiu o casamento entre Plebeus e Patrícios, beneficiando Plebeus enriquecidos que podiam agora integrar a nobreza romana.

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Q3904724

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História |

Q3904724 História

A mudança do eixo econômico regional brasileiro ao longo do século XIX teve consequências em todo o século XX da história nacional, dentre elas pode-se afirmar que:

A

acarretou grande migração de europeus para o Nordeste do Brasil para o trabalho nos engenhos de Cana-de-Açúcar.

B

deu ao Nordeste do Brasil o papel de principal motor econômico nacional através do plantio do Café no vale do Capibaribe.

C

deu ao Sul do Brasil o protagonismo econômico e demográfico, principalmente o estado do Rio Grande do Sul, que se tornou o mais rico e dividia o poder central com Minas Gerais na Política do Café com Leite.

D

mudou lentamente o eixo demográfico do Nordeste para o Sudeste, através da migração interna e da chegada de novos imigrantes europeus para o sudeste. O plantio do Café daria aos estados sudestinos a primazia econômica que findaria na Política do Café com Leite da República Velha.

E

foi essencial para manter a unidade do país, já que as elites nordestinas eram todas separatistas e liberais e com a perda da hegemonia econômica jamais poderiam ameaçar a unidade nacional novamente.

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Q3904723

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História |

Q3904723 História

Durante o período medieval a Europa viu surgir um modo de organização política, econômica e social chamado de Feudalismo, sobre este sistema, podemos afirmar que:

A

se baseava em uma união igualitária de servos e nobres, que compartilhavam a produção econômica cujo objetivo era o mercado externo.

B

a Servidão medieval tem como origem o Colonato romano. Este era uma espécie de trabalho livre em que camponeses estavam ligados à terra e trabalhavam em troca de proteção e sobrevivência, tendo caráter hereditário.

C

era baseado no mercantilismo e no metalismo, em que nações europeias buscavam uma balança comercial favorável e a exploração de colônias.

D

teve como base a escravidão romana, em que os servos poderiam ser comprados e vendidos, sendo tratados como propriedade.

E

foi marcado pelo trabalho livre, em que os camponeses detinham a propriedade integral de suas terras, sem qualquer contrato social com os chamados Senhores Feudais.

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