Questões de Concurso
Para professor - educação física
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Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor de Educação Física |
Q4133272
Educação Física
A monitoração do crescimento físico é uma ferramenta essencial para profissionais de
Educação Física e Esporte, permitindo o acompanhamento das transformações
quantitativas que ocorrem nas dimensões do corpo humano. Por meio da antropometria,
que utiliza instrumentos específicos e procedimentos padronizados para medir dimensões
corporais, é possível obter indicadores sensíveis sobre as condições de saúde e o
desenvolvimento orgânico de crianças e adolescentes. Embora a lista de medidas
possíveis seja ampla, a literatura destaca indicadores fundamentais que traduzem as
variações de massa e dimensões lineares do corpo como um todo. Assim, quais são os
principais indicadores antropométricos para a monitoração do crescimento físico de
crianças e adolescentes?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor de Educação Física |
Q4133271
Educação Física
No voleibol, os fundamentos são as ações motoras que caracterizam o fluxo do jogo e a
disputa de cada ponto. A literatura técnica estabelece uma distinção conceitual importante
entre os fundamentos e os chamados "gestos técnicos" (como o toque e a manchete), que
funcionam como recursos para a execução dessas ações principais. Para que o processo
de ensino-aprendizagem seja assertivo, é fundamental que o profissional de Educação
Física compreenda a finalidade específica de cada ação dentro da dinâmica do rally. De
acordo com os fundamentos do voleibol, qual ação tem como finalidade específica receber
o saque adversário e enviar a bola para o levantador da própria equipe?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor de Educação Física |
Q4133270
Educação Física
O modelo de ensino para a compreensão, conhecido internacionalmente como
Teaching Games for Understanding (TGFU), surgiu como uma alternativa crítica aos
métodos tradicionais de ensino dos esportes. Esta abordagem fundamenta-se na
perspectiva de que o jogo deve ser o centro do processo de ensino-aprendizagem,
integrando técnica e tática de forma contextualizada. Ao enfatizar a dimensão cognitiva, o
modelo busca que o aluno compreenda a lógica da modalidade e as estratégias
necessárias para o sucesso na prática esportiva, facilitando inclusive a transferência de
aprendizagem entre esportes com estruturas semelhantes. Com base nos princípios que
norteiam o modelo Teaching Games for Understanding (TGFU), qual é a ideia principal que
deve guiar a estruturação pedagógica das aulas de Educação Física?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor de Educação Física |
Q4133269
Educação Física
No ensino dos esportes coletivos, os professores utilizam diferentes procedimentos
metodológicos para orientar a prática pedagógica. Entre as opções tradicionais, destacam
se os métodos que fragmentam o movimento para facilitar o aprendizado técnico e aqueles
que priorizam a vivência da modalidade em sua totalidade. A escolha entre essas
abordagens impacta diretamente a motivação do aluno, a compreensão da tática e a
capacidade de transferir o que foi aprendido para as situações reais de jogo. Considerando
as definições e características dos métodos de ensino parcial e global, correlacione a
coluna 1 com a coluna 2 e assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
COLUNA 1:
1 – Método Parcial.
2 – Método Global.
COLUNA 2:
( ) Caracteriza-se por apresentar séries de exercícios onde os elementos técnicos são oferecidos de forma isolada e rudimentar.
( ) Apresenta uma situação de jogo onde os elementos técnicos e táticos são evidenciados simultaneamente.
( ) Proporciona um elevado nível de motivação ao aluno devido ao envolvimento direto com as atividades lúdicas.
( ) Baseia-se na execução de movimentos complexos que são treinados em partes, as quais serão articuladas somente quando dominadas.
COLUNA 1:
1 – Método Parcial.
2 – Método Global.
COLUNA 2:
( ) Caracteriza-se por apresentar séries de exercícios onde os elementos técnicos são oferecidos de forma isolada e rudimentar.
( ) Apresenta uma situação de jogo onde os elementos técnicos e táticos são evidenciados simultaneamente.
( ) Proporciona um elevado nível de motivação ao aluno devido ao envolvimento direto com as atividades lúdicas.
( ) Baseia-se na execução de movimentos complexos que são treinados em partes, as quais serão articuladas somente quando dominadas.
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor de Educação Física |
Q4133268
Educação Física
A Abordagem Crítico-Superadora consolidou-se como um marco no Movimento
Renovador da Educação Física brasileira, fundamentando-se no Materialismo Histórico
Dialético e na Pedagogia Histórico-Crítica. Diferentemente das abordagens que priorizam o
desempenho motor ou o desenvolvimento biológico, esta perspectiva entende a Educação
Física como uma prática pedagógica que trata da "cultura corporal", entendida como um
acervo de conhecimentos (jogos, esportes, danças, ginásticas e lutas) produzidos
historicamente pela humanidade. O ensino, nessa ótica, é perpassado por um sentido
político que visa a transformação social e a superação das desigualdades de classe.
Considerando as características epistemológicas e metodológicas da Abordagem Crítico
Superadora, analise as afirmativas e assinale a alternativa CORRETA:
I - O objetivo central desta abordagem é garantir que a criança alcance padrões de maturação biológica e habilidades motoras básicas, seguindo uma ordem sequencial que vai do simples ao complexo.
II - A avaliação nesta perspectiva é estritamente técnica, focada no resultado final do gesto motor e no rendimento atlético, visando a seleção dos alunos mais aptos para competições escolares.
III - Esta abordagem fundamenta sua proposta na luta de classes da sociedade capitalista, buscando romper com a hegemonia dos aspectos biofisiológicos para focar nos elementos socioculturais da cultura corporal.
IV - No trato com o conhecimento, a proposta sugere princípios curriculares como a simultaneidade dos conteúdos e a organização do ensino através de um sistema de ciclos, em substituição ao modelo de seriação.
I - O objetivo central desta abordagem é garantir que a criança alcance padrões de maturação biológica e habilidades motoras básicas, seguindo uma ordem sequencial que vai do simples ao complexo.
II - A avaliação nesta perspectiva é estritamente técnica, focada no resultado final do gesto motor e no rendimento atlético, visando a seleção dos alunos mais aptos para competições escolares.
III - Esta abordagem fundamenta sua proposta na luta de classes da sociedade capitalista, buscando romper com a hegemonia dos aspectos biofisiológicos para focar nos elementos socioculturais da cultura corporal.
IV - No trato com o conhecimento, a proposta sugere princípios curriculares como a simultaneidade dos conteúdos e a organização do ensino através de um sistema de ciclos, em substituição ao modelo de seriação.
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor de Educação Física |
Q4133267
Educação Física
A Abordagem Desenvolvimentista surgiu no cenário brasileiro no final da década de
1980, apresentando o movimento humano como o objeto central da Educação Física
escolar. Esta perspectiva busca oferecer uma proposta pedagógica estruturada para
crianças de quatro a quatorze anos, fundamentando-se em conhecimentos sobre o
comportamento motor. O foco recai sobre a compreensão de como os processos de
crescimento, desenvolvimento e aprendizagem motora se transformam ao longo do tempo,
servindo como baliza para a intervenção do professor. Sobre os princípios e fundamentos
que caracterizam a Abordagem Desenvolvimentista na Educação Física, analise as
afirmativas a seguir:
I - O objetivo primordial desta abordagem é propiciar ao aluno a aprendizagem motora por meio de experiências de movimento adequadas ao seu nível de crescimento e desenvolvimento físico, cognitivo e fisiológico.
II - O comportamento humano é compreendido a partir de três domínios integrados que funcionam de forma sistêmica: o cognitivo (processamento de informações), o afetivo social (sentimentos e emoções) e o motor (ações musculares e gestos).
III - Esta abordagem defende que o ensino deve focar prioritariamente nos aspectos socioculturais do movimento, utilizando o esporte como ferramenta de transformação social e superação das desigualdades de classe.
IV - A metodologia desenvolvimentista propõe que o professor deve ignorar os padrões de maturação biológica, priorizando a execução técnica de habilidades complexas e o rendimento atlético de alto nível desde a educação infantil.
Assinale a alternativa CORRETA:
I - O objetivo primordial desta abordagem é propiciar ao aluno a aprendizagem motora por meio de experiências de movimento adequadas ao seu nível de crescimento e desenvolvimento físico, cognitivo e fisiológico.
II - O comportamento humano é compreendido a partir de três domínios integrados que funcionam de forma sistêmica: o cognitivo (processamento de informações), o afetivo social (sentimentos e emoções) e o motor (ações musculares e gestos).
III - Esta abordagem defende que o ensino deve focar prioritariamente nos aspectos socioculturais do movimento, utilizando o esporte como ferramenta de transformação social e superação das desigualdades de classe.
IV - A metodologia desenvolvimentista propõe que o professor deve ignorar os padrões de maturação biológica, priorizando a execução técnica de habilidades complexas e o rendimento atlético de alto nível desde a educação infantil.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor de Educação Física |
Q4133266
Educação Física
A Pedagogia Histórico-Crítica estabelece que a função social da escola reside na
socialização do conhecimento universal e sistematizado, em suas formas mais
desenvolvidas, como a ciência, a arte e a filosofia. No âmbito da Educação Física, a
Metodologia Crítico-Superadora alinha-se a essa perspectiva ao tratar a Cultura Corporal
como um acervo de conhecimentos — esportes, jogos, danças, ginásticas e lutas —
produzidos historicamente pela humanidade. Nesse contexto, o ensino não se limita à
execução técnica ou ao movimento pelo movimento, mas busca a apropriação de
instrumentos que permitam ao aluno superar o pensamento sincrético e atingir o
pensamento teórico. Considerando a relação de nexo entre a Pedagogia Histórico-Crítica e
a Metodologia Crítico-Superadora da Educação Física, a valorização do conhecimento
clássico da Cultura Corporal no currículo escolar tem como objetivo fundamental:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor de Educação Física |
Q4133265
Educação Física
A atualização cultural da Educação Física exige que o profissional da área compreenda
as mídias não apenas como veículos de informação, mas como agentes produtores de
significados sobre a cultura corporal de movimento. Diante do fluxo constante de imagens
e discursos midiáticos que moldam o imaginário de alunos a intervenção pedagógica deve
transcender o ensino técnico-instrumental, integrando a "mídia-educação" como eixo de
formação crítica. No contexto da atualização cultural da Educação Física e da proposta de
"mídia-educação", o trabalho docente orientado para a formação de um leitor/telespectador
crítico deve:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor de Educação Física |
Q4133264
Educação Física
Ao analisar a cultura das mídias, destaca-se que o esporte, ao ser transposto para a
linguagem televisiva, sofre uma reconstrução profunda. Esse processo dá origem ao
"esporte telespetáculo", uma realidade textual que, embora se baseie no evento real,
adquire autonomia ao ser mediada por enquadramentos, edições e interesses comerciais.
Tal dinâmica redefine a forma como o fenômeno esportivo é consumido e interpretado pela
sociedade contemporânea. A lógica da espetacularização que sustenta o "esporte
telespetáculo" acarreta, fundamentalmente, a:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Orientador Escolar
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Supervisor Escolar |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Ciências |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Português |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Matemática |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Inglês |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - História |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Geografia |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Educação Física |
Q4132893
Matemática
Em uma prova de corrida, nove atletas
largaram, porém dois deles desistiram do percurso
durante o trajeto. Sabendo-se que não houve
empates e que apenas os atletas que finalizaram
a prova concorrem às colocações, assinale a
alternativa que representa quantas maneiras
diferentes podem ocorrer os resultados em um
pódio de 3 lugares.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Orientador Escolar
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Supervisor Escolar |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Ciências |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Português |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Matemática |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Inglês |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - História |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Geografia |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Educação Física |
Q4132891
Raciocínio Lógico
A proposição composta [( p → q) ^ p] → q gera
uma tabela verdade que é:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Orientador Escolar
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Supervisor Escolar |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Ciências |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Português |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Matemática |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Inglês |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - História |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Geografia |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Educação Física |
Q4132889
Noções de Informática
Uma empresa identificou que diversos
computadores começaram a apresentar tráfego
excessivo na rede e lentidão repentina, mesmo
sem a abertura de arquivos suspeitos pelos
usuários. Após análise, o setor de TI concluiu que
o problema estava relacionado a uma praga virtual
capaz de se propagar automaticamente entre
dispositivos conectados à rede. Com base nessa
situação, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Orientador Escolar
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Supervisor Escolar |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Ciências |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Português |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Matemática |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Inglês |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - História |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Geografia |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Educação Física |
Q4132888
Segurança da Informação
Sobre segurança da informação, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Orientador Escolar
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Supervisor Escolar |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Ciências |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Português |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Matemática |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Inglês |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - História |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Geografia |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Educação Física |
Q4132887
Redes de Computadores
Uma empresa decidiu melhorar a
comunicação entre os computadores de seus
setores por meio de uma rede interna, permitindo
o compartilhamento de arquivos, impressoras e
acesso à internet. Durante a implementação da
infraestrutura, foram feitas as seguintes
afirmações sobre redes de computadores:
I. O roteador é um dispositivo utilizado para encaminhar dados entre diferentes redes de computadores.
II. O compartilhamento de recursos, como impressoras e arquivos, é uma das funcionalidades das redes de computadores.
III. Em uma rede de computadores, o endereço IP de um dispositivo deve ser obrigatoriamente igual ao dos demais computadores conectados.
Após análise, conclui-se que está(ão) correta(s):
I. O roteador é um dispositivo utilizado para encaminhar dados entre diferentes redes de computadores.
II. O compartilhamento de recursos, como impressoras e arquivos, é uma das funcionalidades das redes de computadores.
III. Em uma rede de computadores, o endereço IP de um dispositivo deve ser obrigatoriamente igual ao dos demais computadores conectados.
Após análise, conclui-se que está(ão) correta(s):
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Orientador Escolar
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Supervisor Escolar |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Ciências |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Português |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Matemática |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Inglês |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - História |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Geografia |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Educação Física |
Q4132885
Noções de Informática
Observe a imagem a seguir, que apresenta uma planilha eletrônica no ambiente Google Planilhas
(Google Sheets), contendo uma tabela previamente formatada com categorias, status, proprietários e
tamanhos de recursos. Com base na imagem e nos conhecimentos sobre edição de planilhas nos ambientes
Microsoft Office e Google Drive, analise as afirmativas a seguir.
I. A planilha apresentada utiliza listas suspensas para seleção de valores em determinadas células.
II. É possível identificar a aplicação de formatação condicional ou estilos personalizados em diferentes campos da tabela.
III. A tabela possui filtros aplicados nos cabeçalhos das colunas.
IV. O conteúdo da planilha foi criado em um software exclusivamente offline, sem compatibilidade com armazenamento em nuvem.
V. O recurso exibido não permite edição colaborativa por múltiplos usuários simultaneamente.
Após análise, conclui-se que estão corretas:
I. A planilha apresentada utiliza listas suspensas para seleção de valores em determinadas células.
II. É possível identificar a aplicação de formatação condicional ou estilos personalizados em diferentes campos da tabela.
III. A tabela possui filtros aplicados nos cabeçalhos das colunas.
IV. O conteúdo da planilha foi criado em um software exclusivamente offline, sem compatibilidade com armazenamento em nuvem.
V. O recurso exibido não permite edição colaborativa por múltiplos usuários simultaneamente.
Após análise, conclui-se que estão corretas:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Orientador Escolar
|
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Q4132879
Português
Com base nas regras do Acordo Ortográfico vigente, analise as afirmativas a seguir e julgueas como verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) A grafia correta é "multissemiótico", com "ss", pois o prefixo multi- termina em vogal e a base "semiótico" começa com "s", exigindo duplicação da consoante.
( ) A forma correta é "inter-relação", com hífen, pois o prefixo inter- termina em "r" e a base começa com "r", caso em que o Acordo Ortográfico determina o uso do hífen.
( ) A palavra "autorreferente" deve ser escrita sem hífen e com "rr", pois o prefixo auto- termina em vogal e a base começa com "r", resultando em duplicação da consoante sem hífen.
( ) A forma “presuposição” está grafada corretamente segundo a norma-padrão.
Após análise, conclui-se que a sequência correta é:
( ) A grafia correta é "multissemiótico", com "ss", pois o prefixo multi- termina em vogal e a base "semiótico" começa com "s", exigindo duplicação da consoante.
( ) A forma correta é "inter-relação", com hífen, pois o prefixo inter- termina em "r" e a base começa com "r", caso em que o Acordo Ortográfico determina o uso do hífen.
( ) A palavra "autorreferente" deve ser escrita sem hífen e com "rr", pois o prefixo auto- termina em vogal e a base começa com "r", resultando em duplicação da consoante sem hífen.
( ) A forma “presuposição” está grafada corretamente segundo a norma-padrão.
Após análise, conclui-se que a sequência correta é:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Orientador Escolar
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
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Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Português |
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Q4132876
Português
Texto associado
Leia a letra da canção “É preciso saber viver” para
responder à questão.
É preciso saber viver
Canção de Titãs ‧ 1998
Quem espera que a vida
Seja feita de ilusão
Pode até ficar maluco
Ou morrer na solidão
É preciso ter cuidado
Pra mais tarde não sofrer
É preciso saber viver
Toda pedra do caminho
Você pode retirar
Numa flor que tem espinho
Você pode se arranhar
Se o bem e o bem existem
Você pode escolher
É preciso saber viver
É preciso saber viver
É preciso saber viver
Você pode escolher
É preciso saber viver
Saber viver
Quem espera que a vida
Seja feita de ilusão
Pode até ficar maluco
Ou morrer na solidão
É preciso ter cuidado
Pra mais tarde não sofrer
É preciso saber viver
Toda pedra do caminho
Você pode retirar
Numa flor que tem espinhos
Você pode se arranhar
Se o bem e o mal existem
[...]
Considere o excerto a seguir.
“Numa flor que tem espinhos
Você pode se arranhar”
Com base na análise sintática, morfológica e semântica do trecho, avalie as afirmativas a seguir e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O verbo “tem” estabelece concordância verbal com o núcleo do sujeito da oração em que está inserido.
( ) A inserção de vírgula entre os versos “Numa flor que tem espinhos” e “Você pode se arranhar” provocaria separação indevida entre estruturas sintaticamente articuladas no contexto do período.
( ) O pronome “se”, em “se arranhar”, indica que a ação verbal recai sobre o próprio sujeito da oração.
( ) O fragmento é constituído por mais de uma oração, não podendo ser classificado como período simples.
( ) A ausência de sinais de pontuação entre os versos contribui para a continuidade rítmica e para a fluidez característica do gênero canção.
Após análise, conclui-se que a sequência correta é:
“Numa flor que tem espinhos
Você pode se arranhar”
Com base na análise sintática, morfológica e semântica do trecho, avalie as afirmativas a seguir e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O verbo “tem” estabelece concordância verbal com o núcleo do sujeito da oração em que está inserido.
( ) A inserção de vírgula entre os versos “Numa flor que tem espinhos” e “Você pode se arranhar” provocaria separação indevida entre estruturas sintaticamente articuladas no contexto do período.
( ) O pronome “se”, em “se arranhar”, indica que a ação verbal recai sobre o próprio sujeito da oração.
( ) O fragmento é constituído por mais de uma oração, não podendo ser classificado como período simples.
( ) A ausência de sinais de pontuação entre os versos contribui para a continuidade rítmica e para a fluidez característica do gênero canção.
Após análise, conclui-se que a sequência correta é:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Orientador Escolar
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Supervisor Escolar |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Ciências |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Português |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Matemática |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Inglês |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - História |
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Q4132868
Português
Texto associado
Observe a imagem a seguir para responder a questão.
Disponível em:
https://www.instagram.com/realmarthamedeiros/p/DXWtNxajkcQ/.
Acesso em 17/05/2026.
Leia o trecho a seguir:
“Todo vexame advém da falta de timing.”
Com base nos conceitos gramaticais de frase, oração e período, analise as afirmativas a seguir e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O enunciado constitui uma frase verbal, pois apresenta verbo e sentido completo.
( ) O trecho apresenta apenas uma oração, caracterizando um período simples.
( ) O verbo “advém” funciona como núcleo da oração presente no período.
( ) O segmento “da falta de timing” constitui uma oração subordinada substantiva completiva nominal.
Após análise, conclui-se que a sequência correta é:
“Todo vexame advém da falta de timing.”
Com base nos conceitos gramaticais de frase, oração e período, analise as afirmativas a seguir e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O enunciado constitui uma frase verbal, pois apresenta verbo e sentido completo.
( ) O trecho apresenta apenas uma oração, caracterizando um período simples.
( ) O verbo “advém” funciona como núcleo da oração presente no período.
( ) O segmento “da falta de timing” constitui uma oração subordinada substantiva completiva nominal.
Após análise, conclui-se que a sequência correta é:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Orientador Escolar
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Supervisor Escolar |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Ciências |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Português |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Matemática |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Inglês |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - História |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Geografia |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Educação Física |
Q4132866
Português
Texto associado
Observe a imagem a seguir para responder a questão.
Disponível em:
https://www.instagram.com/realmarthamedeiros/p/DXWtNxajkcQ/.
Acesso em 17/05/2026.
Considerando os mecanismos de construção
de sentido presentes na imagem assinale a
alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Orientador Escolar
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Supervisor Escolar |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Ciências |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Português |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Matemática |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Inglês |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - História |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Geografia |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Educação Física |
Q4132865
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
BBB: O ESPELHO QUE A GENTE EVITA — MAS NÃO CONSEGUE PARAR DE OLHAR
Patrícia Silva Rosas de Araújo
O que parecia improvável aconteceu: voltei a assistir ao Big Brother Brasil. Minha única referência era a estreia, em 2002. Naquele tempo, o país inteiro ficou meio hipnotizado ao ver desconhecidos topando o confinamento numa casa cenográfica, cercados por câmeras 24 horas por dia. A lógica segue a mesma até hoje: participantes isolados do mundo, convivendo sob pressão, enfrentando provas, formando alianças, votando uns nos outros e sendo eliminados semanalmente pelo público até que reste um vencedor levando um prêmio milionário.
Voltei agora meio sem querer. Procurava distração num ano que já começou pesado: conflitos internacionais que não cessam, clima eleitoral sempre turvo, alianças políticas difíceis de engolir e até a ansiedade pré-Copa do Mundo, com aquela sensação incômoda de não saber direito quem são nossos craques. 2026 mal começou e já parece cansado.
Nessas horas, a gente tenta escapar por algum canto. Eu, por exemplo, estava esperando a nova temporada de Virgin River. Veio e me decepcionou. A vida de Mel e Jack virou um acúmulo interminável de problemas. Chega uma hora em que cansa. Lembrei de Maya Angelou: "Cada pessoa merece um dia no qual nenhum problema é enfrentado, nenhuma solução é procurada." A série parece não ter entendido isso. Esse desvio todo talvez soe como justificativa. E é mesmo, um pouco. Porque, convenhamos, uma professora universitária tem uma lista infinita de tarefas: aulas, orientações, projetos, reuniões, bancas. Onde entra o BBB nisso tudo?
Entrei sem compromisso, como quem abre a janela só para ver o tempo. Mas o que encontrei não foi exatamente descanso.
A premissa é simples e cruel: coloque pessoas diferentes, algumas com histórias mal resolvidas entre si, dentro da mesma casa, sob vigilância constante e com um prêmio que pode ultrapassar os cinco milhões de reais. Pronto. Está montado o experimento social mais popular do país. E, como em todo experimento, o que aparece ali diz mais sobre nós do que gostaríamos de admitir.
Dessa edição, duas coisas têm me chamado atenção.
A primeira: casa nenhuma é neutra. Toda casa é um campo de disputa, com ou sem prêmio milionário. Convivência é negociação o tempo todo. Há sempre quem queira ordem, rotina, controle. E há quem viva melhor no improviso, tomando café na primeira caneca que aparecer, ou até num copo de extrato de tomate. Dentro de quatro paredes, essas diferenças não desaparecem, elas se amplificam. A casa vira uma panela de pressão. A gente regula o fogo como pode, mas qualquer descuido faz a válvula chiar. A segunda: somos, em grande medida, cegos para nós mesmos. Não temos muita noção do peso das nossas palavras, dos nossos silêncios, dos nossos gestos. No confinamento, isso se intensifica.
A falsa sensação de intimidade embaralha tudo. Quando os participantes saem assistem ao que fizeram lá dentro, o espanto é quase sempre o mesmo. "Eu não sou assim." "Ali dentro é diferente." “Era o jogo." E difícil sustentar a própria imagem quando ela volta editada, repetida, ampliada na tela.
Confesso que um dos momentos que mais me interessam é justamente a eliminação. Quando o participante deixa a casa e encara o mundo de novo, não tem como não lembrar do Mito da Caverna de Platão. Lá dentro, tudo parece fazer sentido. Aqui fora, a luz incomoda. Ver-se de fora exige um tipo de coragem que nem todo mundo tem.
No fim, fico com uma dúvida que não é simples: o que realmente molda o comportamento de quem está ali? É o dinheiro em jogo, capaz de justificar quase qualquer estratégia? Ou é a vigilância constante, esse olho que nunca pisca e que, paradoxalmente, parece distorcer mais do que revelar?
Talvez o desconforto venha justamente daí. O BBB não é só entretenimento. É um espelho meio cruel. E nem todo mundo gosta do que vê quando a luz acende e escuta a frase: "Quem sai hoje, é você"!
ARAÚJO, Patrícia Silva Rosas de. Fala Tu! João Pessoa, v. 1, n. 2, 2026. ISSN 3086-111X. Acesso em16/05/2026.
Leia o excerto abaixo:
“Aqui fora, a luz incomoda.”
Assinale a alternativa correta quanto à análise sintática dos termos da oração.
“Aqui fora, a luz incomoda.”
Assinale a alternativa correta quanto à análise sintática dos termos da oração.
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