Questões de Concurso para Professor - Artes | Qconcursos.com

Q3164766

Q3164766 Matemática

Uma camiseta que custava R$100,00 sofreu um aumento de seu preço em 10% e em seguida entrou em promoção com 10% de desconto, nessa ordem. Qual o valor atual da camiseta?

A

R$ 90,00.

B

R$ 99,00.

C

R$ 109,00.

D

R$ 110,00.

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Q3164765

Q3164765 Matemática

Um professor diluiu 2,5 mL de uma tintura em meio litro de água para as crianças realizarem pinturas. Quantos litros de água são necessários para serem diluídos 50 ml dessa tintura?

A

0,1 litro.

B

1 litro.

C

5 litros.

D

10 litros.

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Q3164764

Q3164764 Matemática

Doze máquinas realizam um serviço em 30 dias. Se forem compradas mais de 8 máquinas, em quanto tempo o serviço será realizado?

A

15 dias.

B

16 dias.

C

17 dias.

D

18 dias.

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Q3164763

Q3164763 Matemática

Na escola de Lavrinhas, 1/5 dos alunos tem o inglês como disciplina favorita, 9/20 têm a ciências como favorita e os demais têm a geografia como favorita. Sendo assim, qual fração representa os alunos que têm geografia como disciplina favorita?

A

1/4

B

7/20

C

13/20

D

5/13

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Q3164762

Q3164762 Português

Texto associado

Leia o poema Os sapos, de Manuel Bandeira, para responder a questão.

Os sapos

A palavra " enfunando ", presente no primeiro verso, pode ser substituída, sem prejuízo semântico, por:

A

Brilhando.

B

Esvaziando.

C

Turvando.

D

Inflando.

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Q3164761

Q3164761 Português

Texto associado

Leia o poema Os sapos, de Manuel Bandeira, para responder a questão.

Os sapos

A palavra " forma " (sinônima de molde):

A

Deve ser acentuada, já que se trata de uma paroxítona terminada em a.

B

Pode ou não ser acentuada, já que se trata de um acento diferencial facultativo.

C

Não deve ser acentuada, em razão da alteração do Acordo Ortográfico de 2008.

D

Deve ser acentuada, já que se trata de um ditongo fechado.

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Q3164760

Q3164760 Português

Texto associado

Leia o poema Os sapos, de Manuel Bandeira, para responder a questão.

Os sapos

A figura de linguagem presente nos versos " A grande arte é como / Lavor de joalheiro " é:

A

Anáfora.

B

Aliteração.

C

Comparação.

D

Sinestesia.

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Q3164759

Q3164759 Português

Texto associado

Leia o poema Os sapos, de Manuel Bandeira, para responder a questão.

Os sapos

Leia atentamente as afirmações a seguir:

I O poema possui métrica regular e uma preocupação com sonoridade.

II Os versos contêm ironia e paródia, figuras de linguagem utilizadas para reforçar que a boa poesia é aquela preocupada com a forma.

III A palavra " infinita " é formada por derivação prefixal.

É (São) incorreta(s) a(s) afirmação(ões):

A

I e III.

B

Apenas II.

C

Apenas I.

D

II e III.

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Q3164758

Q3164758 Português

Texto associado

Leia o poema Os sapos, de Manuel Bandeira, para responder a questão.

Os sapos

Leia atentamente as afirmações a seguir:

I Os versos de Manuel Bandeira são metalinguísticos.

II No poema, são mencionadas três espécies de sapo.

III Os sapos mencionados no poema são alegorias

É (São) correta (s) a(s) afirmação(ões):

A

I e III.

B

Apenas II.

C

Todas.

D

Apenas I.

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Q3162674

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Arte |

Q3162674 Educação Artística

No Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar, o componente Arte está inserido na área de Linguagens pois:

A

é considerado uma expressão humana que oportuniza o compartilhar das culturas em sua diversidade e congrega valores, e condutas que a caracterizam e ao mesmo tempo a diferenciam de outras manifestações de linguagem.

B

objetiva explorar a gramática do movimento e a gestualidade em práticas corporais nas diferentes manifestações culturais de movimento e analisar os discursos e os valores associados a elas.

C

prioriza a produção de significado no uso da leitura e escrita, da comunicação oral e do desenvolvimento da multiplicidade cultural, na esfera da literatura, da cultura digital, e das culturas juvenis com suas interlocuções multifacetárias.

D

compreende o processo de produção enunciativa e suas estratégias, o lugar de produção, circulação e consumo, o contexto, enfim, percebe os fatores que determinam as condições de produção verbal.

E

as produções artísticas interpretadas com base em múltiplas linguagens e gêneros discursivos, para tornar explícito na formação do aluno que o sentido do texto nunca é dado, é sempre construído e negociado, e que ele depende das diferentes dimensões implicadas na produção de sentidos.

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Q3162673

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Arte |

Q3162673 Educação Artística

Assinale a opção que caracteriza corretamente uma das dimensões do conhecimento previstas para o ensino da Arte segundo o Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar.

A

Criação: Dimensão que tem a intenção de aprimorara a capacidade manual dos estudantes no fazer artístico.

B

Crítica: objetiva discutir o fazer dos artistas e do estudante, verificando a intencionalidade na qual cada obra foi produzida.

C

Estesia: Relacionada ao deleite, apreciação, ao entusiasmo desse fazer artístico.

D

Expressão: Envolve a construção de argumentos que acontecem após a fruição.

E

Reflexão: Está relacionada com a exteriorização do estudante de forma individual e/ou coletiva.

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Q3162672

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Arte |

Q3162672 Educação Artística

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aborda a arte e a cultura afro-brasileira como parte integral do ensino de Artes e reconhece a importância da valorização das manifestações culturais afro-brasileiras. Uma das habilidades almejadas é:
Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Com base na habilidade citada, assinale a opção que identifica corretamente a unidade temática e o objeto do conhecimento que lhe correspondem.

A

Dança – Contextos e práticas.

B

Música – Processos de Criação.

C

Teatro – Elementos da Linguagem.

D

Artes Integradas – Patrimônio cultural.

E

Artes Visuais – Matrizes estéticas culturais.

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Q3162671

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Arte |

Q3162671 Educação Artística

As opções identificam corretamente as competências específicas de Arte para o Ensino Fundamental indicadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), à exceção de uma. Assinale-a

A

Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.

B

Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.

C

Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.

D

Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas.

E

Desenvolver o raciocínio lógico e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo às ideias fundamentais da Arte: equivalência, ordem, proporcionalidade, interdependência, representação, variação e aproximação.

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Q3162670

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Arte |

Q3162670 Educação Artística

A respeito das metodologias disponíveis para o ensino e a aprendizagem em Artes, assinale a afirmativa que caracteriza corretamente uma delas.

A

Construtivismo: os estudantes são incentivados a desenvolver projetos artísticos baseados em temas ou problema, integrando disciplinas e, assim, favorecendo um processo criativo interdisciplinar.

B

Ensino por projetos: a arte é vista como uma construção de significado, incentivando os alunos a explorar e criar com base em suas próprias experiências.

C

Abordagem triangular: promove uma concepção integradora do ensino de Arte e incentiva a criação de obras artísticas, a reflexão crítica sobre obras de arte e o estudo histórico, cultural e social do contexto de produção da arte.

D

Educação patrimonial: explora a criação como meio de reconhecer e valorizar diferentes culturas, além de incentivar a troca de saberes e o diálogo entre tradições artísticas.

E

Oficinas de criação: Enfatiza a relação entre arte e atualidade, promovendo a produção artística como expressão de crítica social e transformação.

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Q3162669

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Arte |

Q3162669 Educação Artística

O docente de Arte elabora um plano de aula para os anos finais do Ensino Fundamental intitulado “Cubismo: uma arte geométrica construtiva”. O objetivo geral é favorecer o contato e a apreensão significante do Cubismo, enquanto corrente artística e arte planificada, geométrica e construtiva. A primeira etapa da atividade consiste em submeter uma obra cubista de Picasso à apreciação dos alunos.
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Pablo Picasso, As senhoritas de Avignon (1907).
As afirmativas a seguir reproduzem corretamente os resultados do exercício de apreciação referente à primeira etapa do Plano de Aula proposto, à exceção de uma. Assinale-a.

A

Na obra, as formas são fragmentadas e o fundo e os corpos são estruturados como formas geométricas.

B

A perspectiva linear adotada dispõe as figuras em um espaço achatado, com pouco senso de profundidade.

C

O autor rompe com os ideais clássicos de beleza e proporção femininas, desconstruindo as formas humanas.

D

Os rostos são representados a partir de ângulos diversos, combinando vistas frontal e lateral em uma única composição

E

A influência da “arte primitiva” se faz presente em alguns rostos retratados como máscaras africanas, dando um caráter simbólico e abstrato à composição.

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Q3162668

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Arte |

Q3162668 Educação Artística

Em função da abordagem pedagógica, o entendimento da natureza e do valor educacional das artes visuais modifica-se. Para a Escola Nova e para Escola Progressista, a arte é entendida respectivamente como

A

“Adorno” e “Expressão”.

B

“Subjetivação’ e “Ideal de belo”.

C

“Técnica” e “Produto (design)”.

D

“Expressão” e “Conhecimento, cultura e expressão”.

E

“Acessório estetizante” e “Capacitação técnica em design”.

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Q3162667

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Arte |

Q3162667 Educação Artística

Leia a descrição a seguir de um instrumento de avaliação sobre as relações de ensino e aprendizagem em Artes.
É um procedimento de avaliação que permite reconstituir o percurso de aprendizagem, contendo documentação organizada para demonstrar conhecimentos, capacidades, disposições e desempenhos específicos alcançados em um período de tempo. Este método de avaliação é um meio de reflexão que possibilita a construção de sentido, torna o processo de aprendizagem transparente e a aprendizagem visível, cristaliza perspectivas e antecipa direções futuras.
O trecho descreve a estratégia avaliativa denominada

A

Portfólio.

B

Autoavaliação.

C

Diário de bordo.

D

Avaliação pelos pares.

E

Projeto interdisciplinar.

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Q3162666

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Arte |

Q3162666 Educação Artística

Segundo o Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar, para atender adequadamente as necessidades e disponibilidades das juventudes potiguares, o Estado do Rio Grande do Norte oferta a educação em tempo integral e parcial, em horário diurno e noturno, em diferentes modalidades. Uma delas pode ser assim descrita:
“Essa configuração educacional está contemplada em todos os níveis, etapas e modalidades, sendo complementar ou suplementar à escolarização, e não substitutiva. Ela apresenta-se voltada para uma formação completa e livre de preconceitos, que reconhece e valoriza as diferenças. Nessa perspectiva, a Rede de Ensino atua de forma colaborativa com professores especializados e professores dos componentes curriculares laborando em conjunto e reinventando os saberes e fazeres para realização de práticas inclusivas”.
Adaptado de https://ensinomediopotiguar.educacao.rn.gov.br
O trecho descreve a modalidade denominada

A

Educação Especial.

B

Educação Escolar Indígena.

C

Educação Básica do Campo.

D

Educação Escolar Quilombola.

E

Educação Profissional e Tecnológica.

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Q3162665

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Arte |

Q3162665 Educação Artística

Fonte: https://www.andreparente.net/entremargens/51z1rjo4mv8eqkwaqto2pmyxs8cetz
Leia a descrição da videoinstalação Entre Margens (2004), de André Parente:
A videoinstalação é composta por duas imagens projetadas, uma em frente à outra: uma retrata um rio, a outra, uma paisagem. No vídeo que mostra o rio, o observador pode perceber a passagem do tempo por meio de mudanças de velocidade da filmagem do rio, sobreposições, edições e saltos temporais introduzidos pelo cineasta. O vídeo que mostra a paisagem permanece imutável, sendo apresentado como se fosse uma fotografia. Em determinado momento, um movimento de câmera de uma das telas faz com que as duas imagens coincidam, formando uma panorâmica infinita da paisagem. Um elemento novo aparece – um jovem que surge de lugar nenhum e corre. A imagem oposta inicia seu movimento circular em direção ao lado esquerdo, e assim o que era terra vira rio. Durante o tempo da instalação, o som ambiente (as águas do rio) e a voz do narrador (com trechos de “A Terceira Margem do Rio”, de Guimarães Rosa) fortalecem a experiência poética.
Adaptado de https://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoas/1234- andre-parente
Nesta instalação, utilizando tecnologia digital, o artista

A

apoia-se em conceitos do cinema, como campo e contracampo, para apresentar uma narrativa linear e contínua, com início, meio e fim claramente definidos.

B

explora a percepção do espaço e do tempo dos espectadores, ao criar imagens em tempo real que permitem representar fielmente a sensação de observar o rio “correr”.

C

propõe uma reflexão sobre espaço e movimento, criando um fluxo contínuo de imagens que mostram a evolução urbana da paisagem ao longo do rio.

D

combina recursos tecnológicos contemporâneos, como projeções e manipulação de imagens em vídeo, para recriar a realidade vivida digitalmente.

E

cria uma experiência imersiva que possibilita ao fruidor ter a sensação da transitoriedade do tempo e refletir sobre a relação entre imagem, tecnologia e subjetividade.

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Q3162664

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Arte |

Q3162664 Artes Visuais

A artista visual Mônica Ventura incorpora a pesquisa de filosofias e processos construtivos pré-coloniais afroameríndias à sua prática artística. Os elementos de sua ancestralidade afro-indígena se destacam na obra O Sorriso de Acotirene (2018), por meio da qual Ventura reconta a história de Acotirene, mulher vinculada ao Quilombo dos Palmares que lutou contra a escravidão.
Imagem associada para resolução da questão

Detalhe de O sorriso de Acotirene (2018) - Cabaças, sisal, miçangas, palha e materiais diversos, 240 x 200 cm. In: https://projetoafro.com/artista/monicaventura/
A respeito da obra O sorriso de Acotirene analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) A artista utiliza cabaças, miçangas e sisal, todos elementos da cultura material da sociedade quilombola, para recontar a história de Acotirene, e, assim, amplifica o significado que essa figura histórica evoca.
( ) A artista dialoga com a tradição cultural afro-ameríndia e explora o universo feminino, sobretudo o de mulheres negras, seja pelo tema da obra, como pelo uso da cabaça que, simbolicamente remete à ancestralidade e à fertilidade.
( ) A artista propõe uma reflexão sobre raça e desigualdade, uma vez que se utiliza de materiais pobres, como o sisal e as cabaças, para fazer arte e demonstrar o potencial poético dos despossuídos.

Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.

A

V – V – F.

B

V – F – V.

C

F – F – V.

D

F – V – F.

E

V – V – V.

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