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Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Professor - Educação Infantil - 1 |
Q558337
Pedagogia
“Até agora, a escrita ocupou um lugar muito estreito na prática escolar, em relação ao papel fundamental que ela desempenha no
desenvolvimento cultural da criança. Ensina-se as crianças a desenhar letras e construir palavras com ela, mas não se ensina a
linguagem escrita. Enfatiza-se de ta forma a mecânica de ler o que está escrito que acaba-se obscurecendo a linguagem escrita como
tal”.
Vygotsky, 1991.
De acordo com o texto acima, a compreensão da escrita pressupõe:
1. reflexão sobre o código escrito.
2. Contextualização do código escrito.
3. Utilização de gêneros textuais diferenciados.
4. Utilização da escrita para cópia e utilização da escrita para repetição.
Estão corretas:
De acordo com o texto acima, a compreensão da escrita pressupõe:
1. reflexão sobre o código escrito.
2. Contextualização do código escrito.
3. Utilização de gêneros textuais diferenciados.
4. Utilização da escrita para cópia e utilização da escrita para repetição.
Estão corretas:
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Professor - Educação Infantil - 1 |
Q558336
Pedagogia
Na definição de Perrenoud (2000), competência significa mobilizar recursos cognitivos para enfrentar situações pela inteligência e habilidade. É um modelo que busca modificar a concepção pedagógica de transmissão do conhecimento para o de construção do conhecimento. Nesse caso, o paradigma das competências se caracteriza pelos itens apresentados a seguir, exceto:
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Professor - Educação Infantil - 1 |
Q558335
Pedagogia
“No pólo mais inovador, os ciclos de aprendizagem são sinônimo de profundas mudanças nas práticas e na organização da formação e
do trabalho escolar, é uma verdadeira inovação, que assusta uma parcela dos professores e dos pais e requer novas competências.”
Perrenoud, 2004. As novas competências para os ciclos de aprendizagem, referidas pelo autor no texto acima, devem apresentar: 1. mecanismos de progressão continuada. 2. novas categorias mentais. 3. reorganização da formação e do trabalho escolar. 4. reprovação dentro de um ciclo. 5. concepção de avaliação organizada por séries. Estão corretas:
Perrenoud, 2004. As novas competências para os ciclos de aprendizagem, referidas pelo autor no texto acima, devem apresentar: 1. mecanismos de progressão continuada. 2. novas categorias mentais. 3. reorganização da formação e do trabalho escolar. 4. reprovação dentro de um ciclo. 5. concepção de avaliação organizada por séries. Estão corretas:
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Professor - Educação Infantil - 1 |
Q558334
Pedagogia
O bullying escolar é um fenômeno mundial cuja preocupação corresponde diretamente às preocupações relacionadas aos processos de exclusão na escola. A proposta pedagógica curricular voltada para o direito à inclusão atribui ao referido fenômeno um dos principais obstáculos ao convívio escolar baseado no respeito à diferença e à diversidade. Desse modo, a prática de bullying nas escolas se caracteriza, entre outros aspectos, por apresentar:
1. palavras ofensivas. 2. humilhação. 3. difusão de boatos. 4. isolamento. 5. ameaças. Estão corretas:
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Professor - Educação Infantil - 1 |
Q558333
Pedagogia
“ Não posso ser professor se não percebo cada vez melhor que, por não poder ser neutra, minha prática exige de mim uma definição.
Uma tomada de posição. Decisão. Ruptura. Exige de mim que escolha entre isto ou aquilo. Não posso ser professor a favor de quem
quer que seja e a favor de não importa o quê. Não posso ser professor a favor simplesmente do homem ou da Humanidade, frase de
uma vaguidade demasiado contrastante com a concretude da prática educativa. Sou professor a favor da decência contra o despudor, a
favor da liberdade contra o autoritarismo, da autoridade contra a licenciosidade, da democracia contra a ditadura de direita ou de
esquerda.” ]
Paulo Freire, 1996.
No texto apresentado acima, os processos de ensino e de aprendizagem são analisados pelo autor sob o ponto de vista:
1. da educação humanista
2. da educação libertadora.
3. da educação dialógica
4. da educação problematizadora
Está(ão) correta(s):
Paulo Freire, 1996.
No texto apresentado acima, os processos de ensino e de aprendizagem são analisados pelo autor sob o ponto de vista:
1. da educação humanista
2. da educação libertadora.
3. da educação dialógica
4. da educação problematizadora
Está(ão) correta(s):
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Professor - Educação Infantil - 1 |
Q558332
Pedagogia
O diagrama, apresentado acima, compreende:
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Professor - Educação Infantil - 1 |
Q558331
Pedagogia
“ Conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais, que têm um
princípio e um fim conhecidos tanto pelos professores como pelos alunos”.
Zabala, 1998. O conceito, apresentado no quadro acima, se refere:
Zabala, 1998. O conceito, apresentado no quadro acima, se refere:
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Professor - Educação Infantil - 1 |
Q558330
Pedagogia
A Resolução CNE/CEB Nº 1, de 5 de julho de 2000, considera que:
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Professor - Educação Infantil - 1 |
Q558329
Pedagogia
Distribuição específica dos
componentes curriculares a fim
de propiciar um patamar
igualitário de formação e
restabelecer a igualdade de
direitos e de oportunidades face
ao direito à educação.
Identificação e reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores.
Disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.
A proposição de um modelo pedagógico próprio ao Ensino de Jovens e Adultos está assegurada por princípios que correspondem à identidade própria dessa modalidade. Esses princípios estão em conformidade com os textos apresentados acima, denominados respectivamente de:
1. Proporcionalidade.
2. Equidade.
3. Diferença.
4. Interdisciplinaridade
5. Contextualização.
Estão corretas:
Identificação e reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores.
Disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.
A proposição de um modelo pedagógico próprio ao Ensino de Jovens e Adultos está assegurada por princípios que correspondem à identidade própria dessa modalidade. Esses princípios estão em conformidade com os textos apresentados acima, denominados respectivamente de:
1. Proporcionalidade.
2. Equidade.
3. Diferença.
4. Interdisciplinaridade
5. Contextualização.
Estão corretas:
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Professor - Educação Infantil - 1 |
Q558328
História e Geografia de Estados e Municípios
O governo do Dr. Luis Correia de Brito (1900-1903) marcou a entrada de Goiana no panorama das cidades modernas da região, através da
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Professor - Educação Infantil - 1 |
Q558327
História e Geografia de Estados e Municípios
No final do século XVII, a Coroa portuguesa decidiu transferir a sede da Capitania de Itamaracá da vila de Conceição, o que, dentre outras coisas, foi motivado
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Professor - Educação Infantil - 1 |
Q558326
História e Geografia de Estados e Municípios
Ao longo do século XVII, diferentes ordens religiosas modernizaram-se buscando acompanhar as mudanças no mundo secular. Neste sentido, a reforma turônica, na cidade de Goiana teve por base
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Professor - Educação Infantil - 1 |
Q558325
História e Geografia de Estados e Municípios
Durante o tempo que ficaram no Brasil, os holandeses desenvolveram na região instituições sociopolíticas semelhantes às que existiam em sua área de origem, na Europa. Neste contexto, os escabinos eram
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Professor - Educação Infantil - 1 |
Q558324
História e Geografia de Estados e Municípios
A invasão holandesa é um dos principais eventos da história do Norte da América portuguesa, no século XVII, devido, dentre outras coisas ao sentimento nativista que ajudou a criar.
A respeito da relação de Goiana com os holandeses analise as afirmativas abaixo
1. Após a invasão à Itamaracá, Goiana foi desprezada, por se tratar de uma região, na época, pouco desenvolvida e com comércio incipiente.
2. Liderados por Calabar, os holandeses invadiram Goiana, queimando engenhos e saqueando propriedades.
3. Por se tratar de um importante entreposto comercial, e de um produtor de víveres, Goiana tornou-se alvo das invasões holandesas.
Está(ão) correta(s) apenas
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Professor - Educação Infantil - 1 |
Q558323
História e Geografia de Estados e Municípios
As capitanias hereditárias – e por sua vez as sesmarias doadas pelos capitães – estavam sujeitas a alterações da Coroa portuguesa, a qual podia, inclusive recomprar ou reorganizar as terras doadas. Em relação à criação da Capitania da Paraíba, podemos afirmar que
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Professor - Educação Infantil - 1 |
Q558322
História e Geografia de Estados e Municípios
Na segunda metade do século XVI, “os habitantes de Itamaracá se infiltraram pelas várzeas do Araripe, Itapirema e os dos rios formadores do rio Goiana (Tracunhaén e Capibaribe Mirim)" (LIMA, Fátima; SILVA, Gláucia; SOUSA, Solange. Goiana Cidade Histórica. Goiana-PE: SECEDI, 2010, p. 21), desenvolvendo um grande fluxo migratório para a região da atual Goiana. É um fator que não contribuiu para este fluxo:
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Professor - Educação Infantil - 1 |
Q558321
História e Geografia de Estados e Municípios
Em 1763, a Capitania de Itamaracá foi vendida por José Góes e Moraes, que não mais tinha interesse em cuidá-las e administrá-las, a D. João V, rei de Portugal, por cerca de 40 mil cruzados. Após a venda ao rei D. João, as terras da Capitania foram
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Professor - Educação Infantil - 1 |
Q558320
História e Geografia de Estados e Municípios
Por ter sido a primeira região a ser povoada, e por ter participado ativamente de um dos principais ciclos econômicos da América Portuguesa, o atual Nordeste figurou quase sempre como um grande centro de produção e disseminação da cultura, o que, certamente envolvia a cidade de Goiana. Não era(m) um dos elementos constituintes da vida cultural goianense da segunda metade do século XIX,
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Professor - Educação Infantil - 1 |
Q558319
História e Geografia de Estados e Municípios
A memória de Goiana preserva com orgulho o pioneirismo da cidade no movimento de libertação de escravos, no século XIX. Dentro deste contexto, podemos afirmar que a principal contribuição do Clube do Cupim era
Ano: 2010
Banca:
COPERVE - UFSC
Órgão:
UFSC
Prova:
COPERVE - UFSC - 2010 - UFSC - Professor - Educação Infantil |
Q494492
Pedagogia
Analise as afirmativas abaixo no que se refere à ampliação do Ensino Fundamental para nove anos.
I. O Ensino Fundamental com duração de nove anos foi efetivamente regulamentado pela Lei do Fundo de Desenvolvimento e Manutenção da Educação Básica e Valorização do Magistério – FUNDEB –, em 2007, estabelecendo o prazo até 2010 para sua efetivação.
II. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBN –, de 1996, e o Plano Nacional de Educação, de 2001, já previam ampliar para nove anos a duração do Ensino Fundamental obrigatório com início aos seis anos, a medida que for sendo universalizado o ensino dos sete aos quatorze anos.
III. A Resolução do Conselho Nacional de Educação n. 1, de 14 de janeiro de 2010, define no artigo segundo que para ingresso no ensino fundamental, a criança deverá ter 6 (seis) anos de idade completos até 31 de março do ano que ocorrer a matrícula.
IV. A Lei 11.114, de 16 de maio de 2005, altera os artigos 6º, 30, 32 e 87 da LDB com o objetivo de tornar obrigatório o Ensino Fundamental.
V. A Lei 11.274, de 06 de fevereiro de 2006, altera os artigos 29, 30, 32 e 87, dispondo sobre a duração de nove anos para o Ensino Fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos seis anos.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. O Ensino Fundamental com duração de nove anos foi efetivamente regulamentado pela Lei do Fundo de Desenvolvimento e Manutenção da Educação Básica e Valorização do Magistério – FUNDEB –, em 2007, estabelecendo o prazo até 2010 para sua efetivação.
II. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBN –, de 1996, e o Plano Nacional de Educação, de 2001, já previam ampliar para nove anos a duração do Ensino Fundamental obrigatório com início aos seis anos, a medida que for sendo universalizado o ensino dos sete aos quatorze anos.
III. A Resolução do Conselho Nacional de Educação n. 1, de 14 de janeiro de 2010, define no artigo segundo que para ingresso no ensino fundamental, a criança deverá ter 6 (seis) anos de idade completos até 31 de março do ano que ocorrer a matrícula.
IV. A Lei 11.114, de 16 de maio de 2005, altera os artigos 6º, 30, 32 e 87 da LDB com o objetivo de tornar obrigatório o Ensino Fundamental.
V. A Lei 11.274, de 06 de fevereiro de 2006, altera os artigos 29, 30, 32 e 87, dispondo sobre a duração de nove anos para o Ensino Fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos seis anos.
Assinale a alternativa CORRETA.
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