Questões de Concurso para Professor - Educação Infantil

Q4036539

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais - Edital nº 15 |

Q4036539 Pedagogia

As contribuições de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, ao descreverem a psicogênese da língua escrita, e de Magda Soares, ao propor a articulação entre alfabetização e letramento, transformaram o modo de compreender o processo de apropriação da escrita, deslocando-o de uma visão meramente codificadora para uma perspectiva de reconstrução conceitual e social.
Com base nesses referenciais, admite-se que:

A

O percurso psicogenético da escrita demonstra que o avanço das hipóteses infantis ocorre por reconstruções internas de natureza conceitual, sendo o letramento entendido como consequência das condições culturais que legitimam o uso social da escrita, ainda que independentes das operações cognitivas envolvidas no domínio do sistema alfabético.

B

A psicogênese da língua escrita, ao explicar os modos de construção do conhecimento sobre a escrita, demonstra que a aprendizagem se dá pela reorganização interna de representações linguísticas, enquanto o letramento, embora reconheça o papel do contexto social, não interfere de forma decisiva na formação das hipóteses sobre o sistema.

C

Os níveis de escrita, concebidos como momentos sucessivos de reconstrução cognitiva, revelam que a alfabetização é um processo universal de abstração simbólica, enquanto o letramento representa a dimensão particular das práticas locais de leitura e escrita, articuladas posteriormente à consolidação do código.

D

A relação entre alfabetização e letramento exige compreender que o domínio do princípio alfabético não antecede o uso funcional da escrita, mas se constitui com ele, pois a compreensão da natureza notacional da língua emerge das interações sociais mediadas pela leitura e pela produção de textos em práticas culturalmente situadas.

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Q4036538

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais - Edital nº 15 |

Q4036538 Pedagogia

No âmbito das concepções contemporâneas de alfabetização e letramento, as discussões sobre métodos extrapolam o tecnicismo didático e envolvem dimensões epistemológicas da relação entre sujeito, linguagem e cultura. Considerando as abordagens sintéticas, analíticas e integradoras sob uma perspectiva crítica de ensino da escrita, pressupõe-se que:

A

O método analítico, ao privilegiar unidades significativas do texto, assegura a apropriação simultânea do sistema alfabético e de suas funções sociais, dispensando o trabalho reflexivo sobre as relações fonema-grafema, que ocorre de modo implícito nas práticas de leitura e escrita contextualizadas.

B

A superação da dicotomia entre método e prática social implica reconhecer que a alfabetização é, antes de tudo, um processo de exposição funcional à língua escrita, no qual o papel do professor se restringe a criar ambientes ricos de textos, sem interferir na construção das hipóteses infantis sobre o sistema de escrita.

C

O método fônico, quando ressignificado em contextos de letramento, potencializa a consciência fonológica sem reduzir o ensino da escrita à codificação, desde que integrado a situações discursivas significativas que permitam à criança compreender a escrita como representação linguística e não como simples transcrição da oralidade.

D

As abordagens sintéticas e analíticas são mutuamente excludentes, pois se baseiam em concepções divergentes de linguagem: enquanto uma parte da decomposição sonora, a outra privilegia o significado global do texto, sendo, portanto, impossível conciliá-las em uma proposta didática coerente com o letramento.

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Q4036537

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais - Edital nº 15 |

Q4036537 Pedagogia

Para refletir e posicionar-se criticamente diante de questões como alimentação, uso de medicamentos, fontes de energia, transporte, comunicação, métodos contraceptivos, saneamento básico e preservação da vida no planeta — entre tantos outros temas — torna-se essencial mobilizar não apenas saberes científicos, mas também fundamentos éticos, políticos e culturais. Essa necessidade, por si só, legitima a presença da área de Ciências da Natureza no currículo escolar, reafirmando seu papel na formação integral dos estudantes.

Desse modo, segundo a Base Nacional Comum Curricular, ao longo do Ensino Fundamental, o ensino de Ciências da Natureza deve comprometer-se com o desenvolvimento ______________, entendido como a capacidade de compreender, interpretar e intervir no mundo natural, social e tecnológico com base nos princípios teóricos e nos métodos investigativos próprios das ciências.

Assinale a alternativa que corretamente completa a lacuna no excerto:

A

da competência investigativa

B

da consciência epistemológica

C

do raciocínio lógico-sistêmico

D

do letramento científico

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Q4036526

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais - Edital nº 15 |

Q4036526 Português

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

O trabalho sobre computadores quânticos que deu Prêmio Nobel de Física a pesquisadores

O Prêmio Nobel de Física de 2025 foi concedido ao britânico John Clarke, ao francês Michel H. Devoret e ao americano John M. Martinis por suas contribuições à mecânica quântica, fundamentais para o avanço de uma nova geração de computadores de altíssimo desempenho. O anúncio foi feito pela Academia Real de Ciências da Suécia, em Estocolmo.

Segundo o comitê do Nobel, não há tecnologia avançada hoje que não dependa da mecânica quântica, incluindo telefones celulares, câmeras e cabos de fibra óptica. Clarke, nascido em Cambridge e atualmente professor na Universidade da Califórnia em Berkeley, declarou-se surpreso com o reconhecimento: "Na época, não imaginávamos que esse trabalho poderia se tornar a base para um Prêmio Nobel."

Os três vencedores dividirão onze milhões de coroas suecas. O prêmio reconhece experimentos realizados nos anos 1980 com circuitos elétricos, que levaram à descoberta do tunelamento macroscópico da mecânica quântica e da quantização de energia em um circuito elétrico.

Essas descobertas transformaram o campo da física aplicada, abrindo caminho para a criação de dispositivos eletrônicos mais eficientes e para o desenvolvimento dos computadores quânticos. "Muitas pessoas trabalham nessa área hoje, e nossa descoberta é, em muitos aspectos, a base de tudo isso", afirmou Clarke.

A mecânica quântica estuda o comportamento de partículas subatômicas, como os elétrons, capazes de atravessar barreiras de energia que a física clássica considerava intransponíveis — fenômeno conhecido como tunelamento quântico. O trabalho dos premiados demonstrou que esse efeito pode ser reproduzido em circuitos elétricos do mundo macroscópico, aplicando conceitos teóricos à prática experimental.

Essa conquista tornou-se fundamental para a produção de chips quânticos modernos e para o desenvolvimento dos chamados supercondutores — unidades básicas do processamento de informações quânticas. A professora Lesley Cohen, do Imperial College London, destacou que o trabalho dos três cientistas estabeleceu as bases para as principais tecnologias de hardware quântico atualmente em uso.

Quatro décadas depois, as experiências que pareciam apenas teóricas se mostram decisivas para o futuro da computação e confirmam a importância do estudo pioneiro dos laureados em unir teoria quântica e engenharia de precisão.

https://www.bbc.com/portuguese/articles/c4gk5n50kp5o.adaptado.

Muitas pessoas trabalham nessa área hoje, e nossa descoberta é, em muitos aspectos, a base de tudo isso, afirmou Clarke.

Assinale a alternativa correta quanto à nova pontuação, sem alteração do sentido original da frase.

A

Em muitos aspectos, muitas pessoas trabalham nessa área hoje, e nossa descoberta é a base de tudo isso, afirmou Clarke.

B

Muitas pessoas trabalham nessa área hoje, dependendo do contexto e, nossa descoberta é em muitos aspectos, a base de tudo isso, afirmou Clarke.

C

Muitas pessoas trabalham nessa área hoje e nossa descoberta é, em muitos aspectos, a base de tudo isso; afirmou Clarke.

D

Muitas pessoas trabalham nessa área: hoje e — em muitos aspectos — nossa descoberta é a base de tudo isso, afirmou Clarke.

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Q4035591

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035591 Pedagogia

O brincar e o movimento possibilitam à criança vivenciar o mundo de forma criativa e investigativa, estimulando a imaginação, a curiosidade e o pensamento simbólico. Nessas experiências, o corpo atua como linguagem, permitindo que a criança compreenda limites, potencialidades e modos de se relacionar com o outro. Ao brincar, ela constrói sentidos sobre o que sente, deseja e pode realizar.
Assim, o conhecimento de si e do outro emerge de um processo dinâmico de interação, descoberta e expressão. Segundo os princípios apresentados, essa situação indica que:

A

O brincar é experiência estética e simbólica que favorece a expressão individual, permitindo que a criança, ao interagir com o espaço e com o outro, desenvolva percepções corporais e emocionais que antecedem a aprendizagem conceitual e a socialização efetiva.

B

O movimento, na infância, é instrumento de exploração do meio, e o brincar representa a forma lúdica dessa exploração, cabendo à instituição orientar tais experiências para que a criança adquira controle motor, disciplina e reconhecimento de regras sociais.

C

O conhecimento de si e do outro decorre do brincar como processo de experimentação livre, no qual o movimento e a expressão emocional possibilitam à criança manifestar espontaneamente sua subjetividade, sem a necessidade de mediação pedagógica intencional.

D

O brincar e o movimento configuram experiências cognitivas e afetivas em que a criança se reconhece como corpo em relação, construindo o conhecimento de si e do outro por meio da ação compartilhada, na qual o gesto, a emoção e a linguagem se tornam mediações constitutivas da consciência e da identidade.

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Q4035590

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035590 Pedagogia

A Educação Infantil constitui o alicerce do desenvolvimento integral da criança, articulando dimensões afetivas, cognitivas, sociais e corporais em experiências que promovem a construção ativa do conhecimento.

Com base nessa afirmação e nos fundamentos teóricos da psicologia histórico-cultural, das DCNEI (2010) e da BNCC (2018), conclui-se que o vínculo conceitual entre desenvolvimento e aprendizagem na Educação Infantil baseia-se na compreensão de que ambos os processos se constituem de forma interdependente e dialógica, e não linear ou sucessiva, onde:

A

o processo de aprendizagem, ao decorrer das interações sociais, configura-se como campo de internalização cultural, mas o desenvolvimento, entendido como resultante das funções biológicas em amadurecimento, limita a abrangência e a profundidade das experiências educativas possíveis.

B

a aprendizagem representa a atualização das capacidades cognitivas já disponíveis, sendo o desenvolvimento o desdobramento interno dessas experiências, o que requer do educador a criação de situações didáticas ajustadas à maturidade e ao ritmo individual da criança.

C

o desenvolvimento constitui o processo de reorganização das funções psicológicas da criança, impulsionado pela aprendizagem socialmente mediada, na qual o conhecimento não é transmitido, mas reconstruído em contextos de significação compartilhada que expandem suas zonas potenciais de compreensão.

D

a relação entre desenvolvimento e aprendizagem manifesta-se na articulação entre experiência e simbolização, na medida em que o contato com o outro desperta a curiosidade e conduz à autonomia reflexiva, embora o avanço cognitivo dependa da consolidação prévia de estruturas mentais de base.

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Q4035589

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035589 Pedagogia

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona os níveis psicogenéticos da escrita infantil com suas manifestações cognitivas:

Primeira coluna: nível de concepção da escrita

1.Nível pré-silábico com hipótese qualitativa 2.Nível silábico com valor sonoro não convencional 3.Nível silábico-alfabético 4.Nível alfabético com controle fonêmico regular

Segunda coluna: manifestação observada

(__)Representação gráfica com tentativa de correspondência parcial entre fonemas e letras, revelando inconsistência segmental.
(__)Produção de registros gráficos sem base sonora, com preocupação em variar letras segundo o significado pretendido.
(__)Escrita em que cada sílaba é representada por uma letra baseada na sonoridade mais perceptível, como consoantes iniciais.
(__)Correspondência sistemática entre fonema e grafema, com domínio segmental, apesar de desvios ortográficos ocasionais.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

2, 3, 1, 4.

B

2, 1, 4, 3.

C

3, 2, 1, 4.

D

3, 1, 2, 4.

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Q4035588

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035588 Pedagogia

No campo da Educação Infantil, as concepções de família e instituição são compreendidas como instâncias formadoras que se constituem mutuamente, mediando processos de desenvolvimento e aprendizagem.
Considerando as orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, da Base Nacional Comum Curricular, em relação à natureza da relação entre família e instituição educativa admite-se que:

A

O vínculo entre família e instituição demanda delimitação de papéis, de modo que cada esfera preserve suas funções sociais específicas, a primeira, na formação moral e afetiva; a segunda, na mediação dos conhecimentos culturais, evitando sobreposições que possam comprometer a clareza das responsabilidades educativas.

B

A relação entre família e instituição configura-se como espaço de coformação humana, em que saberes, valores e práticas se atravessam e se ressignificam continuamente, constituindo uma zona de corresponsabilidade ética e cultural, na qual o desenvolvimento da criança emerge da convivência dialógica entre contextos de origem e contextos de educação formal.

C

A relação entre família e instituição fundamenta-se na complementaridade de suas ações, uma vez que ambas compartilham objetivos comuns de cuidado e formação, cabendo à escola orientar, de forma técnica e sistemática, as práticas familiares no sentido de potencializar o desenvolvimento infantil.

D

O diálogo entre família e instituição deve ser compreendido como estratégia de integração comunitária que favorece o engajamento social das famílias no cotidiano escolar, fortalecendo o sentimento de pertencimento e contribuindo para o alcance dos objetivos pedagógicos definidos pela equipe docente.

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Q4035587

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035587 Pedagogia

Durante a elaboração de um projeto sobre "som e movimento" em uma turma de Educação Infantil, a professora decide registrar as reações das crianças a diferentes sons do cotidiano (chuva, passos, vozes, instrumentos). Posteriormente, convida-as a representar esses sons com o corpo e com materiais gráficos. Considerando os fundamentos de Vygotsky, Dewey e Malaguzzi, essa prática pedagógica pode ser compreendida como:

A

Um experimento didático de base empírica, em que a observação das reações infantis permite ao professor compreender as regularidades do comportamento e ajustar as intervenções pedagógicas para o desenvolvimento perceptivo.

B

Um exercício de socialização cognitiva, em que as manifestações sonoras e corporais da criança revelam a passagem gradual do sincretismo para o pensamento representacional, favorecendo a aprendizagem conceitual.

C

Um processo de mediação simbólica em que a linguagem, em suas múltiplas formas expressivas, constitui o espaço de intersubjetividade no qual o pensamento e a emoção se integram, configurando uma experiência estética de aprendizagem.

D

Uma estratégia de estimulação sensorial, que, ao promover a percepção auditiva e motora, assegura as condições para a aquisição de esquemas mentais relacionados à linguagem verbal e ao raciocínio lógico.

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Q4035586

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035586 Pedagogia

Uma professora de Educação Infantil, ao planejar seu trabalho, decide iniciar um projeto a partir da observação das brincadeiras recorrentes entre as crianças, transformando-as em situações investigativas e integrando diferentes linguagens expressivas. Considerando os aportes de Vygotsky, Dewey e das DCNEI (2010), a ação docente descrita revela:

A

Uma concepção investigativa do ensino, na qual o professor assume o papel de coaprendiz, partindo da experiência vivida como fonte de problematização, sem dissociar o brincar da reflexão sobre o mundo.

B

Uma abordagem centrada na experiência sensório-motora, em que a observação das brincadeiras serve como diagnóstico do estágio de desenvolvimento, garantindo intervenções ajustadas às possibilidades da criança.

C

Um modo de condução pedagógica que privilegia o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, desde que o professor planeje a sequência de ações com base em metas cognitivas previamente definidas.

D

Uma prática orientada pela espontaneidade infantil, em que o brincar se converte em eixo de socialização, dispensando a mediação docente direta, uma vez que o conhecimento emerge da experiência compartilhada entre pares.

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Q4035585

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035585 Pedagogia

Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular dessa etapa, conforme a BNCC, está estruturada em cinco campos de experiências, nos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.
Os campos de experiências constituem ______________ que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto:

A

um conjunto de práticas instrucionais

B

uma proposta didática

C

um arranjo curricular

D

uma metodologia pedagógica

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Q4035584

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035584 Pedagogia

Na Educação Infantil, os conteúdos se configuram como vivências culturais que integram linguagem, imaginação e corporeidade. Nesses contextos, a criança aprende interagindo, experimentando e atribuindo significados às suas ações, o que desloca o foco da simples transmissão de saberes para a construção compartilhada do conhecimento. Assim, os conteúdos da Educação Infantil:

A

configuram-se como experiências culturais mediadas pela linguagem, pela imaginação e pelo corpo, nas quais a criança produz conhecimento por meio da interação e da significação, superando a ideia de transmissão e assumindo papel ativo na construção coletiva de sentidos.

B

correspondem a saberes estruturados que orientam o planejamento das práticas pedagógicas e devem ser selecionados segundo critérios de relevância social e cultural, de modo a assegurar a formação integral e a equidade de oportunidades.

C

são definidos a partir de objetivos de aprendizagem que garantem a coerência entre o planejamento docente e o desenvolvimento infantil, devendo privilegiar o domínio gradativo das linguagens oral, escrita e matemática como base das aprendizagens posteriores.

D

devem ser organizados em torno de eixos de aprendizagem que assegurem o desenvolvimento progressivo das capacidades cognitivas e motoras, respeitando a sequência lógica dos campos de experiência e a linearidade das etapas formativas.

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Q4035583

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035583 Pedagogia

Em uma roda de conversa, as crianças relatam situações vividas fora da escola que envolvem sentimentos de exclusão e injustiça. A professora propõe a construção coletiva de uma "carta das crianças", na qual o grupo elabora princípios de convivência baseados no respeito e na solidariedade. Considerando os fundamentos da Base Nacional Comum Curricular, a prática pedagógica descrita expressa:

A

Um exercício reflexivo sobre normas sociais, cuja função pedagógica reside na construção racional de princípios de justiça, assegurando a internalização dos valores morais socialmente aceitos.

B

Uma estratégia discursiva que estimula a consciência crítica da criança sobre as contradições sociais, mas depende da maturidade cognitiva necessária para a compreensão dos processos de dominação e exclusão.

C

Um movimento formativo em que a ética emerge como experiência compartilhada de palavra e escuta, na qual o educador atua como mediador da alteridade e a linguagem se torna prática de humanização e reconhecimento mútuo.

D

Um procedimento socioafetivo que visa à regulação das emoções infantis e ao desenvolvimento de atitudes de empatia, favorecendo a convivência harmônica no ambiente escolar por meio de regras de conduta.

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Q4035582

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035582 Pedagogia

Desde os primeiros anos de vida, a criança manifesta curiosidade e criatividade ao interagir com diferentes linguagens expressivas, entre elas o desenho. Essa prática envolve gestos, observação e imaginação, permitindo à criança experimentar formas de representar o mundo e de comunicar-se com os outros. Considerando as contribuições da Psicologia do Desenvolvimento e da Educação, o desenho infantil

A

reflete a progressão natural da coordenação motora e da percepção visual, representando um estágio evolutivo da inteligência sensório-motora que prepara a criança para a escrita e para a representação gráfica objetiva da realidade.

B

constitui forma de pensamento simbólico e instrumento de mediação entre percepção, emoção e linguagem, por meio do qual a criança traduz experiências e reelabora significados, revelando um modo de conhecer o mundo que articula gesto, imaginação e consciência estética

C

configura uma atividade expressiva cuja função principal é o prazer estético e a libertação emocional; embora possua valor simbólico, seu papel pedagógico é secundário, pois sua natureza lúdica o distancia de processos formais de aprendizagem.

D

expressa a necessidade de comunicação da criança e sua busca de organização do real; embora marcado por elementos subjetivos, o desenho tende, com o amadurecimento cognitivo, a aproximar-se progressivamente de representações realistas e proporcionais.

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Q4035581

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035581 Pedagogia

A afetividade, a alimentação, a higiene e os cuidados essenciais compõem dimensões indissociáveis da prática pedagógica na Educação Infantil. Esses elementos estruturam o cotidiano escolar como espaço de cuidado, acolhimento e aprendizagem, uma vez que:

A

A alimentação, a higiene e o afeto constituem esferas distintas do cotidiano educativo, mas convergem em um mesmo propósito: assegurar que a criança desenvolva hábitos saudáveis e internalize comportamentos adequados à convivência social.

B

A afetividade e os cuidados corporais compõem aspectos complementares da rotina, cuja integração deve respeitar a função específica de cada dimensão, evitando que o vínculo afetivo comprometa a objetividade das práticas pedagógicas.

C

Os cuidados essenciais representam práticas que antecedem o processo pedagógico propriamente dito, uma vez que garantem as condições físicas e emocionais necessárias para que a aprendizagem ocorra em contextos de estabilidade e bem-estar.

D

A dimensão afetiva, articulada aos cuidados corporais e alimentares, constitui prática educativa que transcende o atendimento das necessidades biológicas, configurando-se como experiência ética de reconhecimento e reciprocidade, em que o educador educa cuidando e cuida educando.

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Q4035580

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035580 Pedagogia

O ensino da Matemática na Educação Infantil deve favorecer a construção de noções numéricas, espaciais e geométricas a partir das experiências cotidianas, lúdicas e significativas das crianças. No entanto, em muitas práticas escolares, o trabalho com a Matemática ainda se limita à memorização de números, à repetição de sequências e ao uso de fichas de exercícios descontextualizados.
Com base nessas considerações e nos fundamentos teóricos e normativos da Educação Infantil, considera-se que:

A

as práticas pedagógicas voltadas à Matemática na Educação Infantil devem enfatizar a transposição imediata dos conteúdos do Ensino Fundamental, garantindo que as crianças dominem a grafia numérica e as operações básicas antes dos sete anos de idade.

B

o ensino da Matemática deve priorizar o reconhecimento de números, a contagem oral e o cálculo mecânico, preparando a criança para as operações formais do Ensino Fundamental, pois a base da aprendizagem matemática está na repetição e na automatização dos símbolos.

C

o aprendizado matemático depende do desenvolvimento prévio de habilidades linguísticas e motoras, de modo que o ensino de noções espaciais e quantitativas deve ocorrer apenas após o domínio da leitura e da escrita convencional.

D

a aprendizagem matemática na infância emerge das interações da criança com o meio físico, social e simbólico, sendo resultado da construção ativa de significados e não da simples reprodução de modelos prontos. Assim, o educador atua como mediador que propõe desafios, promove a curiosidade investigativa e valoriza o erro como parte do processo de elaboração cognitiva.

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Q4035579

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035579 Pedagogia

Em uma turma de Educação Infantil, a professora propõe uma atividade em que as crianças constroem percursos no pátio com materiais diversos (pedras, folhas, barbantes). Durante a exploração, elas criam regras, narrativas e hipóteses sobre equilíbrio, distância e velocidade. Após a brincadeira, a professora as convida a discutir o que descobriram, incentivando-as a representar suas ideias por meio de desenhos e gestos.
A partir das concepções de desenvolvimento e aprendizagem presentes na BNCC (2018), nas DCNEI (2010) e nos aportes teóricos de Vygotsky, Wallon, Dewey e Freire, pode-se afirmar que:

A

atividade contribui para o desenvolvimento afetivo e social das crianças ao permitir a vivência do grupo e o exercício da autonomia, mas a aprendizagem ocorre de modo espontâneo, sem necessidade de mediação docente intencional, pois a experiência lúdica é autoformadora.

B

o percurso simbólico e motor realizado pelas crianças expressa uma articulação entre imaginação e coordenação, que, embora relevante para o desenvolvimento psicomotor, ainda não caracteriza processo de aprendizagem conceitual, por não envolver abstração verbal explícita.

C

a atividade promove o desenvolvimento na medida em que a experiência corporal e simbólica se torna espaço de investigação coletiva, em que o aprender emerge da ação compartilhada e reflexiva, e o conhecimento se constitui na relação dialógica entre sujeito, outro e meio.

D

o caráter investigativo da atividade revela uma aprendizagem indutiva, na qual a criança abstrai regularidades do ambiente físico e as organiza mentalmente, convertendo-as em esquemas cognitivos que sustentam o progresso do desenvolvimento individual.

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Q4035578

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035578 Pedagogia

Durante um projeto de observação das interações infantis, uma professora registra que, em momentos de brincadeira livre, as crianças "narram o mundo antes de nomeá-lo" — descrevendo gestos, sons e expressões que ainda não possuem correspondência verbal. Considerando os aportes de Vygotsky, Wallon e as orientações da Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil, é correto afirmar que:

A

a manifestação simbólica observada nas brincadeiras antecede a estrutura formal da linguagem, mas já constitui forma de pensamento socialmente mediado, em que a criança organiza experiências e constrói significados partilhados antes mesmo da codificação linguística.

B

a ausência de verbalização indica o predomínio do pensamento prático sobre o simbólico, sendo o jogo corporal um ensaio de abstração que se completa apenas quando o adulto introduz o vocabulário correspondente às ações.

C

a expressão pré-verbal representa um estágio inicial da linguagem, restrito à dimensão sensório-motora, no qual a criança experimenta o mundo de modo ainda indiferenciado entre ação e representação, carecendo de mediação social para se converter em signo.

D

as formas gestuais e sonoras da brincadeira expressam a função representacional da linguagem em constituição, mas, ao carecer de convenção social explícita, configuram atividade de natureza essencialmente subjetiva e individual.

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Q4035577

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035577 Pedagogia

A articulação entre conteúdos e métodos na Educação Infantil exige compreender o ensino como experiência cultural, simbólica e socialmente mediada, na qual o conhecimento emerge das interações e das práticas significativas.

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. Na Educação Infantil, o conteúdo constitui-se como experiência de sentido e produção cultural, em que o conhecimento é elaborado pela criança nas interações com o outro e com o mundo, cabendo ao professor organizar intencionalmente os espaços, tempos e linguagens que sustentam tais vivências.

PORQUE

II. O método, nesse contexto, define-se como um conjunto de procedimentos previamente estruturados, que asseguram a sistematização das aprendizagens pela aplicação ordenada de estratégias pedagógicas, garantindo o controle e a previsibilidade do processo educativo.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

B

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

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Q4035576

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035576 Pedagogia

Durante um encontro formativo em uma instituição de Educação Infantil, professores debateram sobre os significados e as implicações pedagógicas das noções de "cuidar" e "educar", questionando se essas dimensões deveriam ser compreendidas como práticas distintas ou como aspectos interdependentes do trabalho docente com as crianças.
Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, assinale a alternativa que expressa corretamente a perspectiva contemporânea sobre essa relação.

A

A unidade entre cuidar e educar ocorre na medida em que o professor identifica e regula os modos como a criança internaliza práticas culturais, de modo a garantir a transição da experiência espontânea para a aprendizagem intencional.

B

A integração entre cuidado e educação depende da estruturação de ambientes que ampliem a autonomia da criança, mas preservem a centralidade do professor na condução das experiências, evitando que a espontaneidade infantil inviabilize a sistematização do saber.

C

Cuidar e educar se entrelaçam quando o educador reconhece a ludicidade e o afeto como aspectos que antecedem a construção do conhecimento, oferecendo à criança condições para que ela avance progressivamente rumo à autonomia cognitiva.

D

A articulação entre cuidado e educação se realiza na organização de contextos simbólicos que possibilitam à criança atribuir sentido às interações, sendo o professor corresponsável pela mediação afetiva que sustenta a aprendizagem como ato de coautoria.

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