Os dois fragmentos de texto “O que é o Sesc?” e “Com a missão de...” não estão inseridos na mesma caixa de texto, pois, nesse objeto, não se pode inserir textos com formatações diferentes.

Ao selecionar a caixa de texto em questão e clicar o botão direito do mouse sobre sua borda (linha), o PowerPoint permite que o conteúdo da caixa de texto seja salvo como imagem em um arquivo separado, deixando de constar da imagem, que, nesse caso, é a logomarca do Sesc.

Não é possível criar um hiperlink utilizando a logomarca do Sesc, mesmo ela sendo uma imagem, já que o PowerPoint não permite a criação de hiperlinks a partir de imagens.

É possível ativar/desativar o recurso Guias Inteligentes ao clicar o botão direito do mouse sobre a caixa de texto e selecionar a opção Grade e Guias.

Ao realizar um clique duplo, com o botão esquerdo do mouse, sobre a borda (linha) da caixa de texto, após selecioná‐la, será aberto, do lado direito da tela, o painel de formatação.

interface.

controlador.

barramento.

placa‐mãe

chip.

foco na leitura e no letramento como elementos de interpretação e de ampliação da visão de mundo, basilar para todas as áreas do conhecimento

carga horária mínima de 2.000 horas, 1.400 horas obrigatórias, acrescidas de 600 horas a serem implantadas de forma gradativa para redes de ensino cujas unidades escolares ainda pratiquem somente 1.400 horas no diurno

desenvolvimento de atividades apenas teóricas que fundamentem os processos de iniciação científica e de pesquisa

estímulo à atividade docente em dedicação parcial à escola, com tempo efetivo para atividades de planejamento pedagógico, individuais e coletivas

desenvolvimento de atividades em línguas estrangeiras, especialmente em língua francesa, utilizando ambientes com recursos e tecnologias que contribuam para a aprendizagem significativa dos estudantes

Graças aos esforços empreendidos nos últimos anos, com investimentos suficientes, o Brasil conseguiu estruturar um sistema educacional eficiente, capaz de assegurar a democratização mediante o oferecimento de vagas que ampliam o acesso das massas às instituições educacionais.

Para se ter uma escola de qualidade, o aluno não deve ser colocado no centro. Ademais, reestruturar conteúdos, métodos, sistemas de avaliação e modelos de gestão escolar não é uma ação prioritária. O mais importante é a alocação de recursos, pois visa a criar escolas com boas estruturas físicas, o que realmente importa no que diz respeito à qualidade do ensino.

Leis e normas educacionais mais democráticas não são necessárias, mas são suficientes para garantir a construção de propostas curriculares democráticas e críticas

Um dos desafios da política educacional brasileira é não somente colocar a escola e a educação no centro das políticas, mas promover e garantir, de fato, a capacitação de professores, a autonomia das escolas, a igualdade, a cidadania crítica, a participação da sociedade civil e a formação do cidadão, entre outros.

Não há necessidade de investimentos e de redimensionamentos qualitativos no sistema educacional brasileiro, apenas quantitativos.

0.

1.

2.

3.

4.

A RAM dinâmica (DRAM) é construída com minúsculos capacitores que não deixam escapar eletricidade, por isso não requer uma recarga a cada poucos milissegundos para manter seus dados.

A RAM estática (SRAM) consegue manter seu conteúdo mesmo se não tiver alimentação elétrica disponível.

A DRAM pode armazenar mais bits por chip, usa menos energia e gera menos calor que a SRAM.

As PROMs (programmable read‐only memory) não podem ser programadas pelo usuário, mesmo que ele possua equipamentos apropriados.

A memória flash é um tipo de SRAM mais rápido que a DRAM.

A educação, enquanto dever do Estado e realidade social, escapa do controle do direito.

O Estado é obrigado a fornecer a educação a todos, gratuitamente, nos estabelecimentos oficiais. No entanto, não cabe a ele estabelecer políticas públicas que visem à ampliação desse sistema.

O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é considerado como um direito público objetivo.

A justiça social expressa‐se por meio da educação e restringe‐se ao ensino fundamental.

O direito à educação como um direito social está previsto em lei.

duas linhas ao final da tabela, exatamente iguais às linhas selecionadas, mantendo o mesmo conteúdo dos campos da tabela.

uma linha abaixo das duas linhas selecionadas.

uma linha acima das duas linhas selecionadas.

duas linhas abaixo das duas linhas selecionadas.

duas linhas acima das duas linhas selecionadas.

fenol e amina

cetona e álcool

álcool e amina

amida e fenol

cetona e amida

4, 14, 7 e 2

5, 12, 8 e 2

5, 13, 7 e 2

5, 13, 8 e 1

5, 14, 7 e 1

álcool + amida → éster + água

álcool + amina → éster + água

ácido carboxílico + álcool → éster + água

ácido carboxílico + amida → éster + água

ácido carboxílico + amina → éster + água

2,4‐dimetilpentano

2,2,4‐trimetilpentano

2,4‐dimetilpent‐2‐eno

2,4,4‐trimetilpent‐2‐eno

2,2,4,4‐tetrametilpentano

partícula alfa : partícula subatômica de carga positiva, núcleo de um átomo de hélio

partícula beta (): partícula positiva de baixa penetrabilidade, alto poder de ionização e massa elevada

partícula alfa ( ): elétron rápido emitido por um núcleo em decaimento radioativo

partícula beta (): emissão radioativa de dois prótons e dois nêutrons na forma de núcleo de hélio

radiação gama ( ): radiação de frequência baixa e comprimento de onda alto, emitida por núcleos

abacaxi e caju

limão e laranja

ameixa e limão

abacaxi e ameixa

mamão e melancia

Solução de eletrólito é uma solução não condutora de eletricidade, contendo as espécies participantes.

Célula galvânica é um dispositivo capaz de gerar energia elétrica a partir de uma reação química.

Fio metálico é o material isolante utilizado na ligação entre os eletrodos.

Cátodo é o eletrodo em que ocorre a oxidação.

Ânodo é o eletrodo em que ocorre a redução.

ΔH₁ > 0 e ΔH₂ < 0

ΔH₁ < 0 e ΔH₂ > 0

ΔH₁ = 0 e ΔH₂ > 0

ΔH₁ > 0 e ΔH₂ > 0

ΔH₁ < 0 e ΔH₂ < 0

diminuição do volume e aumento da entropia

elevação da densidade e abaixamento da entalpia

elevação da massa e abaixamento da pressão de vapor

aumento da energia interna e abaixamento da pressão osmótica

elevação do ponto de ebulição e diminuição do ponto de congelamento

w = 2, x = 1, y = 1, z = 2

w = 3, x = 2, y = 2, z = 1

w = 3, x = 2, y = 2, z = 2

w = 4, x = 2, y = 2, z = 2

w = 4, x = 2, y = 2, z = 3

ácido de Brønsted

ácido de Lewis

hidreto salino

hidreto molecular

hidreto metálico

forças de London

forças covalentes

forças dipolo‐dipolo

ligações de hidrogênio

forças dipolo‐dipolo induzido