Questões de Concurso para Prefeitura de Fortaleza - CE

Q2124210

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q2124210 Português

O texto ao lado caracteriza a forma como certo falante lusófono (@Jackson_five_) se comunica por meio de um gênero textual digital – o twitter. Não se pode afirmar que ele deixou de estabelecer o seu propósito comunicativo, ou seja, observa-se que o seu texto pode ser compreendido por seu interlocutor (Lucas_pagode93). Considerando que os falantes envolvidos nesse ato linguístico pertencem ao mesmo grupo social e têm a mesma escolaridade, o que evidencia a eficiência desse tipo de texto no processo efetivo de comunicação é: Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

A

a variante dialogal.

B

a variante diafásica.

C

a variante diatópica.

D

a variante diastrática.

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Q2124209

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q2124209 Linguística

Levando-se em conta a teoria da variação linguística, assinale a alternativa falsa.

A

Há diferenças entre a fala e a escrita, e tais diferenças têm de ser levadas em consideração pelo profissional que trabalha na área do ensino de língua portuguesa.

B

A língua portuguesa constitui um conjunto de variedades as quais caracterizam situações, profissões, graus de escolaridade, faixas etárias, grupos sociais, regiões.

C

Os falantes tornam-se mais preparados para comunicar-se por meio do domínio da língua culta associado ao domínio de outras variedades linguísticas.

D

No contexto escolar, ensinar a norma culta deve ter como base outro modelo que não seja a língua falada na comunidade ou na família do aluno.

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Q2124208

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q2124208 Pedagogia

Vários estudiosos tratam da leitura como uma atividade que “completa a atividade da produção escrita”, e, para a realização daquela atividade em um contexto escolar, alguns estabeleceram etapas, como a pré-leitura, a leitura-descoberta, a pós-leitura. Assim, que item se relaciona com a última etapa (a pós-leitura)?

A

“Consiste na fase de ampliação, confirmação ou transformação da visão de mundo do leitor, na fase do confronto do sentido construído com o seu próprio sistema de valores”.

B

“Fase de reconhecimento do código, da projeção dos conhecimentos do leitor (processador ativo) sobre o texto, da verificação de hipóteses, da construção de sentidos”.

C

“Trabalha-se com o repertório da classe, com o conhecimento que cada um tem das questões levantadas, independentemente de estar certo ou errado”.

D

“Momento em que se ativa o conhecimento prévio do aluno-leitor mediante as habilidades de investigação: adivinhar, formular hipóteses, fazer previsões, buscar alternativas, selecionar possibilidades, imaginar”.

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Q2124207

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q2124207 Linguística

Existem tipos de gramáticas que se definem com base em seus objetos de estudo e em seus objetivos. Um exemplo desse tipo de gramática tem como especificação ser aquela “que descreve duas línguas ao mesmo tempo, mostrando como os padrões de uma podem ser esperados na outra” e é denominada:

A

gramática contrastiva.

B

gramática histórica.

C

gramática universal.

D

gramática geral.

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Q2124206

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q2124206 Linguística

O conceito de gramática internalizada refere-se a que definição?

A

“É representada por todos os estudos linguísticos que buscam, por meio de uma atividade metalinguística sobre a língua, explicitar sua estrutura, constituição e funcionamento”.

B

“Representa as atividades de observação e reflexão sobre a língua que buscam detectar, levantar suas unidades, regras e princípios, ou seja, a constituição e funcionamento da língua”.

C

“É o próprio ‘mecanismo’, o conjunto de regras que é dominado pelos falantes e que lhes permite o uso normal da língua”.

D

“É o tipo de gramática a que mais se refere tradicionalmente na escola”.

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Q2124205

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q2124205 Pedagogia

O ensino e a aprendizagem de língua portuguesa no contexto escolar, às vezes, esbarram em uma oposição para muitos docentes da área; tal oposição se corporifica na seguinte dicotomia: a gramática normativa e a gramática descritiva. Pode-se dizer que ambas não têm os mesmos objetivos, embora tratem do mesmo objeto – a língua. Desse modo, em se tratando desta e não daquela, qual assertiva não corresponde a uma de suas características?

A

“É uma disciplina científica que registra e descreve (...) um sistema linguístico em todos os seus aspectos (fonético-fonológico, morfossintático e léxico)”.

B

“Recomenda como se deve falar e escrever segundo o uso e a autoridade dos escritores corretos e dos gramáticos e dicionaristas esclarecidos”.

C

“Não está preocupada em estabelecer o que é certo ou errado no nível do saber elocutivo, do saber idiomático e do saber expressivo”.

D

Cabe-lhe tão somente “registrar como se diz numa língua funcional”.

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Q2124204

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q2124204 Pedagogia

Texto associado

A questão baseia-se nos PCN (BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998).

Trabalhar com projetos em atividades presenciais ou extracurriculares propicia aos alunos condições de escutar, ler e produzir textos orais e escritos e lhes impõe exigências de grande valor pedagógico, exclusive:

A

criar a necessidade de ler e analisar grande variedade de textos e suportes do tipo que se vai produzir.

B

tornar mais democrático o processo de consecução de objetivos em nível coletivo em sala de aula.

C

colocar de maneira mais acentuada a necessidade de refacção e de cuidado com o trabalho.

D

permitir interseção entre conteúdos de diferentes áreas e/ou entre estes e o tratamento dos temas transversais nessas áreas.

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Q2124203

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q2124203 Pedagogia

Texto associado

A questão baseia-se nos PCN (BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998).

Com referência ao processo de ensino e aprendizagem dos aspectos ortográficos da língua portuguesa em sala de aula, um dos objetivos apresentados é a descoberta pelos alunos do funcionamento do sistema grafofonêmico do português e das convenções ortográficas dessa língua. Para que se consiga isso, deve haver a articulação das estratégias de ensino em torno de dois eixos: o primeiro é privilegiar aquilo que é regular; o segundo é:

A

adequar o nível de dificuldade dos exercícios ortográficos ao perfil de cada grupo de alunos.

B

preferir os casos de frequência e maior importância temática ao tratar as ocorrências ditas irregulares.

C

priorizar atividades curriculares que evidenciem a grafia das palavras do conjunto lexical de cada aluno.

D

expor o aluno a diferentes textos, num nível ascendente de dificuldade, para contextualizar as palavras.

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Q2124202

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q2124202 Pedagogia

Texto associado

A questão baseia-se nos PCN (BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998).

Quanto à seleção de textos, em conformidade com os PCN, apesar de não ser possível tratar de todos os gêneros textuais no contexto escolar, é preciso:

A

escolher gêneros textuais que estejam mais relacionados com a faixa etária e com o perfil dos alunos.

B

apresentar, de acordo com a série, aos alunos os gêneros relativos às três tipologias textuais de base.

C

trabalhar poucos gêneros textuais, enfatizando, amiúde, todas as sua características.

D

dar prioridade aos gêneros que deverão ser abordados mais aprofundadamente.

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Q2124201

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q2124201 Pedagogia

Texto associado

A questão baseia-se nos PCN (BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998).

O aluno, os conhecimentos como meio nas práticas de linguagem e o professor constituem:

A

as bases sobre as quais se sustentam as práticas didático-pedagógicas dos profissionais da educação.

B

os princípios que devem subsidiar as ações dos professores dentro da sala de aula e fora dela.

C

os elementos por meio dos quais o processo de ensino e o de aprendizagem se operam.

D

as variáveis de cuja articulação resultam o ensino e a aprendizagem de língua portuguesa.

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Q2124200

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q2124200 Pedagogia

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A questão baseia-se nos PCN (BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998).

Consoante os PCN, estes três elementos caracterizam os gêneros textuais, à exceção:

A

do “estilo: configurações específicas das unidades de linguagem derivadas, sobretudo, da posição enunciativa do locutor; conjuntos particulares de sequências que compõem o texto etc.”.

B

da “prototipicidade: um texto será classificado como sendo do gênero se possuir os traços especificados na definição do gênero".

C

da “construção composicional: estrutura particular dos textos pertencentes ao gênero”.

D

do “conteúdo temático: o que é ou pode tornar-se dizível por meio do gênero”.

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Q2124199

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q2124199 Pedagogia

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A questão baseia-se nos PCN (BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998).

Como é definida a linguagem de acordo com os PCN?

A

“Sistema de sinais usado pelo homem para expressar seu pensamento tanto na fala quanto na escrita”.

B

“Qualquer meio sistemático de comunicar ideias ou sentimentos através de signos convencionais, sonoros, gráficos, gestuais etc.”.

C

“Ação interindividual orientada por uma finalidade específica, um processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes nos diferentes grupos de uma sociedade, nos distintos momentos de sua história”.

D

“Faculdade mental que permite aos seres humanos realizarem qualquer tipo de comportamento linguístico: aprender línguas, produzir e compreender enunciados”.

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Q2124198

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q2124198 Pedagogia

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A questão baseia-se nos PCN (BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998).

Com relação às práticas docentes oriundas da transformação do ensino de língua portuguesa, o qual passou a basear-se no uso da linguagem como ponto de partida e ponto de chegada, não se pode levar em consideração que:

A

“o domínio da linguagem, como atividade discursiva e cognitiva, e o domínio da língua, como sistema simbólico utilizado por uma comunidade linguística, são condições de possibilidade de plena participação social”.

B

“as situações didáticas têm como objetivo levar os alunos a pensar sobre a linguagem para poder compreendêla e utilizá-la apropriadamente às situações e aos propósitos definidos”.

C

“a razão de ser das propostas de uso da fala e da escrita é a interlocução efetiva, e não a produção de textos para serem objetos de correção”.

D

“a razão de ser das propostas de leitura e escuta é a compreensão ativa e não a decodificação e o silêncio”.

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Q2124197

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q2124197 Pedagogia

Texto associado

A questão baseia-se nos PCN (BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998).

A proposta de produção de texto escrito aqui apresentada (“Na noite de Natal, Mickey e Minnie saíram para cantar canções natalinas na rua da cidade. Produza um texto sobre isso. Não esqueça do título.”) representa uma das críticas ao ensino tradicional de língua portuguesa, a qual se traduz por meio:
Imagem associada para resolução da questão

A

do “ensino descontextualizado da metalinguagem, normalmente associado a exercícios mecânicos de identificação de fragmentos linguísticos em frases soltas”.

B

da “apresentação de uma teoria gramatical inconsistente – uma espécie de gramática tradicional mitigada e facilitada”.

C

do “uso do texto como expediente para ensinar valores morais e como pretexto para o tratamento de aspectos gramaticais”.

D

da “desconsideração da realidade e dos interesses dos alunos”.

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Q2124196

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q2124196 Português

Em qual desses objetivos, constantes dos PCN, evidencia-se a importância do ensino de língua portuguesa, levando-se em conta a teoria dos gêneros textuais?

A

“utilizar a linguagem na escuta e produção de textos orais e na leitura e produção de textos escritos de modo a atender a múltiplas demandas sociais, responder a diferentes propósitos comunicativos e expressivos, e considerar as diferentes condições de produção do discurso”.

B

“reconhecer e valorizar a linguagem de seu grupo social como instrumento adequado e eficiente na comunicação cotidiana, na elaboração artística e mesmo nas interações com pessoas de outros grupos sociais que se expressem por meio de outras variedades”.

C

“analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação dos textos”.

D

“conhecer e valorizar as diferentes variedades do Português, procurando combater o preconceito linguístico”.

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Q2124195

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q2124195 Pedagogia

O uso do gênero textual charge (como a exposta ao lado) em sala de aula do sétimo ano, por exemplo, implica conhecimentos do contexto social e, às vezes, político-econômico em que o aluno está inserido. Nessa situação, a prática docente, com base nos princípios de ensino e de aprendizagem, deve basear-se: Imagem associada para resolução da questão

A

na condução da compreensão do texto pelo aluno, valendo-se de informações exofóricas e das linguagens verbal e não verbal.

B

na compreensão literal da linguagem verbal, colocando em segundo plano o processo de compreensão da linguagem não verbal.

C

no processo de construção do significado do texto a partir da predição e da confirmação dos dados colhidos nessa fase.

D

no desenvolvimento de inferências, levando-se em conta o grupo e não o aluno individualmente, para se construir um texto único.

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Q2124194

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q2124194 Português

De acordo com Marcuschi (2002, p. 29), “Quando dominamos um gênero textual, não dominamos uma forma linguística e sim uma forma de realizar linguisticamente objetivos específicos em situações sociais particulares”.
Esse pensamento está intrinsecamente ligado:

A

ao reconhecimento de estruturas de textos não verbais.

B

à análise linguística de elementos textuais.

C

ao processamento de informações pela leitura.

D

à produção de texto escrito.

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Q2124193

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q2124193 Linguística

A teoria dos gêneros textuais constitui um conjunto de conhecimentos muito relevantes para o ensino de língua, em especial a materna, uma vez que torna acessível para o aluno a “construção composicional” dos diferentes tipos de texto, consequentemente a possibilidade de entendê-los, construí-los e reconstruí-los, como prescrito nos PCN (1998). Essa teoria tem como seu grande precursor:

A

Mikhail Bakhtin.

B

Émile Benveniste.

C

Roman Jakobson.

D

Ferdinand de Saussure.

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Q2124192

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q2124192 Português

Desde cedo, as crianças percebem a existência de textos não verbais que visam à orientação do comportamento dos indivíduos em sociedade, podendo estes sofrer sanções caso não a observem. Como se vê ao lado, as placas de trânsito são exemplo desse tipo de texto, o qual pode enquadrar-se na perspectiva de uma tipologia de base: Imagem associada para resolução da questão

A

preditiva.

B

injuntiva.

C

descritiva.

D

expositiva.

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Q2124191

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa/Literatura |

Q2124191 Português

Texto associado

Leia o texto abaixo e responda à questão.

O Exemplar e o Correto

BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009, p. 51-52.

Este trecho da Carta de Pero Vaz de Caminha, extraído de http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ bv000292.pdf (acesso em 16/07/2015) “E desta maneira dou aqui a Vossa Alteza conta do que nesta Vossa terra vi. E se a um pouco alonguei, Ela me perdoe. Porque o desejo que tinha de Vos tudo dizer, mo fez pôr assim pelo miúdo” apresenta estreita relação argumentativa com que excerto do texto de Bechara?

A

“Já quando se fala do correto, que é um juízo de valor, fala-se de uma conformidade com tal ou qual estrutura de uma língua funcional de qualquer variedade diatópica, diastrática ou diafásica”.

B

“Há de distinguir-se cuidadosamente o exemplar do correto, porque pertencem a planos conceituais diferentes”.

C

“O modo exemplar pertence à arquitetura da língua histórica, enquanto o correto (ou incorreto) se situa no plano da estrutura da língua funcional”.

D

“Cada língua funcional tem sua própria correção à medida que se trata de um modo de falar que existe historicamente”.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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