Questões de Concurso para Prefeitura de Fortaleza - CE

Q3595497

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Ensino Religioso |

Q3595497 História

Durante os primeiros passos da redemocratização brasileira, o Ensino Religioso ficou marcado pela tendência:

A

libertadora.

B

teórica.

C

crítica.

D

salvadora.

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Q3595496

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Ensino Religioso |

Q3595496 Pedagogia

De acordo com o artigo 33 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o Ensino Religioso é parte integrante:

A

do Ensino Superior.

B

do Ensino Técnico.

C

da formação básica.

D

da formação extracurricular.

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Q3595495

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Ensino Religioso |

Q3595495 Pedagogia

Atualmente, temas referentes à sexualidade e às relações de gênero são desafios que se impõem à escola. Sendo assim, analise as afirmativas e, em seguida, assinale a alternativa que endossa o Ensino Religioso como forma de buscar entendimento sobre esses desafios.

I. Desarmar formas de violência oriundas de pensamentos homofóbicos.
II. Promover o respeito e o combate à discriminação.
III. Orientar as escolhas sexuais por meio da oração.
IV. Buscar novos entendimentos e fortalecer atitudes de respeito e de reconhecimento da dignidade de cada um.
V. Promover a orientação sexual a partir dos mandamentos.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A

I – III – IV.

B

I – II – IV.

C

II – III – V.

D

III – IV – V.

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Q3595494

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Ensino Religioso |

Q3595494 Pedagogia

Assinale a alternativa que NÃO contempla a reciprocidade como ideal regulativo da convivência que envolve o Ensino Religioso.

A

Rezar juntos.

B

Estima de si.

C

Cuidado com o outro.

D

Aspiração a viver em instituições justas.

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Q3595493

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Ensino Religioso |

Q3595493 Pedagogia

Assinale a alternativa que NÃO corresponde ao perfil e ao requisito do profissional da área do Ensino Religioso.

A

Conhecer os elementos que compõem o fenômeno religioso.

B

Considerar as experiências religiosas percebidas no contexto do estudante.

C

Ser capaz de mediar entre escola e comunidade.

D

Conscientizar os estudantes sobre a salvação pela escolha da religião.

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Q3595492

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Ensino Religioso |

Q3595492 Pedagogia

Sobre a implantação da educação ao longo dos períodos do Colonialismo e do Império brasileiro, assinale (V) para as assertivas VERDADEIRAS ou (F) para as assertivas FALSAS.

(___) A educação foi implantada e ministrada sob os auspícios dos jesuítas.
(___) O ensino da Religião é questão de cumprimento dos acordos estabelecidos entre a Igreja Católica e o monarca de Portugal.
(___) Foi implementado o catecismo de Sagan para as escolas inferiores.
(___) O Ensino Religioso, nesta fase, passa pelo crivo da laicização.
(___) As leis, os decretos e as instruções em geral põem, em primeiro plano, a evangelização dos gentios.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A

V – F – V – V – F.

B

V – V – F – V – F.

C

V – V – F – F – V.

D

V – F – F – V – F.

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Q3595491

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q3595491 Educação Física

O modelo de restrições de Newell que se ampara na perspectiva de uma abordagem teórica contemporânea, conhecida como a perspectiva ecológica, pode contribuir de forma significativa para referenciar as mudanças no desenvolvimento motor e auxiliar na observação das mudanças no comportamento motor. Sobre essa abordagem, coloque (V) para as assertivas VERDADEIRAS e (F) para as assertivas FALSAS e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

(___) Segundo essa abordagem, os movimentos surgem das interações do organismo, do ambiente no qual os movimentos ocorrem e da tarefa a ser executada. A interação do indivíduo, da tarefa e do ambiente modifica o movimento, e, ao longo do tempo, os padrões de interação levam a mudanças no desenvolvimento motor.
(___) Para esse modelo, uma restrição é uma característica do indivíduo, do ambiente ou da tarefa que encoraja alguns movimentos enquanto desencoraja outros, no entanto, é importante não considerar as restrições negativas ou ruins. Restrições simplesmente proporcionam canais dos quais os movimentos emergem mais facilmente.
(___) As restrições individuais são estruturais ou funcionais. Restrições estruturais são restrições do indivíduo relacionadas à estrutura corporal. Restrições funcionais são restrições do indivíduo relacionadas à função comportamental.
(___) As restrições ambientais e as restrições da tarefa são externas ao corpo. Elas são globais e inespecíficas à atividade, podendo ser físicas ou socioculturais.

É CORRETO o que se afirma em:

A

V, V, V, F.

B

V, V, F, F.

C

V, F, V, F.

D

V, V, V, V.

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Q3595490

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q3595490 Educação Física

A avaliação dos processos de desenvolvimento motor de crianças em idade escolar é uma das tarefas importantes a serem realizadas pelo professor para melhor conhecimento dos alunos e adequação das atividades propostas no âmbito da aprendizagem de habilidades motoras. Um dos testes que podem ser utilizados é a Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) de Rosa Neto. Sobre essa bateria de avaliação, assinale a alternativa CORRETA.

A

A Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) avalia crianças de 2 (dois) a 11 (onze) anos de idade e é composta por um conjunto de testes que enfatizam componentes da motricidade: motricidade fina (IM1), motricidade global (IM2), equilíbrio (IM3), esquema corporal (IM4), organização espacial (IM5), organização temporal (IM6) e lateralidade (IM7).

B

A Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) foca, de forma mais exclusiva, no desenvolvimento da coordenação motora grossa, daquelas que exigem o equilíbrio dinâmico, o ritmo, a lateralidade, a velocidade e a agilidade.

C

A Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) avalia a criança de quatro faixas etárias distintas: banda 1: crianças dos 04 (quatro) aos 06 (seis) anos; banda 2: crianças de 07 (sete) e 08 (oito) anos; banda 3: crianças de 09 (nove) e 10 (dez) anos e, por fim, banda 4: crianças de 11 (onze) e 12 (doze) anos. Os testes são organizados em três subseções, abrangendo tarefas de destreza manual (3 atividades), habilidades com bola (2 atividades) e equilíbrio estático (1 atividade).

D

A Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) é a bateria de avaliação que mais se adequa à realidade escolar em virtude da baixa complexidade para a realização dos testes e também por contribuir para a identificação de atrasos no desempenho motor, bem como identificar diferenças entre crianças expostas a fatores de intervenção e a diferenças de desempenho entre meninos e meninas.

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Q3595489

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q3595489 Pedagogia

Em uma aula de Educação Física, um aluno recusa-se a segurar na mão de outro colega, faz uma expressão de repulsa e de nojo e afirma que não vai participar do jogo se tiver que pegar na mão do aluno sujinho “preto”. Assim, o aluno afasta-se e informa o acontecido para o professor, que interrompe a atividade e inicia um diálogo com a turma. Essa é uma prática que ainda ocorre nas aulas mesmo diante de novas propostas, como a Educação Física antirracista. Seguindo uma abordagem antirracista para condução de sua ação pedagógica, assinale a alternativa CORRETA quanto à atitude a ser adotada pelo professor.

A

Realizar um diálogo com a turma informando a atitude errada e discriminatória do aluno e solicitar que ele peça desculpas ao colega o qual não quis pegar na mão dele.

B

Conversar com o aluno que foi discriminado e foi alvo de preconceito pelo colega que não quis segurar sua mão e informar que, quando eles forem abordar o tema do racismo nas aulas, ele irá utilizar essa atitude do coleguinha como exemplo, mas que, no momento, o melhor é encontrar outra dupla.

C

Conversar com o aluno que cometeu a atitude de discriminação e explicar que a atitude não condiz com o processo educativo de suas aulas e encaminhar o aluno para a coordenação para que ele seja suspenso das próximas aulas da disciplina.

D

Iniciar um diálogo com toda a turma e problematizar a situação ocorrida para todos, potencializando um processo de conscientização sobre os aspectos que dificultam e até mesmo impede pessoas pertencentes aos grupos alvos dos sistemas de discriminação racial o direito de reconstruir sua identidade de forma positiva e com orgulho.

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Q3595488

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q3595488 Pedagogia

Em uma aula de Educação Física para o 9º ano do Ensino Fundamental, o professor inicia a aula informando aos alunos que o objeto de conhecimento que irão estudar na etapa será o esporte de rede - voleibol. Em um primeiro momento, o professor relembra os conhecimentos que os alunos já possuem sobre a modalidade e, em seguida, solicita que os alunos formem grupos de três integrantes para que possam praticar o saque por cima. Antes de indicar o que os alunos devem fazer, o professor retoma os aspectos técnicos do saque por cima e informa que os alunos terão que ficar atentos à trajetória e ao direcionamento da bola, à rotação da bola e, por fim, à presença ou não de salto para a execução. Assim, informa ao trio que, enquanto um dos alunos executa o saque de um dos lados da quadra, o outro, que estará do lado oposto, deverá realizar a recepção, e o terceiro aluno deverá observar o aluno que estará realizando o saque e analisar os seguintes aspectos: posicionamento do corpo para o saque, forma de jogar a bola e se está realizando a rotação dela ou não e realização coordenada do salto com a batida na bola. Após algum tempo de experimentação e de prática, os alunos irão alternar as funções e realizar as análises sobre o que vivenciaram, compartilhando suas impressões e dificuldades. Após as análises, o professor propõe nova rodada de experimentações e solicita que fiquem atentos às observações destacadas pelos colegas. Dentre as alternativas abaixo, assinale o estilo de ensino que foi utilizado pelo professor.

A

Estilo de ensino de autoavaliação.

B

Estilo de ensino por descoberta dirigida.

C

Estilo de ensino recíproco.

D

Estilo de ensino baseado na tarefa.

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Q3595487

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q3595487 Pedagogia

No contexto da política educacional, a Educação Física, como componente curricular, foi contemplada na área de Linguagens de acordo com a aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Até a aprovação desse documento legal, a referência para a elaboração dos currículos era oferecida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. Sobre as principais alterações que foram propostas pela BNCC para o componente curricular Educação Física, em comparação com os PCNs, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa CORRETA.

I. A BNCC e os PCNs reconhecem que o objeto de ensino do componente curricular Educação Física é uma dimensão da cultura.
II. A ludicidade e a inclusão são princípios de ensino que estão presentes em ambos os documentos.
III. A avaliação do componente curricular na BNCC e nos PCNs é proposta a partir de orientações didáticas que apontam os tipos de avaliação, os instrumentos e os procedimentos adequados para as diferentes etapas de ensino.
IV. Tem-se, na BNCC, a ampliação das dimensões do conhecimento anteriormente apresentadas pelos PCNs como dimensões conceitual, procedimental e atitudinal. A nova proposta insere oito dimensões do conhecimento: experimentação, fruição, uso e apropriação, reflexão sobre a ação, construção de valores, análise, compreensão e protagonismo comunitário.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e IV apenas.

B

I e IV apenas.

C

II, III e IV apenas.

D

II e IV apenas.

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Q3595486

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q3595486 Educação Física

A ginástica rítmica é uma modalidade de ginástica que é realizada com a utilização de manejo de aparelhos, como arco, bola, corda, maças e fitas. Para cada tipo de aparelho, podemos realizar manejos que são pertencentes (possíveis) a cada um deles. Assinale a alternativa que apresenta aparelhos nos quais seja possível a realização dos três tipos de manejos: circundar, lançar e equilibrar.

A

Bola, corda e fita.

B

Arco, bola e corda.

C

Arco, bola e maças.

D

Corda, fita e maças.

Q3595485

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q3595485 Educação Física

Para o tratamento pedagógico do basquetebol nas aulas de Educação Física para uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental, o professor estabeleceu que trabalharia as habilidades técnico-táticas básicas dessa modalidade de invasão. Para tanto, apresentou à turma as posições clássicas ofensivas dos jogadores e as suas respectivas habilidades técnico-táticas. Assinale a alternativa que apresenta somente habilidades técnico-táticas dos armadores.

A

Driblar em várias situações; finalizar de média e longa distâncias; conduzir muito bem a bola.

B

Realizar infiltrações/penetrações nos diferentes sistemas ofensivos; jogar “cortando” para a cesta; finalizar de curta distância.

C

Saber jogar ofensivamente de costas para a cesta; finalizar de média e longa distâncias; executar passes em diferentes situações sob pressão.

D

Driblar em várias situações; construir posicionamento para os rebotes ofensivos e defensivos; finalizar de curta, média e longa distâncias.

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Q3595484

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q3595484 Pedagogia

As abordagens de ensino da Educação Física apresentam diferentes procedimentos metodológicos ou etapas de ensino ou ainda uma sequência didática para melhor organização do ensino. Sobre esses procedimentos distintos adotados pelas abordagens de ensino, correlacione a Coluna 1 que apresenta as abordagens de ensino com a Coluna 2 que apresenta os passos pedagógicos adotados por elas.

Coluna 1

(1) Abordagem crítico-superadora
(2) Abordagem construtivista-interacionista
(3) Abordagem de aulas abertas à experimentação
(4) Abordagem crítico-emancipatória

Coluna 2

(___) 1ª fase: arranjo material; 2ª fase: transcendência de limites pela experimentação; 3ª fase: transcendência de limites pela aprendizagem.
(___) Contextualização e problematização; Reorganização e reconstrução do conhecimento; Conclusão da aula.
(___) Momento inicial; Momento de exposição das tarefas; Momento de trabalho em grupo; Momento de partilha das atividades dos grupos; Sistematização e fechamento.
(___) 1ª parte: sensibilização com relação ao tema; 2ª parte: práticas e vivências corporais; 3ª parte: encaminhamentos para finalizar a aula.

Assinale a alternativa que indica a relação CORRETA de cima para baixo.

A

1; 4; 3; 2.

B

4; 1; 3; 2.

C

3; 1; 2; 4.

D

1; 3; 2; 4.

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Q3595483

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q3595483 Educação Física

Historicamente, a Educação Física, como disciplina pedagógica, desde os Movimentos Renovadores da área, busca ampliar seu papel na escola com a inclusão de novos métodos de ensino mais comprometidos com a formação de alunos críticos e emancipados. Sendo assim, analise os itens abaixo sobre os princípios pedagógicos e didáticos que pautam as propostas progressistas da Educação Física e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA.

I) Um dos aspectos relevantes a serem incluídos pelo professor para a organização da aula é realizar um mapeamento do que os alunos já sabem sobre as práticas corporais para promover um ensino contextualizado.
II) As aulas devem atender ao princípio da diversificação: tanto dos espaços destinados à prática quanto aos materiais, aos conteúdos e às atividades.
III) Inserção de atividades que visam a promoção de um estilo de vida ativo com a inclusão de todos e tendo os jogos competitivos como uma das estratégias, uma vez que estas atividades são atrativas na escola e podem incentivar a prática.
IV) A abordagem dos conteúdos nas aulas precisa privilegiar as diferentes dimensões do conhecimento para que as práticas corporais sejam vivenciadas, compreendidas, refletidas, experimentadas, analisadas, para que os alunos possam se posicionar e assumir atitudes frente às mesmas dentro e fora do contexto escolar.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e III apenas.

B

I, II e IV apenas.

C

II e IV apenas.

D

II e III apenas.

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Q3595482

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q3595482 Educação Física

Com a implementação da Base Nacional Comum Curricular, o ensino dos esportes nas aulas de Educação Física passa por um processo de ampliação e de diversificação de objetos de conhecimento para essa unidade temática. Nos itens abaixo, assinale a alternativa que apresenta somente objetos de conhecimento da unidade temática Esportes para os 6º e 7º anos do Ensino Fundamental.

A

Esportes de rede/parede; Esportes de campo e taco; Esportes de invasão e Esportes de combate.

B

Esportes de marca; Esportes de precisão; Esportes de invasão e Esportes técnico-combinatórios.

C

Esportes de campo e taco; Esportes de rede/parede; Esportes de invasão e Esportes de marca.

D

Esportes de marca; Esportes de rede/parede; Esportes de Combate e Esportes técnico-combinatórios.

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Q3595481

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q3595481 Pedagogia

A Lei no 14.191 de 2021 modifica a LDB e transforma a educação bilíngue em modalidade de ensino. De acordo com essa lei, sobre a inclusão educacional de alunos surdos, assinale a alternativa CORRETA.

A

No Brasil, a educação bilíngue para surdos pode acontecer também em escolas comuns.

B

A escolarização inicial da criança surda só poderá ocorrer em escolas comuns inclusivas, se 50% dos alunos da turma forem surdos, caso contrário, devem ocorrer em turmas bilíngues.

C

Após a publicação dessa lei, a escolarização de crianças surdas de até 10 (dez) anos somente pode acontecer em escolas e em turmas bilíngues.

D

Para que uma criança ou um adolescente surdo seja matriculado em uma escola inclusiva, deve já ter adquirida a Libras, assim poderá se beneficiar da mediação de um tradutor intérprete.

Q3595480

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q3595480 História

Sobre fatos e personalidades que marcaram a educação de surdos na Idade Moderna, assinale a alternativa CORRETA.

A

A primeira escola para surdos foi criada no século XVII pelo religioso Pedro de Ponce de León.

B

As primeiras experiências de educação de surdos aconteceram no âmbito privado e doméstico no século XIV. As aulas para os filhos surdos de pais pertencentes à nobreza tinham o principal propósito de deixá-los aptos a lerem a Bíblia.

C

Samuel Heinicke ficou conhecido por ser o primeiro educador a alfabetizar uma pessoa surda.

D

O abade francês Michel de L’Epée foi um defensor da importância da língua de sinais na educação em seu tempo.

Q3595479

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q3595479 Pedagogia

Sobre os acontecimentos recentes da história da educação dos surdos no Brasil, é CORRETO afirmar que:

A

no ano de 2002, foi criado o curso de Letras Libras na modalidade EaD da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). A Universidade Federal do Ceará (UFC) foi um dos polos do curso.

B

em 2018, iniciou-se o curso bilíngue de Pedagogia do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), com 13 (treze) polos espalhados por todo o Brasil.

C

em 2023, aprovou-se uma lei que traz a obrigatoriedade do ensino de Libras para crianças surdas e ouvintes em todas as escolas dos municípios que tenham mais de 500 (quinhentos) habitantes surdos.

D

em 2022, passou a vigorar a Lei no 14.191/2021 que modifica a LDB, transformando a educação bilíngue para surdos em uma modalidade de ensino.

Q3595478

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q3595478 Libras

De acordo com Ferreira Brito (1995), sobre a Fonologia da Libras, é CORRETO afirmar que:

A

há dois tipos de fonemas na Libras, os fonemas sinalizados e os fonemas orais-visuais (letras), utilizados na soletração de nomes próprios.

B

há um total de 116 configurações de mão na Libras e são as mesmas utilizadas em qualquer língua de sinais.

C

os parâmetros fonológicos da Libras são 4 (quatro): movimento das mãos, movimentos dos dedos, expressão facial e ponto de articulação.

D

na Libras, um dos pontos de articulação no qual o sinal é realizado é chamado de espaço neutro.

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