Questões de Concurso para Prefeitura de Fortaleza - CE

Q954045

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Inglesa |

Q954045 Inglês

Texto associado

The verb “argue” (line 9) could be correctly replaced with:

A

argued.

B

have argued.

C

are arguing.

D

had argued.

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Q954044

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Inglesa |

Q954044 Inglês

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The modal verb “may” (line 8) could be replaced, with no change in meaning, with:

A

should.

B

could.

C

might.

D

shall.

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Q954043

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Inglesa |

Q954043 Inglês

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The phrasal verb “bring out” (line 2) could be replaced with all verbs below, EXCEPT:

A

produce.

B

provide.

C

deliver.

D

rescue.

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Q954042

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Inglesa |

Q954042 Inglês

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One of the strategies in teaching English for Specific Purposes (ESP) is to help students identify false cognates, such as:

A

journals (line 2).

B

publications (line 3).

C

barriers (line 3).

D

influential (line 3).

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Q954041

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Inglesa |

Q954041 Inglês

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The excerpt “A study by University of Cambridge researchers has found” (line 4) could be correctly replaced, with no change in meaning, with:

A

A study by University of Cambridge researchers have found.

B

In a study by University of Cambridge, researchers have found.

C

A research by University of Cambridge has found.

D

Researchers from University of Cambridge has found.

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Q954040

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Inglesa |

Q954040 Inglês

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An example of a verb used in the present progressive tense is:

A

bringing (line 2).

B

existing (line 3).

C

providing (line 5).

D

understanding (line 8).

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Q953398

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953398 Português

Texto associado

Deve-se destacar que o quesito baseia-se, unicamente, nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998,106 p.).

Quanto aos objetivos gerais da disciplina de língua portuguesa com vistas ao Ensino Fundamental, no processo de ensino e aprendizagem nos diferentes ciclos dessa fase, a expectativa é que “o aluno amplie o domínio ativo do discurso nas diversas situações comunicativas, sobretudo nas instâncias públicas de uso da linguagem, de modo a possibilitar sua inserção efetiva no mundo da escrita, ampliando suas possibilidades de participação social no exercício da cidadania. Para isso, a escola deverá organizar um conjunto de atividades que, progressivamente, possibilite ao aluno utilizar a linguagem para estruturar a experiência e explicar a realidade, operando sobre as representações construídas em várias áreas do conhecimento”:

A

“contrapondo sua interpretação da realidade a diferentes opiniões”.

B

“percebendo os processos de convencimento utilizados para atuar sobre o interlocutor/leitor”.

C

“identificando e repensando juízos de valor tanto socioideológicos (preconceituosos ou não) quanto histórico-culturais (inclusive estéticos) associados à linguagem e à língua”.

D

“sabendo como proceder para ter acesso, compreender e fazer uso de informações contidas nos textos, reconstruindo o modo pelo qual se organizam em sistemas coerentes”.

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Q953397

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953397 Português

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Deve-se destacar que o quesito baseia-se, unicamente, nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998,106 p.).

Com referência aos temas transversais, eles “abrem a possibilidade de um trabalho integrado de várias áreas”, oferecendo bastantes possibilidades de uso efetivo das linguagens oral e escrita. Que situação de uso da língua portuguesa NÃO deve enquadrar-se nessas possibilidades?

A

O uso da língua portuguesa com o valor instrumental de ler, produzir, corrigir e revisar textos.

B

A convivência com outras posições ideológicas, permitindo o exercício democrático.

C

A possibilidade de expressão autêntica acerca de questões efetivas.

D

A diversidade das opiniões e as formas de enunciá-las.

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Q953396

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953396 Português

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Deve-se destacar que o quesito baseia-se, unicamente, nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998,106 p.).

O professor, no processo de produção de textos escritos, deve basear a sua prática didático-pedagógica na expectativa de que o aluno:

A

“saiba utilizar e valorizar o repertório linguístico de sua comunidade na produção de textos”.

B

“considere possíveis efeitos de sentido produzidos pela utilização de elementos não-verbais”.

C

“utilize com propriedade e desenvoltura os padrões da escrita em função das exigências do gênero e das condições de produção”.

D

“planeje a fala pública usando a linguagem escrita em função das exigências da situação e dos objetivos estabelecidos”.

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Q953395

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953395 Português

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Deve-se destacar que o quesito baseia-se, unicamente, nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998,106 p.).

Com relação à prática de produção de textos orais e escritos, com ênfase nas atividades voltadas para a linguagem escrita, os PCN sugerem que tipo de gêneros textuais?

A

O conto e o artigo.

B

A notícia e a canção.

C

A exposição e o debate.

D

O seminário e a entrevista.

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Q953394

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953394 Português

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Deve-se destacar que o quesito baseia-se, unicamente, nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998,106 p.).

Observe este exercício: “1. Substitua as expressões em negrito por pronomes oblíquos adequados. Faça as adaptações necessárias às frases: a) Ana traga para mim um livro para eu ler o livro. b) Rui quer uma bicicleta e vai comprar ela. c) Eu e José já vamos. Quem vai com nós?”*. Esse exercício, de acordo com a “prática de análise linguística”, refere-se a qual domínio?
https://www.educacaoetransformacao.com.br/atividades-de-portugues-6-ano/atividades-de-portugues-6-ano-pronomes-2/. Acesso em 30.10.18.

A

“emprego de elementos dêiticos e de elementos anafóricos sem relação explícita com situações ou expressões que permitam identificar a referência”.

B

“predominância de verbos de significação mais abrangente (ser, ter, estar, ficar, pôr, dar) em vez de verbos com significação mais específica”.

C

“casos mais gerais de concordância nominal e verbal para recuperação da referência e manutenção da coesão”.

D

“predominância da parataxe e da coordenação sobre as estruturas de subordinação”.

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Q953393

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953393 Português

Com fundamento no que dizem Costa e Foltran (2013)*− “A escola concebe que a realidade representada por esses gêneros (narrativos) é simples e, por essa razão, recomenda que sua exploração didática aconteça primordialmente no ensino fundamental”, deve-se afirmar, corretamente, que:
*COSTA, I. B. ; FOLTRAN, M. J. (Con)textualização. In: Iara Bemquerer Costa; Maria José Foltran. (Org.). A tessitura da escrita. v. 1, 1 ed. São Paulo: Contexto, 2013, p. 13.

A

é necessário utilizarem-se textos como o horóscopo e a sinopse de filme com vistas às aulas de produção textual.

B

as receitas culinárias, as regras de jogos e os avisos representam o melhor material para as atividades de leitura.

C

se devem adotar textos como bulas de remédio, manuais de aparelhos eletrônicos nas aulas de produção textual.

D

o conto de fada, a lenda, a fábula são um excelente material para as atividades de produção de texto e de leitura.

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Q953392

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953392 Português

Bakhtin* assevera o seguinte: “Qualquer enunciado considerado isoladamente é, claro, individual, mas cada esfera de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados”. Esse trecho, de acordo com esse linguista russo, designa:

*MIKAIL, Bakhtin. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997, p. 279.

A

o “estilo”.

B

o “conteúdo temático”.

C

os “gêneros do discurso”.

D

a “construção composicional”.

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Q953391

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953391 Português

De acordo com Beaugrande e Dressler (1981, apud Koch*), a coesão textual é um dos sete critérios para a construção do sentido. Desse modo, deve-se incutir na mente do aluno a importância da coesão textual, a qual é designada como:
*KOCH, I. G. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004.

A

“o conjunto de fatores que tornam um texto relevante para uma situação comunicativa em curso ou passível de ser reconstruída”.

B

“a forma como os elementos linguísticos presentes na superfície textual se interligam, se interconectam por meio de recursos também linguísticos, de modo a formar um ‘tecido’”.

C

“os diversos modos como os sujeitos usam textos para perseguir e realizar suas intenções comunicativas, mobilizando, para tanto, os recursos adequados à concretização dos objetivos visados”.

D

“as diversas maneiras pelas quais a produção/recepção de um dado texto depende do conhecimento de outros textos por parte dos interlocutores, ou seja, dos diversos tipos de relações que um texto mantém com outros textos”.

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Q953390

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953390 Português

Costa e Foltran (2013)* afirmam que “No contexto escolar, a preocupação com o texto surge a partir de um diagnóstico bastante negativo sobre o domínio de leitura e escrita apresentado pelos egressos da educação básica. [...] Não foi difícil constatar que o empenho dos professores se concentrava principalmente no ensino de nomenclatura e classificação gramatical, e que esse conhecimento não garantia o domínio efetivo da norma culta e muito menos a capacidade de ler e escrever textos, tendo em vista as reais condições dessas habilidades”*. Considerando essa afirmação, as atividades voltadas para a leitura e a compreensão de textos devem ser baseadas principalmente em estratégias que:
*COSTA, I. B. ; FOLTRAN, M. J. (Con)textualização. In: Iara Bemquerer Costa; Maria José Foltran. (Org.). A tessitura da escrita. v. 1, 1 ed. São Paulo: Contexto, 2013, p. 13.

A

permitam o uso de textos forjados apenas com base na norma-padrão da língua portuguesa.

B

desenvolvam a compreensão ativa dos textos, buscando eliminar a sua simples decodificação.

C

fomentem a leitura de textos literários com vistas à busca de conhecimentos estranhos aos alunos.

D

enfatizem o conteúdo e temas que despertem nos alunos a necessidade de dominar a norma culta.

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Q953389

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953389 Português

Com base neste fragmento da redação de um aluno nas séries finais do Ensino Fundamental, extraído de Santos (2015, p. 163)*, “A leitura faz agente se consentrar na hora da prova, teste e quis. A leitura faz coisas extraordinárias. A leitura faz agente ser educado, e com a leitura encina coisas novas, tipo, palavras, falar serto, a consentrar, etc.”, levando-se em consideração os objetivos das atividades voltadas para o ensino da modalidade escrita da língua portuguesa nesse contexto, marque a afirmativa correta.
*SANTOS, Priscilla. A redação nas séries finais do ensino fundamental: da análise de erros às estratégias didáticas. Tese (Doutorado – Doutorado em Linguística) – Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, da Universidade de Brasília. 2015.

A

Com base nesse fragmento, deve ser dada ênfase às atividades relacionadas à ortografia.

B

Nesse trecho, vê-se que é urgente, antes de tudo, corrigir os aspectos de coesão e de coerência.

C

Esse fragmento torna evidente a necessidade de exercícios de correção de estruturação de períodos.

D

Em relação a tal fragmento, nota-se ser preciso intervir, primeiramente, nos aspectos morfossemânticos.

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Q953388

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953388 Português

De acordo com Perini (1997: 13, apud Bagno*), “qualquer falante de português possui um conhecimento implícito altamente elaborado da língua, muito embora não seja capaz de explicitar esse conhecimento. E [...] esse conhecimento não é fruto de instrução na escola, mas foi adquirido de maneira tão natural e espontânea quanto a nossa habilidade de andar”. Esse trecho explicita as bases de uma prática didático-pedagógica a qual coloca em relevo:
*BAGNO, Marcos.Preconceito lingüístico. São Paulo: Loyola,1999, p. 124.

A

o desenvolvimento de estratégias de ensino para a aquisição da norma culta da língua portuguesa.

B

a adequação das diferentes formas de falar do aluno à modalidade escrita de base normativa.

C

o trabalho de resgatar a identidade linguística da comunidade escolar discente.

D

a importância da variação linguística para o ensino da língua portuguesa.

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Q953387

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953387 Português

Nas aulas de língua portuguesa cujo tema é as regras ortográficas, no Ensino Fundamental, da sexta à nona série, o professor tem dificuldade de estabelecer uma relação prática e concreta entre a grafia das palavras e a sua prolação. Nesse contexto, qual característica fonológica NÃO representa exemplo desse tipo de dificuldade?

A

A supressão de alguns fonemas, no caso da monotongação, como em queijo ['keᴣu] e em couro ['koru].

B

O condicionamento da prolação de certas palavras determinado pelo local, a exemplo de tio ['t∫iu] ou ['tiu].

C

O apagamento de certos fonemas em final de sílaba ou palavra, como em sorvete [so'veti] e em pomar [po'ma].

D

A eliminação da desinência -s, condicionada pela interação verbal com os falantes de sua comunidade linguística.

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Q953386

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953386 Português

Com relação à lusofonia e no tocante aos aspectos ortográficos da língua portuguesa no processo de aquisição da modalidade escrita dessa língua, assinale a assertiva correta.

A

Na série inicial do Ensino Fundamental II, os preceitos do Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa – AOLP 1990 não devem ser considerados.

B

O Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa – AOLP 1990 trata da normatização ortográfica no território brasileiro a partir de atividades didático-pedagógicas.

C

A ortografia oficial no território brasileiro é determinada pelo Decreto n. 6583, de 29.08.2008, o qual dispõe sobre o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa – AOLP 1990.

D

Cada país lusófono definiu, em 2009, as políticas linguísticas relativas à norma ortográfica, adotando apenas as regras do Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa – AOLP 1990 para textos legais.

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Q953385

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953385 Português

No Ensino Fundamental, mesmo depois dele, o processo de ensino e aprendizagem dos aspectos ortográficos da língua portuguesa, falada e escrita no Brasil, apesar do AOLP 1990, envolve algumas dificuldades tanto para o docente quanto para o discente, porquanto inexiste uma relação direta entre fonemas e grafemas. Qual das circunstâncias seguintes NÃO influencia nesse processo de articulação entre os sistemas fonológico e ortográfico?

A

Tem-se a metafonia imposta pela flexão de número em substantivos e adjetivos, devida à alternância do timbre da vogal tônica entre [o] e [ᴐ].

B

Observa-se, com elevada recorrência, a distinção gráfica entre as letras S, C, Ç, X e os dígrafos SS, SC, XC, XS com valor fônico de sibilante surda [s].

C

Existe a multiplicidade do valor fonético da consoante X, por exemplo a consoante fricativa linguodental sonora [z], a consoante fricativa palatal surda [∫].

D

É muito comum a posição intervocálica da letra S, isso provoca a sonorização desse contoide e implica a igualdade fonética com a letra Z, devendo aquela ser prolatada como [z] e não como [s].

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