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Q4230105
Educação Artística
Texto associado
Visitas aproximam alunos da arte em
espaąos culturais do DF
Em 2022, cerca de 10 mil estudantes participaram do projeto
Localizado no centro de Brasília, no início da
Esplanada dos Ministérios, o Museu Nacional da República,
(MuN), um dos equipamentos da Secretaria de Cultura e
Economia Criativa (Secec), criou laços com os estudantes do
Distrito Federal. Em 2022, de um total de 70 mil visitantes (a
maioria turistas), 10 mil eram estudantes de escolas públicas
e privadas – boa parte de instituições de ensino da periferia
de Brasília – que vieram por meio do projeto Territórios
Culturais.
Criados por uma parceria entre a Secec e a Secretaria
de Educação (SEE), seis espaços culturais integram o projeto
Territórios Culturais desde 2019. Para muitos estudantes, é o
primeiro contato com um museu, uma exposição, um
equipamento de cultura. O foco do projeto é a integração de
saberes e a criação da interação entre os estudantes e espaços
de cultura no DF.
Disponível em: <https://www.educacao.df.gov.br/visitas-aproximam-alunosda-arte-em-espacos-culturais-do-df/>. Acesso em: 8 nov. 2023.
Considerando que a visitação a equipamentos culturais
contribui para a educação cidadã em arte, julgue (C ou E) o item a seguir.
Após a visita com mediação, o processo se completa
com a avaliação participativa no retorno ao ambiente
escolar.
Q4230104
Educação Artística
Texto associado
Visitas aproximam alunos da arte em
espaąos culturais do DF
Em 2022, cerca de 10 mil estudantes participaram do projeto
Localizado no centro de Brasília, no início da
Esplanada dos Ministérios, o Museu Nacional da República,
(MuN), um dos equipamentos da Secretaria de Cultura e
Economia Criativa (Secec), criou laços com os estudantes do
Distrito Federal. Em 2022, de um total de 70 mil visitantes (a
maioria turistas), 10 mil eram estudantes de escolas públicas
e privadas – boa parte de instituições de ensino da periferia
de Brasília – que vieram por meio do projeto Territórios
Culturais.
Criados por uma parceria entre a Secec e a Secretaria
de Educação (SEE), seis espaços culturais integram o projeto
Territórios Culturais desde 2019. Para muitos estudantes, é o
primeiro contato com um museu, uma exposição, um
equipamento de cultura. O foco do projeto é a integração de
saberes e a criação da interação entre os estudantes e espaços
de cultura no DF.
Disponível em: <https://www.educacao.df.gov.br/visitas-aproximam-alunosda-arte-em-espacos-culturais-do-df/>. Acesso em: 8 nov. 2023.
Considerando que a visitação a equipamentos culturais
contribui para a educação cidadã em arte, julgue (C ou E) o item a seguir.
Espera-se que o trabalho em sala de aula esteja em
sintonia com as propostas estabelecidas pelos
mediadores dos equipamentos culturais.
Q4230103
Educação Artística
Texto associado
Visitas aproximam alunos da arte em
espaąos culturais do DF
Em 2022, cerca de 10 mil estudantes participaram do projeto
Localizado no centro de Brasília, no início da
Esplanada dos Ministérios, o Museu Nacional da República,
(MuN), um dos equipamentos da Secretaria de Cultura e
Economia Criativa (Secec), criou laços com os estudantes do
Distrito Federal. Em 2022, de um total de 70 mil visitantes (a
maioria turistas), 10 mil eram estudantes de escolas públicas
e privadas – boa parte de instituições de ensino da periferia
de Brasília – que vieram por meio do projeto Territórios
Culturais.
Criados por uma parceria entre a Secec e a Secretaria
de Educação (SEE), seis espaços culturais integram o projeto
Territórios Culturais desde 2019. Para muitos estudantes, é o
primeiro contato com um museu, uma exposição, um
equipamento de cultura. O foco do projeto é a integração de
saberes e a criação da interação entre os estudantes e espaços
de cultura no DF.
Disponível em: <https://www.educacao.df.gov.br/visitas-aproximam-alunosda-arte-em-espacos-culturais-do-df/>. Acesso em: 8 nov. 2023.
Considerando que a visitação a equipamentos culturais
contribui para a educação cidadã em arte, julgue (C ou E) o item a seguir.
As estratégias de mediação são variadas e é
recomendável que sejam iniciadas pelo professor ou
professora na sala de aula.
Q4230102
Educação Artística
Texto associado
Visitas aproximam alunos da arte em
espaąos culturais do DF
Em 2022, cerca de 10 mil estudantes participaram do projeto
Localizado no centro de Brasília, no início da
Esplanada dos Ministérios, o Museu Nacional da República,
(MuN), um dos equipamentos da Secretaria de Cultura e
Economia Criativa (Secec), criou laços com os estudantes do
Distrito Federal. Em 2022, de um total de 70 mil visitantes (a
maioria turistas), 10 mil eram estudantes de escolas públicas
e privadas – boa parte de instituições de ensino da periferia
de Brasília – que vieram por meio do projeto Territórios
Culturais.
Criados por uma parceria entre a Secec e a Secretaria
de Educação (SEE), seis espaços culturais integram o projeto
Territórios Culturais desde 2019. Para muitos estudantes, é o
primeiro contato com um museu, uma exposição, um
equipamento de cultura. O foco do projeto é a integração de
saberes e a criação da interação entre os estudantes e espaços
de cultura no DF.
Disponível em: <https://www.educacao.df.gov.br/visitas-aproximam-alunosda-arte-em-espacos-culturais-do-df/>. Acesso em: 8 nov. 2023.
Considerando que a visitação a equipamentos culturais
contribui para a educação cidadã em arte, julgue (C ou E) o item a seguir.
A mediação tem destacada relevância, pois oferece a
quem visita informações acerca das características do
lugar visitado, quais obras serão encontradas e qual seu
significado e relevância na produção dos artistas.
Q4230101
Educação Artística
Texto associado
Visitas aproximam alunos da arte em
espaąos culturais do DF
Em 2022, cerca de 10 mil estudantes participaram do projeto
Localizado no centro de Brasília, no início da
Esplanada dos Ministérios, o Museu Nacional da República,
(MuN), um dos equipamentos da Secretaria de Cultura e
Economia Criativa (Secec), criou laços com os estudantes do
Distrito Federal. Em 2022, de um total de 70 mil visitantes (a
maioria turistas), 10 mil eram estudantes de escolas públicas
e privadas – boa parte de instituições de ensino da periferia
de Brasília – que vieram por meio do projeto Territórios
Culturais.
Criados por uma parceria entre a Secec e a Secretaria
de Educação (SEE), seis espaços culturais integram o projeto
Territórios Culturais desde 2019. Para muitos estudantes, é o
primeiro contato com um museu, uma exposição, um
equipamento de cultura. O foco do projeto é a integração de
saberes e a criação da interação entre os estudantes e espaços
de cultura no DF.
Disponível em: <https://www.educacao.df.gov.br/visitas-aproximam-alunosda-arte-em-espacos-culturais-do-df/>. Acesso em: 8 nov. 2023.
Considerando que a visitação a equipamentos culturais
contribui para a educação cidadã em arte, julgue (C ou E) o item a seguir.
O exercício de visitação a equipamentos culturais deve
fazer parte das atividades promovidas por quem
trabalha arte na escola.
Q4230100
Pedagogia
Texto associado
No currículo do Distrito Federal para o ensino médio, a arte
se insere na grande área Linguagens e suas Tecnologias, ao
lado de língua portuguesa, educação física e língua inglesa.
Com base nessa organização, julgue (C ou E) o item a
seguir.
Os componentes curriculares estão agrupados de modo
que possibilitem os multiletramentos, compreendendo a
linguagem para além da escrita, logo, incorporando as
propriedades comunicativas da imagem, da fala, do
movimento e da música.
Q4230099
Pedagogia
Texto associado
No currículo do Distrito Federal para o ensino médio, a arte
se insere na grande área Linguagens e suas Tecnologias, ao
lado de língua portuguesa, educação física e língua inglesa.
Com base nessa organização, julgue (C ou E) o item a
seguir.
Essa organização curricular faz com que a arte perca a
sua especificidade por causa da concorrência com
componentes curriculares mais valorizados no campo
da educação.
Q4230098
Português
Texto associado
No currículo do Distrito Federal para o ensino médio, a arte
se insere na grande área Linguagens e suas Tecnologias, ao
lado de língua portuguesa, educação física e língua inglesa.
Com base nessa organização, julgue (C ou E) o item a
seguir.
Na proposta, o sentido atribuído ao termo “linguagem”
representa que todos os demais componentes
curriculares encontram na língua portuguesa o espaço
de organização crítica do pensamento.
Q4230097
Educação Artística
Texto associado
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) defende a
articulação entre as unidades temáticas do componente
curricular arte. Acerca desse assunto, julgue (C ou E) o item a seguir.
Ainda que cada docente atue na sua linguagem
específica, respeitando seus princípios e suas práticas,
as aulas serão dadas em conjunto como uma única
unidade temática intitulada Artes Integradas.
Q4230096
Educação Artística
Texto associado
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) defende a
articulação entre as unidades temáticas do componente
curricular arte. Acerca desse assunto, julgue (C ou E) o item a seguir.
A BNCC resgata a polivalência inscrita na Lei
nº 5.692/1971, porém elevada a outro nível de
possibilidades, em razão da formação específica de
cada docente em sua referida linguagem.
Q4230095
Educação Artística
Texto associado
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) defende a
articulação entre as unidades temáticas do componente
curricular arte. Acerca desse assunto, julgue (C ou E) o item a seguir.
Ainda que respeitadas as especificidades de cada
unidade temática, espera-se que haja articulação entre
elas, assim como, com a literatura, o circo, o cinema e a
performance, por meio da unidade Artes Integradas.
Q4230094
Educação Artística
Texto associado
Para a apresentação geral do componente curricular arte, na
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são elencadas
seis dimensões do conhecimento a serem articuladas no
processo de ensino-aprendizagem. A esse respeito, julgue (C
ou E) o item a seguir.
A dimensão crítica defende o afastamento das
experiências e manifestações artísticas e culturais
impostas pelo pensamento eurocêntrico com os
aspectos estéticos inerentes a ele.
Q4230093
Educação Artística
Texto associado
Para a apresentação geral do componente curricular arte, na
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são elencadas
seis dimensões do conhecimento a serem articuladas no
processo de ensino-aprendizagem. A esse respeito, julgue (C
ou E) o item a seguir.
A criação abre possibilidades de materializar e
compartilhar a subjetividade, individual ou
coletivamente, por meio dos procedimentos artísticos,
constituindo a dimensão expressiva do conhecimento
em arte.
Q4230092
Educação Artística
Texto associado
Para a apresentação geral do componente curricular arte, na
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são elencadas
seis dimensões do conhecimento a serem articuladas no
processo de ensino-aprendizagem. A esse respeito, julgue (C
ou E) o item a seguir.
A dimensão reflexiva é uma atitude puramente racional
visando a construir argumentos e ponderações acerca da
fruição, logo, relacionada à condição de leitor da obra
artística.
Q4230091
Educação Artística
Texto associado
O componente curricular [arte] contribui, ainda, para
a interação crítica dos alunos com a complexidade do mundo,
além de favorecer o respeito às diferenças e o diálogo
intercultural, pluriétnico e plurilíngue, importantes para o
exercício da cidadania. A arte propicia a troca entre culturas
e favorece o reconhecimento de semelhanças e diferenças
entre elas.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.
Brasília, 2020, p. 193.
Considerando as expectativas da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), apresentadas com relação à presença do
componente curricular arte no currículo, julgue (C ou E) o item a seguir.
É proposta a articulação entre seis dimensões de
conhecimento em arte: criação, crítica, estasia,
expressão, fruição e reflexão.
Q4230090
Educação Artística
Texto associado
O componente curricular [arte] contribui, ainda, para
a interação crítica dos alunos com a complexidade do mundo,
além de favorecer o respeito às diferenças e o diálogo
intercultural, pluriétnico e plurilíngue, importantes para o
exercício da cidadania. A arte propicia a troca entre culturas
e favorece o reconhecimento de semelhanças e diferenças
entre elas.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.
Brasília, 2020, p. 193.
Considerando as expectativas da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), apresentadas com relação à presença do
componente curricular arte no currículo, julgue (C ou E) o item a seguir.
A educação deve ir além das manifestações artísticas
consagradas e divulgadas pelos meios de comunicação
de massa.
Q4230089
Pedagogia
Texto associado
O componente curricular [arte] contribui, ainda, para
a interação crítica dos alunos com a complexidade do mundo,
além de favorecer o respeito às diferenças e o diálogo
intercultural, pluriétnico e plurilíngue, importantes para o
exercício da cidadania. A arte propicia a troca entre culturas
e favorece o reconhecimento de semelhanças e diferenças
entre elas.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.
Brasília, 2020, p. 193.
Considerando as expectativas da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), apresentadas com relação à presença do
componente curricular arte no currículo, julgue (C ou E) o item a seguir.
É considerado fundamental que a aprendizagem se dê
por intermédio da acumulação de códigos e técnicas.
Q4230073
Pedagogia
Texto associado
Segundo Amorim (2009), existem tantas
interpretações diferentes da interdisciplinaridade que as
divergências, as incertezas e as contradições encontradas na
literatura especializada frequentemente deixam os
professores perplexos e com dificuldades para incorporá-la
em suas práticas pedagógicas e planejamentos.
Em termos gerais, a interdisciplinaridade é
compreendida como uma abordagem de ensino direcionada a
um tema, tópico ou conteúdo específico previamente
estabelecido no currículo escolar, sendo explorada por meio
de diversas disciplinas.
Essa abordagem exige colaboração entre os
professores, o que implica em alocar tempo adicional para
reuniões entre colegas. No entanto, isso frequentemente não
se concretiza devido à escassez de tempo, um recurso
precioso para os educadores. Como consequência, a
interdisciplinaridade muitas vezes permanece apenas como
uma ideia no papel, particularmente nas diretrizes
curriculares oficiais, como exemplificado pelos PCNs.
LINSINGEN, L. V. Metodologia de ensino de ciências e biologia.
Florianópolis: Biologia/EaD/UFSC, 2010.
Acerca dos diversos enfoques atribuídos à
interdisciplinaridade, julgue (C ou E) o item a seguir.
Diferencia a interdisciplinaridade em três planos
voltados ao universo da escola: o curricular, quando se
intenciona integrar as disciplinas da escola de forma
complementar; o didático, quando se objetiva articular
os conhecimentos a serem ensinados com sua inserção
nas situações de aprendizagem; e o pedagógico, que
assegura, na prática, a colocação de um modelo ou
modelos didáticos interdisciplinares em situações
concretas em sala de aula.
Q4230072
Pedagogia
Texto associado
Segundo Amorim (2009), existem tantas
interpretações diferentes da interdisciplinaridade que as
divergências, as incertezas e as contradições encontradas na
literatura especializada frequentemente deixam os
professores perplexos e com dificuldades para incorporá-la
em suas práticas pedagógicas e planejamentos.
Em termos gerais, a interdisciplinaridade é
compreendida como uma abordagem de ensino direcionada a
um tema, tópico ou conteúdo específico previamente
estabelecido no currículo escolar, sendo explorada por meio
de diversas disciplinas.
Essa abordagem exige colaboração entre os
professores, o que implica em alocar tempo adicional para
reuniões entre colegas. No entanto, isso frequentemente não
se concretiza devido à escassez de tempo, um recurso
precioso para os educadores. Como consequência, a
interdisciplinaridade muitas vezes permanece apenas como
uma ideia no papel, particularmente nas diretrizes
curriculares oficiais, como exemplificado pelos PCNs.
LINSINGEN, L. V. Metodologia de ensino de ciências e biologia.
Florianópolis: Biologia/EaD/UFSC, 2010.
Acerca dos diversos enfoques atribuídos à
interdisciplinaridade, julgue (C ou E) o item a seguir.
Não coloca a interdisciplinaridade como necessidade
histórico-cultural.
Q4230071
Pedagogia
Texto associado
Segundo Amorim (2009), existem tantas
interpretações diferentes da interdisciplinaridade que as
divergências, as incertezas e as contradições encontradas na
literatura especializada frequentemente deixam os
professores perplexos e com dificuldades para incorporá-la
em suas práticas pedagógicas e planejamentos.
Em termos gerais, a interdisciplinaridade é
compreendida como uma abordagem de ensino direcionada a
um tema, tópico ou conteúdo específico previamente
estabelecido no currículo escolar, sendo explorada por meio
de diversas disciplinas.
Essa abordagem exige colaboração entre os
professores, o que implica em alocar tempo adicional para
reuniões entre colegas. No entanto, isso frequentemente não
se concretiza devido à escassez de tempo, um recurso
precioso para os educadores. Como consequência, a
interdisciplinaridade muitas vezes permanece apenas como
uma ideia no papel, particularmente nas diretrizes
curriculares oficiais, como exemplificado pelos PCNs.
LINSINGEN, L. V. Metodologia de ensino de ciências e biologia.
Florianópolis: Biologia/EaD/UFSC, 2010.
Acerca dos diversos enfoques atribuídos à
interdisciplinaridade, julgue (C ou E) o item a seguir.
Direciona o foco do método para a atuação do professor
em relação ao conhecimento. Em vez de enfatizar a
necessidade de diferentes disciplinas abordarem um
tema, a ideia é tratar o tema dentro da própria disciplina
como uma integração de conhecimentos, eliminando
um excesso de “especialização”.
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