Questões de Concurso Para prefeitura de pérola - pr

Diagnostica as dificuldades enfrentadas pela escola e realizando ao longo do período letivo estratégias e oficinas psicopedagógicas buscando superar as dificuldades encontradas.  

Trata das dificuldades de aprendizagem, diagnosticando, desenvolvendo técnicas remediativas, orientando pais e professores, estabelecendo contato com outros profissionais da área de psicológica, psicomotora, fonoaudiologia e educacional.

Trabalha com o grupo de alunos que apresenta dificuldades na escola, reintegrando e readaptando o aluno à situação de sala de aula, possibilitando o respeito às necessidades e ritmos e desenvolvendo as funções cognitivas integradas ao afetivo.

Fornece assessoria junto a pedagogos, orientadores e professores, tendo como objetivo trabalhar as questões pertinentes às relações vinculares professor-aluno e redefinindo os procedimentos pedagógicos, integrando o afetivo e o cognitivo, através da aprendizagem dos conceitos e as diferentes áreas do conhecimento.

Tem como instrumento de trabalho a atenção concentrada, a capacidade de tomada de decisão, as habilidades que a pessoa humana precisa ter e se não tem, deve-se analisar os porquês, ou seja, pode ser uma dificuldade por parte do aluno para expressar aquilo que ele sabe, tomar uma decisão e usar o conhecimento de uma maneira mais rápida são qualidades a serem desenvolvidas no seu processo de intervenção. 

V, V e V.  

V, F e V. 

V, V e F. 

F, F e V. 

F, V e V. 

Refere-se à inibição, afetando a dinâmica de articulações necessárias entre organismo, corpo, inteligência e desejo, causando o desejo inconsciente de não conhecer e, portanto, de não aprender.  

Origina o problema de aprendizagem reativo, o qual afeta o aprender, mas não aprisiona a inteligência e, geralmente, surge do confronto entre o aluno e a instituição.

Reflete modalidades de pensamento derivadas de uma estrutura psicótica, as quais ocorrem em menor número de casos.  

Busca fazer um levantamento da vida escolar dos educandos, a fim de que sejam avaliadas suas dificuldades e se defina a melhor estratégia para resolvê-las. 

Faz uso de habilidades de observação, de detecção de problemas, de feedback para definir como e quando intervir.  

Ler de outra maneira o que é lido como falta. A leitura positiva busca compreender como se constrói a situação de um aluno que fracassa em um aprendizado e não no que falta à situação.

Buscar os erros do aluno e de sua família de modo positivo, procurando oferecer-lhes todo auxílio possível a fim de superar as necessidades. 

Incentivar e instigar novas pesquisas dentro desta temática com a finalidade de procurar caminhos para enfrentá-lo.

Isentar o fracasso do professor, em virtude dos esforços que a maioria faz, preparando aulas diversificadas, dedicando-se no aprender de cada aluno.

Ressaltar que, se o aluno não fizer a sua parte, não se interessar pelo conhecimento, pelo saber, não terá sucesso independente de todo o conjunto de esforços.

Leva à culpabilização das crianças e de seus pais, é visto como o resultado de prejuízos da capacidade intelectual dos alunos, decorrentes de problemas emocionais gerados em ambientes familiares supostamente patológicos. Nessa categoria, a escola é vista como um lugar harmônico, no qual cada criança encontra as condições necessárias ao seu desenvolvimento, desde que elas consigam desenvolver suas capacidades egóicas para lidar com a realidade.

É fruto do efeito de técnicas de ensino inadequadas ou de sua má utilização pelos professores, suas causas são desvinculadas das questões que afetam a sociedade como um todo e focalizadas somente em um determinado professor, método ou estabelecimento de ensino. Reproduz-se uma ideologia que apresenta o professor como o salvador; como aquele que compreende e resolve as dificuldades pessoais e/ou emocionais dos alunos.

Tem a escola como instituição social que, contraditoriamente, reproduz e transforma a estrutura social, está inserida em uma sociedade de classes que é regida pelos interesses do capital e está a serviço da produção de desigualdades e da exclusão social.  

Compreende a escola como uma instituição social que se insere em uma sociedade de classes, focaliza as relações de poder que são estabelecidas no interior da instituição escolar, é a violência simbólica praticada pela escola ao desvalorizar ou não reconhecer os valores da cultura popular.

É uma condição de sintoma contemporâneo, denuncia a existência de uma educação que tem como base a suposta igualdade entre homens e mulheres, e entre adultos e crianças regidos pela ética do consumismo. difundindo-se na cultura uma promessa de gozo segundo a qual quase tudo é permitido.