Questões de Concurso
Para if-mt
Foram encontradas 4.342 questões
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Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Informática |
Q3541436
Engenharia de Software
Analise o diagrama UML (Unifi ed Modeling Language) a seguir:
Assinale a alternativa que indica o tipo do diagrama acima, conforme Guedes (2009):
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Informática |
Q3541435
Engenharia de Software
Analise as seguintes afirmações sobre padrões de projeto comportamentais:
I – O padrão de projeto Chain of Responsiblity tem a intenção de evitar o acoplamento do remetente de uma solicitação ao seu receptor, ao dar a mais de um objeto a oportunidade de tratar a solicitação, e encadear os objetos receptores, passando a solicitação ao longo da cadeia até que um objeto a trate.
II – O padrão de projeto Strategy tem a intenção de, sem violar o encapsulamento, capturar e externalizar um estado interno de um objeto, de maneira que o objeto possa ser restaurado para esse estado mais tarde.
III – O padrão de projeto Interpreter tem a intenção de fornecer um meio de acessar sequencialmente os elementos de um objeto agregado, sem expor a sua representação subjacente.
GAMMA, E.; HELM, R.; JOHNSON, R.; VLISSIDES, J. Padrões de Projetos – Soluções Reutilizáveis, Editora Bookman, 2000.
Assinale a alternativa correta, conforme Gamma et al. (2000):
I – O padrão de projeto Chain of Responsiblity tem a intenção de evitar o acoplamento do remetente de uma solicitação ao seu receptor, ao dar a mais de um objeto a oportunidade de tratar a solicitação, e encadear os objetos receptores, passando a solicitação ao longo da cadeia até que um objeto a trate.
II – O padrão de projeto Strategy tem a intenção de, sem violar o encapsulamento, capturar e externalizar um estado interno de um objeto, de maneira que o objeto possa ser restaurado para esse estado mais tarde.
III – O padrão de projeto Interpreter tem a intenção de fornecer um meio de acessar sequencialmente os elementos de um objeto agregado, sem expor a sua representação subjacente.
GAMMA, E.; HELM, R.; JOHNSON, R.; VLISSIDES, J. Padrões de Projetos – Soluções Reutilizáveis, Editora Bookman, 2000.
Assinale a alternativa correta, conforme Gamma et al. (2000):
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Informática |
Q3541434
Engenharia de Software
Analise as seguintes afirmações sobre padrões de projeto de criação:
I – O padrão de projeto Abstract Factory tem a intenção de definir uma interface para criar um objeto, mas deixar as subclasses decidirem que classe instanciar. Este padrão permite adiar a instanciação para subclasses.
II – O padrão de projeto Singleton tem como intenção garantir que uma classe tenha somente uma instância e fornecer um ponto global de acesso para a mesma.
III – O padrão de projeto Factory Method tem a intenção de fornecer uma interface para criação de famílias de objetos relacionados ou dependentes sem especificar suas classes concretas.
GAMMA, E.; HELM, R.; JOHNSON, R.; VLISSIDES, J. Padrões de Projetos – Soluções Reutilizáveis, Editora Bookman, 2000.
Assinale a alternativa CORRETA, conforme Gamma et al. (2000):
I – O padrão de projeto Abstract Factory tem a intenção de definir uma interface para criar um objeto, mas deixar as subclasses decidirem que classe instanciar. Este padrão permite adiar a instanciação para subclasses.
II – O padrão de projeto Singleton tem como intenção garantir que uma classe tenha somente uma instância e fornecer um ponto global de acesso para a mesma.
III – O padrão de projeto Factory Method tem a intenção de fornecer uma interface para criação de famílias de objetos relacionados ou dependentes sem especificar suas classes concretas.
GAMMA, E.; HELM, R.; JOHNSON, R.; VLISSIDES, J. Padrões de Projetos – Soluções Reutilizáveis, Editora Bookman, 2000.
Assinale a alternativa CORRETA, conforme Gamma et al. (2000):
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Informática |
Q3541433
Engenharia de Software
Assinale a alternativa que NÃO representa um tipo de diagrama estrutural da Linguagem UML (Unified
Modeling Language), conforme Guedes (2009, pg. 338):
GUEDES, G. T. A. UML 2: Uma abordagem prática. Editora Novatec. 3° Ed. 657 pg. 2009.
GUEDES, G. T. A. UML 2: Uma abordagem prática. Editora Novatec. 3° Ed. 657 pg. 2009.
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Informática |
Q3541432
Programação
Considere o código em Python apresentado a seguir:
Após realizar a chamada da função usando “print(calc(num))”, qual é o último valor retornado pelo programa na linguagem Python 3.11.0?
Após realizar a chamada da função usando “print(calc(num))”, qual é o último valor retornado pelo programa na linguagem Python 3.11.0?
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Informática |
Q3541431
Banco de Dados
Considere as seguintes afirmações sobre compatibilidade de migração do banco de dados MySQL para
MariaDB:
I – A versão 5.5 do banco de dados MariaDB é um binary drop em substituição da versão equivalente do MySQL.
II – A criptografia para tabelas InnoDB é um problema de compatibilidade entre o MariaDB 10.2 e MySQL 5.7.
III – Em um processo de migração do MySQL para MariaDB, os conectores MySLQ desenvolvidos em linguagens como PHP, Perl, Python, Java, .NET, Rubby, etc. precisam ser alterados e modificados para o devido funcionamento.
Assinale a alternativa CORRETA, conforme documentação oficial do MariaDB disponível em https://mariadb. com/kb/pt-br/documentacao-mariadb/.
I – A versão 5.5 do banco de dados MariaDB é um binary drop em substituição da versão equivalente do MySQL.
II – A criptografia para tabelas InnoDB é um problema de compatibilidade entre o MariaDB 10.2 e MySQL 5.7.
III – Em um processo de migração do MySQL para MariaDB, os conectores MySLQ desenvolvidos em linguagens como PHP, Perl, Python, Java, .NET, Rubby, etc. precisam ser alterados e modificados para o devido funcionamento.
Assinale a alternativa CORRETA, conforme documentação oficial do MariaDB disponível em https://mariadb. com/kb/pt-br/documentacao-mariadb/.
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Informática |
Q3541430
Engenharia de Software
Assinale a alternativa que representa somente diagramas de interação da Linguagem UML (Unified Modeling
Language), conforme Guedes (2009):
GUEDES, G. T. A. UML 2: Uma abordagem prática. Editora Novatec. 3° Ed. 657 pg. 2009.
GUEDES, G. T. A. UML 2: Uma abordagem prática. Editora Novatec. 3° Ed. 657 pg. 2009.
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Informática |
Q3541429
Engenharia de Software
Assinale a alternativa INCORRETA sobre conceitos de engenharia de software conforme Pressman (2016):
PRESSMAN, Roger S. Engenharia de Software: uma abordagem profissional. 8 ed. Porto Alegre: AMGH Editora, 2016. 940 p.
PRESSMAN, Roger S. Engenharia de Software: uma abordagem profissional. 8 ed. Porto Alegre: AMGH Editora, 2016. 940 p.
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Informática |
Q3541428
Programação
Texto associado
Utilize o código fonte em JAVA a seguir para responder a questão.
Considere as seguintes três afirmações sobre orientação a objetos, com base no código.
I – O método main() na classe Universidade cria uma instância da classe ProfessorTitular, mas não exibe corretamente o seu salário.
II – A classe Professor não precisa conter métodos getter e setter para que seus atributos sejam acessados diretamente pelas subclasses.
III – O acesso direto ao salário da classe Professor é permitido pelas subclasses, uma vez que o atributo salario possui o modificador de acesso protected.
Assinale a alternativa correta:
I – O método main() na classe Universidade cria uma instância da classe ProfessorTitular, mas não exibe corretamente o seu salário.
II – A classe Professor não precisa conter métodos getter e setter para que seus atributos sejam acessados diretamente pelas subclasses.
III – O acesso direto ao salário da classe Professor é permitido pelas subclasses, uma vez que o atributo salario possui o modificador de acesso protected.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Informática |
Q3541427
Programação
Texto associado
Utilize o código fonte em JAVA a seguir para responder a questão.
Considere as seguintes três afirmações sobre herança em orientação a objetos, com base no código.
I – No código fornecido, as subclasses ProfessorAssociado e ProfessorTitular herdam automaticamente todos os métodos e atributos da classe Professor, sem a necessidade de declaração explícita.
II – O código permite que uma classe Professor herde métodos e atributos de várias classes filhas, como ProfessorAssociado e ProfessorTitular, simultaneamente.
III – As subclasses ProfessorAssociado e ProfessorTitular podem acessar diretamente os métodos e atributos privados da classe `Professor`, mesmo que sejam declarados como privados.
Assinale a alternativa CORRETA:
I – No código fornecido, as subclasses ProfessorAssociado e ProfessorTitular herdam automaticamente todos os métodos e atributos da classe Professor, sem a necessidade de declaração explícita.
II – O código permite que uma classe Professor herde métodos e atributos de várias classes filhas, como ProfessorAssociado e ProfessorTitular, simultaneamente.
III – As subclasses ProfessorAssociado e ProfessorTitular podem acessar diretamente os métodos e atributos privados da classe `Professor`, mesmo que sejam declarados como privados.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Informática |
Q3541426
Engenharia de Software
Os modelos de processo prescritivo definem um conjunto prescrito de elementos de processo e um fluxo
de trabalho de processo previsível. (PRESSMAN, 2016, p. 41).
PRESSMAN, Roger S. Engenharia de Software: uma abordagem profissional. 8 ed. Porto Alegre: AMGH Editora, 2016.
NÃO é um exemplo de modelo prescritivo segundo Pressman (2016):
PRESSMAN, Roger S. Engenharia de Software: uma abordagem profissional. 8 ed. Porto Alegre: AMGH Editora, 2016.
NÃO é um exemplo de modelo prescritivo segundo Pressman (2016):
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Informática |
Q3541425
Algoritmos e Estrutura de Dados
Texto associado
Utilize o código fonte em linguagem C seguinte para responder a questão.
Considere as seguintes três afirmações com base no código:
I – A função list() percorre a árvore e imprime os elementos em ordem crescente.
II – A função search() realiza uma busca recursiva na árvore binária e retorna um ponteiro para o nó que contém o elemento procurado, se encontrado.
III – A função list() não é recursiva.
Assinale a alternativa correta:
I – A função list() percorre a árvore e imprime os elementos em ordem crescente.
II – A função search() realiza uma busca recursiva na árvore binária e retorna um ponteiro para o nó que contém o elemento procurado, se encontrado.
III – A função list() não é recursiva.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Informática |
Q3541424
Programação
Texto associado
Utilize o código fonte em linguagem C seguinte para responder a questão.
Qual é o resultado apresentado pela execução do código?
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Informática |
Q3541423
Programação
O polimorfismo permite escrever programas que processam objetos que compartilham a mesma
superclasse, direta ou indiretamente, como se todos fossem objetos da superclasse; isso pode simplificar
a programação. Sobre esse tema, analise as afirmações a seguir:
I – Os métodos declarados com o modificador final podem ser sobrescritos, e as classes declaradas como modificador final não podem ser superclasses.
II – O polimorfismo permite-lhe tratar as generalidades e deixar que o ambiente de tempo de execução trate as especificidades.
III – Uma classe abstrata declara atributos e comportamentos comuns (ambos abstratos e concretos) das várias classes em uma hierarquia de classes.
DEITEL, Harvey M. Java como programar. 8a ed. São Paulo - SP: Pearson Printice Hall, 2010.
Assinale a alternativa correta:
I – Os métodos declarados com o modificador final podem ser sobrescritos, e as classes declaradas como modificador final não podem ser superclasses.
II – O polimorfismo permite-lhe tratar as generalidades e deixar que o ambiente de tempo de execução trate as especificidades.
III – Uma classe abstrata declara atributos e comportamentos comuns (ambos abstratos e concretos) das várias classes em uma hierarquia de classes.
DEITEL, Harvey M. Java como programar. 8a ed. São Paulo - SP: Pearson Printice Hall, 2010.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Informática |
Q3541422
Algoritmos e Estrutura de Dados
Em relação a algoritmos de grafos, segundo Cormen (2012):
I – Se o grafo contém um ciclo, nenhuma ordenação topológica é possível.
II – O algoritmo de Kruskal é usado para encontrar a árvore geradora mínima em um grafo.
III – O algoritmo de caminhos mínimos de Dijkstra considera que todos os pesos de arestas no grafo de entrada são não negativos.
CORMEN, Thomas H. Algoritmos: teoria e prática. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012.
Assinale a alternativa CORRETA:
I – Se o grafo contém um ciclo, nenhuma ordenação topológica é possível.
II – O algoritmo de Kruskal é usado para encontrar a árvore geradora mínima em um grafo.
III – O algoritmo de caminhos mínimos de Dijkstra considera que todos os pesos de arestas no grafo de entrada são não negativos.
CORMEN, Thomas H. Algoritmos: teoria e prática. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Informática |
Q3541421
Programação
Considere a função implementada em linguagem C:
Considere as afirmações a seguir, sobre possíveis otimizações no código sem alterar o resultado produzido pelo retorno da função.
I – É possível otimizar o código utilizando somente três instruções if e apenas um else.
II – É possível otimizar o código utilizando apenas um return.
III – É possível otimizar o código substituindo o primeiro if(idade >= 18) por if(idade >=18 && renda >20000) e eliminando o segundo if(renda >20000).
Assinale a alternativa correta:
Considere as afirmações a seguir, sobre possíveis otimizações no código sem alterar o resultado produzido pelo retorno da função.
I – É possível otimizar o código utilizando somente três instruções if e apenas um else.
II – É possível otimizar o código utilizando apenas um return.
III – É possível otimizar o código substituindo o primeiro if(idade >= 18) por if(idade >=18 && renda >20000) e eliminando o segundo if(renda >20000).
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Informática |
Q3541420
Programação
Os operadores são utilizados para representar expressões de cálculo, comparação, condição e atribuição.
Sobre esse tema, analise as afirmações a seguir:
I – Operadores de atribuição são utilizados para expressar o armazenamento de um valor em uma variável. Esse valor pode ser pré-definido (variante ou não) ou pode ser o resultado de um processamento.
II – Operadores relacionais são utilizados para concatenar ou associar expressões que estabelecem uma relação de comparação entre valores.
III - Operadores lógicos são utilizados para estabelecer uma relação de comparação entre valores ou expressões.
Puga, Sandra. Lógica de programação e estruturas de dados, com aplicações em Java. 2.ed. São Paulo – SP: Pearson Prentice Hall, 2009.
Assinale a alternativa correta:
I – Operadores de atribuição são utilizados para expressar o armazenamento de um valor em uma variável. Esse valor pode ser pré-definido (variante ou não) ou pode ser o resultado de um processamento.
II – Operadores relacionais são utilizados para concatenar ou associar expressões que estabelecem uma relação de comparação entre valores.
III - Operadores lógicos são utilizados para estabelecer uma relação de comparação entre valores ou expressões.
Puga, Sandra. Lógica de programação e estruturas de dados, com aplicações em Java. 2.ed. São Paulo – SP: Pearson Prentice Hall, 2009.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Língua Estrangeira (Espanhol) |
Q3541089
Espanhol
Texto associado
TEXTO 2
Yong Zhao, experto en la educación del siglo XXI: "El profesor del futuro se parecerá a un 'coach'
Un 35% de los estudiantes y el 51% de los docentes de Estados Unidos utilizan ChatGPT, el 'chatboť de
inteligencia artificial desarrollado por OpenAl. El avance de la inteligencia artificial (IA) en las aulas será
imparable, subrayó en el Edtech Congress Barcelona Yong Zhao, experto en educación en el siglo XXI de
las universidades de Kansas y Melbourne que, asombrosamente, nació durante la revolución cultural en
una pequeña población de Sichuan, al suroeste de China.
Dibuje la escuela del 2050.
¿Lo que ocurrirá o lo que deseo que ocurra?
¿Lo que ocurrirá primero?
La IA transformará definitivamente la vida de los estudiantes, pero no necesariamente las escuelas. Los
profesores siguen las directrices del director, que recibe instrucciones del Gobierno sobre los contenidos;
los padres quieren que se evalúe a sus hijos con notas y detrás están los intereses de los editores de textos
y los preparadores de exámenes. Eso es muy difícil de cambiar.
¿Qué tal si explica cómo desea que fuera?
Trato de explicar a las escuelas que los estudiantes deben ser dueños de su aprendizaje, con la asistencia
de la IA y la colaboración global.
¿Y el profesor qué haría?
Solo se podrá competir con las máquinas inteligentes siendo aún más humanos. Somos seres sociales y
creativos, y debemos entender las consecuencias de nuestro comportamiento. El profesor del futuro se
parecerá al 'coach': alguien que verá en qué eres bueno y cuáles son tus intereses, y te ayudará a potenciar
tus fortalezas para crear valor para los demás.
ChatGPT se nutre de información humana. ¿No le ve pegas?
En educación el peligro son los sesgos de género, de religión y de raza. Pero es algo que ya existe en internet,
y existía en los libros de texto. El gran problema es, a mi juicio, que no sabemos si las máquinas podrán
alcanzar la autoconciencia.
La máquina tendrá un perfil de cada alumno útil para futuros empleadores.
Por eso el alumno debe tomar el control de la IA, o será controlado por ella. ¡Ahí es donde la educación es
muy importante! Hay que explicarles cómo utilizarla, fortalecer su sentido ético, hacerles ver que están en
manos de unas pocas compañías.
Podría darse el caso de que supieran más que sus maestros.
¡Ya saben más sobre videojuegos, nuevas tecnologías, redes sociales! Y con ChatGPT, eso irá a más. Si
enseñamos de la misma manera, la escuela acabará siendo irrelevante. Muchos jóvenes ya se descuelgan
del sistema.
Dé un consejo de urgencia.
¡Hay que liberar a los estudiantes! Dejarles tomar el control. Los niños van a la escuela a aprender, pero
tienen el derecho a la autodeterminación. Profesor y alumno deben negociar y desarrollar soluciones de
manera colaborativa. La educación debe ayudar a evitar aquello en lo que no eres bueno.
A todo esto, da por sentado que los chavales quieren aprender.
Todo niño está interesado en aprender para sobrevivir. Todo ser humano es un aprendiz. ¿Por qué el
'smartphone' es adictivo? Porque permite aprender algo nuevo.
¿Qué será de Shakespeare, Mozart o Confucio?
Habrá quien esté interesado en ellos, pero no todo el mundo. Somos 7,9 mil millones, con vidas e intereses
distintos. Hoy la escuela solo te juzga por ser buen o mal estudiantes, pero no por ser diferente, cuando la
realidad dice que lo somos.
Defiende personalizar la educación, pero en una clase de 30 ya me dirá.
Ese punto de partida es erróneo. Hay que pensar en el profesor como mentor de un grupo de estudiantes,
que desarrolle sus fortalezas, y si no, ahí estarán ChatGPT y la colaboración de estudiantes de más edad.
Eso exige una gran reordenación. En Australia hay una escuela donde los estudiantes de todas las edades
comparten espacio, trabajan grupos que identifican problemas y buscan soluciones, y los profesores se van
moviendo.
Vale. Pero, ¿cómo se evalúa?
No hay puntuación. En EEUU un centenar de escuelas siguen lo que se llama 'mastery transcript, que valora
en lo que eres bueno, y muchas universidades han eliminado las pruebas SAT ('Scholastic Aptitude Test) y
aceptan ese criterio.
En la sociedad del rendimiento, la meritocracia sigue funcionando.
La idea de meritocracia es falsa. Para empezar, ¿qué es mérito? El logro de los futbolistas de élite es distinto
del de los artistas. Además, no se basa en quién eres, sino en quienes son tus padres. Si tienen dinero,
tendrás más mérito. El problema es que mucha gente se queja del sistema, pero no actúa.
Yong Zhao, experto educación en tiempos de IA /RICARD CUGAT. Disponible en:
https://www.elperiodico.com/es/la-contra/20230430/yong-zhao-experto-educacion-siglo-86267796 Acceso en 25 ago. 2023.
En la frase "Puede ser que estas buenas notas en algún grupo no se cumplan, pero en conjunto, [...]", se puede
ver, en el análisis de los aspectos léxicos, la presencia de un fenómeno llamado apócope. Podemos decir
que hay apócope en todas las oraciones, EXCEPTO en:
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Língua Estrangeira (Espanhol) |
Q3541088
Espanhol
Texto associado
TEXTO 2
Yong Zhao, experto en la educación del siglo XXI: "El profesor del futuro se parecerá a un 'coach'
Un 35% de los estudiantes y el 51% de los docentes de Estados Unidos utilizan ChatGPT, el 'chatboť de
inteligencia artificial desarrollado por OpenAl. El avance de la inteligencia artificial (IA) en las aulas será
imparable, subrayó en el Edtech Congress Barcelona Yong Zhao, experto en educación en el siglo XXI de
las universidades de Kansas y Melbourne que, asombrosamente, nació durante la revolución cultural en
una pequeña población de Sichuan, al suroeste de China.
Dibuje la escuela del 2050.
¿Lo que ocurrirá o lo que deseo que ocurra?
¿Lo que ocurrirá primero?
La IA transformará definitivamente la vida de los estudiantes, pero no necesariamente las escuelas. Los
profesores siguen las directrices del director, que recibe instrucciones del Gobierno sobre los contenidos;
los padres quieren que se evalúe a sus hijos con notas y detrás están los intereses de los editores de textos
y los preparadores de exámenes. Eso es muy difícil de cambiar.
¿Qué tal si explica cómo desea que fuera?
Trato de explicar a las escuelas que los estudiantes deben ser dueños de su aprendizaje, con la asistencia
de la IA y la colaboración global.
¿Y el profesor qué haría?
Solo se podrá competir con las máquinas inteligentes siendo aún más humanos. Somos seres sociales y
creativos, y debemos entender las consecuencias de nuestro comportamiento. El profesor del futuro se
parecerá al 'coach': alguien que verá en qué eres bueno y cuáles son tus intereses, y te ayudará a potenciar
tus fortalezas para crear valor para los demás.
ChatGPT se nutre de información humana. ¿No le ve pegas?
En educación el peligro son los sesgos de género, de religión y de raza. Pero es algo que ya existe en internet,
y existía en los libros de texto. El gran problema es, a mi juicio, que no sabemos si las máquinas podrán
alcanzar la autoconciencia.
La máquina tendrá un perfil de cada alumno útil para futuros empleadores.
Por eso el alumno debe tomar el control de la IA, o será controlado por ella. ¡Ahí es donde la educación es
muy importante! Hay que explicarles cómo utilizarla, fortalecer su sentido ético, hacerles ver que están en
manos de unas pocas compañías.
Podría darse el caso de que supieran más que sus maestros.
¡Ya saben más sobre videojuegos, nuevas tecnologías, redes sociales! Y con ChatGPT, eso irá a más. Si
enseñamos de la misma manera, la escuela acabará siendo irrelevante. Muchos jóvenes ya se descuelgan
del sistema.
Dé un consejo de urgencia.
¡Hay que liberar a los estudiantes! Dejarles tomar el control. Los niños van a la escuela a aprender, pero
tienen el derecho a la autodeterminación. Profesor y alumno deben negociar y desarrollar soluciones de
manera colaborativa. La educación debe ayudar a evitar aquello en lo que no eres bueno.
A todo esto, da por sentado que los chavales quieren aprender.
Todo niño está interesado en aprender para sobrevivir. Todo ser humano es un aprendiz. ¿Por qué el
'smartphone' es adictivo? Porque permite aprender algo nuevo.
¿Qué será de Shakespeare, Mozart o Confucio?
Habrá quien esté interesado en ellos, pero no todo el mundo. Somos 7,9 mil millones, con vidas e intereses
distintos. Hoy la escuela solo te juzga por ser buen o mal estudiantes, pero no por ser diferente, cuando la
realidad dice que lo somos.
Defiende personalizar la educación, pero en una clase de 30 ya me dirá.
Ese punto de partida es erróneo. Hay que pensar en el profesor como mentor de un grupo de estudiantes,
que desarrolle sus fortalezas, y si no, ahí estarán ChatGPT y la colaboración de estudiantes de más edad.
Eso exige una gran reordenación. En Australia hay una escuela donde los estudiantes de todas las edades
comparten espacio, trabajan grupos que identifican problemas y buscan soluciones, y los profesores se van
moviendo.
Vale. Pero, ¿cómo se evalúa?
No hay puntuación. En EEUU un centenar de escuelas siguen lo que se llama 'mastery transcript, que valora
en lo que eres bueno, y muchas universidades han eliminado las pruebas SAT ('Scholastic Aptitude Test) y
aceptan ese criterio.
En la sociedad del rendimiento, la meritocracia sigue funcionando.
La idea de meritocracia es falsa. Para empezar, ¿qué es mérito? El logro de los futbolistas de élite es distinto
del de los artistas. Además, no se basa en quién eres, sino en quienes son tus padres. Si tienen dinero,
tendrás más mérito. El problema es que mucha gente se queja del sistema, pero no actúa.
Yong Zhao, experto educación en tiempos de IA /RICARD CUGAT. Disponible en:
https://www.elperiodico.com/es/la-contra/20230430/yong-zhao-experto-educacion-siglo-86267796 Acceso en 25 ago. 2023.
En la educación del futuro imaginada por el académico Yong Zhao, es CORRECTO afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Língua Estrangeira (Espanhol) |
Q3541087
Espanhol
Texto associado
TEXTO 2
Yong Zhao, experto en la educación del siglo XXI: "El profesor del futuro se parecerá a un 'coach'
Un 35% de los estudiantes y el 51% de los docentes de Estados Unidos utilizan ChatGPT, el 'chatboť de
inteligencia artificial desarrollado por OpenAl. El avance de la inteligencia artificial (IA) en las aulas será
imparable, subrayó en el Edtech Congress Barcelona Yong Zhao, experto en educación en el siglo XXI de
las universidades de Kansas y Melbourne que, asombrosamente, nació durante la revolución cultural en
una pequeña población de Sichuan, al suroeste de China.
Dibuje la escuela del 2050.
¿Lo que ocurrirá o lo que deseo que ocurra?
¿Lo que ocurrirá primero?
La IA transformará definitivamente la vida de los estudiantes, pero no necesariamente las escuelas. Los
profesores siguen las directrices del director, que recibe instrucciones del Gobierno sobre los contenidos;
los padres quieren que se evalúe a sus hijos con notas y detrás están los intereses de los editores de textos
y los preparadores de exámenes. Eso es muy difícil de cambiar.
¿Qué tal si explica cómo desea que fuera?
Trato de explicar a las escuelas que los estudiantes deben ser dueños de su aprendizaje, con la asistencia
de la IA y la colaboración global.
¿Y el profesor qué haría?
Solo se podrá competir con las máquinas inteligentes siendo aún más humanos. Somos seres sociales y
creativos, y debemos entender las consecuencias de nuestro comportamiento. El profesor del futuro se
parecerá al 'coach': alguien que verá en qué eres bueno y cuáles son tus intereses, y te ayudará a potenciar
tus fortalezas para crear valor para los demás.
ChatGPT se nutre de información humana. ¿No le ve pegas?
En educación el peligro son los sesgos de género, de religión y de raza. Pero es algo que ya existe en internet,
y existía en los libros de texto. El gran problema es, a mi juicio, que no sabemos si las máquinas podrán
alcanzar la autoconciencia.
La máquina tendrá un perfil de cada alumno útil para futuros empleadores.
Por eso el alumno debe tomar el control de la IA, o será controlado por ella. ¡Ahí es donde la educación es
muy importante! Hay que explicarles cómo utilizarla, fortalecer su sentido ético, hacerles ver que están en
manos de unas pocas compañías.
Podría darse el caso de que supieran más que sus maestros.
¡Ya saben más sobre videojuegos, nuevas tecnologías, redes sociales! Y con ChatGPT, eso irá a más. Si
enseñamos de la misma manera, la escuela acabará siendo irrelevante. Muchos jóvenes ya se descuelgan
del sistema.
Dé un consejo de urgencia.
¡Hay que liberar a los estudiantes! Dejarles tomar el control. Los niños van a la escuela a aprender, pero
tienen el derecho a la autodeterminación. Profesor y alumno deben negociar y desarrollar soluciones de
manera colaborativa. La educación debe ayudar a evitar aquello en lo que no eres bueno.
A todo esto, da por sentado que los chavales quieren aprender.
Todo niño está interesado en aprender para sobrevivir. Todo ser humano es un aprendiz. ¿Por qué el
'smartphone' es adictivo? Porque permite aprender algo nuevo.
¿Qué será de Shakespeare, Mozart o Confucio?
Habrá quien esté interesado en ellos, pero no todo el mundo. Somos 7,9 mil millones, con vidas e intereses
distintos. Hoy la escuela solo te juzga por ser buen o mal estudiantes, pero no por ser diferente, cuando la
realidad dice que lo somos.
Defiende personalizar la educación, pero en una clase de 30 ya me dirá.
Ese punto de partida es erróneo. Hay que pensar en el profesor como mentor de un grupo de estudiantes,
que desarrolle sus fortalezas, y si no, ahí estarán ChatGPT y la colaboración de estudiantes de más edad.
Eso exige una gran reordenación. En Australia hay una escuela donde los estudiantes de todas las edades
comparten espacio, trabajan grupos que identifican problemas y buscan soluciones, y los profesores se van
moviendo.
Vale. Pero, ¿cómo se evalúa?
No hay puntuación. En EEUU un centenar de escuelas siguen lo que se llama 'mastery transcript, que valora
en lo que eres bueno, y muchas universidades han eliminado las pruebas SAT ('Scholastic Aptitude Test) y
aceptan ese criterio.
En la sociedad del rendimiento, la meritocracia sigue funcionando.
La idea de meritocracia es falsa. Para empezar, ¿qué es mérito? El logro de los futbolistas de élite es distinto
del de los artistas. Además, no se basa en quién eres, sino en quienes son tus padres. Si tienen dinero,
tendrás más mérito. El problema es que mucha gente se queja del sistema, pero no actúa.
Yong Zhao, experto educación en tiempos de IA /RICARD CUGAT. Disponible en:
https://www.elperiodico.com/es/la-contra/20230430/yong-zhao-experto-educacion-siglo-86267796 Acceso en 25 ago. 2023.
Según la postura analítica de la educación del siglo XXI, asumida por el especialista Yong Zhao, es CORRECTO
inferir que:
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