Questões de Concurso para UECE

Q3902536

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |

Q3902536 Português

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TEXTO III

JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma favelada. 10. ed. São Paulo: Ática, 2014.

Os sinais de pontuação exercem a função de marcadores sintáticos, indicando as relações entre os elementos e organizando a hierarquia entre eles. Além disso, eles têm funções semânticas e discursivas importantes em um texto.

No trecho “Penso: se a miséria revolta até as crianças...” (linhas 97- 98), as reticências empregadas geram um efeito de sentido específico. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o efeito de sentido desse sinal de pontuação.

A

A enunciadora demonstra incerteza em relação ao que está afirmando, motivo pelo qual utiliza as reticências.

B

Como elemento de reflexão, as reticências representam uma lacuna a ser preenchida pelo interlocutor.

C

Uma vez que o enunciado é uma afirmação, o emprego de reticências é intercambiável pelo ponto-final, sem mudança no efeito de sentido.

D

As reticências marcam a interrupção da fala da enunciadora, reflexo de uma vida de opressão e de silenciamento.

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Q3902535

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |

Q3902535 Português

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TEXTO III

JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma favelada. 10. ed. São Paulo: Ática, 2014.

O trecho “Tudo na minha vida é fantástico. Pai não conhece filho, filho não conhece pai. ...” (linhas 91-92) apresenta um tom

A

fantasioso.

B

encorajador.

C

otimista.

D

irônico.

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Q3902534

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |

Q3902534 Português

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TEXTO III

JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma favelada. 10. ed. São Paulo: Ática, 2014.

As palavras destacadas em “[...] e está prejudicando a minha minguada bolsa” (linhas 84-85) e “Fiquei pensando na Vera, que ia bradar e chorar [...]” (linhas 95-96) significam, respectivamente,

A

feia e lamentar.

B

escassa e gritar.

C

irrelevante e razoar.

D

desarrumada e reclamar.

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Q3902533

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |

Q3902533 Português

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TEXTO II

Vozes-mulheres

Conceição Evaristo

EVARISTO, Conceição. Vozes-mulheres. In: EVARISTO, Conceição. Poemas da recordação e outros movimentos. 3. ed. Rio de Janeiro: Malê, 2017. p. 24-25.

Na construção do texto II, aborda-se

A

a escravização como causa dos problemas vivenciados pela família nuclear do eu lírico até a abolição.

B

o fato de as condições de vida dessas mulheres serem causadas por condições de subalternização que se perpetuaram na ancestralidade.

C

as possibilidades de manutenção das estruturas opressoras de gênero desde a bisavó, passando por todas as outras mulheres.

D

as questões étnico-raciais em um recorte condicionado ao racismo, compreendendo-o como uma opressão natural.

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Q3902532

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |

Q3902532 Português

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TEXTO II

Vozes-mulheres

Conceição Evaristo

EVARISTO, Conceição. Vozes-mulheres. In: EVARISTO, Conceição. Poemas da recordação e outros movimentos. 3. ed. Rio de Janeiro: Malê, 2017. p. 24-25.

Assinale a alternativa que apresenta a correta classificação sintática dos termos em destaque.

A

A voz de minha filha / recolhe todas as nossas vozes – Objeto indireto

B

A voz de minha bisavó / ecoou criança / nos porões do navio. – Complemento nominal

C

Na voz de minha filha / se fará ouvir a ressonância / o eco da vida-liberdade. – Sujeito

D

A voz de minha mãe / ecoou baixinho revolta. – Predicativo do objeto

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Q3902531

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |

Q3902531 Português

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TEXTO II

Vozes-mulheres

Conceição Evaristo

EVARISTO, Conceição. Vozes-mulheres. In: EVARISTO, Conceição. Poemas da recordação e outros movimentos. 3. ed. Rio de Janeiro: Malê, 2017. p. 24-25.

No texto II, o eu lírico trata de uma linhagem ancestral composta da bisavó, da avó, da mãe, de si mesma e da filha. Nesse contexto, a análise das questões sociais abordadas no texto remete a um aspecto

A

individual, do próprio eu lírico.

B

organizacional, do eu lírico com seu trabalho.

C

universal, de todas as pessoas.

D

coletivo, de um grupo historicamente minorizado.

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Q3902530

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |

Q3902530 Português

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TEXTO II

Vozes-mulheres

Conceição Evaristo

EVARISTO, Conceição. Vozes-mulheres. In: EVARISTO, Conceição. Poemas da recordação e outros movimentos. 3. ed. Rio de Janeiro: Malê, 2017. p. 24-25.

No texto II, o verbo “ecoar” é repetido em relação a mulheres diferentes – bisavó, avó, mãe e o próprio eu lírico. Seu emprego no texto gera um efeito de sentido específico em relação às vozes das mulheres retratadas. Assinale a alternativa que apresenta a correta correspondência entre a ocorrência do verbo “ecoar” e sua transitividade no contexto.

A

“A voz de minha bisavó / Ecoou criança” (linhas 38-39) – Intransitivo

B

“Ecoou lamentos / de uma infância perdida” (linhas 41- 42) – Transitivo indireto

C

“A voz de minha avó / ecoou obediência” (linhas 43-44) – Bitransitivo

D

“A minha voz ainda ecoa / versos perplexos de sangue” (linhas 53-55) – Verbo de ligação

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Q3902529

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |

Q3902529 Português

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TEXTO I

Todo camburão tem um pouco de navio negreiro

O Rappa

O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa. Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em: https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso em: 1º maio 2025

Analise o trecho “O tempo passa mais lento pro negão” (linha 14) e assinale a alternativa que apresenta corretamente a classificação da palavra.

A

Negão – Adjetivo

B

Tempo – Pronome

C

Dura – Substantivo

D

Lento – Advérbio

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Q3902528

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |

Q3902528 Português

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TEXTO I

Todo camburão tem um pouco de navio negreiro

O Rappa

O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa. Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em: https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso em: 1º maio 2025

Na expressão “Engatilha a macaca” (linha 17), a palavra “macaca” designa, em geral, uma arma, especialmente aquelas com alto poder de fogo, a exemplo das automáticas e das metralhadoras. A utilização desse termo representa uma variante linguística característica de um determinado grupo ou daqueles que convivem com ele. Sabendo disso, a variação linguística referente a esse processo classifica-se como

A

diafásica.

B

diastrática.

C

diacrônica.

D

diatópica.

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Q3902527

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |

Q3902527 Português

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TEXTO I

Todo camburão tem um pouco de navio negreiro

O Rappa

O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa. Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em: https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso em: 1º maio 2025

Assinale a alternativa correta em relação ao trecho “É mole de ver / Que em qualquer dura / O tempo passa mais lento pro negão” (linhas 12-14).

A

Os termos “mole”, “lento” e “dura” são empregados com sentido literal, uma vez que se referem a elementos usados na repressão às suas ações.

B

O substantivo “dura” é empregado no texto para referir uma ação ostensiva das vítimas.

C

A passagem mais lenta do tempo para pessoas negras faz referência à dificuldade de acesso à cultura e ao lazer para grupos minorizados.

D

A expressão “é mole de ver” representa o tom irônico sobre a constatação da desigualdade de condições de vida e de segurança para pessoas negras.

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Q3902526

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |

Q3902526 Português

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TEXTO I

Todo camburão tem um pouco de navio negreiro

O Rappa

O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa. Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em: https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso em: 1º maio 2025

Com base no trecho “Tudo começou quando a gente conversava / Naquela esquina ali / De frente àquela praça / Veio os homens / E nos pararam” (linhas 01-05), analise a assertivas a seguir.

I. O termo “Tudo” tem a função de sujeito da primeira oração e faz referência à história de vida – da infância à idade adulta – das pessoas que são mencionadas no texto.
II. O termo “a gente” tem a função de sujeito da segunda oração e refere-se a um grupo de pessoas negras que vivenciaram a situação descrita no texto.
III. Os termos “Naquela esquina ali” e “De frente àquela praça” são adjuntos adverbiais de lugar e desempenham a função de situar o leitor em relação ao tempo dos fatos narrados.
IV. O termo “os homens” desempenha a função de objeto direto do verbo “vir”, cujo sujeito é oculto, o que é corroborado pela concordância no singular.
V. No trecho “Veio os homens”, há exemplo de concordância por silepse – ou de palavra para sentido – característica da oralidade.

Estão corretas as assertivas

A

I, III e IV, apenas.

B

III e IV, apenas.

C

II e V, apenas.

D

I, II e III, apenas.

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Q3902525

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |

Q3902525 Português

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TEXTO I

Todo camburão tem um pouco de navio negreiro

O Rappa

O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa. Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em: https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso em: 1º maio 2025

Ao escrever um texto, o autor utiliza vários elementos para manter sua coesão. Sobre esse aspecto, analise as afirmações a seguir.

I. Em “Tudo começou quando a gente conversava” (linha 01), a expressão destacada indica substituição e remete à ancestralidade negra mencionada ao longo do texto.
II. Em “Mas eles não paravam” (linha 08), o termo destacado proporciona direcionamento adversativo ao texto, fazendo com ele continue e progrida.
III. Em “Naquela esquina ali” (linha 02), o termo destacado é dêitico com função tanto de substituir quanto de localizar elementos.
IV. Em “Ao que faz com qualquer / Figurinha do cinema” (linhas 30-31), o termo destacado retoma um elemento expresso anteriormente, caracterizando a coesão referencial anafórica.

Estão corretas as assertivas

A

I e II, apenas.

B

III e IV, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I, II e III, apenas.

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Q3902524

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |

Q3902524 Português

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TEXTO I

Todo camburão tem um pouco de navio negreiro

O Rappa

O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa. Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em: https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso em: 1º maio 2025

Relacione corretamente as colunas considerando as palavras listadas e os seus processos de formação.

Coluna 1
I. Qualquer
II. Figurinha
III. Engatilha
IV. Naquela

Coluna 2
a. Derivação sufixal
b. Crase
c. Derivação parassintética
d. Composição por justaposição

Assinale a alternativa que apresenta a correta relação entre as colunas.

A

I – d; II – a; III – c; IV – b

B

I – a; II – c; III – b; IV – d

C

I – d; II – b; III – c; IV – a

D

I – b; II – d; III – a; IV – c

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Q3902523

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |

Q3902523 Português

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TEXTO I

Todo camburão tem um pouco de navio negreiro

O Rappa

O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa. Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em: https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso em: 1º maio 2025

A função emotiva presente na letra da canção contribui para

A

demarcar a existência de pressões externas para contrapor as lutas individuais.

B

expressar a dificuldade de comunicação dos povos antigos, hoje superada pela imprensa e pelo cinema.

C

evidenciar o olhar testemunhal do enunciador e, com isso, dar veracidade aos fatos narrados.

D

destacar o ponto de vista do enunciador acerca da situação, com argumentos contrários à violência policial.

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Q3902522

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |

Q3902522 Português

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TEXTO I

Todo camburão tem um pouco de navio negreiro

O Rappa

O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa. Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em: https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso em: 1º maio 2025

No texto I, utiliza-se o tipo textual narrativo, cujas características envolvem a presença de personagens em ações sequenciadas. Sobre os objetivos da utilização desse recurso, analise as assertivas a seguir.

I. O enunciador apresenta, em forma de relato, as ações relacionadas a um acontecimento, real ou fictício, que ilustra um protesto.
II. O objetivo central da narração é valorizar a cultura negra e seus feitos na história por meio da música e do cinema.
III. A narrativa propicia um olhar sobre o protagonismo negro ao centralizar o olhar na voz de quem sofre a violência.
IV. O fato de o enunciador contar uma história tem o objetivo de abordar os problemas por meio de eufemismos em relação à violência racial.

É correto o que se afirma em

A

II e III, apenas.

B

IV, apenas.

C

I e III, apenas.

D

III e IV, apenas.

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Q3902521

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |

Q3902521 Português

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TEXTO I

Todo camburão tem um pouco de navio negreiro

O Rappa

O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa. Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em: https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso em: 1º maio 2025

No trecho: “Na África a doença corre solta” (linha 26), o termo em destaque refere-se

A

a outra forma de manifestação do racismo.

B

à apresentação dos dados alarmantes da AIDS.

C

à simbologia para a crescente violência policial.

D

à divulgação democrática na imprensa mundial.

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Q3902520

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |

Q3902520 Português

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TEXTO I

Todo camburão tem um pouco de navio negreiro

O Rappa

O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa. Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em: https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso em: 1º maio 2025

No trecho “Todo camburão tem um pouco de navio negreiro” (linhas 36-37), evidencia-se um recurso de textualidade denominado

A

coesão textual.

B

coerência textual.

C

intertextualidade.

D

situacionalidade.

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Q3902519

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |

Q3902519 Português

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TEXTO I

Todo camburão tem um pouco de navio negreiro

O Rappa

O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa. Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em: https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso em: 1º maio 2025

No texto I, são utilizados verbos tanto no passado quanto no presente. Esse recurso contribui para

A

apresentar uma situação vivenciada pelo eu lírico e fazer comparações com fatos presentes, estabelecendo uma linha ininterrupta para o racismo.

B

pontuar marcos específicos em uma sequência de fatos distribuídos ao longo do tempo, sem que eles tenham, no entanto, repercussões na atualidade.

C

consolidar o ritmo e a musicalidade do texto, contribuindo para as rimas desenvolvidas e para a adequação do texto à norma-padrão.

D

manter a coesão textual em uma sequência de fatos que representam uma ação futura sem relação a uma ação já concluída.

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Q3902518

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |

Q3902518 Português

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TEXTO I

Todo camburão tem um pouco de navio negreiro

O Rappa

O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa. Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em: https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso em: 1º maio 2025

Nos trechos “Veio os homens” (linha 04); “O que que tá pegando?” (linha 10); “É mole de ver/Que em qualquer dura” (linhas 12-13), há exemplos de uso de palavras e de expressões que sinalizam a

A

marcação temporal, evidenciada pela presença de verbos no presente para demarcar o contexto histórico.

B

ironia, realçada pela forma de tratamento dada aos policiais e pelas referências aos problemas sociais.

C

caracterização da identidade linguística dos personagens, marcada por sintaxe própria e gírias.

D

inadequação vocabular, pela seleção de termos técnicos, que dificultam a comunicação.

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Q3902517

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |

Q3902517 Português

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TEXTO I

Todo camburão tem um pouco de navio negreiro

O Rappa

O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa. Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em: https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso em: 1º maio 2025

Com base no texto I, a relação entre os personagens ocorre para

A

denunciar o racismo que atravessa diferentes áreas, enfocando a da segurança pública.

B

alertar para o número de casos de AIDS entre as pessoas negras e não negras.

C

reforçar a necessidade do porte de documentos para todas as pessoas, negras ou não.

D

discutir o alcance mundial das notícias sobre a juventude negra.

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