No ensino do tema “Estado e cidadania no Brasil atual: a República Democrática e o neoliberalismo (1985 aos dias atuais)”, o aluno precisa aprender a analisar o contexto de formulação da “Constituição Cidadã” de 1988 e os avanços da cidadania nela expressos. Com base nas orientações do Centro de Referência Virtual da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) Se olharmos a trajetória histórica do país observamos que os avanços em tornar as conquistas legais em conquistas reais foram rápidos.

( ) O professor deve trabalhar com somente duas dimensões básicas da cidadania: os direitos políticos e sociais.

( ) Na Constituição de 1988 os direitos políticos adquiriram uma amplitude nunca antes atingida.

( ) A Constituição de 1988 eliminou o grande obstáculo ainda existente à universalidade do voto, tornando-o obrigatório aos analfabetos.

( ) A Constituição de 1988 ainda inovou: criou o “habeas data”, o que significa que qualquer pessoa pode exigir do governo acesso às informações existentes sobre ela nos registros públicos, mesmo que sejam confidenciais.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

O estudo do novo contexto internacional: fim da Segunda Guerra Mundial e Guerra Fria é importante para que o aluno possa compreender a história do século XX no que tange ao entendimento dos acordos e alianças firmadas logo após o fim da Segunda Guerra Mundial. Com base nas orientações do Centro de Referência Virtual da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) O professor deve construir uma linha de tempo que possibilite visualizar acontecimentos políticos referentes ao período entre o fim da Segunda Guerra e a desestruturação do bloco socialista (1989/1991).

( ) A intenção é a de que o aluno perceba que as histórias locais e globais estão interligadas e que o conflito acima citado repercutiu sobre praticamente todos os países do mundo.

( ) A peculiaridade da Guerra Fria era a de que, em termos objetivos, existia perigo iminente de guerra mundial.

( ) O professor deve demonstrar que o conflito entre as duas superpotências do pós-guerra (EUA e URSS) esteve restrito apenas a questões político-militares.

( ) Além da temática político-militar, o professor deve trabalhar com aspectos ideológicos e culturais veiculados pelos lados em confronto. Por exemplo, a propaganda financiada por cada um dos blocos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

O tema “A Era Vargas: autoritarismo, Estado e nação” consta da Proposta Curricular do Conteúdo Básico Comum (CBC) e tem como um dos objetivos levar o aluno a relacionar o autoritarismo do governo Vargas com a ascensão do nazifascismo. Sobre o ensino desse tópico analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. A Era Vargas foi um período de redefinição da identidade nacional e foi marcada por avanços e recuos relacionados à busca da consolidação da cidadania, seja no âmbito do trabalho, seja no político.

II. A Era Vargas é um período em que se tem o início do incremento da industrialização brasileira, com aprofundamento de mudanças nas relações de trabalho e de configuração do mapa populacional, sobretudo após o deflagrar da Segunda Guerra Mundial.

III. O aluno deve analisar e compreender o processo de constituição de uma nova identidade nacional ligada à industrialização e à descentralização do poder.

Estão corretas as afirmativas:

O período entre guerras foi uma época de radicalização política e de instalação de regimes autoritários na Europa e na América. Segundo as orientações do Centro de Referência Virtual da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, o aluno deve compreender o processo de ascensão dos regimes extremistas de direita na Alemanha e Itália. Sobre o processo de ensino desse tópico, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. Ao capitalismo em crise interessava construir uma nação próspera, industrializada e livre de agitações sociais. Era preciso barrar o potencial avanço da via socialista e este é um dos motivos do apoio aos regimes autoritários.

II. Considerando a versão alemã do autoritarismo romântico que deu origem ao fascismo na Itália, o nazismo também pregava o culto à nação e ao líder. Seus principais traços distintivos, entretanto, eram o antissemitismo e a crença na superioridade da raça ariana.

III. O aluno deverá ter um contato com os acontecimentos da segunda grande guerra, o tratado de Verona e a crise econômica que assolou o Brasil pós a primeira guerra.

Estão corretas as afirmativas:

A Revolução Russa de 1917 marcou o fim do czarismo na Rússia e a ascensão de uma organização política e social de oposição ao capitalismo ocidental, além de favorecer mudanças e adaptações nesse capitalismo. Sobre as práticas a serem adotadas no ensino do tópico Revolução Russa de 1917 e movimento operário, anarquismo e comunismo no Brasil, indicadas nas orientações pedagógicas da Secretaria de Educação de Minas Gerais, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) O “Socialismo Real” - conceito utilizado para denominar a prática socialista implantadas na extinta União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) - foi permeado por contradições entre prática e teoria.

( ) A corrente partidária vitoriosa no processo revolucionário russo tinha pretensões de internacionalizar o movimento e, para isso, incentivou a criação de partidos comunistas e exportou a ideia de revolução, para a derrubada do capitalismo, em várias partes do mundo.

( ) Minas Gerais foi o maior palco de greves de cunho anárquico, e a primeira de muitas delas ocorreu em 1906.

( ) No período conviviam e disputavam espaço político as correntes anarco-sindicalista e a comunista. Aqui, tanto anarquistas quanto anarco-sindicalistas caminharam levantando bandeiras contra o desemprego, o aumento do custo de vida, a escassez de alimentos de primeira necessidade e combatendo a burguesia e o Clero.

( ) O conceito de revolução deve ser retomado, visto que é empregado com igual sentido em todos os tempos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

Dentro do tema “Brasil, nação republicana” está previsto o ensino das transformações econômicas, sociais e culturais no Brasil da Primeira República. Sobre esse tópico e de acordo com as orientações pedagógicas da Secretaria de Educação de Minas Gerais, analise as afirmativas a seguir:

I. Várias características são notadas neste período: a primeira delas é o fato de Minas Gerais pretender se tornar um estado moderno na federação brasileira. A construção de uma nova capital - Belo Horizonte - foi um símbolo do modernismo e do republicanismo.

II. Os principais ideais que circulavam na época - progresso, higienização, modernidade, organização do espaço da cidade - subsidiaram a decisão política de mudar a capital de Minas Gerais, antes cita em Ouro Preto.

III. Os descontentamentos sociais em formas de revoltas como: Canudos, Contestado, Vacina Obrigatória, Chibata, Tenentismo e Coluna Prestes, dentre outros, marcam a presença dos deserdados da República.

Estão corretas as afirmativas:

O processo de transição do Brasil colonial para Império, sem dúvida alguma, foi importantíssimo na história do nosso país. Sobre o ensino desse tema, dentro das orientações do Centro de Referência Virtual da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. A Independência, ou seja, a separação política de Portugal é estudada, em muitos casos, como fruto da formação de uma consciência nacional, o que de fato aconteceu nesse período.

II. Para se entender a independência do Brasil sem os vícios de interpretação tão comuns a esse assunto, torna-se imprescindível o estudo da vinda da corte para o Brasil e do período Joanino.

III. Em Portugal, a devastação e a miséria provocadas pela guerra ganhavam tonalidades mais fortes com os novos tratados que estavam sendo firmados, como os de 1810. Estes retiravam qualquer esperança de se fazer valer novamente o antigo comércio intermediário de produtos coloniais que era exercido pelos comerciantes portugueses.

Estão corretas as afirmativas:

Sobre o tópico “Inconfidências e Revolução de 1817: movimentos de contestação ao poder” e de acordo com as orientações pedagógicas da Secretaria de Educação de Minas Gerais, leia o trecho a seguir e assinale a alternativa correta:

Ao longo do século XX, a__________________ foi evocada em ocasiões das mais diversas para legitimar ações do presente. Já a _______________ , muitas vezes relegada a segundo plano no processo de construção da independência do Brasil, é hoje vista por muitos historiadores como um importantíssimo movimento de enfrentamento da monarquia.

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas.

O Eixo Temático I envolve o “sistema colonial” e a realidade efetiva da colonização: política metropolitana versus diversificação econômica e interesses locais. Sobre o ensino e aprendizagem desse tópico, segundo as recomendações do Centro de Referência Virtual, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. Muitos alunos saem do Ensino Fundamental e Médio sem saberem, por exemplo, que existiram outras atividades econômicas em Minas Gerais do século XVIII além da mineração, isso mesmo durante o período de apogeu da mineração.

II. É preciso que a ideia de colônia passiva seja construída e trabalhada dentro de sala de aula para que o aluno consiga compreender aspectos importantes da vida colonial, muitos deles inseridos nas propostas curriculares do Ensino Fundamental e Médio.

III. Não se enxerga mais a colônia como um simples apêndice, mas acredita-se que essa tinha vida e dinâmica própria.

Estão corretas as afirmativas:

O tópico às missões no Sul e delimitação do território brasileiro, da Proposta Curricular do Conteúdo Básico Comum (CBC), busca desenvolver a habilidade de analisar as disputas sobre o território sul-americano entre Portugal e outras potências europeias no século XVIII por meio dos principais tratados do período. Sobre o ensino desse tema, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. Os vários acordos firmados para resolver as divergências fronteiriças entre Portugal e Espanha nessa região configuraram os limites geográficos do Brasil atual. Assim, o estudo dessas disputas territoriais, suas características e seus resultados são importantes para que os alunos possam compreender como se deu a delimitação de nossas fronteiras atuais, desde a colonização.

II. O entendimento da disputa fronteiriça entre Portugal e Espanha na região das missões e a própria organização desses agrupamentos indígenas sob a supervisão da Igreja deve ser precedido por um breve estudo da ocupação portuguesa no sul do país desde o século XVI.

III. É importante que o professor trabalhe com os alunos como se estruturavam as missões, como os índios viviam nelas e o acordo entre estes e os religiosos. Adicionalmente, é interessante que o professor apresente as modificações territoriais determinadas pelos tratados citados e ainda estude com os alunos as características e consequências das guerras guaraníticas, responsáveis pela destruição das missões.

Estão corretas as afirmativas:

Para entendermos os processos históricos de construção da cidadania na sociedade brasileira, finalidade explícita da Proposta Curricular do Ensino Fundamental, não podemos deixar de trabalhar com o tema da agromanufatura do açúcar e escravidão. Sobre o ensino desse tema, segundo as recomendações do Centro de Referência Virtual, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. Para que esse tópico seja bem trabalhado é necessário que os alunos conheçam a política mercantilista vigente em Portugal na época da colonização, de forma específica, e na Europa de maneira geral.

II. Após a abolição não houve uma política de incorporação da população escrava na sociedade. Muitos acabaram regressando para as fazendas para retomar o trabalho por baixos salários. Outros dirigiram-se à cidade onde foram compor a grande parcela da população sem emprego fixo.

III. A relação entre grande propriedade, monocultura e trabalho escravo pode ser entendida como resultado do objetivo metropolitano de garantir lucros com as novas terras conquistadas. A produção em larga escala de apenas um produto garantia maior rentabilidade à coroa.

Estão corretas as afirmativas: