Foram encontradas 2.973 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
TEXTO 1
Entre os temas ensinados aos jovens brasileiros no ensino básico, estão, por exemplo, a fase inicial da colonização, a resistência dos quilombos à escravidão e a Inconfidência Mineira. Nessas aulas, porém, os alunos ouvem falar pouco ou nada da ativista de ascendência indígena Madalena Caramuru, que viveu no século XVI, da guerreira quilombola Dandara ou da inconfidente Hipólita Jacinta de Melo.
Na literatura, estudam romances de José de Alencar e de outros autores do Romantismo, mas não são informados da existência de Maria Firmina dos Reis, autora de “Úrsula”, um dos primeiros romances de autoria feminina do Brasil, primeiro de autoria negra e primeiro escrito ficcional de cunho abolicionista. Outras, como Anita Garibaldi, são mencionadas, mas quase sempre à sombra de seus companheiros homens.
O apagamento de brasileiras responsáveis por contribuições importantes se repete em diversas áreas de atuação. Em uma tentativa de reparar esse desconhecimento, o livro “Extraordinárias mulheres que revolucionaram o Brasil”, lançado pela Companhia das Letras na última semana de novembro, reúne a trajetória de 44 mulheres, com ilustração inédita de cada uma delas.
[...] Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres cuja contribuição histórica é pouco difundida, ou mesmo desconhecida, foram publicadas em vários países. O contexto é a reivindicação de representatividade que tem sido pautada por feministas e profissionais das artes, da ciência, da tecnologia, entre outros campos.
“Extraordinárias Mulheres” é o primeiro dessa onda que se propõe a compilar os dados biográficos e os feitos de mulheres nascidas no Brasil ou “abrasileiradas” – que adotaram o país para viver, como é o caso da arquiteta Lina Bo Bardi e da missionária e ativista Dorothy Stang.
O projeto das jornalistas Duda Porto de Souza e Aryane Cararo é fruto de dois anos de pesquisa – um mergulho na vida de quase 300 mulheres, a partir das quais as autoras chegaram às 44 que estão no livro. Consultaram arquivos de jornais, livros, documentos e realizaram entrevistas.
Apesar da vocação educativa explícita, seu público-alvo transcende uma faixa etária específica, segundo as autoras. “Espero que seja um passo inicial. Que sirva de inspiração para crianças, jovens e adultos irem atrás de outras brasileiras brilhantes. E que a gente possa contar uma história um pouco mais igualitária, justa, dando nomes e rostos a quem fez o país chegar até aqui”, disse Aryane Cararo.
“Que a gente possa contar a história de Anita, a mulher que enfrentou tropas imperiais no Brasil e lutou pela unificação da Itália. E não a Anita do Garibaldi. De Dandara, a mulher que não queria fechar o quilombo para novos escravos fugitivos, e não a mulher de Zumbi. De Dinalva, que quase ficou invisível na história da luta armada no Brasil na época da ditadura. De Marinalva, que está fazendo história agorinha mesmo”, complementa a autora.
O livro também conta com uma extensa linha do tempo que mostra conquistas de direitos obtidas pelas mulheres do século XVI até o presente, e traz informações que esclarecem como era ser mulher em determinadas épocas.
Disponível em:
https://www.nexojornal.com.br/expresso/2017/11/24/O-livro-queconta-a-história-do-Brasil-pela-trajetória-de-mulheresextraordinárias.
Acesso em 03/05/18. Adaptado.
Analise as informações que se apresentam abaixo.
1) Na educação escolar brasileira, não se costuma enfatizar a contribuição de mulheres que se destacaram em várias áreas.
2) Diversos profissionais, de várias áreas do saber, têm-se engajado na luta por mais representatividade das mulheres.
3) A obra “Extraordinárias mulheres” representa um esforço de pesquisa aprofundada, que envolveu, inclusive, a análise de documentos antigos.
4) Como as autoras da obra “Extraordinárias mulheres” pretendem denunciar os maus-tratos sofridos pelas mulheres, ao longo da História, a obra tem como público-alvo os adultos, de ambos os sexos.
Estão em consonância com as informações do Texto 1:
TEXTO 1
Entre os temas ensinados aos jovens brasileiros no ensino básico, estão, por exemplo, a fase inicial da colonização, a resistência dos quilombos à escravidão e a Inconfidência Mineira. Nessas aulas, porém, os alunos ouvem falar pouco ou nada da ativista de ascendência indígena Madalena Caramuru, que viveu no século XVI, da guerreira quilombola Dandara ou da inconfidente Hipólita Jacinta de Melo.
Na literatura, estudam romances de José de Alencar e de outros autores do Romantismo, mas não são informados da existência de Maria Firmina dos Reis, autora de “Úrsula”, um dos primeiros romances de autoria feminina do Brasil, primeiro de autoria negra e primeiro escrito ficcional de cunho abolicionista. Outras, como Anita Garibaldi, são mencionadas, mas quase sempre à sombra de seus companheiros homens.
O apagamento de brasileiras responsáveis por contribuições importantes se repete em diversas áreas de atuação. Em uma tentativa de reparar esse desconhecimento, o livro “Extraordinárias mulheres que revolucionaram o Brasil”, lançado pela Companhia das Letras na última semana de novembro, reúne a trajetória de 44 mulheres, com ilustração inédita de cada uma delas.
[...] Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres cuja contribuição histórica é pouco difundida, ou mesmo desconhecida, foram publicadas em vários países. O contexto é a reivindicação de representatividade que tem sido pautada por feministas e profissionais das artes, da ciência, da tecnologia, entre outros campos.
“Extraordinárias Mulheres” é o primeiro dessa onda que se propõe a compilar os dados biográficos e os feitos de mulheres nascidas no Brasil ou “abrasileiradas” – que adotaram o país para viver, como é o caso da arquiteta Lina Bo Bardi e da missionária e ativista Dorothy Stang.
O projeto das jornalistas Duda Porto de Souza e Aryane Cararo é fruto de dois anos de pesquisa – um mergulho na vida de quase 300 mulheres, a partir das quais as autoras chegaram às 44 que estão no livro. Consultaram arquivos de jornais, livros, documentos e realizaram entrevistas.
Apesar da vocação educativa explícita, seu público-alvo transcende uma faixa etária específica, segundo as autoras. “Espero que seja um passo inicial. Que sirva de inspiração para crianças, jovens e adultos irem atrás de outras brasileiras brilhantes. E que a gente possa contar uma história um pouco mais igualitária, justa, dando nomes e rostos a quem fez o país chegar até aqui”, disse Aryane Cararo.
“Que a gente possa contar a história de Anita, a mulher que enfrentou tropas imperiais no Brasil e lutou pela unificação da Itália. E não a Anita do Garibaldi. De Dandara, a mulher que não queria fechar o quilombo para novos escravos fugitivos, e não a mulher de Zumbi. De Dinalva, que quase ficou invisível na história da luta armada no Brasil na época da ditadura. De Marinalva, que está fazendo história agorinha mesmo”, complementa a autora.
O livro também conta com uma extensa linha do tempo que mostra conquistas de direitos obtidas pelas mulheres do século XVI até o presente, e traz informações que esclarecem como era ser mulher em determinadas épocas.
Disponível em:
https://www.nexojornal.com.br/expresso/2017/11/24/O-livro-queconta-a-história-do-Brasil-pela-trajetória-de-mulheresextraordinárias.
Acesso em 03/05/18. Adaptado.
Durante as aulas práticas nos laboratórios de biologia, é pouco comum acontecerem acidentes com pessoas cuidadosas. Existe uma grande variedade de medidas indicadas para tratar cada tipo de acidente. Marque a alternativa abaixo que contém um tipo de acidente que como medida corretiva não seja utilizar água
No nosso cotidiano, preparamos várias soluções e nem percebemos que estamos aplicando conceitos de química a todo momento. Por exemplo, ao prepararmos um copo de garapa (água + açúcar), colocando açúcar além do que a água pode dissolver, percebemos que ao pararmos de mexer a colher, uma certa quantidade de açúcar ainda está visível no fundo do copo. Marque a alternativa abaixo que apresenta uma técnica de separação capaz de ter o mesmo resultado.
Existe um costume muito antigo entre as donas de casa no Brasil. Colocam naftalina nos armários e gavetas para repelir traças e baratas. Nos potes abertos, as pastilhas de naftalina com o tempo vão diminuindo em tamanho. Esta diminuição está relacionada a mudança de estado físico. Marque a alternativa abaixo que cita a mudança de estado físico que a naftalina está sofrendo.
A respeito dos conceitos básicos de química marque a alternativa correta.
Atualmente tem se falado muito em energia limpa, ou seja, energia oriundas de fontes renováveis e que não lançam poluentes na atmosfera (tais como o carbono). Marque a alternativa abaixo que cita exemplos apenas de energia limpa.
A respeito da ética na utilização da água marque a alternativa correta.
Para cada tipo de amostra deve-se observar o tipo de material que deva ser utilizado para a realização de uma coleta segura e a obtenção do máximo de materiais possíveis por amostra. Marque a alternativa abaixo que contém um material utilizado para coleta de fungos sobre a pele.
Um estudante ao entrar no laboratório, percebeu um bilhete do seu professor que dizia o seguinte: Prepare uma solução de água salgada, juntando 20 dm3 de água que estão igualitariamente distribuídas em vários recipientes, cujo volume individual dos recipiente é de 500 mL e foi totalmente preenchido. Marque a alternativa que contém o número total de recipientes que aluno usará para preparar a solução.
O resíduo biológico deve ter um descarte correto para cada grupo de resíduo. Entre as possibilidades, podemos citar o aterro sanitário, o sepultamento em cemitérios de animais, e o tratamento térmico por incineração ou cremação. Marque a alternativa que contém um resíduo biológico que deve ser incinerado
O armazenamento dos resíduos biológicos deve ser feito em sala que servirá para o estacionamento e/ou guarda dos recipientes de transporte interno de resíduos, vazios ou cheios, devidamente lacrados e identificados. Os resíduos estão distribuídos nos seguintes grupos: A, B, C, D e E. Marque a alternativa que contém um exemplo de resíduo classificado como pertencente ao Grupo E.
Os resíduos químicos apresentam riscos potenciais de acidentes inerentes às suas propriedades específicas. Os riscos à saúde podem decorrer de exposições sucessivas, cujos efeitos manifestam-se a longo prazo. Marque a alternativa correta a respeito do descarte destes resíduos.
Os meios de culturas são utilizados para crescimento e manutenção dos microorganismos no laboratório. A constituição química dos meios pode conter lipídeos, carboidratos, proteínas, e vitaminas. A escolha de cada nutriente depende do tipo de organismos que se deseja cultivar. Marque a alternativa abaixo onde encontramos um meio de cultura sem nutrientes.
Para o cultivo e identificação de microrganismos, usam-se soluções e substâncias nutritivas chamadas meios de cultura, que devem atender às exigências nutricionais das espécies a serem cultivadas. Estudantes que queiram cultivar bactérias em meio onde as substâncias são quimicamente definidas e possuem concentração conhecida, devem optar por qual tipo de meio?
A preparação de uma solução a partir de um sólido qualquer consiste na dissolução de determinada massa (previamente calculada) do sólido, em determinado volume de um solvente apropriado. Marque a alternativa abaixo que contem equipamentos que podem diretamente ser usados nesta preparação.
Solução é o nome dado a dispersões cujo tamanho das partículas dispersas é menor que 1 nanômetro (0,000000001 m). A solução caracterizada por formar um sistema homogêneo (a olho nu e ao microscópio), de duas ou mais substâncias moleculares ou iônicas, por ser impossível separar o disperso do dispersante por processos físicos convencionais. Marque a alternativa abaixo que classifica corretamente as soluções baseado no seu coeficiente de solubilidade.
Os Equipamentos de Proteção Coletiva (EPC) são equipamentos de contenção que possibilitam a proteção do trabalhador, do meio ambiente e do produto ou pesquisa desenvolvida. Podem ser utilizados por um ou mais trabalhadores. Marque a alternativa abaixo que apresenta um destes equipamentos encontrados no laboratório.
As bombas de vácuo são amplamente utilizadas em laboratório para a realização de experimentos a pressões inferiores à pressão atmosférica, como por exemplo as secagem de reagentes, destilações e sublimações a pressão reduzida. A ação destas bombas deve-se ao acoplamento direto delas a outros instrumentos laboratoriais. Marque a alternativa abaixo onde temos um instrumento onde a bomba pode ser acoplada.
Durante muitos experimentos no laboratório é preciso transportar substâncias de um recipiente para outro, quer seja para preparar uma solução ou simplesmente para o seu melhor acondicionamento. Marque a alternativa abaixo que apresenta o melhor instrumento para fazer o transporte de pequenas quantidades de substâncias no estado sólido.
Conheça nossos planos