Questões de Concurso
Para ufu-mg
Foram encontradas 3.137 questões
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Ano: 2022
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Provas:
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
|
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145 |
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Tecnologia da Informação - Edital nº 145 |
Q1880557
Português
Texto associado
O texto abaixo refere-se à questão.
RETOMANDO A APRENDIZAGEM DEPOIS DA CRISE
Claudia Costin
A recente divulgação de um estudo do Insper mostrando as perdas de aprendizagem ocorridas durante
o período de fechamento das escolas revelou o que muitos já intuíam: a presencialidade é fundamental,
especialmente para crianças e jovens e, mesmo que estratégias adequadas de ensino remoto tenham sido
criadas, tanto por escolas particulares como públicas, o despreparo geral para lidar com uma crise tão grave e
repentina não facilita a aprendizagem. Além disso, para parte dos alunos, a falta de conectividade e de
equipamentos tornou o processo bem mais desafiador.
O estudo tentou quantificar as perdas em ganhos futuros dos atuais alunos de Ensino Fundamental e
Ensino Médio, por ter tido acesso apenas a uma fração dos aprendizados esperados. E as perdas consolidadas
chegariam a 700 bilhões de reais. Mas, infelizmente, o quadro pode se mostrar ainda mais dramático, frente ao
advento da chamada 4ª Revolução Industrial, em que postos de trabalho vêm sendo extintos numa velocidade
sem precedentes na História. Sim, outros postos serão criados, mas demandarão competências de nível muito
mais sofisticado, como pensamento crítico, capacidade de fazer análises mais aprofundadas e resolução
colaborativa de problemas complexos com criatividade.
Neste contexto, contar apenas com habilidades básicas não será mais suficiente. A Educação deverá
se preparar para oferecer um aprendizado bem mais aprofundado em todos os níveis de ensino. Além disso, a
crise da Covid trouxe um outro problema, para além da perda de aprendizagens: o fantasma do abandono
escolar e até o da retomada do trabalho infantil. Evidentemente, para fazer frente a estes enormes desafios,
precisaremos de um esforço nacional e de boas políticas públicas que incluem a busca ativa das crianças e
dos jovens que deixaram a escola.
Mas há algo que cada escola, particular e pública, pode fazer para recuperar, ao menos parcialmente,
o que se perdeu. Primeiro, na volta às aulas presenciais, depois de um acolhimento adequado, fazer uma boa
avaliação diagnóstica que permita à equipe escolar, trabalhando como time, definir um plano de ação claro que
inclua uma priorização do currículo. Precisamos saber o que ainda dá tempo de ensinar até o fim deste ano
letivo, começando por um nivelamento geral para relembrar o que deveria ter sido aprendido no ano ou
semestre anterior.
Também ajuda usar a tecnologia como aliada, num processo de ensino híbrido, agora com a escola
aberta. Em escolas que atendem alunos em situação de vulnerabilidade, ajuda autorizá-los a ficar mais tempo
na escola em espaços como sala de leitura ou de informática, com equipamentos coletivos à sua disposição e
bons recursos digitais voltados à recuperação ou ao ensino remoto.
As plataformas adaptativas, caso a escola tenha acesso a elas, que ajudam o professor a identificar
exatamente as insuficiências de aprendizagem de cada aluno e o remetem para a aula digital que ainda não
domina, podem ser instrumentos poderosos.
Mas, o mais importante é que engajemos os alunos num processo de ensino mais aprofundado e
motivador, formando pensadores autônomos, capazes de formular seus próprios julgamentos. Estes não serão
substituídos por máquinas e poderão ajudar a construir um mundo menos sujeito a crises, como a que
atualmente vivemos. Assim seja!
Disponível em: https://conteudoaberto.ftd.com.br/home-professor/educacao-em-foco/retomando-aaprendizagem-depois-da-crise-por-claudia-costin/#. Acesso em: 19 nov. 2021.
No início do terceiro parágrafo, os dois primeiros períodos, se reduzidos a um só na ordem em que se
encontram, seriam relacionados por um termo, estabelecendo relação de
Ano: 2022
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Provas:
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
|
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145 |
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Tecnologia da Informação - Edital nº 145 |
Q1880556
Português
Texto associado
O texto abaixo refere-se à questão.
RETOMANDO A APRENDIZAGEM DEPOIS DA CRISE
Claudia Costin
A recente divulgação de um estudo do Insper mostrando as perdas de aprendizagem ocorridas durante
o período de fechamento das escolas revelou o que muitos já intuíam: a presencialidade é fundamental,
especialmente para crianças e jovens e, mesmo que estratégias adequadas de ensino remoto tenham sido
criadas, tanto por escolas particulares como públicas, o despreparo geral para lidar com uma crise tão grave e
repentina não facilita a aprendizagem. Além disso, para parte dos alunos, a falta de conectividade e de
equipamentos tornou o processo bem mais desafiador.
O estudo tentou quantificar as perdas em ganhos futuros dos atuais alunos de Ensino Fundamental e
Ensino Médio, por ter tido acesso apenas a uma fração dos aprendizados esperados. E as perdas consolidadas
chegariam a 700 bilhões de reais. Mas, infelizmente, o quadro pode se mostrar ainda mais dramático, frente ao
advento da chamada 4ª Revolução Industrial, em que postos de trabalho vêm sendo extintos numa velocidade
sem precedentes na História. Sim, outros postos serão criados, mas demandarão competências de nível muito
mais sofisticado, como pensamento crítico, capacidade de fazer análises mais aprofundadas e resolução
colaborativa de problemas complexos com criatividade.
Neste contexto, contar apenas com habilidades básicas não será mais suficiente. A Educação deverá
se preparar para oferecer um aprendizado bem mais aprofundado em todos os níveis de ensino. Além disso, a
crise da Covid trouxe um outro problema, para além da perda de aprendizagens: o fantasma do abandono
escolar e até o da retomada do trabalho infantil. Evidentemente, para fazer frente a estes enormes desafios,
precisaremos de um esforço nacional e de boas políticas públicas que incluem a busca ativa das crianças e
dos jovens que deixaram a escola.
Mas há algo que cada escola, particular e pública, pode fazer para recuperar, ao menos parcialmente,
o que se perdeu. Primeiro, na volta às aulas presenciais, depois de um acolhimento adequado, fazer uma boa
avaliação diagnóstica que permita à equipe escolar, trabalhando como time, definir um plano de ação claro que
inclua uma priorização do currículo. Precisamos saber o que ainda dá tempo de ensinar até o fim deste ano
letivo, começando por um nivelamento geral para relembrar o que deveria ter sido aprendido no ano ou
semestre anterior.
Também ajuda usar a tecnologia como aliada, num processo de ensino híbrido, agora com a escola
aberta. Em escolas que atendem alunos em situação de vulnerabilidade, ajuda autorizá-los a ficar mais tempo
na escola em espaços como sala de leitura ou de informática, com equipamentos coletivos à sua disposição e
bons recursos digitais voltados à recuperação ou ao ensino remoto.
As plataformas adaptativas, caso a escola tenha acesso a elas, que ajudam o professor a identificar
exatamente as insuficiências de aprendizagem de cada aluno e o remetem para a aula digital que ainda não
domina, podem ser instrumentos poderosos.
Mas, o mais importante é que engajemos os alunos num processo de ensino mais aprofundado e
motivador, formando pensadores autônomos, capazes de formular seus próprios julgamentos. Estes não serão
substituídos por máquinas e poderão ajudar a construir um mundo menos sujeito a crises, como a que
atualmente vivemos. Assim seja!
Disponível em: https://conteudoaberto.ftd.com.br/home-professor/educacao-em-foco/retomando-aaprendizagem-depois-da-crise-por-claudia-costin/#. Acesso em: 19 nov. 2021.
Indique a alternativa em que o termo destacado revela um juízo de valor da autora.
Ano: 2022
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Provas:
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
|
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145 |
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Tecnologia da Informação - Edital nº 145 |
Q1880555
Português
Texto associado
O texto abaixo refere-se à questão.
RETOMANDO A APRENDIZAGEM DEPOIS DA CRISE
Claudia Costin
A recente divulgação de um estudo do Insper mostrando as perdas de aprendizagem ocorridas durante
o período de fechamento das escolas revelou o que muitos já intuíam: a presencialidade é fundamental,
especialmente para crianças e jovens e, mesmo que estratégias adequadas de ensino remoto tenham sido
criadas, tanto por escolas particulares como públicas, o despreparo geral para lidar com uma crise tão grave e
repentina não facilita a aprendizagem. Além disso, para parte dos alunos, a falta de conectividade e de
equipamentos tornou o processo bem mais desafiador.
O estudo tentou quantificar as perdas em ganhos futuros dos atuais alunos de Ensino Fundamental e
Ensino Médio, por ter tido acesso apenas a uma fração dos aprendizados esperados. E as perdas consolidadas
chegariam a 700 bilhões de reais. Mas, infelizmente, o quadro pode se mostrar ainda mais dramático, frente ao
advento da chamada 4ª Revolução Industrial, em que postos de trabalho vêm sendo extintos numa velocidade
sem precedentes na História. Sim, outros postos serão criados, mas demandarão competências de nível muito
mais sofisticado, como pensamento crítico, capacidade de fazer análises mais aprofundadas e resolução
colaborativa de problemas complexos com criatividade.
Neste contexto, contar apenas com habilidades básicas não será mais suficiente. A Educação deverá
se preparar para oferecer um aprendizado bem mais aprofundado em todos os níveis de ensino. Além disso, a
crise da Covid trouxe um outro problema, para além da perda de aprendizagens: o fantasma do abandono
escolar e até o da retomada do trabalho infantil. Evidentemente, para fazer frente a estes enormes desafios,
precisaremos de um esforço nacional e de boas políticas públicas que incluem a busca ativa das crianças e
dos jovens que deixaram a escola.
Mas há algo que cada escola, particular e pública, pode fazer para recuperar, ao menos parcialmente,
o que se perdeu. Primeiro, na volta às aulas presenciais, depois de um acolhimento adequado, fazer uma boa
avaliação diagnóstica que permita à equipe escolar, trabalhando como time, definir um plano de ação claro que
inclua uma priorização do currículo. Precisamos saber o que ainda dá tempo de ensinar até o fim deste ano
letivo, começando por um nivelamento geral para relembrar o que deveria ter sido aprendido no ano ou
semestre anterior.
Também ajuda usar a tecnologia como aliada, num processo de ensino híbrido, agora com a escola
aberta. Em escolas que atendem alunos em situação de vulnerabilidade, ajuda autorizá-los a ficar mais tempo
na escola em espaços como sala de leitura ou de informática, com equipamentos coletivos à sua disposição e
bons recursos digitais voltados à recuperação ou ao ensino remoto.
As plataformas adaptativas, caso a escola tenha acesso a elas, que ajudam o professor a identificar
exatamente as insuficiências de aprendizagem de cada aluno e o remetem para a aula digital que ainda não
domina, podem ser instrumentos poderosos.
Mas, o mais importante é que engajemos os alunos num processo de ensino mais aprofundado e
motivador, formando pensadores autônomos, capazes de formular seus próprios julgamentos. Estes não serão
substituídos por máquinas e poderão ajudar a construir um mundo menos sujeito a crises, como a que
atualmente vivemos. Assim seja!
Disponível em: https://conteudoaberto.ftd.com.br/home-professor/educacao-em-foco/retomando-aaprendizagem-depois-da-crise-por-claudia-costin/#. Acesso em: 19 nov. 2021.
No período
Além disso, a crise da Covid trouxe um outro problema, para além da perda de aprendizagens: o fantasma do abandono escolar e até o da retomada do trabalho infantil,
Os dois pontos foram usados para
Além disso, a crise da Covid trouxe um outro problema, para além da perda de aprendizagens: o fantasma do abandono escolar e até o da retomada do trabalho infantil,
Os dois pontos foram usados para
Ano: 2022
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Provas:
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145
|
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Laboratório - Eletricidade - Edital nº 145 |
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico de Tecnologia da Informação - Edital nº 145 |
Q1880554
Português
Texto associado
O texto abaixo refere-se à questão.
RETOMANDO A APRENDIZAGEM DEPOIS DA CRISE
Claudia Costin
A recente divulgação de um estudo do Insper mostrando as perdas de aprendizagem ocorridas durante
o período de fechamento das escolas revelou o que muitos já intuíam: a presencialidade é fundamental,
especialmente para crianças e jovens e, mesmo que estratégias adequadas de ensino remoto tenham sido
criadas, tanto por escolas particulares como públicas, o despreparo geral para lidar com uma crise tão grave e
repentina não facilita a aprendizagem. Além disso, para parte dos alunos, a falta de conectividade e de
equipamentos tornou o processo bem mais desafiador.
O estudo tentou quantificar as perdas em ganhos futuros dos atuais alunos de Ensino Fundamental e
Ensino Médio, por ter tido acesso apenas a uma fração dos aprendizados esperados. E as perdas consolidadas
chegariam a 700 bilhões de reais. Mas, infelizmente, o quadro pode se mostrar ainda mais dramático, frente ao
advento da chamada 4ª Revolução Industrial, em que postos de trabalho vêm sendo extintos numa velocidade
sem precedentes na História. Sim, outros postos serão criados, mas demandarão competências de nível muito
mais sofisticado, como pensamento crítico, capacidade de fazer análises mais aprofundadas e resolução
colaborativa de problemas complexos com criatividade.
Neste contexto, contar apenas com habilidades básicas não será mais suficiente. A Educação deverá
se preparar para oferecer um aprendizado bem mais aprofundado em todos os níveis de ensino. Além disso, a
crise da Covid trouxe um outro problema, para além da perda de aprendizagens: o fantasma do abandono
escolar e até o da retomada do trabalho infantil. Evidentemente, para fazer frente a estes enormes desafios,
precisaremos de um esforço nacional e de boas políticas públicas que incluem a busca ativa das crianças e
dos jovens que deixaram a escola.
Mas há algo que cada escola, particular e pública, pode fazer para recuperar, ao menos parcialmente,
o que se perdeu. Primeiro, na volta às aulas presenciais, depois de um acolhimento adequado, fazer uma boa
avaliação diagnóstica que permita à equipe escolar, trabalhando como time, definir um plano de ação claro que
inclua uma priorização do currículo. Precisamos saber o que ainda dá tempo de ensinar até o fim deste ano
letivo, começando por um nivelamento geral para relembrar o que deveria ter sido aprendido no ano ou
semestre anterior.
Também ajuda usar a tecnologia como aliada, num processo de ensino híbrido, agora com a escola
aberta. Em escolas que atendem alunos em situação de vulnerabilidade, ajuda autorizá-los a ficar mais tempo
na escola em espaços como sala de leitura ou de informática, com equipamentos coletivos à sua disposição e
bons recursos digitais voltados à recuperação ou ao ensino remoto.
As plataformas adaptativas, caso a escola tenha acesso a elas, que ajudam o professor a identificar
exatamente as insuficiências de aprendizagem de cada aluno e o remetem para a aula digital que ainda não
domina, podem ser instrumentos poderosos.
Mas, o mais importante é que engajemos os alunos num processo de ensino mais aprofundado e
motivador, formando pensadores autônomos, capazes de formular seus próprios julgamentos. Estes não serão
substituídos por máquinas e poderão ajudar a construir um mundo menos sujeito a crises, como a que
atualmente vivemos. Assim seja!
Disponível em: https://conteudoaberto.ftd.com.br/home-professor/educacao-em-foco/retomando-aaprendizagem-depois-da-crise-por-claudia-costin/#. Acesso em: 19 nov. 2021.
De acordo com o texto, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2022
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Fisioterapeuta - Edital nº 145 |
Q1880383
Fisioterapia
A reabilitação pulmonar tem se mostrado efetiva em várias condições clínicas, entre elas a doença
pulmonar obstrutiva crônica (DPOC). Sobre seu uso/indicações e/ou papel, é CORRETO afirmar que
Ano: 2022
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Fisioterapeuta - Edital nº 145 |
Q1880382
Fisioterapia
De acordo com a Instrução Normativa IN nº11, de 29 de setembro de 2016, a Diretoria Colegiada da
Agencia Nacional de Vigilância Sanitária, instituiu uma lista de medicamentos isentos de prescrição. A partir
disso, vários fármacos foram incorporados à prática da Fisioterapia Dermatofuncional, ainda que alguns com
uso restrito. Assinale a alternativa que NÃO apresenta fármacos restritos.
Ano: 2022
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Fisioterapeuta - Edital nº 145 |
Q1880381
Fisioterapia
Considerando que as interações cardiopulmonares durante a ventilação mecânica dependem do estado volêmico do paciente, das funções dos ventrículos direito e esquerdo e de sua pós-carga, do estado funcional dos pulmões e da complacência toracoabdominal, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2022
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Fisioterapeuta - Edital nº 145 |
Q1880380
Fisioterapia
A tendinopatia sintomática do manguito rotador é um problema comum na população trabalhadora.
Esses distúrbios nem sempre são episódios isolados ou de curta duração, mas, em vez disso, podem ter uma
apresentação clínica resistente. Embora uma proporção de pessoas possa se recuperar nos primeiros meses
de início, algumas desenvolvem sintomas persistentes. Sobre intervenções fisioterapêuticas para esta
condição, é CORRETO afirmar que
Ano: 2022
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Fisioterapeuta - Edital nº 145 |
Q1880379
Fisioterapia
A incontinência urinária (IU) é definida como a perda involuntária de urina, que ocasiona desconforto
social e higiênico. Sobre aspectos de seu tratamento e avaliação, é CORRETO afirmar que
Ano: 2022
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Fisioterapeuta - Edital nº 145 |
Q1880378
Fisioterapia
As fraturas de quadril em idosos têm causado muitas limitações funcionais e restrições sociais. Assim,
recomenda-se a abordagem fisioterapêutica, junto a ações de um time multiprofissional. Dentre as
recomendações para avaliação e tratamento, deste caso, destacam-se testar e monitorar
Ano: 2022
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Fisioterapeuta - Edital nº 145 |
Q1880377
Fisioterapia
O seguinte caso clínico foi avaliado e diagnosticado com base na Classificação Internacional de Saúde
e Funcionalidade (CIF): “TAF, 42 anos, dona de casa, sofreu um acidente doméstico, com queimadura de
aproximadamente 20% do seu corpo. Foi submetida à cirurgia plástica e esteve internada por 2 meses. Na
avaliação fisioterapêutica, foi observada a cicatriz do enxerto e que seus membros superiores foram
comprometidos de modo mais intenso, distalmente. No exame foi possível notar redução de ADM passiva em
cotovelos, punhos e dedos, mais acentuada no lado direito, e importante aderência do enxerto. A paciente se
queixou de dificuldades na realização de suas atividades usuais na casa, como lavar louças e preparar as
refeições, além de várias atividades de cuidados pessoais, como se vestir e tomar banho. Seu esposo e sua
filha têm auxiliado no dia-a-dia”. Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2022
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Fisioterapeuta - Edital nº 145 |
Q1880376
Fisioterapia
Sobre a atuação da fisioterapia no puerpério, é CORRETO afirmar que
Ano: 2022
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Fisioterapeuta - Edital nº 145 |
Q1880375
Fisioterapia
É consenso que a cinesioterapia é benéfica durante a gravidez desde que os exercícios básicos
propostos sejam estruturados e adequados aos objetivos. É CORRETO afirmar que
Ano: 2022
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Fisioterapeuta - Edital nº 145 |
Q1880374
Saúde Pública
O Ministério da Saúde, em 2005, definiu a Agenda de Compromisso pela Saúde em 3 eixos: O Pacto
em Defesa do Sistema Único de Saúde (SUS), o Pacto em Defesa da Vida e o Pacto de Gestão. Enfatizando
aqui o Pacto pela Vida (compromissos sanitários como prioridades dos três entes federativos), destacam-se o
aprimoramento do acesso e a qualidade dos serviços prestados no SUS. Focando na promoção, informação e
educação em saúde, com ênfase em Promoção de atividade física na atenção básica, é CORRETO afirmar
que, dentre as ações na rede básica de saúde e na comunidade estão
Ano: 2022
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Fisioterapeuta - Edital nº 145 |
Q1880373
Fisioterapia
O uso de órteses/braces/taping e também de recursos físicos e eletroterapia no tratamento da
osteoartrite (OA) de quadril e joelho tem sido avaliado em vários estudos. Nas recomendações atuais, sugerese oferecer
Ano: 2022
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Fisioterapeuta - Edital nº 145 |
Q1880372
Fisioterapia
Existem várias recomendações sobre abordagem fisioterapêutica na osteoartrite de quadril e joelho,
considerando as principais evidências científicas disponíveis. Assim, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2022
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Fisioterapeuta - Edital nº 145 |
Q1880371
Fisioterapia
Sobre projeto terapêutico singular (PTS), é CORRETO afirmar que
Ano: 2022
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Fisioterapeuta - Edital nº 145 |
Q1880370
Fisioterapia
Uma abordagem muito utilizada na prática clínica individual, útil na ampliação da clínica e que pode ser
utilizada no cuidado do paciente em atenção domiciliar (AD) é o método clínico centrado na pessoa (MCCP).
Sobre este método, é CORRETO afirmar que
Ano: 2022
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Fisioterapeuta - Edital nº 145 |
Q1880369
Fisioterapia
Quais são as recomendações brasileiras para ventilação mecânica em pacientes com síndrome de
angústia respiratória aguda, de moderada a grave, de acordo com Barbas et al. (2014)?
Ano: 2022
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Fisioterapeuta - Edital nº 145 |
Q1880368
Fisioterapia
Sobre dor lombar, com base em “North American Spine Society. Guidelines for Multidisciplinary Spine
Care: Diagnosis & Treatment of Low Back Pain, 2020”, é CORRETO afirmar que
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