Considerando o modo diatônico apresentado, julgue o item seguinte.

Na harmonia modal derivada dessa escala, o acorde sobre o I grau é G7M(#11) (Sol maior com sétima maior e quarta aumentada) funciona como um centro harmônico estável referencial. 

Considerando o modo diatônico apresentado, julgue o item seguinte.

A sonoridade característica desse modo, frequentemente descrita como brilhante ou aberta, deve‑se à presença da nota C#.

Considerando o modo diatônico apresentado, julgue o item seguinte.

O modo apresentado é uma estrutura fundamental e recorrente no Choro, sendo a base para a maioria de suas melodias e improvisações.

Considerando o ensino de música contemporânea no ensino médio, a prática da discotecagem (DJing) pode ser utilizada como ferramenta pedagógica para aproximação de conceitos musicais complexos da realidade do aluno. Com base nessas informações, julgue o item a seguir.

A técnica do beatmatching consiste no ajuste de velocidade para alinhar o andamento e o compasso de duas ou mais músicas, sendo uma demonstração de conhecimento prático sobre organização rítmica e métrica.

Considerando o ensino de música contemporânea no ensino médio, a prática da discotecagem (DJing) pode ser utilizada como ferramenta pedagógica para aproximação de conceitos musicais complexos da realidade do aluno. Com base nessas informações, julgue o item a seguir.

A transição entre músicas de tonalidades diferentes na discotecagem pode ser utilizada como exemplo prático do conceito de bitonalidade, aproximando a teoria musical de práticas do universo cultural dos estudantes.

Considerando o ensino de música contemporânea no ensino médio, a prática da discotecagem (DJing) pode ser utilizada como ferramenta pedagógica para aproximação de conceitos musicais complexos da realidade do aluno. Com base nessas informações, julgue o item a seguir.

O setup de um DJ (toca‑discos, mixer, etc.) é abordado como um instrumento musical contemporâneo, pois a organologia moderna inclui dispositivos que permitem a manipulação expressiva de materiais sonoros em tempo real.

A formação para a cidadania é um dos eixos da educação musical na escola. Com base nessa informação e considerando situações de aula, que buscam relacionar a prática musical a um ensino globalizado e à formação de cidadãos críticos e participativos, julgue o item a seguir. 

Suponha‑se que um professor de curso técnico em música, procurando seguir as Diretrizes Curriculares Nacionais, propôs um projeto em que os alunos criariam um festival musical para uma causa social do bairro. Nesse caso, é correto afirmar que a prática é inválida, pois o conceito de ensino globalizado pressupõe o estudo exclusivo de temas e repertórios internacionais, em detrimento de questões locais.

A formação para a cidadania é um dos eixos da educação musical na escola. Com base nessa informação e considerando situações de aula, que buscam relacionar a prática musical a um ensino globalizado e à formação de cidadãos críticos e participativos, julgue o item a seguir. 

A análise do Canto Gregoriano em aula, justificada como uma reflexão sobre o papel da música na coesão social de comunidades históricas, é uma prática pedagógica válida para a formação cidadã.

A formação para a cidadania é um dos eixos da educação musical na escola. Com base nessa informação e considerando situações de aula, que buscam relacionar a prática musical a um ensino globalizado e à formação de cidadãos críticos e participativos, julgue o item a seguir. 

Suponha‑se que um professor, ao ensinar o sistema anglo‑americano de cifras, tratou o assunto como uma ferramenta puramente técnica, afirmando que, por ser apenas um código de notação, seu estudo não apresenta oportunidades para a discussão sobre a formação da cidadania em um contexto globalizado. Nesse caso, o professor está correto.

Com base nessa situação hipotética, as metodologias e as suas implicações, julgue o item a seguir.  

Suponha‑se que o professor adotou uma metodologia de projetos para o ensino médio técnico, na qual os alunos devem criar um arranjo para uma banda local. Nesse caso, é correto afirmar que essa organização didático‑pedagógica seria incompatível com as Diretrizes Curriculares Nacionais, que preveem uma abordagem com ênfase teórica e despreocupada com aplicações profissionais.

Com base nessa situação hipotética, as metodologias e as suas implicações, julgue o item a seguir.  

Suponha‑se que o professor solicitou aos alunos que caminhem pela sala, mudando de direção a cada final de frase de uma canção folclórica. Nesse caso é correto afirmar que essa abordagem, que utiliza o corpo e o movimento, permite a construção do conhecimento sobre estrutura musical partindo da vivência, propiciando fundamento de experiência que facilita a conceituação.

Com base nessa situação hipotética, as metodologias e as suas implicações, julgue o item a seguir.  

Suponha‑se que ao ensinar uma canção folclórica brasileira, o professor optou por uma metodologia focada exclusivamente na decodificação da partitura (notas e ritmos), deixando de abordar o contexto socioantropológico em que a canção surgiu e que é utilizada. Nesse caso, é correto afirmar que essa abordagem deve ser considerada completa, pois a construção do conhecimento musical deve priorizar a compreensão dos elementos estruturais.

A respeito da estrutura e da função dos acordes em diferentes contextos, julgue o item seguinte.

No século XX, buscando opções à sonoridade do sistema tonal, alguns compositores passaram a estruturar seus acordes com base em intervalos de quarta, em vez de terça. Essa prática, conhecida como harmonia quartal, gerou acordes com uma sonoridade mais aberta e suspensiva.

A respeito da estrutura e da função dos acordes em diferentes contextos, julgue o item seguinte.

A escolha dos acordes finais nas frases musicais determina o sentido de conclusão. Uma frase que termina sobre o acorde de dominante, por exemplo, cria uma sensação de repouso momentâneo e suspensão, caracterizando uma semicadência.

A respeito da estrutura e da função dos acordes em diferentes contextos, julgue o item seguinte.

A execução de um ornamento, como uma apogiatura, consiste na adição de uma nota estranha à melodia. Essa nota não possui relação com o acorde de acompanhamento, sendo um elemento puramente melódico e independente da harmonia.

Considerando as atividades para o ensino fundamental e a coerência de cada proposta didático‑pedagógica frente às tendências atuais do ensino de música, julgue o item a seguir.

Na atividade 3, 9º ano do ensino fundamental, os alunos utilizarão aplicativos de criação musical para compor trilhas sonoras, explorando a edição de loops e timbres virtuais.

Considerando as atividades para o ensino fundamental e a coerência de cada proposta didático‑pedagógica frente às tendências atuais do ensino de música, julgue o item a seguir.

Na atividade 2, séries iniciais do ensino fundamental, será feito um jogo de exploração sonora com objetos do cotidiano, classificando os sons segundo suas propriedades (altura, duração, intensidade e timbre).

Considerando as atividades para o ensino fundamental e a coerência de cada proposta didático‑pedagógica frente às tendências atuais do ensino de música, julgue o item a seguir.

Na atividade 1, os alunos estudarão uma peça no teclado, focando unicamente na precisão técnica. 

A respeito da técnica vocal e fisiologia da voz, julgue o item seguinte. 

Para se obter um som potente e homogêneo no naipe das contraltos, ao se escrever um acorde, é sempre preferível que a nota delas esteja na região aguda da tessitura, pois é onde a voz de peito soa com mais volume, garantindo que a harmonia interna do acorde seja bem ouvida.

A respeito da técnica vocal e fisiologia da voz, julgue o item seguinte. 

Para um bom apoio vocal, é necessário concentrar‑se em contrair ativamente o diafragma durante a expiração. É a pressão constante desse músculo que controla a saída de ar e sustenta a nota.