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Assinale a opção a seguir que apresenta o escore da Escala de Coma de Glasgow com resposta pupilar para esse caso clínico.
O fármaco descrito acima é o(a)
Nesse contexto, o medicamento utilizado foi o(a)
Na administração do trombolítico (r-tpa/alteplase), é contraindicado
Considerando que a paciente será transferida imediatamente para o hospital de referência, ela deve ser transportada em
De acordo com o protocolo START, a classificação por cores das vítimas atendidas, deve ser
De acordo com as recomendações da Organização Mundial de Alergia, a ação a ser priorizada diante do quadro de anafilaxia é
Considerando o caso de vítima que tenha indicação de restrição de movimento da coluna, de acordo com as recomendações do PreHospital Trauma Life Support, 10. ed., o método preferível, porque minimiza a movimentação da coluna vertebral, é
Conforme o PreHospital Trauma Life Support (PHTLS), 10. ed., a conduta de cuidado indicada com a parte do corpo amputada consiste em lavar a parte amputada com soro
Conforme o PreHospital Trauma Life Support (PHTLS), 10. ed., a conduta correta a ser adotada, nesse caso, inclui
Para esses casos, o PreHospital Trauma Life Support, 10. ed., recomenda que a conduta prioritária no serviço pré-hospitalar deve ser
Conforme a Diretriz 2025 de assistência ao paciente com Síndrome Coronariana Aguda, da American Hearth Association, na administração de medicamentos, neste caso, é contraindicado administrar
Paciente 1: homem de 65 anos, dor torácica súbita há 30 minutos, sudorese e palidez cutânea; Paciente 2: mulher de 40 anos, dispneia intensa, fala entrecortada e saturação de O₂ em 86%; Paciente 3: criança de 8 anos, responsiva, febre de 39,5 °C há 24h, prostrada.
A partir do raciocínio clínico da enfermeira, a sequência correta de atendimento deve priorizar inicialmente
Conforme o PreHospital Trauma Life Support (PHTLS), 10. ed., entre as possíveis situações pré-hospitalares, a restrição de movimento da coluna é contraindicada em vítimas que apresentem
Considere a situação a seguir.
Em uma escola, na turma do 2º ano do Ensino Médio, o professor de língua portuguesa e literatura selecionou o romance Dom Casmurro, de Machado de Assis, para trabalhar com a sua turma ao longo do bimestre. Para isso, o docente adotou os seguintes procedimentos:
● dividiu a turma em 10 grupos, com 4 componentes;
● dividiu os capítulos da referida obra entre os grupos (nove grupos ficaram com 15 capítulos e um grupo com 13);
● orientou que cada grupo produzisse, como tarefa para casa, resumos dos capítulos sorteados;
● solicitou que cada grupo produzisse uma linha do tempo do período histórico em que o romance foi escrito, destacando fatos políticos, datas importantes e características do realismo brasileiro;
● realizou leitura breve de trechos da obra em sala de aula para treinar análise sintática e linguagem denotativa; e
● aplicou uma prova com questões objetivas sobre as características da escola literária, dos dados biográficos do escritor, dos fatos políticos e de sintaxe do período composto;
Não foi possível promover a leitura integral da obra em sala de aula, nem a discussão interpretativa coletiva.
Considerando a discussão sobre letramento literário desenvolvida pelo pesquisador Rildo Cosson, na obra Letramento Literário: teoria e prática (2006), conclui-se que, ao promover a leitura de fragmentos da obra,