Questões de Concurso para IF-PE | Qconcursos.com

Q3682311

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Animação e Jogos |

Q3682311 Design Gráfico

No design de interações em jogos digitais, o feedback ao jogador tem como principal função

A

aumentar o nível de dificuldade do jogo.

B

reduzir a necessidade da leitura dos tutoriais do jogo.

C

oferecer uma resposta imediata às ações do jogador.

D

substituir o sistema de recompensas por bônus fora do jogo.

E

manter a narrativa em segundo plano.

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Q3682310

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Animação e Jogos |

Q3682310 Engenharia de Software

O framework MDA é um modelo para análise e design de jogos, que divide a experiência de jogo em três componentes. Considerando o modelo MDA, o componente Estéticas é definido como

A

o comportamento dos jogadores em comunidade.

B

o tempo de duração da campanha do jogo.

C

as regras, sistemas e ações principais que compõem o jogo.

D

o tipo de emoção e experiência que o jogo proporciona.

E

o comportamento do jogo à medida que os jogadores interagem com as mecânicas.

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Q3682309

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Animação e Jogos |

Q3682309 Design Gráfico

No design de personagens para jogos, a 'silhueta' é considerada um dos elementos mais importantes para a criação de um personagem memorável, pois

A

define a paleta de cores primárias do personagem, facilitando a identificação em ambientes com pouca luz.

B

permite que o jogador identifique rapidamente o personagem e seu papel, mesmo à distância ou em sombras.

C

consiste em uma técnica utilizada em jogos 2D com personagens tanto no estilo pixel art quanto para desenhos vetoriais.

D

serve como referência para a modelagem 3D, sendo necessárias as vistas frontal e lateral do personagem.

E

determina o quão forte o personagem será durante o jogo, definindo suas habilidades e poderes.

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Q3682308

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Animação e Jogos |

Q3682308 Engenharia de Software

Em jogos digitais, a narrativa pode ser abordada de diferentes formas. Em uma delas, o jogo permite que a história seja criada “no momento” pelas ações e interações do jogador dentro do mundo do jogo, sem um roteiro pré-definido. Este estilo se refere à narrativa

A

emergente.

B

ambiental.

C

ramificada.

D

linear.

E

episódica.

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Q3682306

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Animação e Jogos |

Q3682306 Engenharia de Software

"Os usuários não devem se perguntar se diferentes palavras, situações ou ações significam a mesma coisa. Siga as convenções da plataforma e do setor." Esta definição se refere à heurística, criada por Jakob Nielsen, denominada

A

Consistência e Padrões.

B

Visibilidade do Status do Sistema.

C

Controle e Liberdade do Usuário.

D

Correspondência entre o Sistema e o Mundo Real.

E

Reconhecimento em vez de Recordação.

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Q3682305

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Animação e Jogos |

Q3682305 Engenharia de Software

A definição de usabilidade presente na NBR 9241-11 está fundamentada em três elementos específicos, sendo eles:

A

usuários, facilidade de aprender e segurança.

B

segurança, objetivos e contexto de uso.

C

usuários, objetivos e contexto de uso.

D

objetivos, facilidade de aprender e segurança.

E

usuários, segurança e contexto de uso.

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Q3682304

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Animação e Jogos |

Q3682304 Engenharia de Software

O conceito de Flow, aplicado em jogos, está diretamente vinculado com:

A

a quantidade de níveis disponíveis no jogo.

B

o equilíbrio entre desafio e habilidade do jogador.

C

o uso de gráficos realistas.

D

a implementação de cenas cinematográficas.

E

o número de controles do jogo.

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Q3682303

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Animação e Jogos |

Q3682303 Engenharia de Software

O balanceamento de jogo é importante porque

A

evita que estratégias se tornem fortes demais.

B

regula o número de jogadores online.

C

ajusta os custos e o tempo de produção com o conteúdo do jogo.

D

auxilia a narrativa a se integrar às mecânicas do jogo.

E

equilibra a quantidade de missões principais e opcionais.

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Q3682302

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Animação e Jogos |

Q3682302 Engenharia de Software

O objetivo principal do design de níveis de um jogo é

A

criar mapas visualmente interessantes.

B

estruturar ambientes que desafiem e orientem o jogador.

C

definir a ordem em que o personagem recebe novas habilidades.

D

estabelecer a sequência narrativa do jogo.

E

permitir que o jogador organize seu inventário da melhor maneira possível.

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Q3682131

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682131 Música

Na perspectiva da pedagogia do piano aplicada às aulas de música, espera-se do professor que ele

A

dê aulas de piano privilegiando os ritmos da tradição musical pernambucana.

B

promova recitais e apresentações públicas com piano como resultado de suas aulas.

C

prepare seus alunos para composições que tenham como inspiração a tradição musical pernambucana.

D

aplique os conhecimentos em consonância com a tradição musical brasileira e pernambucana, com exemplos em solos no instrumento, em acompanhamentos de vozes ou instrumentos e na prática da educação musical.

E

elabore exercícios e peças musicais com influência da tradição musical pernambucana.

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Q3682130

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682130 Educação Artística

Considerando-se os gêneros musicais maracatu, frevo e Manguebeat, espera-se sua aplicação

A

ao piano, como instrumento de maior representatividade musical na promoção desses gêneros musicais.

B

aos conhecimentos, em consonância com a tradição musical de Pernambuco, de forma criativa e crítica, a fim de promover e manter viva sua tradição.

C

na promoção desses gêneros que dão maior visibilidade à cultura nordestina.

D

na execução musical com base preferencialmente na tradição oral e no folclore.

E

nas atividades práticas de educação musical que utilizem o canto e a dança.

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Q3682129

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682129 Pedagogia

Na perspectiva da prática pedagógica no ensino da Música, espera-se do docente que ele

A

exerça sua regência considerando a diversidade regional, em contribuição à formação criativa, com destaque para a música folclórica.

B

proporcione um ambiente criativo aliado ao favorecimento da música nordestina

C

promova um ambiente musical dinâmico e inclusivo, utilizando, essencialmente, a música brasileira.

D

exerça sua regência considerando a diversidade e a tradição musical, em contribuição à formação crítica e criativa, no desenvolvimento do gosto pela arte através da música.

E

utilize, nas aulas de música, o piano a fim de dar visibilidade exclusiva à cultura musical brasileira.

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Q3682128

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682128 Educação Artística

O gênero musical maracatu é uma manifestação cultural que surgiu no estado de Pernambuco, no século XVIII, durante o período do Brasil Colônia. Nesse contexto, é correto afirmar que

A

os elementos culturais da tradição do Congo, com coroação e danças, são os únicos que se mantêm vivos no Maracatu.

B

durante o século XX o maracatu foi inserido, de forma gradual, nas comemorações carnavalescas na cidade do Recife.

C

a popularização do maracatu ocorre, simultaneamente, em outras regiões brasileiras como parte das festividades do carnaval.

D

como manifestação folclórica os movimentos dançantes e os trajes do maracatu fazem referência exclusivas às culturas africanas e portuguesas.

E

os elementos culturais do maracatu, advindos do Congo, evidenciam a coroação de reis e rainhas e se expressam por meio de danças, de evocação religiosa, de representação de guerras e das festas, atualizadas com a miscigenação.

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Q3682127

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682127 Educação Artística

A importância de trabalhar o gênero samba, nas aulas de música, justifica-se

A

por fazer parte da cultura brasileira como identidade e patrimônio cultural e imaterial do Brasil.

B

por apresentar uma riqueza rítmica com agregação de instrumentos de percussão.

C

pela fusão entre as culturas de povos africanos no Brasil e pelo seu legado.

D

por apresentar uma variedade de subgêneros musicais e performáticos.

E

pelo fato de ser o maior e mais variado gênero musical brasileiro.

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Q3682126

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682126 Educação Artística

Sendo o Samba um gênero musical e uma dança brasileira, sua origem advém da cultura afro-brasileira com referências e influências

A

no jongo, no schottisches e no maxixe.

B

no batuque, na dança de roda e no cateretê.

C

na dança de roda, no batuque e no maxixe

D

na modinha, no cateretê e no lundu.

E

no lundu, no jongo e no cateretê.

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Q3682125

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682125 Educação Artística

O Choro brasileiro, gênero musical peculiar nascido no século XIX, tem sua origem e influência derivada da

A

maneira de tocar imitando o fado portugues.

B

maneira de tocar com fusões com o samba.

C

junção com o maxixe e a embolada.

D

maneira “chorosa” de se tocar as músicas estrangeiras no final do século XIX.

E

junção entre o samba e o lundu.

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Q3682124

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682124 Educação Artística

Na história da música brasileira, a música erudita e a música popular se desenvolveram paralelamente. Em alguns casos, ambas apresentam as características

A

da valsa, do schottisches e da quadrilha.

B

da polca, da serenata e da canção.

C

do choro, da polca e do samba.

D

do tango brasileiro, do maxixe e do xote.

E

da canção, da modinha e do lundu.

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Q3682123

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682123 Música

No acompanhamento ao piano, o professor pode cifrar a melodia principal e acompanhá-la com o ciframento funcional. Dessa forma, entende-se que

A

no ciframento funcional as inversões não indicam a nota que será substituída, podendo ser usada livremente.

B

o método do ciframento não se assemelha à música popular, mas segue suas próprias regras.

C

o ciframento funcional adota um princípio diferente do baixo cifrado, pois toma como referência a fundamental do acorde, independentemente do intervalo em relação ao baixo.

D

o método do ciframento funcional propõe um sistema de relações a partir da tônica (T) e da dominante (D).

E

no ciframento funcional o ciclo das 5as entre as fundamentais do acorde não determina simetria na organização das alturas.

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Q3682122

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682122 Música

Os acordes com 7a dão-se quando há um acréscimo de outra 3a superposta na tríade. Sobre essa característica, considere a figura a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Figura - Acorde com 7a Fonte: https://queroaprenderagora.com.br/acorde-c7-teclado. Acesso: 21/08/2025.

Na situação apresentada, compreende-se que a tríade

A

transforma-se em tríade aumentada.

B

transforma-se em trítono.

C

transforma-se em tétrade.

D

permanece inalterada. não se altera.

E

permanece igual à tétrade.

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Q3682121

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682121 Música

Na inversão de acordes, o baixo pode acomodar outras notas do acorde além da fundamental. Sobre esse aspecto, considere a figura a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

Figura - Inversão de acordes Fonte:https://avancandonamusica.com.br/inversao-de-acordes. Acesso: 20/08/2025

De acordo com essa figura, a tríade torna-se invertida quando, na primeira inversão, a

A

2a encontra-se no baixo e, na segunda inversão, a 3a encontra-se no baixo.

B

3a encontra-se no baixo e, na segunda inversão, a 5a encontra-se no baixo.

C

5a encontra-se no baixo e, na segunda inversão, a 3a encontra-se no baixo.

D

2a encontra-se no baixo e, na segunda inversão, a 5a encontra-se no baixo.

E

3a encontra-se no baixo e, na segunda inversão, a 2a encontra-se no baixo.

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