a água entraria de qualquer forma, mesmo se a chama da vela se mantivesse acesa.

o ar aquecido (rarefeito) pela vela, preso no vidro no momento em que ela é coberta, começa a esfriar quando a chama apaga. Dessa forma, a pressão do ar dentro do vidro fica menor que a pressão atmosférica, fazendo com que a água entre no vidro por causa da diferença de pressão.

a água se combina com o gás carbônico, gerando uma pressão interna menor que a externa.

o oxigênio foi consumido, mas a chama ainda se mantém acesa, utilizando o oxigênio livre da água e puxando-a para dentro do vidro.

ainda existe oxigênio livre na água.

o oxigênio não reage nesse experimento.

nada se cria, tudo se transforma, de acordo com a lei de Lavoisier. Dessa forma, o oxigênio reagiu e, no processo de combustão, formou-se gás carbônico em seu lugar. Portanto, ele não foi consumido, ele se transformou.

o oxigênio não foi totalmente consumido, mas somente a parte dele que reage com a água e propicia a entrada desta no vidro.

daquilo que é denominado currículo oculto.

do projeto político pedagógico da escola.

do programa da Secretaria de Educação.

dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).

a formação de uma visão crítica sobre seu contexto.

o desenvolvimento da capacidade de questionamento.

o estimulo à pesquisa e à investigação.

a crença de que o livro está sempre correto.

a formação de um conceito adequado de pesquisa.

a manutenção de uma aula transmissiva, pois a palavra falada é substituída pela palavra escrita na transmissão das informações.

a reflexão dos alunos sobre seu contexto.

a utilização do livro texto pelos alunos como fonte de consulta e de questionamento.

Trata-se da mesma ciência.

A diferença entre as duas é a profundidade de abordagem.

A escola, por não ter condições de fazer ciência, ocupa-se apenas de ensiná-la.

Os cientistas constroem modelos explicativos para os fenômenos, enquanto os alunos procuram assimilar o conhecimento construído e desenvolver o pensamento crítico.

As teorias científicas são incomensuráveis, uma vez que elas evoluem por saltos, não havendo, necessariamente, acumulação de teorias. Caso contrário, a ciência não avançaria na compreensão do mundo.

As teorias científicas se sobrepõem umas sobre as outras, de tal maneira que as teorias mais novas englobam todo o conhecimento construído anteriormente.

A ciência é inquestionável, uma vez que é absoluta, objetiva, racional e irrefutável.

A ciência ensinada nas escolas reflete o conhecimento construído pela humanidade, e não cabe ao aluno ou ao professor questionar tais conhecimentos.

A formulação de uma teoria por um cientista implica a anulação da subjetividade, já que se apóia em uma construção lógico-matemática.

A subjetividade que Morin atribui às teorias se deve ao indivíduo pesquisador, mas pode ser anulada pela comunidade científica da qual ele participa.

A subjetividade presente nas teorias científicas se deve ao contexto em que o cientista está imerso, além de depender, também, da sua história individual e da sua capacidade crítica.

Apesar de as teorias serem formuladas após grandes discussões e estudos, para se tornarem verdadeiras, precisam eliminar os elementos não-racionais de seus pressupostos.

hard boring job.

difficult specialised work.

easy pleasant task.

interesting dynamic activity.

"robots" (l.15).

"as much as" (l.16-17).

"humans" (l.16).

"resemble" (l.16).

waiting.

watching.

waving.

hoping.

it is not believed that robots might be used as servants.

there is a restaurant in London where robots can utter a sentence.

robots won't ever replace human beings.

robots will be up to any kind of job.

Pepe stands for mobile personal pet.

in due course of time, Pepe will replace peoples parents.

robotic pets can do some of the things you want them to do.

robotic pets need the same kind of care as ordinary dogs.

robots will substitute for men as companions.

a robotic dog can do the same actions as an ordinary dog.

a robotic dog is an example of how future pets can be.

robotic dogs can answer back to human talking.

in years to come, robots are thought to do some of the domestic tasks.

researchers are sure that robots will do all the domestic chores.

robots will solely perform house cleaning.

robots will be fed by dirty insects.

future robots will no longer remind us of humans at all.

present robots look entirely like human beings.

in the future, robots won't be so much alike humans as they look today.

today, robots resemble the humans as they will in the future.

it is easy to foresee precisely the year when robots will become smaller.

as computers are getting smaller, so are robots.

only in recent years has industry started using robots.

changes in computers will take place this evening.

What we dreamt about computers in the past will be a reality in the future.

Gregory Dudek teaches computer science at the high school level.

The first computers were rather convenient.

Nowadays, computers are not as small as they used to be in the past.

is yet to be seen.

haven't seen yet.

have already seen.

have seen a moment ago.

As to gift giving, practices in Japan and China are entirely similar.

In China and in Japan, to give presents is something rather important.

If you are invited to a Japanese home, you'd better take a gift sometimes.

In China and in Japan, to give gifts used to be a way to provide a convenient excuse.