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Q3928816
Física
Uma esfera não condutora com massa de 1 kg e carregada
com uma carga q de 2 C, distribuída uniformemente, é colocada
entre duas placas condutoras paralelas e dispostas verticalmente,
em uma região próxima à superfície terrestre. Uma fonte de
tensão constante, ligada às placas condutoras, implica a geração
de um campo elétrico uniforme na região entre as placas,
conforme a figura a seguir.
Considerando que a distância entre as placas seja de d = 2 m e que o módulo da aceleração gravitacional na superfície da Terra seja
= 9,8 m/s2, assinale a opção que apresenta corretamente o
valor da diferença de potencial entre as placas necessária para
manter a esfera em repouso.
Considerando que a distância entre as placas seja de d = 2 m e que o módulo da aceleração gravitacional na superfície da Terra seja
= 9,8 m/s2, assinale a opção que apresenta corretamente o
valor da diferença de potencial entre as placas necessária para
manter a esfera em repouso.
Q3928815
Física
Uma corrente alternada, com frequência de 50 Hz, é
gerada em uma espira circular de área A, a qual gira com
velocidade angular constante em uma região cujo campo
magnético é uniforme e tem intensidade igual a B.
Considerando essas informações e que, em certo instante inicial, a espira tenha seu eixo central alinhado com o campo magnético, assinale a opção que indica corretamente o fluxo magnético através da espira 2,005 segundos depois deste instante inicial.
Considerando essas informações e que, em certo instante inicial, a espira tenha seu eixo central alinhado com o campo magnético, assinale a opção que indica corretamente o fluxo magnético através da espira 2,005 segundos depois deste instante inicial.
Q3928814
Física
Duas espiras de raio R = 1 m estão centradas em um
mesmo eixo. Cada uma das espiras é percorrida por uma corrente
estacionária i = 8 A em sentidos contrários. Essas espiras estão
no vácuo, cuja permeabilidade magnética é igual a μ0. Conforme
ilustra a figura seguinte, o ponto P está sobre o eixo das espiras e
a √3 metros de distância do centro C de cada uma delas.
Com base nessas informações, assinale a opção em que é corretamente apresentada a intensidade do campo magnético, em tesla (T), no ponto P.
Com base nessas informações, assinale a opção em que é corretamente apresentada a intensidade do campo magnético, em tesla (T), no ponto P.
Q3928813
Física
Uma esfera não condutora com raio igual a 1 m tem uma
carga de 10 C distribuída uniformemente sobre todo seu volume.
É feito, então, um buraco esférico, centrado no centro desta
esfera, de modo que se retira metade da sua carga. Esta esfera
com um buraco é colocada na presença de outra esfera não
condutora, preenchida uniformemente com uma carga de 5 C e
com raio igual a 80 cm, de tal forma que suas superfícies ficam a
20 cm de distância, conforme ilustrado na figura a seguir.
Considerando as informações apresentadas e que as esferas estejam no vácuo, o qual tem permissividade elétrica igual ε0 a e constante de força elétrica
, assinale a opção que
apresenta corretamente a intensidade do campo elétrico
resultante, em N/m2, no ponto médio entre os centros das esferas.
Considerando as informações apresentadas e que as esferas estejam no vácuo, o qual tem permissividade elétrica igual ε0 a e constante de força elétrica
, assinale a opção que
apresenta corretamente a intensidade do campo elétrico
resultante, em N/m2, no ponto médio entre os centros das esferas.
Q3928812
Física
Considerando que R represente a constante universal dos gases,
se um mol de um gás ideal, que ocupa um volume inicial V,
sofrer compressão isotérmica até atingir a metade do seu volume
inicial (V/2), a variação de entropia desse gás será igual a
Q3928811
Física
Um mol de um gás ideal monoatômico está inicialmente
em equilíbrio termodinâmico em um recipiente que é fechado e
isolado termicamente. Acima do recipiente, há um êmbolo em
repouso e em equilíbrio mecânico, mas que pode se mover
livremente sem atrito, conforme a figura a seguir.
Um corpo de massa igual à do êmbolo é colocado em cima deste, fazendo-o se mover até outro ponto de equilíbrio termodinâmico e mecânico, de modo que o êmbolo fica novamente em repouso, de acordo com a figura subsequente.
A partir das informações apresentadas e considerando que a compressão do gás ideal ocorra em um processo quase estático e adiabático e que todo o sistema esteja no vácuo, assinale a opção que corresponde à razão entre a temperatura do gás comprimido em equilíbrio e a temperatura inicial do gás.
Um corpo de massa igual à do êmbolo é colocado em cima deste, fazendo-o se mover até outro ponto de equilíbrio termodinâmico e mecânico, de modo que o êmbolo fica novamente em repouso, de acordo com a figura subsequente.
A partir das informações apresentadas e considerando que a compressão do gás ideal ocorra em um processo quase estático e adiabático e que todo o sistema esteja no vácuo, assinale a opção que corresponde à razão entre a temperatura do gás comprimido em equilíbrio e a temperatura inicial do gás.
Q3928810
Engenharia Mecânica
O ciclo termodinâmico mostrado na figura a seguir
representa o funcionamento de um motor de três tempos,
associados a três processos: uma expansão isovolumétrica de A
até B; uma expansão isotérmica de B até C; uma contração
isobárica de C até A.
Considerando as informações apresentadas e que o fluido de trabalho seja um gás ideal, assinale a opção que corresponde ao valor da eficiência térmica do ciclo de Carnot que opera entre as temperaturas mínima e máxima do ciclo termodinâmico representado pela figura precedente.
Considerando as informações apresentadas e que o fluido de trabalho seja um gás ideal, assinale a opção que corresponde ao valor da eficiência térmica do ciclo de Carnot que opera entre as temperaturas mínima e máxima do ciclo termodinâmico representado pela figura precedente.
Q3928809
Engenharia Hidráulica
Em um canal subterrâneo que tem área de seção
transversal igual a 2a, a água escoa com velocidade v. O canal se
divide em dois canais, com metade da vazão indo para cada um
deles. O canal mais profundo tem área de seção transversal igual
a a, enquanto o canal superior sofre um estreitamento até ficar
com área de seção transversal igual a a/2, conforme mostrado na
figura a seguir.
A partir dessas informações e desprezando a diferença de profundidade entre os canais, assinale a opção que corresponde à diferença de pressão entre o canal superior após o estreitamento e o canal inferior, considerando que a densidade da água seja p = 1 g/cm3, que a velocidade da água no canal antes de este se dividir seja v = 1 m/s e que a água escoe como um fluido incompressível e não viscoso.
A partir dessas informações e desprezando a diferença de profundidade entre os canais, assinale a opção que corresponde à diferença de pressão entre o canal superior após o estreitamento e o canal inferior, considerando que a densidade da água seja p = 1 g/cm3, que a velocidade da água no canal antes de este se dividir seja v = 1 m/s e que a água escoe como um fluido incompressível e não viscoso.
Q3928808
Física
Um projétil de massa m é lançado obliquamente da
superfície da Terra, com velocidade 
, formando um ângulo de
60° com a superfície horizontal. Quando o projétil atinge a altura
máxima hmáxima, ele explode, dividindo-se em dois corpos de
massas idênticas, denotados por A e B. Imediatamente após a
explosão, o corpo A fica parado e o corpo B se move na mesma
direção em que o projétil estava se movendo imediatamente antes
da explosão, conforme ilustra a figura a seguir.
Com base nessas informações, assinale a opção que corresponde ao valor da energia liberada pela explosão do projétil.
, formando um ângulo de
60° com a superfície horizontal. Quando o projétil atinge a altura
máxima hmáxima, ele explode, dividindo-se em dois corpos de
massas idênticas, denotados por A e B. Imediatamente após a
explosão, o corpo A fica parado e o corpo B se move na mesma
direção em que o projétil estava se movendo imediatamente antes
da explosão, conforme ilustra a figura a seguir. Com base nessas informações, assinale a opção que corresponde ao valor da energia liberada pela explosão do projétil.
Q3928807
Física
Um corpo, inicialmente em repouso, está no topo de um
plano inclinado, de altura h. O ângulo entre o plano e a direção
horizontal é dado por θ, e a aceleração da gravidade é
representada por g, conforme ilustrado na figura a seguir.
Sabe-se que há atrito entre o corpo e a superfície do plano inclinado e que o coeficiente de atrito estático é o dobro do coeficiente de atrito cinético e tem valor adimensional igual a 1. Sabe-se, também, que o valor de θ é o menor valor possível para que o corpo não permaneça em repouso. Sobre o corpo atua a força peso.
A partir dessas informações, assinale a opção que corresponde ao tempo que o corpo demorará para descer do topo até a base do plano inclinado.
Sabe-se que há atrito entre o corpo e a superfície do plano inclinado e que o coeficiente de atrito estático é o dobro do coeficiente de atrito cinético e tem valor adimensional igual a 1. Sabe-se, também, que o valor de θ é o menor valor possível para que o corpo não permaneça em repouso. Sobre o corpo atua a força peso.
A partir dessas informações, assinale a opção que corresponde ao tempo que o corpo demorará para descer do topo até a base do plano inclinado.
Q3928806
Inglês
Texto associado
Text for question.
The elevation of scientific discourse to a major component
in the project of modernity and the Eurocentrism inherent in the
Western scientific enterprise have aided both the development of
racial hierarchies and the creation of the long-enduring myth of
science as an impartial, pure and value-free endeavour, superior
to other peoples’ modes of thinking. It is also to be argued that it
is one thing to ‘discover’, identify, categorise and classify plants,
beetles as well as peoples, but quite another to transform such
categories and classifications into hierarchies that suggest
stratification in terms of social and moral inferiority. The process
of categorisation would then not in itself be normative, but rather
evaluative attributions would be based upon moral and social
preferences, subjective value judgements and the striving for
political power.
The conundrum of the conceptual status and the
socio-political consequences of the Enlightenment has not been
resolved satisfactorily. Yet there now exists agreement on some
parameters. The consensus is that scientific racism, racial
medicine and colonial rule were for a time closely linked,
variously reinforced and justified each other. Claims to racial
superiority and Western scientific and medical hegemony are
seen to have emerged alongside each other in the wake of the
Enlightenment, culminating eventually not only in scientifically
based racism in the nineteenth century and racial medicine in the
twentieth century, but also in the perceived enhancement and
legitimisation of colonial expansion by reference to medical and
scientific progress. The interrelatedness of race, science and
medicine, and its extension to the colonial realm during the
nineteenth century, in particular, therefore constitutes one major
focus for work and research.
Waltraud Ernst. Historical and contemporary perspectives on race, science and medicine.
In: Waltraud Ernst and Bernard Harris (eds.) Race, Science and Medicine, 1700–1960.
London: Routledge, 1999.
In Waltraud Ernst’s text, the word “conundrum”, used in the
beginning of the second paragraph, could be correctly replaced,
without changing the overall meaning of the sentence, with
Q3928805
Inglês
Texto associado
Text for question.
The elevation of scientific discourse to a major component
in the project of modernity and the Eurocentrism inherent in the
Western scientific enterprise have aided both the development of
racial hierarchies and the creation of the long-enduring myth of
science as an impartial, pure and value-free endeavour, superior
to other peoples’ modes of thinking. It is also to be argued that it
is one thing to ‘discover’, identify, categorise and classify plants,
beetles as well as peoples, but quite another to transform such
categories and classifications into hierarchies that suggest
stratification in terms of social and moral inferiority. The process
of categorisation would then not in itself be normative, but rather
evaluative attributions would be based upon moral and social
preferences, subjective value judgements and the striving for
political power.
The conundrum of the conceptual status and the
socio-political consequences of the Enlightenment has not been
resolved satisfactorily. Yet there now exists agreement on some
parameters. The consensus is that scientific racism, racial
medicine and colonial rule were for a time closely linked,
variously reinforced and justified each other. Claims to racial
superiority and Western scientific and medical hegemony are
seen to have emerged alongside each other in the wake of the
Enlightenment, culminating eventually not only in scientifically
based racism in the nineteenth century and racial medicine in the
twentieth century, but also in the perceived enhancement and
legitimisation of colonial expansion by reference to medical and
scientific progress. The interrelatedness of race, science and
medicine, and its extension to the colonial realm during the
nineteenth century, in particular, therefore constitutes one major
focus for work and research.
Waltraud Ernst. Historical and contemporary perspectives on race, science and medicine.
In: Waltraud Ernst and Bernard Harris (eds.) Race, Science and Medicine, 1700–1960.
London: Routledge, 1999.
Waltraud Ernst’s text leads to the conclusion that, for him,
Q3928804
Inglês
Texto associado
Text for question.
The elevation of scientific discourse to a major component
in the project of modernity and the Eurocentrism inherent in the
Western scientific enterprise have aided both the development of
racial hierarchies and the creation of the long-enduring myth of
science as an impartial, pure and value-free endeavour, superior
to other peoples’ modes of thinking. It is also to be argued that it
is one thing to ‘discover’, identify, categorise and classify plants,
beetles as well as peoples, but quite another to transform such
categories and classifications into hierarchies that suggest
stratification in terms of social and moral inferiority. The process
of categorisation would then not in itself be normative, but rather
evaluative attributions would be based upon moral and social
preferences, subjective value judgements and the striving for
political power.
The conundrum of the conceptual status and the
socio-political consequences of the Enlightenment has not been
resolved satisfactorily. Yet there now exists agreement on some
parameters. The consensus is that scientific racism, racial
medicine and colonial rule were for a time closely linked,
variously reinforced and justified each other. Claims to racial
superiority and Western scientific and medical hegemony are
seen to have emerged alongside each other in the wake of the
Enlightenment, culminating eventually not only in scientifically
based racism in the nineteenth century and racial medicine in the
twentieth century, but also in the perceived enhancement and
legitimisation of colonial expansion by reference to medical and
scientific progress. The interrelatedness of race, science and
medicine, and its extension to the colonial realm during the
nineteenth century, in particular, therefore constitutes one major
focus for work and research.
Waltraud Ernst. Historical and contemporary perspectives on race, science and medicine.
In: Waltraud Ernst and Bernard Harris (eds.) Race, Science and Medicine, 1700–1960.
London: Routledge, 1999.
It can be inferred from Waltraud Ernst’s text that scientifically
based racism and colonial expansion
Q3928803
Inglês
Texto associado
Text for question.
Space medicine is an emerging field that blends
emergency care, physiology, psychology and toxicology to help
astronauts manage the health challenges of space flight. Its key
focus is understanding how the body responds in the absence of
gravity. In space, astronauts live in microgravity, a state of near
weightlessness caused by continuous free fall while orbiting the
planet.
Although gravity is still present, its effects are greatly
diminished. Fluids move upward, muscles weaken and bones lose
mass. These changes can disrupt normal body function in ways
that are still being studied.
“Microgravity is not an environment we evolved for,”
says Dr. Lisa McNamee, who works with space medicine. “It acts
like a stress test on the body, and that tells us things about human
physiology that we’d never discover in a lab,” she adds.
Other risks include radiation, pressure changes, disrupted
sleep cycles, lunar dust and g-forces. These forces, caused by
changes in acceleration, can place added strain on the body.
Niamh Shaw. Medicine’s final frontier: How space is changing what we know about health.
Internet: <www.irishtimes.com> (adapted).
With the sentence “Fluids move upward, muscles weaken and
bones lose mass” (second sentence of the second paragraph),
Niamh Shaw mentions bodily changes that
Q3928802
Inglês
Texto associado
Text for question.
Space medicine is an emerging field that blends
emergency care, physiology, psychology and toxicology to help
astronauts manage the health challenges of space flight. Its key
focus is understanding how the body responds in the absence of
gravity. In space, astronauts live in microgravity, a state of near
weightlessness caused by continuous free fall while orbiting the
planet.
Although gravity is still present, its effects are greatly
diminished. Fluids move upward, muscles weaken and bones lose
mass. These changes can disrupt normal body function in ways
that are still being studied.
“Microgravity is not an environment we evolved for,”
says Dr. Lisa McNamee, who works with space medicine. “It acts
like a stress test on the body, and that tells us things about human
physiology that we’d never discover in a lab,” she adds.
Other risks include radiation, pressure changes, disrupted
sleep cycles, lunar dust and g-forces. These forces, caused by
changes in acceleration, can place added strain on the body.
Niamh Shaw. Medicine’s final frontier: How space is changing what we know about health.
Internet: <www.irishtimes.com> (adapted).
Niamh Shaw’s main purpose with her text is to
Q3928801
Educação Artística
Foto: Douglas Júnior. Internet: <g1.globo.com>.
A imagem anterior retrata uma apresentação de cacuriá, dança típica surgida como parte das festividades do Divino Espírito Santo e tornada patrimônio cultural imaterial do Maranhão em 2018. Essa dança envolve música, dança, brincadeira e jogos de sentido. Considerando as expressões e linguagens artísticas encontradas na cultura popular brasileira e conhecimentos gerais em artes, assinale a opção correta.
Q3928800
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Tecnologia assistiva (ou ajuda técnica), conforme definida
na Lei Brasileira de Inclusão, são produtos, equipamentos,
dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e
serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à
atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com
mobilidade reduzida, visando à autonomia, independência,
qualidade de vida e inclusão social.
Brasil. Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania. Manual de acessibilidade em eventos presenciais. 1.ª ed. Secretaria Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência, 2025. Internet: <gov.br>.
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta acerca do uso de tecnologia assistiva em eventos e produções artísticas.
Brasil. Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania. Manual de acessibilidade em eventos presenciais. 1.ª ed. Secretaria Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência, 2025. Internet: <gov.br>.
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta acerca do uso de tecnologia assistiva em eventos e produções artísticas.
Q3928799
Literatura
Com relação ao gênero literário dramático e sua produção
artística como espetáculo, assinale a opção correta.
Q3928798
Literatura
Texto associado
Amor
Todo o seu desejo vagamente artístico encaminhara-se há
muito no sentido de tornar os dias realizados e belos; com o
tempo seu gosto pelo decorativo se desenvolvera e suplantara a
íntima desordem. Parecia ter descoberto que tudo era passível de
aperfeiçoamento, a cada coisa se emprestaria uma aparência
harmoniosa; a vida podia ser feita pela mão do homem.
No fundo, Ana sempre tivera necessidade de sentir a raiz
firme das coisas. E isso um lar perplexamente lhe dera. Por
caminhos tortos, viera a cair num destino de mulher, com a
surpresa de nele caber como se o tivesse inventado.
(...)
O bonde vacilava nos trilhos, entrava em ruas largas. Ana
respirou profundamente e uma grande aceitação deu ao seu rosto
um ar de mulher. O bonde se arrastava, em seguida estacava. Até
Humaitá tinha tempo de descansar. Foi então que olhou para o
homem parado no ponto.
A diferença entre ele e os outros é que ele estava
realmente parado. De pé, suas mãos se mantinham avançadas.
Era um cego.
O que havia mais que fizesse Ana se aprumar em
desconfiança? Alguma coisa intranquila estava sucedendo. Então
ela viu: o cego mascava chicles... Um homem cego mascava
chicles.
Ana ainda teve tempo de pensar por um segundo que os
irmãos viriam jantar — o coração batia-lhe violento, espaçado.
Inclinada, olhava o cego profundamente, como se olha o que não
nos vê. Ele mastigava goma na escuridão. Sem sofrimento, com
os olhos abertos. O movimento da mastigação fazia-o parecer
sorrir e de repente deixar de sorrir, sorrir e deixar de sorrir —
como se ele a tivesse insultado, Ana olhava-o. E quem a visse
teria a impressão de uma mulher com ódio.
Clarice Lispector. Todos os contos. Benjamin Moser (org.).
Rio de Janeiro: Rocco, 2016, p. 145-7 (com adaptações).
O texto Amor ilustra um aspecto marcante e inovador da
narrativa intimista de Clarice Lispector no contexto da
terceira fase do Modernismo brasileiro. Esse aspecto corresponde
Q3928797
Português
Texto associado
Amor
Todo o seu desejo vagamente artístico encaminhara-se há
muito no sentido de tornar os dias realizados e belos; com o
tempo seu gosto pelo decorativo se desenvolvera e suplantara a
íntima desordem. Parecia ter descoberto que tudo era passível de
aperfeiçoamento, a cada coisa se emprestaria uma aparência
harmoniosa; a vida podia ser feita pela mão do homem.
No fundo, Ana sempre tivera necessidade de sentir a raiz
firme das coisas. E isso um lar perplexamente lhe dera. Por
caminhos tortos, viera a cair num destino de mulher, com a
surpresa de nele caber como se o tivesse inventado.
(...)
O bonde vacilava nos trilhos, entrava em ruas largas. Ana
respirou profundamente e uma grande aceitação deu ao seu rosto
um ar de mulher. O bonde se arrastava, em seguida estacava. Até
Humaitá tinha tempo de descansar. Foi então que olhou para o
homem parado no ponto.
A diferença entre ele e os outros é que ele estava
realmente parado. De pé, suas mãos se mantinham avançadas.
Era um cego.
O que havia mais que fizesse Ana se aprumar em
desconfiança? Alguma coisa intranquila estava sucedendo. Então
ela viu: o cego mascava chicles... Um homem cego mascava
chicles.
Ana ainda teve tempo de pensar por um segundo que os
irmãos viriam jantar — o coração batia-lhe violento, espaçado.
Inclinada, olhava o cego profundamente, como se olha o que não
nos vê. Ele mastigava goma na escuridão. Sem sofrimento, com
os olhos abertos. O movimento da mastigação fazia-o parecer
sorrir e de repente deixar de sorrir, sorrir e deixar de sorrir —
como se ele a tivesse insultado, Ana olhava-o. E quem a visse
teria a impressão de uma mulher com ódio.
Clarice Lispector. Todos os contos. Benjamin Moser (org.).
Rio de Janeiro: Rocco, 2016, p. 145-7 (com adaptações).
No texto Amor, a imagem de um cego no ponto do bonde
provoca na personagem Ana uma reação tão intensa que “quem a
visse teria a impressão de uma mulher com ódio”. Pelos sentidos
veiculados no fragmento, infere-se que tal reação se deve
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