Questões de Concurso para IF-RN

Q816086

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Odontólogo |

Q816086 Odontologia

A lesão não-cariosa que se apresenta como um defeito em forma de cunha na região cervical de um dente denomina-se

A

lesão do tipo abfração.

B

lesão de erosão.

C

lesão de abrasão.

D

lesão por atrito.

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Q816085

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Odontólogo |

Q816085 Odontologia

As lesões cariosas, tradicionalmente denominadas classe III, são aquelas que

A

se localizam no terço cervical da superfície vestibular ou lingual/palatal de todos os dentes.

B

ocorrem nas superfícies proximais dos dentes posteriores.

C

ocorrem nas superfícies proximais dos dentes anteriores.

D

ocorrem nas superfícies proximais de incisivos e caninos envolvendo também o ângulo incisivo.

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Q816084

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Odontólogo |

Q816084 Odontologia

Para exodontia do incisivo lateral inferior direito, o fórceps indicado é o de número

A

150.

B

17.

C

18R.

D

151.

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Q816083

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Odontólogo |

Q816083 Odontologia

Dentre as razões que levam à substituição de uma restauração dentária, a mais comum apontada pelos cirurgiões-dentistas é

A

a fratura de restauração.

B

o fator estético.

C

a cárie secundária.

D

a degradação marginal.

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Q816082

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Odontólogo |

Q816082 Odontologia

A posição fisiológica mandibular reproduzível que independe do contato dental e é de extrema importância no diagnóstico dos problemas oclusais denomina-se

A

relação cêntrica

B

relação de oclusão cêntrica.

C

máxima intercuspidação habitual.

D

dimensão vertical.

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Q816081

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Odontólogo |

Q816081 Odontologia

Historicamente, a saúde vem sendo entendida como um produto social. A saúde bucal, como parte integrante e indissociável da saúde, também é influenciada e moldada por um conjunto de determinantes e condicionantes sociais. Tal conceito constitui-se como um dos eixos norteadores da prática profissional do odontólogo e refere-se às atividades

A

de promoção à saúde bucal.

B

de prevenção à saúde bucal.

C

de recuperação da saúde bucal.

D

de reabilitação da saúde bucal.

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Q816080

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Odontólogo |

Q816080 Odontologia

A cárie continua sendo o principal agravo à saúde oral dos brasileiros. Quanto à cárie, é correto afirmar que

A

manchas brancas, rugosas e opacas no esmalte assim como a dentina amolecida e de coloração marrom clara são típicas de lesões ativas, sendo indicados nesses casos para reverter o processo de dano tecidual e reparo da função dentária somente procedimentos clínicos remineralizadores.

B

a fluoretação das águas de abastecimento público é um método comprovadamente eficaz contra a cárie, abrangente e segura, sendo recomendado pela Organização Mundial da Saúde e pelo Ministério da Saúde, sendo obrigatório no Brasil desde 1974 por meio da Lei Federal n° 6.050/74.

C

manchas brancas, brilhantes ou pigmentadas e lisas e tecidos dentinários cavitados endurecidos e escuros são típicos de lesões ativas, sendo necessário, nestes casos, intervenção restauradora.

D

entre a erupção dentária e a sua oclusão funcional tem-se o período de menor susceptibilidade de cárie de superfície oclusal dos dentes permanentes posteriores.

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Q816079

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Odontólogo |

Q816079 Odontologia

Constituem-se fatores modificadores sistêmicos da doença periodontal:

A

alterações hormonais, presença de aparelho ortodôntico e estresse.

B

tabagismo, alcoolismo e alterações nutricionais.

C

estresse, alterações hormonais e diabetes.

D

alterações nutricionais, presença de aparelho ortodôntico e tabagismo.

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Q816078

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Pedagogo |

Q816078 Pedagogia

A avaliação institucional escolar tem a finalidade de identificar o andamento e a qualidade de atividades-fim (ensino, pesquisa e extensão) e atividades-meio (gestão acadêmica e administrativa). Nesse contexto, a avaliação institucional

A

configura-se em um processo que pressupõe a participação coletiva dialógica, priorizando a autoavaliação da implementação das ações planejadas para a consecução das metas e dos objetivos estratégicos institucionais.

B

tem, como resultado esperado, a avaliação do corpo docente e discente, a partir dos resultados do relatório de gestão anual e do relatório de ação institucional, objetivando corrigir distorções e disciplinar a atuação pedagógica.

C

constitui-se como um processo pontual de análise dos meios, dos métodos e dos processos de comparação e classificação dos resultados dos itens e dos sujeitos avaliados.

D

caracteriza-se como um instrumento de apreciação classificatória das práticas educacionais e de gestão da escola por parte da instituição e do MEC, identificando a coerência entre as ações e os documentos institucionais.

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Q816077

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Pedagogo |

Q816077 Pedagogia

O profissional da pedagogia possui uma especificidade que completa e amplia a especificidade de cada professor, da mesma forma que essa interação completa e amplia sua própria especificidade. Nessa perspectiva, constitui-se como parte do perfil do pedagogo na organização escolar

A

desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as demais áreas do conhecimento.

B

definir as relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a comunidade do seu entorno.

C

identificar e atuar na resolução de problemas socioculturais, educacionais e psicológicos dos alunos com postura interventiva e especializada.

D

participar da gestão das instituições em que atua enquanto profissionais, delimitando seu papel à elaboração dos projeto pedagógicos de cursos.

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Q816076

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Pedagogo |

Q816076 Pedagogia

Para concretizar as concepções e os princípios da gestão democrática na escola é necessário assegurar:

A

o fortalecimento dos processos de eleição para gestores e a implementação de práticas de planejamento participativo.

B

o revigoramento e autonomia dos órgãos colegiados e a centralização das decisões institucionais pelos membros desses colegiados.

C

a extinção das relações de poder entre as unidades de gestão da administração geral e as dimensões administrativas e pedagógicas subordinadas.

D

a construção de espaços coletivos para melhor administrar o processo de ensino com a finalidade de atingir os objetivos traçados pela escola.

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Q816075

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Pedagogo |

Q816075 Pedagogia

Sobre a gestão democrática na escola, é correto afirmar:

A

O respeito à diversidade, a verticalização hierárquica e a descentralização nas relações de poder devem estar presentes na gestão das instituições escolares.

B

O fortalecimento e a autonomia dos órgãos colegiados asseguram a participação direta de todos os membros da comunidade externa nas decisões institucionais.

C

A consulta à comunidade escolar em processos eletivos garante a efetivação do modelo de gestão democrática nas instituições escolares.

D

A gestão democrática implica na descentralização de poderes, na autonomia institucional e a promoção da participação ativa de toda comunidade.

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Q816074

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Pedagogo |

Q816074 Pedagogia

De acordo com o Projeto Político Pedagógico do IFRN, de 2012, a Educação Técnica de Nível Médio na Forma Integrada organiza-se com base

A

na dualidade histórica, propulsora de uma educação integrada para a formação das elites e de uma formação instrumental para os filhos da classe trabalhadora.

B

na formação profissional integrada, oferecida a quem já tenha concluído o ensino médio, de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional e efetuando-se matrícula única para cada aluno.

C

no atendimento prioritário dos interesses do mercado de trabalho, ao possibilitar condições de desenvolvimento local e regional por meio do acesso ao conhecimento técnico integrado.

D

na organização curricular dos cursos técnicos de nível médio, orientando-se pelos princípios do currículo integrado e pela estruturação em eixos tecnológicos.

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Q816073

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Pedagogo |

Q816073 Pedagogia

É correto afirmar que a função dialógica da avaliação

A

avalia para identificar o nível de conhecimentos dos alunos quanto aos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, a fim de se atingir a média padrão dos alunos de uma turma.

B

reconhece que a aprendizagem não acontece de forma pontual, estática, mas em um constante movimento. A avaliação, sob essa perspectiva, busca priorizar dados quantitativos da aprendizagem no contexto socioescolar.

C

objetiva possibilitar ao professor medir o nível de evolução cognitiva do aluno em função dos conteúdos previamente selecionados do livro didático, de forma a assegurar uma sólida formação.

D

serve a um projeto pedagógico comprometido tanto com as variáveis do meio sociocultural no qual o educando se insere quanto com aquelas que determinam o modo de ser desse mesmo educando.

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Q816072

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Pedagogo |

Q816072 Pedagogia

Na perspectiva da corrente transformadora de instituição escolar, a avaliação da aprendizagem caracteriza-se pela

A

centralização na busca da verificação dos conteúdos trabalhados em sala de aula.

B

articulação das funções dialógica, diagnóstica, processual, formativa e somativa.

C

articulação das funções diagnóstica e somativa para administrar os resultados obtidos.

D

efetivação do processo de centralização das funções dialógica, diagnóstica e formativa.

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Q816071

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Pedagogo |

Q816071 Pedagogia

Em relação ao planejamento de ensino na perspectiva progressista, é correto afirmar que

A

deve ter como ponto de partida e de chegada uma idealização, na qual coexistam o objeto do conhecimento, o contexto em que se dá a ação pedagógica e os sujeitos envolvidos no processo e os conteúdos selecionados.

B

apresenta como elementos intrínsecos a escolha dos objetivos, a organização e a seleção dos conteúdos; os procedimentos metodológicos e a organização dos tempos, dos espaços e dos recursos didáticos como condição objetiva à efetivação do trabalho docente.

C

é uma ferramenta teórico-metodológica de sentido, com necessidades, finalidades e possibilidades, no qual a organização dos tempos, dos espaços e dos recursos didáticos tem como finalidade assegurar o ensino dos conteúdos do livro didático.

D

cumpre sua função social quando assegura a unidade do processo ensino-aprendizagem com base nos critérios de aplicação, manipulação e aquisição dos conteúdos, uniformizando os diferentes tipos e níveis de conhecimento e suas metodologias.

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Q816070

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Pedagogo |

Q816070 Pedagogia

O Projeto Político Pedagógico do IFRN, de 2012, traz um conjunto de concepções que apontam para

A

uma abordagem emancipatória de escola.

B

uma abordagem técnica de escola.

C

práticas curriculares redentoras e emancipatórias.

D

práticas curriculares críticas e reprodutivistas.

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Q816069

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Pedagogo |

Q816069 Pedagogia

A figura a seguir representa a arquitetura curricular dos cursos superiores de tecnologia do IFRN. Imagem associada para resolução da questão

Fonte: IFRN, 2012

A figura revela uma matriz curricular

A

fundamentada numa concepção baseada em núcleos polivalentes, envolvendo unidades de conhecimentos tecnológicos.

B

composta por dois núcleos que articulam os conhecimentos de formação geral e os conhecimentos específicos da formação.

C

baseada na formação humana e envolvendo a prática profissional com foco nos conteúdos do núcleo fundamental.

D

centrada na prática profissional como prioridade para o desenvolvimento das competências e habilidades dos estudantes.

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Q816068

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Pedagogo |

Q816068 Pedagogia

Segundo as diretrizes curriculares gerais para organização e funcionamento dos cursos superiores de tecnologia, constitui-se como um dos critérios para o planejamento e a organização dos cursos superiores de tecnologia:

A

identificação de perfis profissionais próprios para cada estudante.

B

atendimento às demandas da Organização Internacional do Trabalho, mercado de trabalho e da instituição de ensino.

C

atendimento às demandas dos cidadãos, do mercado de trabalho e da sociedade

D

identificação de perfis profissionais próprios da instituição, com intuito de ressignificar seus arranjos organizacionais e pedagógicos.

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Q816067

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Pedagogo |

Q816067 Pedagogia

A partir dos anos 90, no Brasil, ressurgiram os cursos superiores de tecnologia. Naquele contexto, essa oferta educacional objetivava

A

formar profissionais com qualificação de nível técnico que dominassem os fazeres da profissão em tempo reduzido, desenvolvendo competências e habilidades específicas de cada área profissional com a finalidade de atender as demandas formativas do desenvolvimento do País e do alargamento das relações internacionais.

B

formar profissionais qualificados em áreas específicas e em tempo mais reduzido, considerando a busca pelo desenvolvimento tecnológico, o incremento do mercado brasileiro e o alargamento das relações internacionais, ampliando, assim, a oferta de emprego para quem possuísse maior qualificação profissional

C

habilitar tecnólogos com sólida formação técnica, em nível intermediário, entre os níveis médio e superior, para atender as necessidades de mão de obra qualificada do mercado de trabalho do País.

D

habilitar tecnólogos com sólida formação técnica em nível de especialização lato sensu, para atender as necessidades de mão de obra qualificada do mercado de trabalho do País.

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