Questões de Concurso
Para seduc-to
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Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente - Geografia |
Q2213624
Geografia
Com o fim da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas, os países
capitalistas iniciaram uma verdadeira guerra na busca do controle
dos mercadores consumidores. Esse foi o principal efeito do
chamado “mundo globalizado”, pois diante da limitação unitária,
resolveram as nações se unirem em blocos econômicos.
MACHADO, Marlon Wander. Globalização e blocos econômicos. Disponível em: https://revistas.pucsp.br. Acesso: 15 abr. 2023.
Sobre a formação dos blocos econômicos, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) Os blocos criam vantagens competitivas, graças à complementaridade produtiva, o que barateia os custos de produção e aumenta a lucratividade de determinados setores da economia.
( ) Os blocos buscam a redução e/ou eliminação de tarifas de exportação e importação, o que valoriza as estratégias protecionistas que fortalecem a atuação do Estado na economia.
( ) Os blocos têm como objetivo comum fortalecer a integração entre os países signatários, o que facilita a circulação de pessoas no interior dos blocos e diminui a desigualdade regional.
As afirmativas são, respectivamente,
MACHADO, Marlon Wander. Globalização e blocos econômicos. Disponível em: https://revistas.pucsp.br. Acesso: 15 abr. 2023.
Sobre a formação dos blocos econômicos, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) Os blocos criam vantagens competitivas, graças à complementaridade produtiva, o que barateia os custos de produção e aumenta a lucratividade de determinados setores da economia.
( ) Os blocos buscam a redução e/ou eliminação de tarifas de exportação e importação, o que valoriza as estratégias protecionistas que fortalecem a atuação do Estado na economia.
( ) Os blocos têm como objetivo comum fortalecer a integração entre os países signatários, o que facilita a circulação de pessoas no interior dos blocos e diminui a desigualdade regional.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente - Geografia |
Q2213623
Geografia
O mapa a seguir, cuja escala é de 1:20.000, mostra o percurso de um aluno do Instituto Federal do Tocantins (1) até o Palácio Araguaia (2), resultando em um trajeto equivalente a 23cm no papel.
Disponível em: https://www.google.com/maps/dir/Instituto+Federal
+do+Tocantins+-+Campus+Palmas. Acesso: 13 mar. 2023.
A distância real percorrida pelo aluno foi de
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente - Geografia |
Q2213622
História e Geografia de Estados e Municípios
Em 2021, o governo de Tocantins concedeu pela primeira vez a
titulação parcial de terra quilombola em seu território, quando as
174 famílias quilombolas de Barra do Aroeira foram beneficiadas.
Disponível em: https://conexaoto.com.br/2021/11/19/apenas-tocantins-e-piauioficializaram-titulos-a-terras-quilombolas-em-2021. Acesso: 17 mar. 2023. (Adaptado)
Sobre a importância dessa ação para as comunidades quilombolas, analise as afirmativas a seguir.
I. A legalização da posse é fundamental para manutenção da identidade étnica dessas populações, com a perpetuação histórica das suas organizações sociais e culturais.
II. As garantias jurídicas, em relação à propriedade, defendem essas comunidades das ações de ocupação e desapropriação, executadas por grandes empresas do setor privado.
III. O reconhecimento deste direito fundamental é visto como uma forma de reparação histórica à segregação sofrida por essas comunidades.
Está correto o que se afirma em
Disponível em: https://conexaoto.com.br/2021/11/19/apenas-tocantins-e-piauioficializaram-titulos-a-terras-quilombolas-em-2021. Acesso: 17 mar. 2023. (Adaptado)
Sobre a importância dessa ação para as comunidades quilombolas, analise as afirmativas a seguir.
I. A legalização da posse é fundamental para manutenção da identidade étnica dessas populações, com a perpetuação histórica das suas organizações sociais e culturais.
II. As garantias jurídicas, em relação à propriedade, defendem essas comunidades das ações de ocupação e desapropriação, executadas por grandes empresas do setor privado.
III. O reconhecimento deste direito fundamental é visto como uma forma de reparação histórica à segregação sofrida por essas comunidades.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente - Geografia |
Q2213621
Geografia
O regional e o local são recortes da realidade global que a
Geografia faz no espaço, especialmente para ensinar essa
disciplina.
CALLAI, Helena. O ensino de Geografia: recortes espaciais para análise. Porto Alegre: Editora da UFRGS/Associação dos Geógrafos Brasileiros, 2003. (Adaptado)
As considerações sobre o ensino da Geografia, presentes no fragmento acima, mostram
CALLAI, Helena. O ensino de Geografia: recortes espaciais para análise. Porto Alegre: Editora da UFRGS/Associação dos Geógrafos Brasileiros, 2003. (Adaptado)
As considerações sobre o ensino da Geografia, presentes no fragmento acima, mostram
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente - Geografia |
Q2213620
Geografia
O território brasileiro, devido à sua magnitude espacial, comporta
um mostruário bastante completo das principais paisagens e
ecologias do mundo tropical (...) organizadas em domínios
morfoclimáticos e fitogeográficos, representados por conjuntos
espaciais de certa ordem de grandeza territorial, onde haja um
esquema coerente de feições de relevo, tipos de solos, vegetação e
condições climático-hidrológicas.
AB’SABER, Aziz Nacib. Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. São Paulo: Ateliê Editorial, 2003. p. 11 e 13. Em relação ao domínio morfoclimático predominante no Estado do Tocantins, analise as afirmativas a seguir.
I. Sob o ponto de vista geomorfológico, predominam planaltos antigos, desgastados e aplainados por intensa ação de processos erosivos, caracterizados pelo predomínio de solos férteis.
II. Sob o ponto de vista fitogeográfico, predominam formações vegetais marcadas pela incidência de espécies arbóreas mais desenvolvidas e formações savânicas, com espécies que apresentam características de xeromorfismo.
III. Sob o ponto de vista climático, a característica marcante é a ocorrência de duas estações bem definidas, próprias do clima tropical típico, com verões chuvosos e invernos secos.
Está correto o que se afirma em
AB’SABER, Aziz Nacib. Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. São Paulo: Ateliê Editorial, 2003. p. 11 e 13. Em relação ao domínio morfoclimático predominante no Estado do Tocantins, analise as afirmativas a seguir.
I. Sob o ponto de vista geomorfológico, predominam planaltos antigos, desgastados e aplainados por intensa ação de processos erosivos, caracterizados pelo predomínio de solos férteis.
II. Sob o ponto de vista fitogeográfico, predominam formações vegetais marcadas pela incidência de espécies arbóreas mais desenvolvidas e formações savânicas, com espécies que apresentam características de xeromorfismo.
III. Sob o ponto de vista climático, a característica marcante é a ocorrência de duas estações bem definidas, próprias do clima tropical típico, com verões chuvosos e invernos secos.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente - Geografia |
Q2213619
Geografia
O Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD)
lançou no dia 08 setembro 2022, o Relatório de Desenvolvimento
Humano (...). O documento aponta que, pela primeira vez em 32
anos, o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), (...) caiu
globalmente por dois anos consecutivos.
https://brasil.un.org/pt-br/198320-idh-relat%C3%B3rio-indica-recuo-nodesenvolvimento-humano-em-90-dos-pa%C3%ADses
O índice estatístico, IDH, desenvolvido pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), utiliza, no seu cálculo, as seguintes variáveis:
https://brasil.un.org/pt-br/198320-idh-relat%C3%B3rio-indica-recuo-nodesenvolvimento-humano-em-90-dos-pa%C3%ADses
O índice estatístico, IDH, desenvolvido pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), utiliza, no seu cálculo, as seguintes variáveis:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente - Geografia |
Q2213618
História e Geografia de Estados e Municípios
A fim de garantir o manejo adequado do extrativismo sustentável
dos recursos naturais do Estado do Tocantins foi divulgado (...) o
documento que dispõe sobre os procedimentos para a emissão da
licença da coleta, manejo e transporte do capim-dourado e do
buriti.
Disponível em: https://www.to.gov.br/naturatins/noticias/naturatins-divulgainstrucao-normativa-sobre-o-capim-dourado-e-o-buriti/6s9x2mo0v8sp. Acesso: 15 abr. 2023. (Adaptado)
Assinale a opção que indica as medidas adequadas para a extração das matérias primas apresentadas no fragmento.
Disponível em: https://www.to.gov.br/naturatins/noticias/naturatins-divulgainstrucao-normativa-sobre-o-capim-dourado-e-o-buriti/6s9x2mo0v8sp. Acesso: 15 abr. 2023. (Adaptado)
Assinale a opção que indica as medidas adequadas para a extração das matérias primas apresentadas no fragmento.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente - Geografia |
Q2213617
História e Geografia de Estados e Municípios
A Região Hidrográfica do Tocantins-Araguaia está totalmente
contida em território brasileiro e é palco de dinâmico processo de
desenvolvimento socioeconômico. Esse processo deverá se
intensificar nas próximas décadas, em função das demandas
nacional e internacional por commodities.
Disponível em: https://central.to.gov.br/download/222079. Acesso: 15 abr. 2023.
Sobre as potencialidades da Região Hidrográfica do Tocantins-Araguaia, analise as afirmativas a seguir.
I. Apresenta rios navegáveis, de grande importância econômica para o transporte de produtos agrícolas.
II. Destaca-se na geração de energia elétrica, com as Usinas hidrelétricas de Tucuruí e Lajeado.
III. É relevante na produção mineral, principalmente na exploração de amianto, calcário, cobre, níquel e ouro, entre outros.
Está correto o que se afirma em
Disponível em: https://central.to.gov.br/download/222079. Acesso: 15 abr. 2023.
Sobre as potencialidades da Região Hidrográfica do Tocantins-Araguaia, analise as afirmativas a seguir.
I. Apresenta rios navegáveis, de grande importância econômica para o transporte de produtos agrícolas.
II. Destaca-se na geração de energia elétrica, com as Usinas hidrelétricas de Tucuruí e Lajeado.
III. É relevante na produção mineral, principalmente na exploração de amianto, calcário, cobre, níquel e ouro, entre outros.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente - Geografia |
Q2213616
Geografia
Analise a imagem a seguir.
Disponível em: http://unisinos.br/blogs/ndh/2015/05/04/. Acesso: 13 abril de 2023.
No contexto das relações internacionais no século XXI, é correto
afirmar que a imagem
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente - Geografia |
Q2213615
Geografia
Ao analisar os impactos os impactos das transformações técnicas
e tecnológicas ocorridas nas últimas décadas do século XX, David
Harvey desenvolveu um dos mais importantes conceitos do
pensamento geográfico das últimas décadas.
Assinale a opção que indica o conceito desenvolvido por Harvey.
Assinale a opção que indica o conceito desenvolvido por Harvey.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente - Geografia |
Q2213614
Geografia
Na década de 1990, a industrialização brasileira foi marcada pelo
processo de desconcentração industrial, com reflexos na divisão
territorial do trabalho.
Sobre as causas do processo citado acima, analise as afirmativas a seguir.
I. O fenômeno da guerra fiscal, gerou disputa entre os estados e municípios, buscando atrair indústrias para os seus territórios.
II. A saturação das condições socioespaciais das áreas de maior concentração industrial desencadeou problemas ambientais e de logística de transporte.
III. A ampliação das redes de transportes e de comunicação atraiu investimentos para as áreas mais afastadas do país.
Está correto o que se afirma em
Sobre as causas do processo citado acima, analise as afirmativas a seguir.
I. O fenômeno da guerra fiscal, gerou disputa entre os estados e municípios, buscando atrair indústrias para os seus territórios.
II. A saturação das condições socioespaciais das áreas de maior concentração industrial desencadeou problemas ambientais e de logística de transporte.
III. A ampliação das redes de transportes e de comunicação atraiu investimentos para as áreas mais afastadas do país.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente - Geografia |
Q2213613
Geografia
Analise a charge a seguir.
Disponível em: https://autossustentavel.com/2020/11/a-reciclagem-sozinha-vaisalvar-o-planeta.html. Acesso: 16 abr. 2023.
A análise da charge permite identificar
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente - Geografia |
Q2213612
Geografia
A Organização das Nações Unidas (ONU) adota a expressão
assentamentos precários para as várias tipologias habitacionais
urbanas, em escala mundial.
Em relação à adequação do termo assentamento precário à realidade brasileira, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) É a denominação usada para qualquer ocupação irregular do solo público ou privado.
( ) É a expressão usada para as construções que não seguem os padrões urbanísticos exigidos pela legislação.
( ) É o termo usado para marcar o monopólio da atuação do Estado na oferta de infraestrutura.
As afirmativas são, respectivamente,
Em relação à adequação do termo assentamento precário à realidade brasileira, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) É a denominação usada para qualquer ocupação irregular do solo público ou privado.
( ) É a expressão usada para as construções que não seguem os padrões urbanísticos exigidos pela legislação.
( ) É o termo usado para marcar o monopólio da atuação do Estado na oferta de infraestrutura.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente - Geografia |
Q2213611
Geografia
No dia a dia do cidadão, é possível “ler” o espaço por meio de
diferentes informações; na cartografia, por diferentes formas de
representar essas informações.
SIMIELLI, Maria Elena. Cartografia no ensino fundamental e médio. São Paulo:Contexto, 2004. (Adaptado).
Sobre as habilidades necessárias para a leitura e a compreensão das representações cartográficas, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.
( ) Dominar a simbologia específica empregada na sua confecção.
( ) Entender que um espaço bidimensional está representado de forma tridimensional.
( ) Identificar critérios e objetivos preestabelecidos na espacialização das informações.
As afirmativas são, respectivamente,
SIMIELLI, Maria Elena. Cartografia no ensino fundamental e médio. São Paulo:Contexto, 2004. (Adaptado).
Sobre as habilidades necessárias para a leitura e a compreensão das representações cartográficas, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.
( ) Dominar a simbologia específica empregada na sua confecção.
( ) Entender que um espaço bidimensional está representado de forma tridimensional.
( ) Identificar critérios e objetivos preestabelecidos na espacialização das informações.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente - Geografia |
Q2213610
Geografia
A construção histórica contemporânea das questões da terra no
Brasil requer, antes de mais nada, a compreensão da chegada dos
processos de modernização da agricultura e as consequências que
se sucederam a partir de então.
Disponível em: https://www.ipea.gov.br/code2011/ chamada2011/pdf/area2/area2-artigo 7.pdf. Acesso: 17 abr. 2023.
Em relação ao processo de modernização da agricultura brasileira, na segunda metade do século XX, analise as afirmativas a seguir.
I. Configurou um espaço agrícola desigual, caracterizado pela má distribuição de terra e concentração de renda.
II. Proporcionou o aumento da produção agrícola para novas áreas de cultivo, sem ocorrer aumento de produtividade.
III. Intensificou o uso de maquinário e de tecnologia moderna, causando o aumento do desemprego estrutural no campo.
Está correto o que se afirma em
Disponível em: https://www.ipea.gov.br/code2011/ chamada2011/pdf/area2/area2-artigo 7.pdf. Acesso: 17 abr. 2023.
Em relação ao processo de modernização da agricultura brasileira, na segunda metade do século XX, analise as afirmativas a seguir.
I. Configurou um espaço agrícola desigual, caracterizado pela má distribuição de terra e concentração de renda.
II. Proporcionou o aumento da produção agrícola para novas áreas de cultivo, sem ocorrer aumento de produtividade.
III. Intensificou o uso de maquinário e de tecnologia moderna, causando o aumento do desemprego estrutural no campo.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente Letras - Espanhol |
Q2212999
Espanhol
Texto associado
Migrar y estudiar. Brechas de acceso a la educación
contra niños migrantes en la Argentina
Las herramientas que una niña o niño cosecha durante la etapa
de escolaridad determinan gran parte de su trayectoria de vida.
Los logros académicos se convierten así en uno de los medios más
importantes, si no el más importante, para la generación de un
estatus económico aceptable (Paz, 2016). En la población migrante
se espera, además, que la escolaridad y el éxito académico
contribuyan a la adaptación en el lugar de destino (Calero y
Waisgrais, 2008). Es por eso que este estudio se propone
dimensionar y analizar los determinantes de la desigualdad en
asistencia escolar entre niños nativos y migrantes en la Argentina.
Aun cuando la normativa establece que con independencia del
lugar de origen, estrato social, raza, religión o género los gobiernos
deben garantizar el acceso a la educación de calidad (Leyes 25.871
y 26.206), se observa que el nivel de asistencia de niños nativos a
un establecimiento educativo supera en 5 puntos porcentuales
(p.p.) al nivel de niñas y niños migrantes. La tasa de asistencia en
la primaria es prácticamente universal tanto para la población
nativa como migrante (99 y 98% respectivamente). No obstante,
el porcentaje de niñas y niños migrantes que no asiste a un
establecimiento educativo duplica el porcentaje de nativos, siendo
esa diferencia estadísticamente significativa. La mayor diferencia
se registra en el nivel secundario con 8 p.p.
En base a estas diferencias se plantea la hipótesis de una
situación de desventaja para las niñas y niños migrantes que
residen en la Argentina comparada con las niñas y niños nativos.
Esta situación respondería tanto a la condición de migración
propiamente dicha, como así también a la acción simultánea de
factores que tienen impacto sobre la escolaridad y se presume
afectan más a los migrantes. Se reconoce que asistir a la escuela
no garantiza la plena igualdad en el acceso a la educación, en tanto
existe evidencia de una inclusión subordinada por la cual los
establecimientos educativos no impiden el acceso formal de
migrantes, pero actúan desconociendo sus trayectorias
socioeducativas previas (Groisman y Hendel, 2017). Aun así, asistir
a la escuela es condición necesaria para el cumplimiento del
derecho a la educación.
Este estudio busca visibilizar un problema social que genera y
reproduce injusticias, y brindar información que revele la
existencia y dimensión de la desigualdad en el acceso a la
educación para la generación de acciones que la mitiguen. Se trata
de un aporte para la evidencia en la Argentina, donde los estudios
encontrados sobre acceso a la escolaridad de migrantes en la
Argentina son principalmente de corte cualitativo (Novaro, 2005;
Diez y Novaro, 2009; Novaro, Diez y Martínez., 2017; Nicolao,
2019; Fuentes, 2019; Zenklusen, 2020, entre otros). Se han
encontrado solamente tres estudios que desarrollan un abordaje
cuantitavo del problema: Serio (2016) y Cerrutti y Binstock (2012,
2019).
Carla de los Ángeles Arévalo Wierna.
Disponível em: https://www.redalyc.org/. Acesso em: 27/03/2023.
Respecto al texto, leerá algunas afirmaciones.
I. La diferencia en la asistencia en el nível secundario es muy pequeña.
II. La diferencia en la asistencia en primaria entre los niños argentinos y los migrantes es reducida.
III. Los establecimientos educativos hacen caso omiso de experiencias de educación anteriores.
Señale:
I. La diferencia en la asistencia en el nível secundario es muy pequeña.
II. La diferencia en la asistencia en primaria entre los niños argentinos y los migrantes es reducida.
III. Los establecimientos educativos hacen caso omiso de experiencias de educación anteriores.
Señale:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente Letras - Espanhol |
Q2212998
Espanhol
Texto associado
Migrar y estudiar. Brechas de acceso a la educación
contra niños migrantes en la Argentina
Las herramientas que una niña o niño cosecha durante la etapa
de escolaridad determinan gran parte de su trayectoria de vida.
Los logros académicos se convierten así en uno de los medios más
importantes, si no el más importante, para la generación de un
estatus económico aceptable (Paz, 2016). En la población migrante
se espera, además, que la escolaridad y el éxito académico
contribuyan a la adaptación en el lugar de destino (Calero y
Waisgrais, 2008). Es por eso que este estudio se propone
dimensionar y analizar los determinantes de la desigualdad en
asistencia escolar entre niños nativos y migrantes en la Argentina.
Aun cuando la normativa establece que con independencia del
lugar de origen, estrato social, raza, religión o género los gobiernos
deben garantizar el acceso a la educación de calidad (Leyes 25.871
y 26.206), se observa que el nivel de asistencia de niños nativos a
un establecimiento educativo supera en 5 puntos porcentuales
(p.p.) al nivel de niñas y niños migrantes. La tasa de asistencia en
la primaria es prácticamente universal tanto para la población
nativa como migrante (99 y 98% respectivamente). No obstante,
el porcentaje de niñas y niños migrantes que no asiste a un
establecimiento educativo duplica el porcentaje de nativos, siendo
esa diferencia estadísticamente significativa. La mayor diferencia
se registra en el nivel secundario con 8 p.p.
En base a estas diferencias se plantea la hipótesis de una
situación de desventaja para las niñas y niños migrantes que
residen en la Argentina comparada con las niñas y niños nativos.
Esta situación respondería tanto a la condición de migración
propiamente dicha, como así también a la acción simultánea de
factores que tienen impacto sobre la escolaridad y se presume
afectan más a los migrantes. Se reconoce que asistir a la escuela
no garantiza la plena igualdad en el acceso a la educación, en tanto
existe evidencia de una inclusión subordinada por la cual los
establecimientos educativos no impiden el acceso formal de
migrantes, pero actúan desconociendo sus trayectorias
socioeducativas previas (Groisman y Hendel, 2017). Aun así, asistir
a la escuela es condición necesaria para el cumplimiento del
derecho a la educación.
Este estudio busca visibilizar un problema social que genera y
reproduce injusticias, y brindar información que revele la
existencia y dimensión de la desigualdad en el acceso a la
educación para la generación de acciones que la mitiguen. Se trata
de un aporte para la evidencia en la Argentina, donde los estudios
encontrados sobre acceso a la escolaridad de migrantes en la
Argentina son principalmente de corte cualitativo (Novaro, 2005;
Diez y Novaro, 2009; Novaro, Diez y Martínez., 2017; Nicolao,
2019; Fuentes, 2019; Zenklusen, 2020, entre otros). Se han
encontrado solamente tres estudios que desarrollan un abordaje
cuantitavo del problema: Serio (2016) y Cerrutti y Binstock (2012,
2019).
Carla de los Ángeles Arévalo Wierna.
Disponível em: https://www.redalyc.org/. Acesso em: 27/03/2023.
El estudio mencionado tiene como objetivo:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente Letras - Espanhol |
Q2212997
Espanhol
Respecto a los objetivos de la enseñanza de lengua extranjera,
teniendo en cuenta los supuestos definidos por los Parâmetros
Curriculares Nacionais – Ensino Fundamental, a continuación leerá
algunas afirmaciones.
I. Comprenderse como parte integrante de un mundo plurilingüe.
II. Construir conciencia lingüística y crítica de los usos de la lengua extranjera.
III. Al construir conocimiento sistémico no hacerlo teniendo en cuenta la lengua materna.
IV. Comprender el papel hegemónico que algunas lenguas desempeñan en determinado momento histórico.
Señale:
I. Comprenderse como parte integrante de un mundo plurilingüe.
II. Construir conciencia lingüística y crítica de los usos de la lengua extranjera.
III. Al construir conocimiento sistémico no hacerlo teniendo en cuenta la lengua materna.
IV. Comprender el papel hegemónico que algunas lenguas desempeñan en determinado momento histórico.
Señale:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente Letras - Espanhol |
Q2212996
Espanhol
Respecto al tratamiento de la variación, teniendo en cuenta los
supuestos definidos por los Parâmetros Curriculares Nacionais –
Ensino Fundamental, a continuación leerá algunas afirmaciones.
I. Tratar ese tema puede ayudar al alumno a comprender que existen muchas más variedades además de la patrón no sólo en la lengua extranjera sino también en su lengua materna.
II. Importa indicar que la variación lingüística puede marcar las personas de modo a que tengan una posición en el discurso y por ello sean excluídas de bienes materiales y culturales.
III. Se indica la comparación con variedades no hegemónicas del portugués brasileño.
Señale:
I. Tratar ese tema puede ayudar al alumno a comprender que existen muchas más variedades además de la patrón no sólo en la lengua extranjera sino también en su lengua materna.
II. Importa indicar que la variación lingüística puede marcar las personas de modo a que tengan una posición en el discurso y por ello sean excluídas de bienes materiales y culturales.
III. Se indica la comparación con variedades no hegemónicas del portugués brasileño.
Señale:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente Letras - Espanhol |
Q2212995
Espanhol
Respecto a la enseñanza de la gramática, teniendo en cuenta los
supuestos definidos por los Parâmetros Curriculares Nacionais –
Ensino Fundamental, a continuación leerá algunas afirmaciones.
I. Se puede apoyar en textos orales y escritos que tratan de su conocimiento de mundo.
II. El alumno encontrará puntos de convergencias y divergencias entre la lengua materna y la lengua extranjera.
III. La ausencia de conocimiento sistémico es un grave problema que debe evitarse.
Señale:
I. Se puede apoyar en textos orales y escritos que tratan de su conocimiento de mundo.
II. El alumno encontrará puntos de convergencias y divergencias entre la lengua materna y la lengua extranjera.
III. La ausencia de conocimiento sistémico es un grave problema que debe evitarse.
Señale:
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