Questões de Concurso
Para seduc-sp
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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2023 |
Q3528417
Pedagogia
De acordo com Dolz, Noverraz e Schneuwly (em
Schneuwly e Dolz, Gêneros orais e escritos na escola,
2004), no desenvolvimento de uma sequência didática,
os módulos têm por objetivo
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2023 |
Q3528416
Português
Em relação à ideia de que “é preciso saber gramática
para falar e escrever bem”, Marcos Bagno (Preconceito
linguístico, 2015) afirma: “É difícil encontrar alguém que
não concorde com a declaração. Ela vive na ponta da
língua da grande maioria dos professores de português e
está formulada em muitos compêndios gramaticais”.
Sobre essa ideia, o autor pondera que se trata de
Sobre essa ideia, o autor pondera que se trata de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2023 |
Q3528415
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão:
Em que se baseia a leitura? No desejo. Esta resposta é
uma opção. É tanto o resultado de uma observação como de
uma intuição vivida. Ler é identificar-se como apaixonado ou
como místico. É ser um pouco clandestino, é abolir o mundo
exterior, deportar-se para uma ficção, abrir o parêntese do
imaginário. Ler é muitas vezes trancar-se (no sentido próprio
e figurado). É manter uma ligação através do tato, do olhar,
até mesmo do ouvido (as palavras ressoam). As pessoas
leem com seus corpos. Ler é também sair transformado de
uma experiência de vida, é esperar alguma coisa. É um sinal
de vida, um apelo, uma ocasião de amar sem a certeza de
que se vai amar. Pouco a pouco o desejo desaparece sob o
prazer.
(Lionel Bellenger, Os métodos de leitura. Em Angela Kleiman,
Oficina de leitura: teoria & prática, 2017)
De acordo com o Currículo Paulista: Ensino Fundamental
(2019), espera-se que os alunos “... usem a reflexão
linguística e semiótica a favor da produção de sentido, de
um uso consciente da língua e seus recursos”.
Dessa forma, com a leitura da frase final do texto – “Pouco a pouco o desejo desaparece sob o prazer.” –, atentos ao sentido estabelecido pela preposição destacada, os alunos deverão entender que a fruição do texto acontece
Dessa forma, com a leitura da frase final do texto – “Pouco a pouco o desejo desaparece sob o prazer.” –, atentos ao sentido estabelecido pela preposição destacada, os alunos deverão entender que a fruição do texto acontece
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2023 |
Q3528414
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão:
Em que se baseia a leitura? No desejo. Esta resposta é
uma opção. É tanto o resultado de uma observação como de
uma intuição vivida. Ler é identificar-se como apaixonado ou
como místico. É ser um pouco clandestino, é abolir o mundo
exterior, deportar-se para uma ficção, abrir o parêntese do
imaginário. Ler é muitas vezes trancar-se (no sentido próprio
e figurado). É manter uma ligação através do tato, do olhar,
até mesmo do ouvido (as palavras ressoam). As pessoas
leem com seus corpos. Ler é também sair transformado de
uma experiência de vida, é esperar alguma coisa. É um sinal
de vida, um apelo, uma ocasião de amar sem a certeza de
que se vai amar. Pouco a pouco o desejo desaparece sob o
prazer.
(Lionel Bellenger, Os métodos de leitura. Em Angela Kleiman,
Oficina de leitura: teoria & prática, 2017)
Leia o excerto a seguir:
Entende-se aqui leitor literário como aquele capaz de fruir um texto, reconhecer suas camadas valorativas, colocar-se em relação a ele, considerar sua recepção no contexto histórico original de produção e atualizar sentidos, observando as permanências e impermanências; é o leitor que constrói um repertório que lhe permite também observar que as produções literárias integram uma cadeia discursiva, pertencendo a uma dada tradição que constrói seus próprios modos de fabulação e expressão.
(Currículo Paulista: Ensino Fundamental, 2019)
Em relação ao posicionamento de Lionel Bellenger, as informações do Currículo Paulista
Entende-se aqui leitor literário como aquele capaz de fruir um texto, reconhecer suas camadas valorativas, colocar-se em relação a ele, considerar sua recepção no contexto histórico original de produção e atualizar sentidos, observando as permanências e impermanências; é o leitor que constrói um repertório que lhe permite também observar que as produções literárias integram uma cadeia discursiva, pertencendo a uma dada tradição que constrói seus próprios modos de fabulação e expressão.
(Currículo Paulista: Ensino Fundamental, 2019)
Em relação ao posicionamento de Lionel Bellenger, as informações do Currículo Paulista
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2023 |
Q3528413
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão:
Em que se baseia a leitura? No desejo. Esta resposta é
uma opção. É tanto o resultado de uma observação como de
uma intuição vivida. Ler é identificar-se como apaixonado ou
como místico. É ser um pouco clandestino, é abolir o mundo
exterior, deportar-se para uma ficção, abrir o parêntese do
imaginário. Ler é muitas vezes trancar-se (no sentido próprio
e figurado). É manter uma ligação através do tato, do olhar,
até mesmo do ouvido (as palavras ressoam). As pessoas
leem com seus corpos. Ler é também sair transformado de
uma experiência de vida, é esperar alguma coisa. É um sinal
de vida, um apelo, uma ocasião de amar sem a certeza de
que se vai amar. Pouco a pouco o desejo desaparece sob o
prazer.
(Lionel Bellenger, Os métodos de leitura. Em Angela Kleiman,
Oficina de leitura: teoria & prática, 2017)
Com base em Ingedore Koch e Vanda Maria Elias (Ler e
compreender: os sentidos do texto, 2011), considerando-se os enunciados a partir da frase “Ler é identificar-se
como apaixonado ou como místico.” até o final do texto,
conclui-se corretamente que a progressão temática nessa
passagem se concretiza com
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2023 |
Q3528412
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão:
Em que se baseia a leitura? No desejo. Esta resposta é
uma opção. É tanto o resultado de uma observação como de
uma intuição vivida. Ler é identificar-se como apaixonado ou
como místico. É ser um pouco clandestino, é abolir o mundo
exterior, deportar-se para uma ficção, abrir o parêntese do
imaginário. Ler é muitas vezes trancar-se (no sentido próprio
e figurado). É manter uma ligação através do tato, do olhar,
até mesmo do ouvido (as palavras ressoam). As pessoas
leem com seus corpos. Ler é também sair transformado de
uma experiência de vida, é esperar alguma coisa. É um sinal
de vida, um apelo, uma ocasião de amar sem a certeza de
que se vai amar. Pouco a pouco o desejo desaparece sob o
prazer.
(Lionel Bellenger, Os métodos de leitura. Em Angela Kleiman,
Oficina de leitura: teoria & prática, 2017)
Angela Kleiman cita Lionel Bellenger ao discutir a leitura.
De acordo com ela, essa prática na escola caracteriza-se como uma atividade
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2023 |
Q3528411
Português
Texto associado
Leia os versos a seguir para responder a questão:
Amigo Doroteu, prezado amigo,
Abre os olhos, boceja, estende os braços
E limpa as pestanas carregadas
O pegajoso humor, que o sono ajunta.
Critilo, o teu Critilo, é quem te chama;
Ergue a cabeça da engomada fronha,
Acorda, se ouvir queres cousas raras.
(Tomás Antônio Gonzaga, Cartas chilenas,
em Alfredo Bosi, História concisa da literatura brasileira, 2015)
Nos versos, a coesão sequencial está marcada, entre
outros fatores, com o recurso
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2023 |
Q3528410
Português
Texto associado
Leia os versos a seguir para responder a questão:
Amigo Doroteu, prezado amigo,
Abre os olhos, boceja, estende os braços
E limpa as pestanas carregadas
O pegajoso humor, que o sono ajunta.
Critilo, o teu Critilo, é quem te chama;
Ergue a cabeça da engomada fronha,
Acorda, se ouvir queres cousas raras.
(Tomás Antônio Gonzaga, Cartas chilenas,
em Alfredo Bosi, História concisa da literatura brasileira, 2015)
Procedendo-se à prática de análise linguística, conforme concebida no Currículo Paulista: etapa Ensino Médio
(2020), conclui-se que as expressões destacadas nos
versos “Amigo Doroteu, prezado amigo,” e “Critilo,
o teu Critilo, é quem te chama;” têm função, correta e
respectivamente, de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2023 |
Q3528409
Literatura
Texto associado
Leia os versos a seguir para responder a questão:
Amigo Doroteu, prezado amigo,
Abre os olhos, boceja, estende os braços
E limpa as pestanas carregadas
O pegajoso humor, que o sono ajunta.
Critilo, o teu Critilo, é quem te chama;
Ergue a cabeça da engomada fronha,
Acorda, se ouvir queres cousas raras.
(Tomás Antônio Gonzaga, Cartas chilenas,
em Alfredo Bosi, História concisa da literatura brasileira, 2015)
De acordo com Alfredo Bosi (História concisa da literatura
brasileira, 2015), nos versos, atribuídos a Tomás Antônio
Gonzaga, identifica-se o tom
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2023 |
Q3528408
Português
Texto associado
Leia a seguir um post publicado em uma rede social:
(Fernando Gonzales, “Níquel Náusea”. Disponível em: https://www.instagram.com/niquel.nausea/)
Com base em Roxane Helena Rodrigues Rojo e
Eduardo de Moura Almeida (Letramentos, mídias, linguagens, 2019) e Ingedore Koch e Vanda Maria Elias
(Ler e escrever: estratégias de produção textual, 2011),
conclui-se corretamente que o post em questão corresponde a um
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Alemão - QM 2020 |
Q3528387
Alemão
Texto associado
Lesen Sie die Äußerung einer Schülerin zum Thema
„Frontalunterricht“ und kreuzen Sie bei Frage die
korrekte Lösung an.
Bei uns im Unterricht machen immer alle dasselbe und
zwar, was die Lehrerin sagt. Sie ist sehr nett, aber sie macht
immer so schnell. Sie erklärt uns etwas, oft schreibt sie auch
etwas an die Tafel, zum Beispiel Grammatikregeln, und dann
meint sie, dass wir das alle verstanden haben. Und sie fragt
und korrigiert uns dann immer gleich, da bin ich oft froh,
wenn ich nicht drankomme. Wir sind doch so verschieden!
Meine Freundin zum Beispiel kann Wörter am besten über
Bilder lernen, ich mache das nicht so gerne, sie kann sich
auch Wörter viel schneller merken als ich, ich muss mir die
immer nochmal in Ruhe zu Hause ansehen. Außerdem habe
ich oft keine große Lust auf den Unterricht, weil ich nicht so
viel zum Sprechen komme. Die meiste Zeit redet die Lehrerin
und wenn wir zum Beispiel was erzählen sollen, melden sich
andere oft schneller. Für mich wäre es manchmal einfacher,
wenn ich erstmal mit meiner Nachbarin darüber sprechen
könnte.
(Funk, H. et al. Aufgaben, Übungen, Interaktion. Deutsch lehren lernen 4.
München: Klett-Langenscheidt, 2015)
In welchem Satz findet man ein Adjektiv oder ein Adverb
im Superlativ?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Alemão - QM 2020 |
Q3528386
Alemão
Texto associado
Lesen Sie die Äußerung einer Schülerin zum Thema
„Frontalunterricht“ und kreuzen Sie bei Frage die
korrekte Lösung an.
Bei uns im Unterricht machen immer alle dasselbe und
zwar, was die Lehrerin sagt. Sie ist sehr nett, aber sie macht
immer so schnell. Sie erklärt uns etwas, oft schreibt sie auch
etwas an die Tafel, zum Beispiel Grammatikregeln, und dann
meint sie, dass wir das alle verstanden haben. Und sie fragt
und korrigiert uns dann immer gleich, da bin ich oft froh,
wenn ich nicht drankomme. Wir sind doch so verschieden!
Meine Freundin zum Beispiel kann Wörter am besten über
Bilder lernen, ich mache das nicht so gerne, sie kann sich
auch Wörter viel schneller merken als ich, ich muss mir die
immer nochmal in Ruhe zu Hause ansehen. Außerdem habe
ich oft keine große Lust auf den Unterricht, weil ich nicht so
viel zum Sprechen komme. Die meiste Zeit redet die Lehrerin
und wenn wir zum Beispiel was erzählen sollen, melden sich
andere oft schneller. Für mich wäre es manchmal einfacher,
wenn ich erstmal mit meiner Nachbarin darüber sprechen
könnte.
(Funk, H. et al. Aufgaben, Übungen, Interaktion. Deutsch lehren lernen 4.
München: Klett-Langenscheidt, 2015)
Was drücken die Adverbien im Text „immer‟, „oft“ und
„manchmal‟ aus?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Alemão - QM 2020 |
Q3528385
Alemão
Texto associado
Lesen Sie die Äußerung einer Schülerin zum Thema
„Frontalunterricht“ und kreuzen Sie bei Frage die
korrekte Lösung an.
Bei uns im Unterricht machen immer alle dasselbe und
zwar, was die Lehrerin sagt. Sie ist sehr nett, aber sie macht
immer so schnell. Sie erklärt uns etwas, oft schreibt sie auch
etwas an die Tafel, zum Beispiel Grammatikregeln, und dann
meint sie, dass wir das alle verstanden haben. Und sie fragt
und korrigiert uns dann immer gleich, da bin ich oft froh,
wenn ich nicht drankomme. Wir sind doch so verschieden!
Meine Freundin zum Beispiel kann Wörter am besten über
Bilder lernen, ich mache das nicht so gerne, sie kann sich
auch Wörter viel schneller merken als ich, ich muss mir die
immer nochmal in Ruhe zu Hause ansehen. Außerdem habe
ich oft keine große Lust auf den Unterricht, weil ich nicht so
viel zum Sprechen komme. Die meiste Zeit redet die Lehrerin
und wenn wir zum Beispiel was erzählen sollen, melden sich
andere oft schneller. Für mich wäre es manchmal einfacher,
wenn ich erstmal mit meiner Nachbarin darüber sprechen
könnte.
(Funk, H. et al. Aufgaben, Übungen, Interaktion. Deutsch lehren lernen 4.
München: Klett-Langenscheidt, 2015)
In welchem Kasus steht das Pronomen „uns“ in dem Satz
„Sie erklärt uns etwas“?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Alemão - QM 2020 |
Q3528384
Alemão
Texto associado
Lesen Sie die Äußerung einer Schülerin zum Thema
„Frontalunterricht“ und kreuzen Sie bei Frage die
korrekte Lösung an.
Bei uns im Unterricht machen immer alle dasselbe und
zwar, was die Lehrerin sagt. Sie ist sehr nett, aber sie macht
immer so schnell. Sie erklärt uns etwas, oft schreibt sie auch
etwas an die Tafel, zum Beispiel Grammatikregeln, und dann
meint sie, dass wir das alle verstanden haben. Und sie fragt
und korrigiert uns dann immer gleich, da bin ich oft froh,
wenn ich nicht drankomme. Wir sind doch so verschieden!
Meine Freundin zum Beispiel kann Wörter am besten über
Bilder lernen, ich mache das nicht so gerne, sie kann sich
auch Wörter viel schneller merken als ich, ich muss mir die
immer nochmal in Ruhe zu Hause ansehen. Außerdem habe
ich oft keine große Lust auf den Unterricht, weil ich nicht so
viel zum Sprechen komme. Die meiste Zeit redet die Lehrerin
und wenn wir zum Beispiel was erzählen sollen, melden sich
andere oft schneller. Für mich wäre es manchmal einfacher,
wenn ich erstmal mit meiner Nachbarin darüber sprechen
könnte.
(Funk, H. et al. Aufgaben, Übungen, Interaktion. Deutsch lehren lernen 4.
München: Klett-Langenscheidt, 2015)
Durch welches Verb könnte das konjugierte Verb in
dem Satz „Die meiste Zeit redet die Lehrerin“ ohne
Bedeutungsänderung ersetzt werden?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Alemão - QM 2020 |
Q3528383
Alemão
Texto associado
Lesen Sie die Äußerung einer Schülerin zum Thema
„Frontalunterricht“ und kreuzen Sie bei Frage die
korrekte Lösung an.
Bei uns im Unterricht machen immer alle dasselbe und
zwar, was die Lehrerin sagt. Sie ist sehr nett, aber sie macht
immer so schnell. Sie erklärt uns etwas, oft schreibt sie auch
etwas an die Tafel, zum Beispiel Grammatikregeln, und dann
meint sie, dass wir das alle verstanden haben. Und sie fragt
und korrigiert uns dann immer gleich, da bin ich oft froh,
wenn ich nicht drankomme. Wir sind doch so verschieden!
Meine Freundin zum Beispiel kann Wörter am besten über
Bilder lernen, ich mache das nicht so gerne, sie kann sich
auch Wörter viel schneller merken als ich, ich muss mir die
immer nochmal in Ruhe zu Hause ansehen. Außerdem habe
ich oft keine große Lust auf den Unterricht, weil ich nicht so
viel zum Sprechen komme. Die meiste Zeit redet die Lehrerin
und wenn wir zum Beispiel was erzählen sollen, melden sich
andere oft schneller. Für mich wäre es manchmal einfacher,
wenn ich erstmal mit meiner Nachbarin darüber sprechen
könnte.
(Funk, H. et al. Aufgaben, Übungen, Interaktion. Deutsch lehren lernen 4.
München: Klett-Langenscheidt, 2015)
Worauf bezieht sich das fettgedruckte Wort im folgenden
Absatz?
Meine Freundin zum Beispiel kann Wörter am besten über Bilder lernen, ich mache das nicht so gerne, sie kann sich auch Wörter viel schneller merken als ich, ich muss mir die immer nochmal in Ruhe zu Hause ansehen.
Meine Freundin zum Beispiel kann Wörter am besten über Bilder lernen, ich mache das nicht so gerne, sie kann sich auch Wörter viel schneller merken als ich, ich muss mir die immer nochmal in Ruhe zu Hause ansehen.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Alemão - QM 2020 |
Q3528382
Alemão
Texto associado
Lesen Sie die Äußerung einer Schülerin zum Thema
„Frontalunterricht“ und kreuzen Sie bei Frage die
korrekte Lösung an.
Bei uns im Unterricht machen immer alle dasselbe und
zwar, was die Lehrerin sagt. Sie ist sehr nett, aber sie macht
immer so schnell. Sie erklärt uns etwas, oft schreibt sie auch
etwas an die Tafel, zum Beispiel Grammatikregeln, und dann
meint sie, dass wir das alle verstanden haben. Und sie fragt
und korrigiert uns dann immer gleich, da bin ich oft froh,
wenn ich nicht drankomme. Wir sind doch so verschieden!
Meine Freundin zum Beispiel kann Wörter am besten über
Bilder lernen, ich mache das nicht so gerne, sie kann sich
auch Wörter viel schneller merken als ich, ich muss mir die
immer nochmal in Ruhe zu Hause ansehen. Außerdem habe
ich oft keine große Lust auf den Unterricht, weil ich nicht so
viel zum Sprechen komme. Die meiste Zeit redet die Lehrerin
und wenn wir zum Beispiel was erzählen sollen, melden sich
andere oft schneller. Für mich wäre es manchmal einfacher,
wenn ich erstmal mit meiner Nachbarin darüber sprechen
könnte.
(Funk, H. et al. Aufgaben, Übungen, Interaktion. Deutsch lehren lernen 4.
München: Klett-Langenscheidt, 2015)
Die Schülerin…
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Alemão - QM 2020 |
Q3528381
Alemão
Wählen Sie den Satz aus, der ein Verbot ausdrückt.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Alemão - QM 2020 |
Q3528380
Alemão
Com relação à conjugação do verbo lassen, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Alemão - QM 2020 |
Q3528379
Alemão
Assinale a alternativa que contém a versão na voz
passiva da seguinte oração na voz ativa.
Wir machen die Arbeit.
Wir machen die Arbeit.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Alemão - QM 2020 |
Q3528378
Alemão
A alternativa que contém apenas advérbios e/ou adjetivos
irregulares no grau comparativo é:
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