Questões de Concurso para SEDUC-SP | Qconcursos.com

Q3587538

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Física |

Q3587538 Física

Uma cozinheira inexperiente quer planejar as ações que pode desenvolver em paralelo durante o preparo de uma macarronada. Para estimar o tempo para ferver (100 ºC) os 3 L de água necessários para o cozimento do macarrão, ela verifica a temperatura ambiente (24 ºC) e a potência de seu fogão (2.100 W).
Se considerar a densidade da água igual a 1 kg/L e o calor específico da água igual a 4,2 J/(g.ºC), ela terá aproximadamente quantos minutos para preparar o molho até a fervura da água, ou seja, até a água atingir 100 ºC?

A

6

B

12

C

10

D

4

E

8

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Q3587537

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Física |

Q3587537 Física

O barômetro de Torricelli, representado a seguir, permite medir a pressão atmosférica pela comparação com a pressão necessária para manter elevada uma quantidade de mercúrio.

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Se a pressão atmosférica for 101,3 kPa, de quanto será, aproximadamente, a altura h da coluna de mercúrio no tubo capilar do barômetro?

Adote: densidade do mercúrio = 13,6 x 103 kg/m³ ; aceleração da gravidade = 9,8 m/s²

A

7,6 cm

B

0,76 m

C

76 mm

D

0,076 m

E

7,6 x 10^–4m

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Q3587536

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Física |

Q3587536 Física

O diagrama a seguir sintetiza as etapas de funcionamento do motor, os processos envolvidos e a variação das grandezas pressão e volume:

Imagem associada para resolução da questão

Denominado ciclo de Otto, o diagrama permite identificar as várias transformações ocorridas durante um ciclo do motor. Sobre os processos representados, é correto afirmar que _________ é uma transformação do tipo _________.

As lacunas são preenchidas, correta e respectivamente, por:

A

(C ⭢  D) ... isobárica

B

(E ⭢ B) ... isobárica

C

(B ⭢ C) ... adiabática

D

(A ⭢ B) ... isovolumétrica

E

(D ⭢ E) ... isotérmica

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Q3587535

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Física |

Q3587535 Física

O gráfico a seguir representa o deslocamento de uma partícula sob a ação de uma força resultante de intensidade variável:

Imagem associada para resolução da questão

O trabalho realizado por essa força sobre a partícula, ao longo do deslocamento de 0 até 6 metros, é igual a

A

14 J.

B

44 J.

C

20 J.

D

24 J.

E

34 J.

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Q3587534

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Física |

Q3587534 Física

Um parafuso desprende-se e cai do teto da cabine de um elevador. Se a altura interna da cabine é de 3 metros e o elevador sobe com velocidade constante e igual a 2 m/s, qual o tempo de queda do parafuso, ou seja, em quantos segundos o parafuso encontra a base da cabine?
Adote: g = 10 m/s2

A

0,6

B

0,5

C

0,3

D

1,0

E

0,8

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Q3587533

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Física |

Q3587533 Física

Uma bola de massa m cai em linha reta, colide com o chão e volta a subir com velocidade v/4 , sendo v a velocidade da bola antes de tocar o solo, conforme ilustra a imagem a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

O módulo da variação da quantidade de movimento da bola imediatamente antes e imediatamente depois da colisão representa quantos por cento da quantidade de movimento inicial?

A

75%

B

50%

C

125%

D

25%

E

150%

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Q3587532

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Física |

Q3587532 Física

A respeito das Leis de Newton e suas aplicações, assinale a alternativa correta.

A

A partir dos princípios básicos da mecânica estabelecidos por Newton, é correto afirmar que as forças de ação e reação são aplicadas em um mesmo corpo.

B

A massa de um corpo é a medida de sua inércia e pode variar de um ponto a outro na superfície da Terra.

C

A Primeira Lei de Newton afirma que, quando o corpo está em estado de equilíbrio, estático ou dinâmico, a força resultante sobre ele é nula.

D

A força peso de um objeto e a força normal aplicada sobre ele por uma superfície de contato podem, em algumas situações, formar um par de ação e reação.

E

Em um sistema composto por duas forças colineares de mesma intensidade e direção, com sentidos opostos, a força resultante é igual à soma dos módulos das forças envolvidas.

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Q3587531

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Física |

Q3587531 Pedagogia

Carvalho e Sasseron (em Carvalho et al., Ensino de Física, 2011) apresentam quatro contribuições da História e da Filosofia da Ciência que consideram importantes, ou mesmo indispensáveis, ao ensino das Ciências.
Segundo as autoras, atividades de História e Filosofia da Ciência devem focar

A

na atemporalidade das proposições e das contribuições dos cientistas.

B

nos momentos históricos e nas conquistas, apesar das limitações tecnológicas.

C

na biografia de grandes cientistas, suas ideias e seus conceitos.

D

nas interações e nas relações entre teorias como um dos objetivos da Ciência.

E

nos conceitos científicos testados e comprovados pelos cientistas.

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Q3587530

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Física |

Q3587530 Física

Segundo o Modelo-Padrão, toda matéria de que se tem notícia é composta por três tipos de partículas elementares: léptons, quarks e mediadoras.
Léptons, da palavra grega que significa “leve”, é a família das partículas de menor massa, como

A

fóton, glúon e tau.

B

neutrino, fóton e bóson.

C

charm, bottom e down.

D

elétron, neutrino e múon.

E

próton, nêutron e píon.

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Q3587529

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Física |

Q3587529 Pedagogia

Sasseron (em Carvalho et al., Ensino de ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula, 2014) relaciona quatro propósitos e ações pedagógicos necessários para o fomento da argumentação em aulas investigativas de ciências. Velhos conhecidos de quem está em sala de aula, esses propósitos e ações pedagógicos estão associados diretamente à criação de possibilidades para os alunos investigarem, interagirem discursivamente e divulgarem suas ideias.
As ações disciplinares, ligadas à execução das atividades e pautadas em relações interpessoais, se relacionam a ações pedagógicas

A

que antecedem a aula, com destaque para a preparação do cronograma.

B

de organização do espaço das atividades, dos grupos e do trabalho do grupo.

C

de organização do tempo das atividades, com atenção ao início, ao envolvimento e ao fim.

D

com perguntas intrigantes e motivadoras, que estimulam para o trabalho.

E

de proposição da atividade, com clareza do se pede e se espera dos alunos.

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Q3587528

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Física |

Q3587528 Pedagogia

Carvalho (em Carvalho et al., Ensino de ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula, 2014) detalha o planejamento e as interações didáticas das principais atividades que compõem as sequências didáticas. Segundo a autora, o problema escolhido, independentemente de qual seja ele, deve seguir uma sequência de etapas que favoreçam ações e interações, do professor e dos alunos. Por exemplo, na etapa de sistematização dos conhecimentos elaborados nos grupos,

A

o aluno escuta, relembra, colabora na construção do conhecimento.

B

o professor propõe o problema, sem dar a solução ou mostrar como obtê-la.

C

os alunos manipulam os materiais, levantam e testam hipóteses.

D

o professor pede aos alunos que escrevam e desenhem o que aprenderam.

E

o professor garante o entendimento do problema e deixa os alunos trabalharem.

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Q3587515

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Física |

Q3587515 Pedagogia

Analise a imagem a seguir, extraída de Reis (2011):

Imagem associada para resolução da questão

De acordo com o autor, o tipo de instrumento exemplificado no quadro é adequado em

A

etapas de fechamento do ciclo formativo, nas quais se pretende verificar a coerência entre o planejamento e os resultados obtidos.

B

avaliações em que se busca aferir o cumprimento detalhado de uma sequência de ações pré-estabelecidas pelo formador.

C

situações que exigem um instrumento de observação mais objetivo e mais fácil de aplicar.

D

uma fase inicial ou exploratória em que se desconheçam as competências do professor.

E

uma observação guiada por critérios bem definidos em que se sabe o que se quer coletar.

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Q3584789

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |

Q3584789 Geografia

Segundo Castellar (2017), o mapa mental contribui para que o aluno possa

A

apreender conceitos básicos da cartografia, como escala e projeção.

B

entender o lugar onde vive, assim como suas distâncias e direções.

C

compreender as características de uma paisagem.

D

ultrapassar o básico das relações espaciais euclidianas.

E

incorporar conceitos fundamentais como paisagem e região.

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Q3584788

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |

Q3584788 Geografia

Leia o excerto a seguir:

Emblema de uma agricultura globalizada, este produto penetra no Brasil depois de 1964, a partir de uma frente pioneira no Rio Grande do Sul. Entre 1964 e 1970, a área produtora no país já havia aumentado 3,7 vezes. Depois de 1980, o ritmo de crescimento foi marcado pela expansão da fronteira agrícola na parte central do Brasil, área hoje de maior produção do país.

(Milton Santos e Maria Laura Silveira, O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021. Adaptado)

O texto destaca a introdução e a expansão

A

do algodão.

B

da uva.

C

da soja.

D

do milho.

E

do trigo.

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Q3584787

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |

Q3584787 Pedagogia

Leia o texto a seguir:

Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre outros).

(Currículo Paulista: etapa Ensino Médio. São Paulo: SEDUC, 2020)

Ao adotar esse fragmento do Currículo Paulista (2020), o professor está trabalhando com

A

análises.

B

sínteses.

C

procedimentos.

D

conceituação.

E

habilidades.

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Q3584786

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |

Q3584786 Geografia

Leia o texto a seguir:

É um espaço passível de ser atingido por fenômenos ou processos naturais e/ou induzidos que causem efeito adverso. As pessoas que habitam essas áreas estão sujeitas a danos, à integridade física, perdas materiais e patrimoniais.

(Lourenço Magnoni Junior e Maria da Graça Magnoni, “Prevenir e antecipar para não remediar: o ensino de Geografia, a redução do risco de desastres e a resiliência no mundo globalizado”. In: Redução do risco de desastres e a resiliência no meio rural e urbano, 2020. Adaptado)

O texto descreve

A

vulnerabilidade.

B

áreas de risco.

C

risco.

D

prevenção.

E

resiliência.

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Q3584785

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |

Q3584785 Geografia

Leia o fragmento a seguir:

É uma área de ocupação periférica recente. O meio técnico-científico-informacional se estabeleceu sobre um território praticamente “natural”, ou melhor, “pré-técnico”, onde a vida de relações era rala e precária. Sobre essa herança, os novos dados são os do mundo da informação, da televisão, de uma rede de cidades assentada sobre uma produção agrícola moderna.

(Milton Santos e Maria Laura Silveira, O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021. Adaptado)

No trecho, os autores descrevem a região

A

Norte.

B

Nordeste.

C

Sul.

D

Centro-Oeste.

E

Concentrada.

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Q3584784

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |

Q3584784 Geografia

O Brasil dos anos 1970 caracterizou-se, entre outros aspectos, por uma revolução nas comunicações. É sobretudo nesse momento que, ultrapassando o seu estágio de pontos e manchas, o meio técnico realmente se difunde.
Após esse momento descrito por Milton Santos e Maria Laura Silveira (2021), a instalação do novo meio geográfico técnico-científico-informacional

A

agravou as diferenças regionais.

B

ampliou a migração interna.

C

uniformizou a produção agrícola do país.

D

estendeu-se igualmente por todo o país.

E

aumentou o trabalho no setor primário.

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Q3584783

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |

Q3584783 Geografia

Leia o excerto a seguir: Para a região metropolitana de São Paulo, há um estudo que indica que, em 2030, a mancha urbana será 38% maior que a atual, elevando os riscos de desastres associados aos eventos extremos como enchentes, inundações, deslizamentos de encostas e estresse térmico, atingindo os mais vulneráveis.

(Maria de Fátima Andrade et al., “As metrópoles e os efeitos das mudanças climáticas”. In: Pedro Roberto Jacobi et al. Temas atuais em mudanças climáticas: para os Ensinos Fundamental e Médio, 2015. Adaptado)

Além das mudanças climáticas globais, também pode ser apontado como fator responsável pelos eventos citados:

A

a baixa participação do ozônio no ar atmosférico metropolitano.

B

o sistema de saneamento sobrecarregado ou insuficiente.

C

o aumento da urbanização e consequentes modificações do clima local.

D

a aceleração do processo de involução metropolitana.

E

a recomposição das bacias de drenagem, estabilizando o lençol freático.

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Q3584782

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |

Q3584782 Pedagogia

Leia o texto a seguir:

É importante que os estudantes tenham a oportunidade de vivenciar experiências pedagógicas significativas e dinâmicas, de forma a compreender na prática um conteúdo/temática desenvolvido na sala de aula por meio da investigação, reflexão, interação e da construção de conhecimentos.

(Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)

Para atender a esses objetivos, o professor pode propor

A

pesquisas em sites nacionais, evitando visões distorcidas sobre o conteúdo estudado.

B

programas de geoprocessamento e cartografia digital, metodologias exclusivas da Geografia.

C

comparação entre o livro didático adotado e pesquisas em jornais e revistas.

D

elaboração de coleções de mapas do mundo e do Brasil para concretizar o aprendido.

E

trabalho de campo, propiciando uma metodologia interdisciplinar e transversal.

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