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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535814
Pedagogia
Texto associado
Considere o contido no livro Avanços em políticas de inclusão: o contexto da educação especial no Brasil e em outros
países – organizado por Claudio Roberto Baptista e Denise
Meyrelles de Jesus (2011) – para responder à questão.
No capítulo 13 – Gestão da educação em atenção às necessidades especiais: entre o discurso oficial e o discurso
do professor – a autora Teresinha Miranda afirma:
A organização e a gestão do sistema de ensino de um país podem ser consideradas em três grandes instâncias: o sistema como tal, a escola e a sala de aula.
Em relação a essas três instâncias, a autora ressalta que
A organização e a gestão do sistema de ensino de um país podem ser consideradas em três grandes instâncias: o sistema como tal, a escola e a sala de aula.
Em relação a essas três instâncias, a autora ressalta que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535813
Pedagogia
Texto associado
Considere o contido no livro Avanços em políticas de inclusão: o contexto da educação especial no Brasil e em outros
países – organizado por Claudio Roberto Baptista e Denise
Meyrelles de Jesus (2011) – para responder à questão.
No capítulo 4 – Educação especial em municípios paulistas: histórias singulares ou tendência unificadora? – a
autora Rosângela Pietro afirma:
Os estudos de políticas de educação especial em municípios paulistas, tal como divulgados no âmbito desse capítulo, indicaram que
Os estudos de políticas de educação especial em municípios paulistas, tal como divulgados no âmbito desse capítulo, indicaram que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535812
Pedagogia
Texto associado
Considere o contido no livro Avanços em políticas de inclusão: o contexto da educação especial no Brasil e em outros
países – organizado por Claudio Roberto Baptista e Denise
Meyrelles de Jesus (2011) – para responder à questão.
No capítulo 2 – Política do handcap e a inclusão escolar no contexto francês – Enicéia Mendes destaca que a
França é considerada o berço da educação especial, pois
foi nesse país, durante o século XVII, que apareceram as
primeiras vozes defendendo as possibilidades educacionais de pessoas com deficiência.
Considere os autores (1; 2; 3; 4) e os relacione às suas respectivas obras (a; b; c; d).
1 – L’Abbé de l’Epée
2 – Valentin Haüy
3 – Louis Braille
4 – Jean Marc Itard
a – criador do sistema de leitura e escrita para cegos;
b – classes para jovens cegos;
c – estudo com o jovem Victor;
d – a criação das primeiras classes para pessoas surdas.
A relação correta está na seguinte alternativa:
Considere os autores (1; 2; 3; 4) e os relacione às suas respectivas obras (a; b; c; d).
1 – L’Abbé de l’Epée
2 – Valentin Haüy
3 – Louis Braille
4 – Jean Marc Itard
a – criador do sistema de leitura e escrita para cegos;
b – classes para jovens cegos;
c – estudo com o jovem Victor;
d – a criação das primeiras classes para pessoas surdas.
A relação correta está na seguinte alternativa:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535811
Pedagogia
Texto associado
Considere o contido no livro Avanços em políticas de inclusão: o contexto da educação especial no Brasil e em outros
países – organizado por Claudio Roberto Baptista e Denise
Meyrelles de Jesus (2011) – para responder à questão.
No capítulo 1 – À italiana? Uma análise do percurso histórico da inclusão escolar – Claudio Baptista revela que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535810
Pedagogia
Texto associado
Considere o texto da Política Nacional de Educação Especial
na perspectiva da Educação Inclusiva (2008) para responder
à questão.
Ainda no texto da Política de 2008 consta a seguinte
informação:
O Decreto nº 6.094/2007 estabelece dentre as diretrizes do compromisso todos pela Educação, a garantia do acesso e permanência no ensino regular e o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos,
O Decreto nº 6.094/2007 estabelece dentre as diretrizes do compromisso todos pela Educação, a garantia do acesso e permanência no ensino regular e o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535809
Pedagogia
Texto associado
Considere o texto da Política Nacional de Educação Especial
na perspectiva da Educação Inclusiva (2008) para responder
à questão.
Essa política faz a seguinte crítica:
Ao reafirmar os pressupostos construídos, a partir de padrões homogêneos de participação e aprendizagem, não provoca uma reformulação das práticas educacionais de maneira que sejam valorizados os diferentes potenciais de aprendizagem no ensino comum, mantendo a responsabilidade da educação desses alunos exclusivamente no âmbito da educação especial.
A crítica refere-se
Ao reafirmar os pressupostos construídos, a partir de padrões homogêneos de participação e aprendizagem, não provoca uma reformulação das práticas educacionais de maneira que sejam valorizados os diferentes potenciais de aprendizagem no ensino comum, mantendo a responsabilidade da educação desses alunos exclusivamente no âmbito da educação especial.
A crítica refere-se
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535808
Pedagogia
Texto associado
Considere o texto da Política Nacional de Educação Especial
na perspectiva da Educação Inclusiva (2008) para responder
à questão.
Essa política informa que a Constituição Federal de 1988,
em seu artigo 208, garante, como dever do Estado, a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2020 |
Q3535807
Pedagogia
O Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020) considera que as temáticas, os atendimentos e as modalidades
de ensino permeiam os diversos componentes curriculares de todas as etapas da vida escolar para
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535786
Libras
Texto associado
Considere a obra de Capovilla e Raphael (2005) para responder à questão.
Assinale a alternativa que indica o sinal em Libras para
GERAÇÃO.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535785
Libras
Texto associado
Considere a obra de Capovilla e Raphael (2005) para responder à questão.
A imagem apresentada a seguir refere-se a qual sinal em
Libras?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535784
Libras
Texto associado
Considere a obra de Capovilla e Raphael (2005) para responder à questão.
A imagem apresentada a seguir refere-se a qual sinal em
Libras?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535783
Libras
Texto associado
Considere a obra de Capovilla e Raphael (2005) para responder à questão.
Na Libras, há várias formas de demonstrar cordialidade,
assim como nas línguas orais. O sinal utilizado para “por
favor” é expressado da seguinte maneira:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535782
Libras
Texto associado
Considere a obra de Capovilla e Raphael (2005) para responder à questão.
Assinale a alternativa que apresenta o sinal em Libras
para DIALOGAR.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535781
Libras
Texto associado
Considere a obra de Capovilla e Raphael (2005) para responder à questão.
O sinal de Libras apresentado na imagem a seguir indica:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535780
Libras
Texto associado
Considere a obra de Capovilla e Raphael (2005) para responder à questão.
O sinal de Libras apresentado na imagem a seguir
indica qual membro familiar?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535779
Libras
Texto associado
Considere a obra de Capovilla e Raphael (2005) para responder à questão.
Assinale a alternativa que descreve corretamente o sinal
em Libras para FILHO(A).
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535778
Pedagogia
Kotaki e Lacerda (in Lacerda e Santos, 2014), considerando o Decreto nº 5.626/05, que regulamenta a Lei da
Libras, destacam que, em relação ao profissional intérprete de língua de sinais, não havendo pessoas com a
titulação exigida para o exercício da profissão nas instituições de ensino, nos dez anos seguintes à publicação
da lei, o trabalho poderia ser exercido por profissionais,
dentre outros perfis, com o seguinte:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535777
Pedagogia
Skliar (1998), ao analisar o contexto educacional da
época de sua pesquisa, argumenta que o oralismo era,
em grande parte do mundo, a ideologia predominante
na educação de surdos. Nesse contexto, a surdez era
frequentemente vista como uma deficiência. Com base
nessa perspectiva, a concepção do sujeito no oralismo
reflete principalmente uma dimensão
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535776
Libras
Sobre os estudos da fonologia da Língua de Sinais
Brasileira, Quadros e Karnopp (2004) indicam que os principais parâmetros fonológicos são locação, movimento e
configuração de mão. Além disso, destacam que, embora
alguns pesquisadores não considerem outros elementos como parâmetros fonológicos, há quem também os
inclua. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta os parâmetros adicionais segundo as autoras.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535775
Libras
Segundo Quadros e Karnopp (2004), na língua de
sinais, a informação linguística é recebida pelos olhos
e produzida pelas mãos. Essa modalidade de língua é
denominada
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