Questões de Concurso
Para seduc-sp
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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |
Q3425577
Artes Visuais
Observe a imagem.
(Moema, 1866. MASP. Disponível em https://pt.wikipedia.org/wiki/Moema)
Segundo Barcinski (2015), a pintura Moema reformulou em termos nacionais um dos grandes gêneros da tradição europeia, o da paisagem histórica, permitindo a união do indianismo ao romance sentimental e erotismo, por meio da imagem feminina. Seu autor é:
(Moema, 1866. MASP. Disponível em https://pt.wikipedia.org/wiki/Moema)
Segundo Barcinski (2015), a pintura Moema reformulou em termos nacionais um dos grandes gêneros da tradição europeia, o da paisagem histórica, permitindo a união do indianismo ao romance sentimental e erotismo, por meio da imagem feminina. Seu autor é:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |
Q3425576
Artes Visuais
A independência do Brasil de Portugal, em 1822, levou à
construção de uma nova iconografia política e, mais uma
vez, foi fundamental o papel dos artistas na realização
das pinturas e na decoração das festas, na criação da
nova indumentária imperial, na produção dos novos
cetro e coroa. Para a construção dessa iconografia,
Jean-Baptiste Debret usou modelo político já exaltado
por ele.
(Barcinski, 2015. Adaptado)
Qual foi a imagem-referência utilizada na fabricação da iconografia do Império?
(Barcinski, 2015. Adaptado)
Qual foi a imagem-referência utilizada na fabricação da iconografia do Império?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |
Q3425575
Educação Artística
Segundo Barbosa (2014), o Museu de Arte Moderna
(MoMA), de Nova Iorque, foi fundado em 1929, com o
explícito objetivo didático de levar a uma compreensão
da arte moderna. Tendo como público a elite sofisticada
de Nova Iorque. Havia, nesse contexto, a preocupação
de que os outros estratos culturais aprendessem alguma
coisa sobre a produção artística em sua visita ao museu,
sem ser necessário apreender integralmente os valores
da alta cultura da vanguarda.
O arte-educador e pesquisador que fundamenta o trabalho educativo no MoMA, que será referência em museus do mundo, como exemplo o MASP, MAM-RJ e MAM-SP, no Brasil, foi
O arte-educador e pesquisador que fundamenta o trabalho educativo no MoMA, que será referência em museus do mundo, como exemplo o MASP, MAM-RJ e MAM-SP, no Brasil, foi
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |
Q3425574
Educação Artística
Ao apontar o pioneirismo do Victoria & Albert Museum
ao criar a função de arte-educador, em 1852, Barbosa
(2014) também indica, nesse tópico, a influência das
ideias de John Ruskin.
Assinale, dentre as alternativas a seguir aquela que aponta, segundo a autora, uma proposta de Ruskin, no que diz respeito aos museus.
Assinale, dentre as alternativas a seguir aquela que aponta, segundo a autora, uma proposta de Ruskin, no que diz respeito aos museus.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |
Q3425573
Educação Artística
O domínio específico compreende o ver e o fazer arte. Ao
contrário da maioria dos livros que orientam em relação
ao uso da metodologia do DBAE, a série Art Image dá
importância primordial ao fazer artístico, afirmando que
a primeira coisa que um professor precisa conhecer é a
fase de desenvolvimento gráfico das crianças da classe
com a qual vai trabalhar.
(Barbosa, 2014. Adaptado)
O excerto aponta para abordagem específica do Disciple Based Art Education, elaborada por
(Barbosa, 2014. Adaptado)
O excerto aponta para abordagem específica do Disciple Based Art Education, elaborada por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |
Q3425572
Educação Artística
Segundo Iavelberg (2017), a Abordagem Triangular
foi elaborada, segundo sua própria autora, Ana Mae
Barbosa, a partir da articulação de três outras propostas.
São elas o Discipline Based Art Education (DBAE), o Critical Studies in Art Education Project e
São elas o Discipline Based Art Education (DBAE), o Critical Studies in Art Education Project e
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |
Q3425571
Educação Artística
São os níveis de desenvolvimento de compreensão estética elaborados por Edmund Feldman:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |
Q3425570
Educação Artística
Em 1948, Lúcio Costa foi chamado pelo Ministério da
Educação para elaborar o programa de desenho da escola secundária. Para Barbosa (2018/2019), seu programa apresentava certa influência da Bauhaus, evidente na
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |
Q3425569
Educação Artística
A primeira Escolinha de Arte do Brasil foi criada em 1948,
funcionando nas dependências de uma biblioteca infantil
no Rio de Janeiro. Segundo Barbosa (2018/2019), seu
criador foi
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |
Q3425568
Educação Artística
A partir de 1947, começaram a aparecer ateliers para
crianças, em geral orientados por artistas, em várias
cidades do Brasil. Trata-se de uma espécie de neoexpressionismo que dominou a Europa e os Estados Unidos do
pós-guerra e se revelou com muita pujança no Brasil, que
acabava de sair do sufoco ditatorial do Estado Novo.
Tal prática tinha como objetivo
Tal prática tinha como objetivo
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |
Q3425567
Educação Artística
Segundo Barbosa (2018/2019), políticos liberais, a partir
de 1870 e na década seguinte, fizeram campanha para
tornar o desenho obrigatório nas escolas, defendendo
que o principal objetivo do desenho nesse contexto seria
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424414
Português
Texto associado
(Bill Waterson, “O Melhor de Calvin”, 20.03.2025.
Disponível em: https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos)
De acordo com Koch e Elias (Ler e compreender: os
sentidos do texto, 2011), o conhecimento linguístico permite compreender “a organização do material linguístico
na superfície textual”.
Portanto, considerando-se a norma-padrão, o contexto e a organização linguística das falas dos personagens, as orações “Você não acertou ela?” (1º quadro) e “O seu tigre estava na porta.” (2º quadro) admitem, respectivamente, as reescritas:
Portanto, considerando-se a norma-padrão, o contexto e a organização linguística das falas dos personagens, as orações “Você não acertou ela?” (1º quadro) e “O seu tigre estava na porta.” (2º quadro) admitem, respectivamente, as reescritas:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424413
Português
Texto associado
(Bill Waterson, “O Melhor de Calvin”, 20.03.2025.
Disponível em: https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos)
De acordo com Roxane Helena Rodrigues Rojo e Eduardo
de Moura Almeida (Letramentos, mídias, linguagens,
2019), “Significados são construídos de maneiras cada
vez mais multimodais, nas quais os modos de significação
linguísticos escritos fazem interface com os padrões de
significação oral, visual, auditivo, gestual, tátil e especial”.
Nesse sentido, as formas de se grafar as falas do garoto no 2º e no 3º quadrinhos têm o propósito de exprimir, correta e respectivamente, os sentidos de
Nesse sentido, as formas de se grafar as falas do garoto no 2º e no 3º quadrinhos têm o propósito de exprimir, correta e respectivamente, os sentidos de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424412
Português
As práticas desmotivadoras, perversas até, pelas consequências nefastas que trazem, provêm, basicamente,
de concepções erradas sobre a natureza do texto e da
leitura, e, portanto, da linguagem. Elas são práticas sustentadas por um entendimento limitado e incoerente do
que seja ensinar português, entendimento este tradicionalmente legitimado tanto dentro como fora da escola.
(Angela Kleiman. Oficina de leitura: teoria & prática, 2017)
Exemplifica uma prática desmotivadora explicada pela autora
(Angela Kleiman. Oficina de leitura: teoria & prática, 2017)
Exemplifica uma prática desmotivadora explicada pela autora
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424411
Literatura
De acordo com Alfredo Bosi (História concisa da literatura brasileira, 2015), a poética do Parnasianismo situa-se
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424410
Pedagogia
No Currículo Paulista (2019), a Competência Específica de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental (nº
10)
diz respeito a “Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais”.
Uma das finalidades previstas com o seu estudo é que os alunos
Uma das finalidades previstas com o seu estudo é que os alunos
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424409
Português
Considere a imagem e o texto a seguir:
(SILVA, Wagner Rodrigues et al, Laboratório virtual de pesquisa escolar com gramática: educação científica em
aulas de língua materna, 2024. Disponivel em: https://www.scielo.br/j/tl/a/vSH5zLWrTbc57PhxwqvvMwp/?lang=pt#)
Com base em Koch e Elias (Ler e escrever: estratégias de produção textual, 2011) e Luiz Antônio Marcuschi (Produção textual, análise de gêneros e compreensão, 2008), a leitura do texto permite concluir corretamente que o predomínio da tipologia
(SILVA, Wagner Rodrigues et al, Laboratório virtual de pesquisa escolar com gramática: educação científica em
aulas de língua materna, 2024. Disponivel em: https://www.scielo.br/j/tl/a/vSH5zLWrTbc57PhxwqvvMwp/?lang=pt#)
Com base em Koch e Elias (Ler e escrever: estratégias de produção textual, 2011) e Luiz Antônio Marcuschi (Produção textual, análise de gêneros e compreensão, 2008), a leitura do texto permite concluir corretamente que o predomínio da tipologia
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424408
Português
Leia a tira do cartunista Jean Galvão:
(Disponível em: https://www.instagram.com/jeangalvao)
Com base em Koch e Elias (Ler e compreender: os sentidos do texto, 2011), conclui-se corretamente que a tira estabelece a intertextualidade
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424407
Português
De acordo com Roxane Helena Rodrigues Rojo e Eduardo de Moura Almeida (Letramentos, mídias, linguagens,
2019), “podemos constatar, com frequência, remixes que,
atualmente, tornaram-se parte de uma cultura comum em
que se hibridizam as várias redes que as antecederam,
mas que também transitam por um mesmo espaço”.
Entre esses remixes, há os memes, que
Entre esses remixes, há os memes, que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424406
Português
De acordo com Marcos Bagno (Preconceito linguístico,
2015), são formas de subverter o preconceito linguístico:
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