Questões de Concurso
Para seduc-sp
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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524212
Física
Assinale a alternativa que apresenta a situação que está associada ao fenômeno da Interferência de ondas.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524211
Física
Durante um exame de ultrassonografia, uma onda se
propaga pelo tecido conjuntivo com comprimento igual a
220 µm e velocidade 1540 m/s. Ao passar a se propagar
no osso, sua velocidade aumenta para 3500 m/s.
É correto afirmar que o comprimento de onda no osso, em metros, é:
É correto afirmar que o comprimento de onda no osso, em metros, é:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524210
Física
Sobre uma pista horizontal, lisa e retilínea, há uma mola, de constante elástica k, comprimida de x a partir de seu
estado de relaxamento. Essa mola, uma vez liberada, impulsiona, tirando do repouso, um vagonete, de massa m,
o qual acaba colidindo com outro vagonete, de massa M,
duas vezes maior que m, e que se encontrava em repouso, como mostra o esquema da figura. Imediatamente
após a colisão, o vagonete de massa m recua com uma
velocidade de valor absoluto igual a metade daquela que
possuía antes da colisão.
(Imagem pessoal; arquivo utilizado com autorização)
O valor absoluto da velocidade que o vagonete de massa M vai adquirir imediatamente após a colisão, em função de K, x e m, será dado por
(Imagem pessoal; arquivo utilizado com autorização)
O valor absoluto da velocidade que o vagonete de massa M vai adquirir imediatamente após a colisão, em função de K, x e m, será dado por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524209
Física
Rayssa Leal é uma skatista brasileira, nascida em 2008, medalhista nas olimpíadas de Tokio e de Paris. Em uma
de suas manobras, ela derrapa por uma rampa inclinada
apoiando a base do seu skate, como mostra a figura.
(https://claudia.abril.com.br/carreira/rayssa-leal-olimpiadas. Acesso em 08.12.2024)
Uma hipotética atleta, skatista, de massa total (atleta + skate) 50 kg, entra na rampa com velocidade de 36 km/h e sai com uma perda de 20% na velocidade de saída em relação à velocidade de saída ideal, por conta da dissipação causada pelo atrito da base do skate com a rampa.
Se o desnível entre os pontos de entrada e de saída da rampa for de 1,0 m, e a aceleração da gravidade de 10 m/s2 , o valor absoluto do trabalho realizado pela força de atrito nesse movimento terá sido, em joules, de
(https://claudia.abril.com.br/carreira/rayssa-leal-olimpiadas. Acesso em 08.12.2024)
Uma hipotética atleta, skatista, de massa total (atleta + skate) 50 kg, entra na rampa com velocidade de 36 km/h e sai com uma perda de 20% na velocidade de saída em relação à velocidade de saída ideal, por conta da dissipação causada pelo atrito da base do skate com a rampa.
Se o desnível entre os pontos de entrada e de saída da rampa for de 1,0 m, e a aceleração da gravidade de 10 m/s2 , o valor absoluto do trabalho realizado pela força de atrito nesse movimento terá sido, em joules, de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524208
Física
O gráfico a seguir ilustra, qualitativamente, a variação da velocidade experimentada por um paraquedista, desde o
instante t0
em que salta do avião até o instante t4
em que
toca a superfície da Terra.
O correspondente gráfico da força resistiva do ar (Far) sobre o paraquedista está melhor representado em:
O correspondente gráfico da força resistiva do ar (Far) sobre o paraquedista está melhor representado em:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524207
Física
Sabe-se que a aceleração da gravidade na superfície da Terra é 6 vezes maior do que na superfície da Lua. Um
bloco, em forma de paralelepípedo, é colocado e abandonado sobre um plano inclinado de um ângulo α variável
com a horizontal. O ângulo é gradualmente aumentado
até o ponto em que o bloco fica na iminência de escorregar.
(Arquivo pessoal; imagem usada com autorização)
Se esse sistema for levado para a superfície da Lua e o procedimento for repetido, conclui-se que
(Arquivo pessoal; imagem usada com autorização)
Se esse sistema for levado para a superfície da Lua e o procedimento for repetido, conclui-se que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524206
Física
As motocicletas costumam ter suas duas rodas com
diâmetros e massas diferentes. Considere-se certa moto
em que a roda dianteira tem o diâmetro duas vezes maior
que o da roda traseira e que sua massa seja 50% maior
que a massa da roda traseira.
Para essa moto, em movimento uniforme, é correto afirmar que
Para essa moto, em movimento uniforme, é correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524205
Física
Uma roda, de raio R e centro de rotação fixo, gira com
uma frequência constante f, tendo seu ponto inferior localizado a uma altura H acima do plano horizontal de referência.
(Arquivo pessoal; imagem usada com autorização)
De seu ponto superior, uma pedra, que se apoiava na roda, despenca, caindo a uma distância A do ponto O, este ponto O estando na mesma vertical do centro da roda. A figura ilustra o esquema descrito. A resistência do ar deve ser desprezada e a aceleração da gravidade (g) admitida constante no local da experiência.
A expressão que caracteriza a frequência f, em função dos dados acima, é
(Arquivo pessoal; imagem usada com autorização)
De seu ponto superior, uma pedra, que se apoiava na roda, despenca, caindo a uma distância A do ponto O, este ponto O estando na mesma vertical do centro da roda. A figura ilustra o esquema descrito. A resistência do ar deve ser desprezada e a aceleração da gravidade (g) admitida constante no local da experiência.
A expressão que caracteriza a frequência f, em função dos dados acima, é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524204
Física
Quanto à trajetória descrita por um móvel, é correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524203
Física
A figura seguinte representa, qualitativamente, o gráfico horário das posições ocupadas por um veículo que se
desloca por uma trajetória retilínea.
A respeito do movimento efetuado por esse móvel, assinale a alternativa correta.
A respeito do movimento efetuado por esse móvel, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524202
Física
Um veículo se desloca por uma trajetória retilínea segundo a função da velocidade v = –t · (t –10) (SI). Sabe-se
que sua posição no instante inicial t0
= 0 é S0
= 20 m.
A posição que o veículo ocupa no instante em que ele atinge a máxima velocidade é, em m, aproximadamente,
A posição que o veículo ocupa no instante em que ele atinge a máxima velocidade é, em m, aproximadamente,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524201
Física
A figura ilustra o velocímetro de um veículo em movimento, cujas medidas de velocidades são admitidas em km/h.
(Arquivo pessoal; imagem usada com autorização)
A correta leitura da medida acusada por esse aparelho é
(Arquivo pessoal; imagem usada com autorização)
A correta leitura da medida acusada por esse aparelho é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524200
Pedagogia
Depois de estudar os argumentos apresentados por Carvalho (2011) sobre práticas experimentais no ensino de
Física, um professor concluiu que precisa reformular seu
papel de transmissor do conhecimento para o de orientador de seus alunos e desenvolver uma proposta pedagógica de enculturação científica que inclui
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524199
Pedagogia
Convencida da importância da implementação de Sequências de Ensino Investigativas, fundamentando-se
na lógica investigativa proposta por Carvalho (2014), a
professora de Física selecionou um problema e planejou
suas etapas.
Consciente de seu papel como orientadora do processo de aprendizagem, ela deve
Consciente de seu papel como orientadora do processo de aprendizagem, ela deve
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524198
Meio Ambiente
Os Temas Contemporâneos Transversais (TCT) apresentados no Currículo Paulista podem “fomentar a busca por
soluções metodológicas que superam a fragmentação do
processo pedagógico, promovendo formas nas quais os
objetos de conhecimento se relacionam, integram e interagem nas áreas e entre as áreas do conhecimento”
(Currículo Paulista 2020, p. 28-29).
No contexto da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, qual(is) TCT é(são) mais recorrente(s)?
No contexto da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, qual(is) TCT é(são) mais recorrente(s)?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524197
Pedagogia
Os quatro pilares da educação propostos pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a
Cultura (UNESCO), nos quais o Currículo Paulista para
a etapa final da Educação Básica se fundamenta, são:
aprender
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524193
Pedagogia
Entre as técnicas apresentadas por Lemov (2023) em seu
livro Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão
da sala de aula, há algumas especificamente voltadas à
preparação da aula. A esse respeito, conforme as proposições do autor, a técnica Planeje em dobro consiste em
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524189
Pedagogia
Leia o excerto a seguir:
“Uma professora de uma escola municipal de Queimados, na Baixada Fluminense, foi afastada após responsáveis de alunos denunciarem declarações racistas postadas em uma rede social. A Secretaria de Educação abriu um procedimento disciplinar para averiguar a denúncia. [...]
Segundo as denúncias, foram postadas nas redes sociais de Michele frases como ‘a penalidade para quem comete racismo contra brancos deveria ser morar na África’; e ‘acho que vou passar carvão na pele para trabalhar em Queimados. Não vai adiantar. Só se eu fosse corrupta’.”
(G1 Rio, 04.09.2024. Adaptado)
Considerando o que expõe o parágrafo único do artigo 6o da Resolução CNE/CP no 1/2004, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, se houver comprovação de racismo na conduta da professora, o caso deve ser tratado como
“Uma professora de uma escola municipal de Queimados, na Baixada Fluminense, foi afastada após responsáveis de alunos denunciarem declarações racistas postadas em uma rede social. A Secretaria de Educação abriu um procedimento disciplinar para averiguar a denúncia. [...]
Segundo as denúncias, foram postadas nas redes sociais de Michele frases como ‘a penalidade para quem comete racismo contra brancos deveria ser morar na África’; e ‘acho que vou passar carvão na pele para trabalhar em Queimados. Não vai adiantar. Só se eu fosse corrupta’.”
(G1 Rio, 04.09.2024. Adaptado)
Considerando o que expõe o parágrafo único do artigo 6o da Resolução CNE/CP no 1/2004, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, se houver comprovação de racismo na conduta da professora, o caso deve ser tratado como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |
Q3524176
Pedagogia
Gois (2020) discute a questão dos líderes escolares e
o alcance de sua atuação em contextos sociais pouco
desenvolvidos e em outros bastante desenvolvidos.
Observa que os fatores políticos e institucionais, em
diferentes sistemas tanto podem favorecer e aproveitar
as lideranças para obter bons resultados educacionais,
quanto podem desperdiçar essas lideranças desestimulando-as. As oportunidades e os tipos de formação
continuada e apoio ao desenvolvimento de gestores são
exemplos apontados tanto por Gois quanto por Paro
(2015), ao analisarem as condições oferecidas pelos sistemas educacionais no Brasil.
Considerando pesquisas diversas sobre o tema, os autores avaliam que o reconhecimento e a valorização do potencial dos gestores escolares, por meio da organização de espaços e tempos de reflexão sobre suas práticas de liderança e gestão, compartilhando-as entre pares,
Considerando pesquisas diversas sobre o tema, os autores avaliam que o reconhecimento e a valorização do potencial dos gestores escolares, por meio da organização de espaços e tempos de reflexão sobre suas práticas de liderança e gestão, compartilhando-as entre pares,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |
Q3524175
Pedagogia
O Feedback tem um papel importante na formação continuada de educadores escolares. Para Williams (2005),
há quatro tipos de feedback: positivo, corretivo, insignificante e ofensivo. O autor afirma que um desses tipos é o
mais difícil de se aplicar, pois muitas vezes são utilizados
métodos tradicionais inadequados. Em razão disso, o
autor apresenta cinco passos apropriados para essa
aplicação de feedback: 1° ) tente dar feedback positivo
antes de qualquer coisa; 2° ) faça perguntas cuidadosamente orientadas; 3° ) diga claramente qual a mudança
necessária; 4° ) aplique a disciplina apropriada; 5° ) estabeleça um limite.
Esses passos indicados por Williams referem-se à aplicação do feedback
Esses passos indicados por Williams referem-se à aplicação do feedback
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