Questões de Concurso
Para seduc-sp
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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524391
Geografia
Leia o excerto a seguir:
Consiste em processo atribuído direta ou indiretamente à atividade humana que altere a composição da atmosfera global e que seja adicional à variabilidade climática natural observada ao longo de períodos comparáveis de tempo. Ocorre por causa de processos internos do sistema climático ou na interação de seus componentes, ou por causa de alterações no forçamento externo por razões naturais, ou ainda devido às atividades humanas.
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann. “Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para implementação da Nova Agenda Urbana”, IPEA, 2016. Adaptado)
O texto refere-se ao conceito de
Consiste em processo atribuído direta ou indiretamente à atividade humana que altere a composição da atmosfera global e que seja adicional à variabilidade climática natural observada ao longo de períodos comparáveis de tempo. Ocorre por causa de processos internos do sistema climático ou na interação de seus componentes, ou por causa de alterações no forçamento externo por razões naturais, ou ainda devido às atividades humanas.
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann. “Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para implementação da Nova Agenda Urbana”, IPEA, 2016. Adaptado)
O texto refere-se ao conceito de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524390
Geografia
Leia o excerto a seguir:
Geralmente definido como a média das condições atmosféricas ou, mais rigorosamente, como a descrição estatística em termos de média e variabilidade de quantidades relevantes sobre o período de tempo em uma distância de meses a milhares de anos. O período clássico é de trinta anos, como definido pela Organização Mundial Meteorológica (OMM). Essas quantidades são, em sua maioria, variáveis de superfícies, tais como temperatura do ar, precipitação e ventos.
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann. “Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para implementação da Nova Agenda Urbana”, IPEA, 2016. Adaptado)
Trata-se do conceito de
Geralmente definido como a média das condições atmosféricas ou, mais rigorosamente, como a descrição estatística em termos de média e variabilidade de quantidades relevantes sobre o período de tempo em uma distância de meses a milhares de anos. O período clássico é de trinta anos, como definido pela Organização Mundial Meteorológica (OMM). Essas quantidades são, em sua maioria, variáveis de superfícies, tais como temperatura do ar, precipitação e ventos.
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann. “Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para implementação da Nova Agenda Urbana”, IPEA, 2016. Adaptado)
Trata-se do conceito de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524389
Geografia
Leia o excerto a seguir:
Consiste em uma relação entre o número de naturais não-residentes nos Estados sobre o total da população dos mesmos Estados.
(Milton Santos; Maria Laura Silveira, O Brasil: território e sociedade no início do século XXI. Adaptado)
Essa relação demonstra a taxa de
Consiste em uma relação entre o número de naturais não-residentes nos Estados sobre o total da população dos mesmos Estados.
(Milton Santos; Maria Laura Silveira, O Brasil: território e sociedade no início do século XXI. Adaptado)
Essa relação demonstra a taxa de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524388
Geografia
Leia o excerto a seguir:
Consistem em espaços que mais acumulam densidades técnicas e informacionais, ficando assim mais aptos a atrair atividades com maior conteúdo em capital, tecnologia e organização. Pela sua consistência técnica e política, seriam os mais suscetíveis de participar de regularidades e de uma lógica obediente aos interesses das maiores empresas.
(Milton Santos; Maria Laura Silveira, O Brasil: território e sociedade no início do século XXI. Adaptado)
O texto apresenta o conceito de espaços
Consistem em espaços que mais acumulam densidades técnicas e informacionais, ficando assim mais aptos a atrair atividades com maior conteúdo em capital, tecnologia e organização. Pela sua consistência técnica e política, seriam os mais suscetíveis de participar de regularidades e de uma lógica obediente aos interesses das maiores empresas.
(Milton Santos; Maria Laura Silveira, O Brasil: território e sociedade no início do século XXI. Adaptado)
O texto apresenta o conceito de espaços
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524387
Pedagogia
Leia o excerto a seguir:
Até o final do século XVIII, não era possível falar de conhecimento geográfico, como algo padronizado, com um mínimo que seja de unidade temática, e de continuidade nas formulações. Designam-se como Geografia: relatos de viagem, escritos em tom literário; compêndios de curiosidades, sobre lugares exóticos; áridos relatórios estatísticos de órgãos de administração; obras sintéticas, agrupando os conhecimentos existentes a respeito dos fenômenos naturais; catálogos sistemáticos, sobre os continentes e os países do Globo etc. Na verdade, trata-se de todo um período de dispersão do conhecimento geográfico, onde é impossível falar dessa disciplina como um todo sistematizado e particularizado.
(Antonio Carlos Robert Moraes, Geografia: pequena história crítica, 1985. Adaptado)
Esse período é definido, pelos autores, como a
Até o final do século XVIII, não era possível falar de conhecimento geográfico, como algo padronizado, com um mínimo que seja de unidade temática, e de continuidade nas formulações. Designam-se como Geografia: relatos de viagem, escritos em tom literário; compêndios de curiosidades, sobre lugares exóticos; áridos relatórios estatísticos de órgãos de administração; obras sintéticas, agrupando os conhecimentos existentes a respeito dos fenômenos naturais; catálogos sistemáticos, sobre os continentes e os países do Globo etc. Na verdade, trata-se de todo um período de dispersão do conhecimento geográfico, onde é impossível falar dessa disciplina como um todo sistematizado e particularizado.
(Antonio Carlos Robert Moraes, Geografia: pequena história crítica, 1985. Adaptado)
Esse período é definido, pelos autores, como a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524386
Geografia
Leia o excerto a seguir:
Definiu o objeto da Geografia como sendo o estudo da relação homem-natureza, na perspectiva de paisagem. Colocou o homem como um ser ativo, que sofre a influência do meio, porém que atua sobre este, transformando-o. Observou que as necessidades humanas são condicionadas pela natureza e que o homem busca as soluções para satisfazê- -las nos materiais e nas condições oferecidos pelo meio.
(Antonio Carlos Robert Moraes, Geografia: pequena história crítica, 1985. Adaptado)
A proposta de abordagem da Geografia expressa no texto foi idealizada por
Definiu o objeto da Geografia como sendo o estudo da relação homem-natureza, na perspectiva de paisagem. Colocou o homem como um ser ativo, que sofre a influência do meio, porém que atua sobre este, transformando-o. Observou que as necessidades humanas são condicionadas pela natureza e que o homem busca as soluções para satisfazê- -las nos materiais e nas condições oferecidos pelo meio.
(Antonio Carlos Robert Moraes, Geografia: pequena história crítica, 1985. Adaptado)
A proposta de abordagem da Geografia expressa no texto foi idealizada por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524385
Geografia
Leia o excerto a seguir:
À altura de Cabo Frio/Macaé no litoral fluminense, a planície de restinga era ocupada por caatingas espinhentas: os únicos redutos de vegetação do velho domínio das caatingas existentes em toda costa oriental do Brasil.
(Aziz Nacib Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. Adaptado)
A presença de vegetação característica de ambiente de Caatinga nessa faixa latitudinal está associada à
À altura de Cabo Frio/Macaé no litoral fluminense, a planície de restinga era ocupada por caatingas espinhentas: os únicos redutos de vegetação do velho domínio das caatingas existentes em toda costa oriental do Brasil.
(Aziz Nacib Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. Adaptado)
A presença de vegetação característica de ambiente de Caatinga nessa faixa latitudinal está associada à
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524384
Geografia
Observe o mapa a seguir:
(Aziz Nacib Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. Adaptado)
Os números 1, 2 e 3 indicados no mapa representam, respectivamente, os seguintes domínios morfoclimáticos:
(Aziz Nacib Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. Adaptado)
Os números 1, 2 e 3 indicados no mapa representam, respectivamente, os seguintes domínios morfoclimáticos:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524383
Geografia
Observe a ilustração a seguir, do Rio Pajeú, em seu médio vale – próximo à cidade de Flores, no sertão de Pernambuco –, que representa um padrão de rio sertanejo
(intermitente, sazonal) que corre por cinco a seis meses
e interrompe o seu fluxo por seis a sete meses:
(Aziz Nacib Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. Adaptado)
A ilustração e a descrição do regime de precipitação e da vazão são características de localidades com climas do tipo
(Aziz Nacib Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. Adaptado)
A ilustração e a descrição do regime de precipitação e da vazão são características de localidades com climas do tipo
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524382
Geografia
Leia o excerto a seguir:
Essa extensão continuada, em que os atores são considerados na sua contiguidade, são espaços que sustentam um conjunto de produções localizadas, interdependentes, dentro de uma área cujas caraterísticas constituem também um fator de produção.
(Milton Santos, Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Adaptado)
O texto refere-se ao conceito de espaço
Essa extensão continuada, em que os atores são considerados na sua contiguidade, são espaços que sustentam um conjunto de produções localizadas, interdependentes, dentro de uma área cujas caraterísticas constituem também um fator de produção.
(Milton Santos, Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Adaptado)
O texto refere-se ao conceito de espaço
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524381
Geografia
Leia o excerto a seguir:
A união entre ciência e técnica que, a partir dos anos 70, havia transformado o território brasileiro revigora-se com os novos e portentosos recursos da informação, a partir do período da globalização e sob a égide do mercado. O território ganha novos conteúdos e impõe novos comportamentos, graças às enormes possibilidades da produção e, sobretudo, da circulação dos insumos, dos produtos, do dinheiro, das ideias e informações, das ordens e dos homens.
(Milton Santos; Maria Laura Silveira, O Brasil: território e sociedade no início do século XXI. Adaptado)
O texto apresenta elementos da constituição
A união entre ciência e técnica que, a partir dos anos 70, havia transformado o território brasileiro revigora-se com os novos e portentosos recursos da informação, a partir do período da globalização e sob a égide do mercado. O território ganha novos conteúdos e impõe novos comportamentos, graças às enormes possibilidades da produção e, sobretudo, da circulação dos insumos, dos produtos, do dinheiro, das ideias e informações, das ordens e dos homens.
(Milton Santos; Maria Laura Silveira, O Brasil: território e sociedade no início do século XXI. Adaptado)
O texto apresenta elementos da constituição
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524380
Pedagogia
Leia o excerto a seguir:
Os itinerários formativos têm como objetivo consolidar e aprofundar conhecimentos, preparar o estudante para os desafios do mundo do trabalho e da cidadania na contemporaneidade e aprimorar a formação ética, além de promover uma postura ativa frente ao conhecimento científico, filosófico e a produção artística e literária.
(Estado de São Paulo, Secretaria da Educação, Currículo Paulista. Adaptado)
Entre esses itinerários formativos, está a investigação científica, que deve
Os itinerários formativos têm como objetivo consolidar e aprofundar conhecimentos, preparar o estudante para os desafios do mundo do trabalho e da cidadania na contemporaneidade e aprimorar a formação ética, além de promover uma postura ativa frente ao conhecimento científico, filosófico e a produção artística e literária.
(Estado de São Paulo, Secretaria da Educação, Currículo Paulista. Adaptado)
Entre esses itinerários formativos, está a investigação científica, que deve
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524379
Pedagogia
Leia o excerto a seguir:
A transição do Ensino Fundamental para o Ensino Médio está garantida na observação e na realização das dez competências da Educação Básica. Essas competências orientam para uma educação envolvida com o seu tempo e com os desafios do mundo contemporâneo. Dessa forma, a articulação do Ensino Médio com o Ensino Fundamental está ancorada no desenvolvimento de competências e habilidades a partir da aprendizagem contextualizada, integrada e articulada de conteúdos, conceitos e processos. Nesse sentido, parece fundamental certa clareza acerca desses conceitos, uma vez que eles nos encaminham para determinado percurso do trabalho pedagógico.
(Estado de São Paulo, Secretaria da Educação, Currículo Paulista. Adaptado)
Nesse contexto, as competências são definidas como
A transição do Ensino Fundamental para o Ensino Médio está garantida na observação e na realização das dez competências da Educação Básica. Essas competências orientam para uma educação envolvida com o seu tempo e com os desafios do mundo contemporâneo. Dessa forma, a articulação do Ensino Médio com o Ensino Fundamental está ancorada no desenvolvimento de competências e habilidades a partir da aprendizagem contextualizada, integrada e articulada de conteúdos, conceitos e processos. Nesse sentido, parece fundamental certa clareza acerca desses conceitos, uma vez que eles nos encaminham para determinado percurso do trabalho pedagógico.
(Estado de São Paulo, Secretaria da Educação, Currículo Paulista. Adaptado)
Nesse contexto, as competências são definidas como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524378
Pedagogia
Leia o excerto a seguir:
O propósito de organizar um currículo para o Estado de São Paulo na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, à altura dos compromissos assumidos pela Educação Básica ao aprovar a BNCC, levou os redatores ao desafio de dar tratamento qualificado a conceitos e princípios pronunciados por cada componente curricular da área, de forma articulada e orientada para atender às demandas do mundo contemporâneo, aos diferentes interesses pronunciados pelo estudante da Educação Básica, a partir do aprofundamento e da ampliação das aprendizagens essenciais desenvolvidas no Ensino Fundamental para uma vivência ética no mundo contemporâneo, conforme expresso pela BNCC.
(Estado de São Paulo, Secretaria da Educação, Currículo Paulista. Adaptado)
Dentro desses princípios, a área de Ciências Humanas e Socias Aplicadas envolve um conjunto de disciplinas, que são:
O propósito de organizar um currículo para o Estado de São Paulo na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, à altura dos compromissos assumidos pela Educação Básica ao aprovar a BNCC, levou os redatores ao desafio de dar tratamento qualificado a conceitos e princípios pronunciados por cada componente curricular da área, de forma articulada e orientada para atender às demandas do mundo contemporâneo, aos diferentes interesses pronunciados pelo estudante da Educação Básica, a partir do aprofundamento e da ampliação das aprendizagens essenciais desenvolvidas no Ensino Fundamental para uma vivência ética no mundo contemporâneo, conforme expresso pela BNCC.
(Estado de São Paulo, Secretaria da Educação, Currículo Paulista. Adaptado)
Dentro desses princípios, a área de Ciências Humanas e Socias Aplicadas envolve um conjunto de disciplinas, que são:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524377
Pedagogia
Leia o excerto a seguir:
Consiste em um conceito estruturante da geografia e refere-se a uma linguagem com um papel importante no processo de aprendizagem, no sentido de contribuir para o desenvolvimento de habilidades necessárias para o entendimento das interações, dinâmicas, relações e dos fenômenos geográficos em diferentes escalas e para a formação da cidadania e da criticidade e autonomia do estudante.
(Estado de São Paulo, Secretaria da Educação, Currículo Paulista. Adaptado)
O conceito apresentado no texto refere-se à
Consiste em um conceito estruturante da geografia e refere-se a uma linguagem com um papel importante no processo de aprendizagem, no sentido de contribuir para o desenvolvimento de habilidades necessárias para o entendimento das interações, dinâmicas, relações e dos fenômenos geográficos em diferentes escalas e para a formação da cidadania e da criticidade e autonomia do estudante.
(Estado de São Paulo, Secretaria da Educação, Currículo Paulista. Adaptado)
O conceito apresentado no texto refere-se à
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524376
Geografia
Leia o excerto a seguir:
O raciocínio geográfico está relacionado com uma maneira de exercitar o pensamento espacial, por meio de princípios fundamentais.
(Estado de São Paulo, Secretaria da Educação, Currículo Paulista. Adaptado)
Entre esses princípios, há o da ordem, que expressa
O raciocínio geográfico está relacionado com uma maneira de exercitar o pensamento espacial, por meio de princípios fundamentais.
(Estado de São Paulo, Secretaria da Educação, Currículo Paulista. Adaptado)
Entre esses princípios, há o da ordem, que expressa
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524375
Pedagogia
Leia o excerto a seguir:
Consiste em um documento que estabelece, para o componente de Geografia, os conhecimentos, as competências e as habilidades que se espera que os estudantes desenvolvam no decorrer do Ensino Fundamental, e os propósitos que direcionam a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
(Estado de São Paulo, Secretaria da Educação, Currículo Paulista. Adaptado)
Trata-se do seguinte documento oficial:
Consiste em um documento que estabelece, para o componente de Geografia, os conhecimentos, as competências e as habilidades que se espera que os estudantes desenvolvam no decorrer do Ensino Fundamental, e os propósitos que direcionam a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
(Estado de São Paulo, Secretaria da Educação, Currículo Paulista. Adaptado)
Trata-se do seguinte documento oficial:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524374
Pedagogia
Leia o excerto a seguir:
Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
(Estado de São Paulo, Secretaria da Educação, Currículo Paulista. Adaptado)
O texto refere-se a um conjunto de encaminhamentos que resultam no desenvolvimento de
Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
(Estado de São Paulo, Secretaria da Educação, Currículo Paulista. Adaptado)
O texto refere-se a um conjunto de encaminhamentos que resultam no desenvolvimento de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524373
Geografia
Leia o excerto a seguir:
Consiste em um conceito que será examinado em diversas escalas, pois elas são os contornos de conjuntos de natureza e tipo os mais diversos: construções geopolíticas datadas, multiescalares, multifuncionais — limites políticos, fiscais, muitas vezes linguísticos, militares... Elas serão abordadas também, distinguindo-se as questões externas — relações internacionais de proximidade entre Estados, relações entre etnias... — ou geopolítica externa; e as questões internas — efeitos internos dos traçados, processos de construção nacional ou regional.
(Wanderley Messias da Costa, Geografia política e geopolítica: discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
Trata-se do conceito de
Consiste em um conceito que será examinado em diversas escalas, pois elas são os contornos de conjuntos de natureza e tipo os mais diversos: construções geopolíticas datadas, multiescalares, multifuncionais — limites políticos, fiscais, muitas vezes linguísticos, militares... Elas serão abordadas também, distinguindo-se as questões externas — relações internacionais de proximidade entre Estados, relações entre etnias... — ou geopolítica externa; e as questões internas — efeitos internos dos traçados, processos de construção nacional ou regional.
(Wanderley Messias da Costa, Geografia política e geopolítica: discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
Trata-se do conceito de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524372
Geografia
Leia o excerto a seguir:
É sem sombra de dúvida que o surgimento destes campos de conhecimento da Geografia são um produto do contexto europeu na virada do século XIX para o XX, com F. Ratzel e R. Kjéllen, respectivamente. Num plano mais geral, entretanto, não se pode esquecer que o interesse pelos fatos referente à relação entre o espaço e poder também manifestava um momento histórico que envolvia o mundo em escala global caracterizado pela emergência das potências mundiais e, com elas, o imperialismo como forma histórica de relacionamento internacional.
(Wanderley Messias da Costa, Geografia política e geopolítica: discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
Os referidos campos de conhecimento que se desenvolvem na Geografia são a Geografia
É sem sombra de dúvida que o surgimento destes campos de conhecimento da Geografia são um produto do contexto europeu na virada do século XIX para o XX, com F. Ratzel e R. Kjéllen, respectivamente. Num plano mais geral, entretanto, não se pode esquecer que o interesse pelos fatos referente à relação entre o espaço e poder também manifestava um momento histórico que envolvia o mundo em escala global caracterizado pela emergência das potências mundiais e, com elas, o imperialismo como forma histórica de relacionamento internacional.
(Wanderley Messias da Costa, Geografia política e geopolítica: discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
Os referidos campos de conhecimento que se desenvolvem na Geografia são a Geografia
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