Questões de Concurso para SEDUC-SP

Q3526287

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526287 Libras

Na Libras diferenças mínimas alteram o significado dos sinais que podem se opor entre si. Essas diferenças podem ser quanto à configuração de mão, quanto ao movimento e quanto à locação.

Assinale a alternativa que apresenta sinais que se opõem quanto ao movimento.

A

B

C

D

E

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Q3526286

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526286 Libras

As mãos apresentam distintas configurações manuais (CM). A mão ativa produz o movimento e a mão passiva serve de apoio e apresenta um conjunto de CM.
Observe cuidadosamente as figuras a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

(Quadros e Karnopp: Língua de Sinais Brasileira: estudos linguísticos, 2004)

Assinale a alternativa que apresenta o significado dos sinais enumerados, correta e respectivamente.

A

1 – ensinar; 2 – encher; 3 – apoiar.

B

1 – empurrar; 2 – ajudar; 3 – apoiar.

C

1 – ajudar; 2 – ensinar; 3 – ficar de pé.

D

1 – ajudar; 2 – apoiar; 3 – centro.

E

1 – ensinar; 2 – ajudar; 3 – centro.

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Q3526285

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526285 Libras

De acordo com Quadros e Karnopp (2004), restrições físicas e linguísticas especificam possíveis combinações entre as unidades mínimas na formação de sinais. Algumas dessas restrições são impostas pelo sistema perceptual (visual) e outras pelo sistema articulatório.
Assinale a alternativa que denomina corretamente o sistema articulatório mencionado no excerto.

A

Fsiologia das mãos.

B

Movimento de tronco.

C

Postura de pé ou sentado.

D

Processamento mental.

E

Posição de língua e lábios.

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Q3526284

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526284 Libras

Assinale a alternativa que apresenta uma expressão “não manual da Libras” que corresponde ao advérbio “não”.

A

Olhos arregalados.

B

Bochechas infladas.

C

Balanceamento da cabeça para os lados

D

Bochechas contraídas.

E

Cabeça projetada para trás e olhos arregalados.

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Q3526283

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526283 Libras

De acordo com Quadros e Karnopp (2004), alguns pesquisadores argumentaram em favor da inclusão da orientação da palma da mão como parâmetro na fonologia das línguas de sinais.
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmativa correta que justifica essa iniciativa.

A

Embora a orientação da palma da mão não seja um par mínimo que configure uma característica fonológica, tem relevância na produção de sinais.

B

Existem pares mínimos de sinais que apresentam mudança de significado apenas na produção de distintas orientações da palma da mão.

C

Não existem pares mínimos de sinais que apresentam mudança de significado apenas na produção de distintas orientações da palma da mão.

D

Os tradutores/intérpretes não valorizam a orientação da palma da mão no momento de evocar a execução de um sinal em Libras.

E

A literatura acerca das línguas de sinais não inclui a orientação da palma da mão como fato preponderante nessas línguas.

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Q3526282

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526282 Libras

De acordo com Quadros e Karnopp (2004), os articuladores primários das línguas de sinais são as mãos, que se movimentam no espaço em frente ao corpo e articulam sinais em determinadas locações nesse espaço. A língua de sinais brasileira, assim como as demais, é basicamente produzida pelas mãos.
Seus principais parâmetros fonológicos são

A

considerados pelos sinais. Já a expressão facial é apenas um adorno à língua.

B

especificamente mãos e rosto.

C

a digitação quirema a quirema para interpretação/ tradução e nas conversações rotineiras.

D

locação, movimento e configuração de mão

E

estabelecidos com parâmetros estritamente ligados à língua majoritária do país de origem.

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Q3526281

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526281 Libras

Observe a figura a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

(Quadros e Karnopp: Língua de Sinais Brasileira: estudos linguísticos, 2004)

Essa figura demonstra

A

um termo inexistente em Libras.

B

um sinal em um dialeto de língua de sinais.

C

diferenças na intensidade de sinal.

D

uma dificuldade em se realizar um sinal.

E

a presença de sotaques na Libras.

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Q3526280

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526280 Libras

“A língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial, com conteúdo restrito, sendo estética, expressiva e linguisticamente inferior ao sistema oral.”

(Quadros e Karnopp, 2004)

Essa afirmativa

A

representa uma realidade constatada por linguistas influentes, que embora reconheçam sua validação, apontam para as suas peculiaridades negativas.

B

representa uma constatação feita na década de 70, é difundida até hoje e até o momento não se proclamou qualquer equívoco quanto a ela.

C

é a expressão de uma verdade, embora velada, para que não se desmereçam todas as conquistas linguísticas alcançadas pela comunidade surda.

D

demonstra o empobrecimento lexical das línguas de sinais caracterizado por uma situação sociolinguística marcada pela, ainda presente, falta de desenvolvimento lexical em sinais.

E

corrobora com citações, tais como: é geralmente aceito que a língua de sinais está ligada ao concreto e é limitada em relação à abstração e ao humor.

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Q3526279

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526279 Linguística

A ________________é a ciência que estuda os sons como entidades físico-articulatórias isoladas. A ________________estuda os sons do ponto de vista funcional como elementos que integram um sistema linguístico determinado. A ________________é o estudo da estrutura interna das palavras, ou seja, da combinação entre os elementos que formam as palavras.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.

A

morfologia … fonologia … fonética

B

fonética … fonologia … morfologia

C

fonologia … fonética … morfologia

D

fonologia … morfologia … fonética

E

fonética … morfologia … fonologia

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Q3526278

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526278 Linguística

O conjunto dos princípios que caracterizaria a classe das gramáticas possíveis, e que preconizaria os modos pelos quais as gramáticas são organizadas, as regras de seus componentes e as relações que poderiam estabelecer entre si, foi denominado por Chomsky como

A

gramática universal.

B

pragmatismo.

C

esperanto.

D

inatismo.

E

pantomima.

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Q3526277

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526277 Libras

Observe a figura a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

Assinale a alternativa que contém uma afirmação verdadeira quanto à figura.

A

Expressa uma impossibilidade.

B

É uma Língua de sinais diferente da Libras.

C

Estabelece uma regra.

D

Representa uma expressão no futuro.

E

Determina uma proibição.

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Q3526276

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526276 Pedagogia

Segundo Vygotsky (In: Almeida et. Al. – 2015), a linguagem é um evento social que se desenvolve a partir das interações sociais, nas relações interpessoais.
De acordo com o excerto, é correto afirmar:

A

O desenvolvimento tardio de linguagem dos surdos não ocorre pela grande redução das trocas simbólicas com o meio social, mas pela língua usada para estabelecer diálogos.

B

A teoria não se aplica aos surdos, já que há trocas simbólicas e mediação de uma língua nas relações e, ainda assim, normalmente, o desenvolvimento da linguagem é tardio.

C

As funções mentais superiores são construídas ao longo da história social do sujeito, em sua relação com o mundo.

D

A criança com uma defasagem na linguagem não enfrentará dificuldades quanto à aquisição dos conhecimentos escolares se houver uma relação social adequada.

E

Os conceitos são construídos, os significados e sentidos são apropriados pela relação com ou outro, independentemente da constituição da linguagem.

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Q3526275

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526275 Libras

De acordo com Almeida et. Al. (2015), o objetivo da proposta bilíngue é garantir ao aluno surdo

A

a aquisição da Língua Portuguesa, como primeira língua em todos os níveis, assim como os da Língua de Sinais, como segunda língua.

B

a aquisição da Língua de sinais, como primeira língua, e a modalidade oral da Língua Portuguesa. Porém, a modalidade escrita é requisitada somente para a língua de sinais.

C

um desenvolvimento cognitivo-linguístico independentemente do desenvolvimento de ouvintes da mesma faixa etária, a partir da língua portuguesa e em convivência com seus pares surdos.

D

a aquisição da Língua Portuguesa, como primeira língua na modalidade oral, assim como os da Língua de Sinais, como segunda língua.

E

um desenvolvimento cognitivo-linguístico compatível com o desenvolvimento de ouvintes da mesma faixa etária, a partir da língua de sinais e em convivência com seus pares surdos.

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Q3526274

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526274 Libras

De acordo com Almeida et. Al (2015), o ensino do português como segunda língua para surdos deve ser realizado

A

independentemente de qualquer outra fonte linguística. Os autores afirmam que o caráter inato de aquisição de língua já é fator preponderante para que tal aprendizagem ocorra.

B

com base em uma língua na língua de sinais, o que facilita a compreensão gramatical, uma vez que as regras gramaticais são as mesmas nas duas línguas.

C

sem base, nem apoio na língua de sinais, já que a segunda língua deve ser aprendida sem referência, como ocorreu na aquisição da primeira.

D

com base em uma língua passível de compreensão – a língua de sinais, para que o esperado encontro entre as duas línguas seja usado com o fim de nortear essa aprendizagem.

E

sem base na língua de sinais, mas que é totalmente aceitável que a gramática da língua de sinais seja o parâmetro para construções sintáticas do Português escrito por surdos.

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Q3526273

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526273 Pedagogia

Com base no documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), é correto afirmar que o conceito de educação especial inclui:

A

O atendimento educacional especializado, que complementa e/ou suplementa o ensino comum, visando à autonomia e à inclusão social.

B

A substituição do ensino regular por atendimentos especializados que atendem exclusivamente alunos com deficiência.

C

A priorização de classes e escolas especiais para alunos com deficiência, garantindo melhores resultados pedagógicos.

D

A exclusividade do ensino regular na educação de alunos com deficiência, sem apoio pedagógico especializado.

E

A adoção de práticas homogêneas de ensino, considerando a igualdade de condições sem ênfase nas diferenças individuais.

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Q3526272

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526272 Português

De acordo com Omote (2014), os educadores precisam estar motivados e compromissados para tornarem-se agentes capazes de promover a formação das novas gerações de cidadãos.
Segundo ele,

A

é importante tirar o foco da desigualdade.

B

a adequada formação dos educadores é imprescindível.

C

a tarefa é inviável, mas é necessário tentar.

D

o objetivo é a legitimação dissimulada das desigualdades.

E

o amor à causa deve ser a prioridade.

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Q3526271

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526271 Libras

De acordo com Quadros e Karnopp (2004), uma característica comum entre as línguas com concordância marcada é que todas apresentam concordância com o sujeito. Em alguns casos, há marcação de concordância com o objeto.
Segundo elas, nas línguas de sinais, a concordância

A

é feita preferencialmente com o sujeito, a partir do qual se realizam todos os tipos de declinação dessas línguas.

B

é obrigatória com o sujeito, podendo ou não ser realizada com o objeto, dependendo da seleção do verbo.

C

não possui regra estabelecida, uma vez que os verbos das línguas de sinais não sofrem nenhum tipo de declinação.

D

segue as mesmas normas das línguas orais, já que as estruturas linguísticas de todas as línguas – orais e de sinais – são completamente idênticas.

E

é obrigatória com o objeto, podendo ou não ser realizada com o sujeito, dependendo da seleção do verbo.

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Q3526270

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526270 Pedagogia

De acordo com o documento Currículo Paulista: etapa ensino médio – SEDUC (2020), a Educação Especial, de acordo com o disposto em legislações específicas, em especial a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, deve ser _______________ de modo_______________ a _______________ , etapas e modalidades de ensino.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, os itens do excerto.

A

imposta … paralela … níveis fundamentais

B

sugerida … paralela … todos os níveis

C

ofertada … transversal … todos os níveis

D

sugerida … transversal … níveis específicos

E

ofertada … longitudinal … níveis específicos

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Q3526269

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526269 Libras

Skliar (1998) considera que o fato de o oralismo continuar sendo, em boa parte do mundo, a ideologia dominante diz respeito exclusivamente

A

a uma dimensão clínica.

B

à ineficácia do uso das línguas de sinais.

C

a uma opção mais inteligente por parte dos surdos.

D

à ausência de professores de Libras nas escolas.

E

a uma resistência das comunidades surdas quanto à sinalização.

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Q3526268

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526268 Pedagogia

De acordo com Skliar (1998), o abandono da ideologia clínica que predominou por décadas na educação dos surdos e a aproximação a paradigmas socioculturais

A

eliminou completamente as dificuldades de projetos político-educacionais específicos.

B

representa uma mudança tão eficiente que novas modificações se tornam desnecessárias.

C

torna premente elucidar uma visão mais clínica/terapêutica para suprir esse abandono.

D

não é inteiramente suficiente para sustentar a existência de uma nova visão educacional.

E

dissolveu a tensão entre a educação de surdos e a educação especial no Brasil e no mundo.

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