Questões de Concurso para Prefeitura de Tremembé - SP

Q3392960

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392960 Pedagogia

Alves e Duarte (2012), em seu artigo sobre a participação dos alunos com síndrome de Down nas aulas de Educação Física, mencionam a necessidade da promoção de experiências positivas de inclusão desses alunos. Segundo eles, tais experiências ocorrem quando os alunos com deficiência têm a chance de se beneficiar com o programa de atividade e

A

de serem elogiados pelo professor em tudo o que fazem.

B

de receberem boas notas e conceitos nas avaliações de aprendizado.

C

de serem destacados como exemplos de disciplina, perseverança e resiliência.

D

têm a sensação de pertencerem ao grupo por meio da oportunidade de participarem nas atividades junto com os colegas de classe.

E

têm a sensação de serem especiais por participarem de atividades diferentes das realizadas pelos colegas de classe.

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Q3392959

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392959 Pedagogia

Dalla Déa (2019) menciona que um dos fatores da aula de Educação Física que pode influenciar na qualidade da inclusão é a estratégia de instrução usada pelo professor. A forma de fornecer instruções para que os alunos iniciem a aula recomendada pelo autor inclui

A

menção verbal a exemplos corretos de execução e uso de linguagem técnica aprimorada.

B

verbalização extremamente detalhada com base em exemplos visuais e uso de linguagem acessível.

C

informações extremamente detalhadas sobre o que devem fazer e uso de linguagem técnica aprimorada.

D

informações extremamente detalhadas sobre o que devem fazer e uso de linguagem acessível e objetiva.

E

informações sobre o que devem fazer de forma simples e concreta e uso de linguagem acessível e objetiva.

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Q3392958

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392958 Educação Física

No livro organizado por Scarpato (2007), os conteúdos da dança na escola são divididos em quatro grupos: o fazer, o conhecer, o interpretar e o apreciar dança. Em relação ao grupo denominado fazer dança, o professor explora uma grande variedade de movimentos, sempre relacionando-os com os princípios do movimento de Rudolf Laban, que são: corpo, força, tempo e

A

peso.

B

espaço.

C

ritmo.

D

energia.

E

compasso.

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Q3392957

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392957 Pedagogia

As escolhas metodológicas do professor de Educação Física devem estar fundamentadas nos objetivos educacionais que se pretende atingir por meio das aulas. Um quadro comparativo entre jogos cooperativos e jogos competitivos, elaborado por Brotto (2013), ajuda nessa escolha. Para Brotto (2013), os jogos cooperativos, ao contrário dos jogos competitivos,

A

possibilitam a vitória dos mais hábeis e promovem o individualismo.

B

oferecem possibilidades para todos e promovem a inclusão.

C

fortalecem o individualismo, pois cada um oferece o que tem de melhor.

D

desenvolvem a disciplina, pois ensinam a controlar as emoções.

E

promovem tensão e estresse porque não se sabe quem vence.

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Q3392956

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392956 Pedagogia

A literatura da área da Educação Física contempla muitas discussões a respeito do ensino do esporte na escola. Bracht (in: Stigger & Lovisolo, 2009) tece esclarecimentos sobre o que ele entende a respeito do esporte de rendimento e da Educação Física escolar. De forma convergente com as propostas curriculares oficiais atuais, Bracht defende que o esporte de rendimento na escola deve ser

A

utilizado para possibilitar a detecção de talentos esportivos.

B

experienciado sem oportunizar o prazer observado nas atividades lúdicas.

C

trabalhado para ensinar que toda conquista é precedida de dor e de sofrimento.

D

tematizado para que seja compreendido como um fenômeno da nossa cultura.

E

vivenciado para que os alunos se ajustem aos princípios da sociedade neoliberal.

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Q3392955

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392955 Educação Física

Hildebrandt-Stramann (2009) defende o que ele denomina de educação de movimento aberta à experiência. Ele afirma que, quando crianças são observadas em aulas de Educação Física, não são vistos movimentos, mas pessoas que se movimentam. No método de trabalho preconizado pelo autor, são utilizadas as oficinas de movimento, em que os alunos

A

ficam atentos às demonstrações do professor por um longo tempo para, depois, tentar reproduzi-las.

B

tentam, individualmente, reproduzir os modelos mostrados pelo professor, sendo bem avaliados quando conseguem se assemelhar a eles.

C

experimentam o uso e a combinação de diferentes aparelhos para, depois, criarem autonomamente suas situações de movimento.

D

experimentam o uso de diferentes aparelhos com o objetivo de, posteriormente, serem capazes de reproduzir as situações de movimento demonstradas pelo professor.

E

analisam, teoricamente, o aspecto anatômico e biomecânico dos movimentos demonstrados pelo professor.

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Q3392954

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392954 Educação Física

Os esportes radicais, segundo Silva e colaboradores (2016), apresentam fatores favoráveis que justificam seu estudo nas aulas de Educação Física. Segundo esses autores, os esportes radicais facilitam o desenvolvimento integral dos alunos e

A

possibilitam o contato com temas transversais como meio ambiente, ética, saúde, pluralidade cultural, entre outros.

B

esgotam o tempo em que temas transversais como meio ambiente, ética, saúde e pluralidade cultural seriam trabalhados.

C

não fazem parte das propostas curriculares brasileiras mesmo constituindo um conhecimento tradicional na área da cultura esportiva.

D

devem ser estudados em sua vertente de atividades terrestres urbanas, evitando abordar as atividades realizadas em ambientes naturais.

E

devem ser estudados em sua vertente de atividades terrestres, evitando abordar as atividades aéreas ou aquáticas.

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Q3392953

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392953 Pedagogia

Pereira e Armbrust (2010) defendem a pedagogia da aventura na escola e apresentam uma divisão do aprendizado em três momentos que, no entanto, não devem ser entendidos como estanques, mas como um processo cíclico e em espiral que ajudam o professor a saber como e quando estimular o aluno. Em um dos momentos, o aluno se depara com um tema e vasculha opções possíveis de realização de movimentos contando com aquilo que ele já sabe, sem se preocupar com a execução de movimentos refinados. Esse momento se destina a explorar seu conhecimento e habilidades anteriores e a começar a avançar rumo ao que ainda não sabe.

Essa descrição corresponde a que momento do aprendizado, segundo Pereira e Armbrust (2010)?

A

Experimentação.

B

Organização.

C

Transcendência.

D

Coordenação.

E

Resolução de problemas.

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Q3392952

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392952 Pedagogia

A aprendizagem motora é um processo contínuo no qual o aprendiz pode apresentar muitos erros de execução. A respeito dessa presença de erros durante a aprendizagem de habilidades motoras, o professor de Educação Física precisa saber que é importante

A

corrigir todo e qualquer erro de execução assim que ele ocorre.

B

fazer o aluno entender que o erro prejudica o aprendizado da habilidade.

C

permitir ao aprendiz experimentar algumas tentativas sem sucesso para que tome ciência das causas do erro.

D

deixar o aluno perceber que está errando e não fornecer feedbacks extrínsecos ou ajuda para a correção.

E

enfatizar, continuamente, detalhes do que deve ser feito e não permitir que o aluno fique pensando naquilo que causou o erro de execução.

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Q3392951

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392951 Educação Física

Uma das abordagens pedagógicas da Educação Física se fundamenta nos princípios da eficiência, produtividade, racionalidade e competição. Essa abordagem é denominada de

A

Motricidade humana.

B

Desenvolvimentista.

C

Saúde renovada.

D

Esportivista.

E

Antropológica.

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Q3392950

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392950 Pedagogia

Piaget (mencionado em Silva, 2013) defende que o desenvolvimento é um processo de equilibração progressiva. O processo de equilibração pode se dar por coordenação (quando o aprendiz usa dois ou mais esquemas para alcançar êxito), por regulação (o aluno repete movimentos para corrigi-los) ou por compensação (o aluno compensa a falta de uma habilidade pelo uso de outra). Em todos os modos como ocorre a equilibração, a abordagem construtivista afirma que a função mais importante do professor em relação ao aprendiz é a de

A

fornecer-lhe elogios.

B

provocar-lhe perturbações.

C

dar-lhe incentivos verbais.

D

acalmar sua ansiedade.

E

controlar sua agressividade.

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Q3392949

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392949 Educação Física

Na BNCC – Ensino Fundamental (2018), a unidade temática Esportes apresenta uma classificação das modalidades esportivas. Assinale a alternativa que apresenta apenas esportes classificados como Esportes de Marca.

A

Patinação de velocidade, lançamento do dardo no atletismo, levantamento de peso.

B

Voleibol, basquetebol, lançamento do disco no atletismo.

C

Ginástica rítmica, nado sincronizado, patinação artística.

D

Futebol americano, polo aquático, rúgbi.

E

Beisebol, handebol, futebol.

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Q3392948

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392948 Pedagogia

A BNCC – Ensino Fundamental (2018), preconiza que as práticas corporais devem ser abordadas como fenômeno cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular e contraditório. As aulas devem ocorrer de modo a assegurar aos alunos a ampliação de sua consciência a respeito de seus movimentos e dos recursos para o cuidado de si e dos outros, além de desenvolver autonomia para apropriação e utilização da cultura corporal de movimento em diversas finalidades humanas. De acordo com esse entendimento, as aulas, de uma maneira geral, devem estar voltadas ao

A

desenvolvimento das habilidades básicas de movimento.

B

domínio dos gestos técnicos das mais diversas modalidades esportivas.

C

aprendizado das táticas de jogo que possam ser extrapoladas para a vida.

D

acompanhamento da evolução das variáveis de aptidão física dos alunos.

E

favorecimento da participação dos alunos de forma confiante e autoral na sociedade.

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Q3392947

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392947 Educação Física

Devide (2003) afirma que a Educação Física escolar desempenha um papel atual e importante na promoção da saúde dos estudantes mesmo sem ter essa promoção como objetivo final das aulas. A respeito desse papel, o autor defende que as aulas sejam utilizadas para

A

eugenizar a espécie humana.

B

discutir a multifatorialidade da saúde.

C

construir hábitos saudáveis individuais.

D

aprimorar o potencial genético humano.

E

ensinar a causalidade entre exercício físico-saúde.

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Q3392946

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392946 Educação Física

Ainda que existam fórmulas que procuram prever a altura que uma pessoa vai atingir na idade adulta baseadas na altura na infância, é sabido que a altura adulta é definida pelo genótipo do indivíduo e minimamente influenciada pelo ambiente. De acordo com Gallahue (2001), de uma forma geral, indivíduos que amadurecem ___________ tendem a ser mais __________ quando adultos do que foi previsto a partir de suas estaturas na infância.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

precocemente ... baixos

B

precocemente ... altos

C

tardiamente ... baixos

D

vagarosamente ... baixos

E

aceleradamente ... altos

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Q3392945

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392945 Educação Física

Velocidade, força, agilidade, equilíbrio e coordenação são chamados por Gallahue (2001) de componentes de aptidão motora ou de aptidão relacionada ao desempenho ou à habilidade. Tal aptidão passa por grandes alterações desde o início da adolescência até o seu final. Gallahue (2001) afirma que, na adolescência, as meninas apresentam

A

desempenho permanentemente instável, mas não uma regressão dele.

B

desempenho influenciado por fatores físicos, mas não ambientais.

C

ritmo de desenvolvimento inferior ao dos meninos.

D

ritmo de desenvolvimento superior ao dos meninos.

E

ritmo de desenvolvimento igual ao dos meninos.

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Q3392944

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392944 Educação Física

De acordo com a BNCC (2018), uma das competências específicas que a Educação Física visa desenvolver nos estudantes do Ensino Fundamental é a identificação da multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal acompanhada da discussão de posturas consumistas e preconceituosas. A BNCC (2018) indica que o desenvolvimento dessa competência ocorre por meio

A

da aplicação de testes de avaliação física.

B

do aprendizado das modalidades esportivas.

C

da vivência dos diferentes tipos de ginástica.

D

da análise crítica dos modelos disseminados na mídia.

E

da seleção dos mais aptos para as turmas de treinamento.

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Q3392943

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392943 Pedagogia

A pedagogia da animação, descrita e proposta por Marcellino (2006), é caracterizada por estar voltada à criação de ânimo, à provocação de estímulos e à cobrança da esperança. Segundo ele, a finalidade da utilização dessa pedagogia na escola é

A

alegrar as aulas.

B

a aquisição de conteúdos culturais.

C

preparar para o mundo do trabalho.

D

usufruir o presente e criar cultura.

E

facilitar o processo de aprendizagem.

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Q3392942

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392942 Pedagogia

Na segunda metade do século 20 são observadas transformações na sociedade que levam ao questionamento do que é entendido como normalidade, excentricidade, diferença ou, em outras palavras, como noções de centro, de margem e de fronteira. Nesse contexto, os currículos escolares são marcados pela identidade masculina, branca, heterossexual como noção de centro em termos de gênero e sexualidade.

A respeito desse universo de questões identitárias que permeiam o ambiente escolar, Louro (2012) afirma que é preciso saber que toda e qualquer diferença demarca uma fronteira,

A

concretiza os comportamentos moralmente aceitos na sociedade e deve nortear a filosofia educacional dos currículos escolares.

B

pertence à cultura tida universalmente como letrada e detentora do poder de definir o que deve ou não ser aceito pela sociedade.

C

e constitui um entendimento universal que deixa claro o que é esperado dos comportamentos masculino e feminino.

D

e constitui um entendimento universal de quais são as características de identidade fundamentais de uma sociedade ou cultura.

E

pertence a uma dada cultura, que valoriza determinadas características como fundamentais, e que podem não ter o mesmo significado em outra cultura.

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Q3392941

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392941 Pedagogia

Perfeito (2014) afirma que as repercussões do bullying aumentam em nossa sociedade e que a naturalização da agressividade e do preconceito, tanto pelo viés do aluno, como pelos docentes, está cada vez mais comum nas escolas. Nesse texto, fica claro que é preciso repensar algumas ações porque, apesar de se tratar da minoria de 30% dos professores de Educação Física pesquisados, a naturalização do bullying, para eles, significa

A

enxergar os alunos como imaturos em termos emocionais.

B

aceitar que os xingamentos são naturais nos jogos e esportes.

C

entender que esse processo fortalece o aluno a quem as agressões dos colegas se dirigem.

D

compreender as agressões dos colegas como um alerta para que o aluno agredido melhore seus relacionamentos interpessoais.

E

compreender as agressões dos colegas como uma forma de incentivo para que o aluno agredido busque melhorar sua performance.

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Questões de Concurso Para prefeitura de tremembé - sp

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