Questões de Concurso para Prefeitura de Itapevi - SP

Q3234687

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Assistente Social | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Auditor | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Contador |

Q3234687 Matemática

O gráfico a seguir mostra a distribuição mensal dos recursos do casal Paulo e Marisa no último mês.

Imagem associada para resolução da questão

Os gastos com transporte superaram os gastos com saúde em quantos reais?

A

295,00

B

340,00

C

385,00

D

390,00

E

425,00

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Q3234686

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Assistente Social | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Auditor | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Contador |

Q3234686 Matemática

As equipes de um pronto-socorro são divididas em dois plantões, um das 7h às 19h de um dia e outro, em seguida, das 19h de um dia às 7h do dia seguinte. Os dados sobre o número de atendimentos, por plantão, de segunda-feira às 7h até sábado da semana passada às 7h, foram registrados na tabela a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

A partir desses dados, é correto afirmar que o número médio de atendimentos, nesses 5 dias e no período das 19h às 7h, supera a respectiva média no período das 7h às 19h em

A

7 atendimentos.

B

6 atendimentos.

C

5 atendimentos.

D

4 atendimentos.

E

3 atendimentos.

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Q3234685

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Assistente Social | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Auditor | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Contador |

Q3234685 Matemática

Cleide, Luzia e Teresa possuem juntas a quantia de R$ 9.850,00. Luzia tem 500 reais a menos do que o dobro do que Cleide tem, e Teresa tem exatamente a metade do que Luzia tem. Essas moças pretendem abrir uma sociedade, de maneira que Cleide e Teresa contribuirão com todo o dinheiro que têm, enquanto Luzia contribuirá com um valor igual à soma das contribuições das outras duas.

Nessa condição, a quantia que ainda falta a Luzia para dar sua contribuição nessa sociedade, em reais, é igual a:

A

100,00

B

150,00

C

200,00

D

250,00

E

300,00

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Q3234684

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Assistente Social | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Auditor | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Contador |

Q3234684 Matemática

Para aproveitar um muro que existia em sua chácara, Paulo delimitou, com uma cerca, um espaço para as galinhas. A figura a seguir (fora de escala) mostra a posição da cerca e as referências de medidas em metros.

Imagem associada para resolução da questão

Sabendo que a área do espaço era de 104 m² , Paulo calculou que a metragem linear necessária para fazer a cerca era igual a quantos metros?

A

18

B

21

C

24

D

27

E

30

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Q3234683

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Assistente Social | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Auditor | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Contador |

Q3234683 Matemática

Felipe fez uma viagem em três etapas. Na primeira, ele gastou 2 horas e 15 minutos, viajando a 80 km/h, para percorrer 1/3 da distância total da viagem. Na segunda etapa, ele percorreu 3/4 da distância que faltava viajando a 100 km/h; na terceira, trafegou a 120 km/h até chegar ao destino.

Em quantos minutos a soma dos tempos gastos na primeira e na terceira etapas da viagem supera o tempo gasto na segunda etapa?

A

18

B

20

C

22

D

24

E

26

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Q3234682

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Assistente Social | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Auditor | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Contador |

Q3234682 Matemática

Um jogo para duas pessoas começa com 100 fichas para cada uma, que têm por objetivo capturar o maior número possível de fichas da adversária. Clara e Duda estão disputando uma partida desse jogo. Após meia hora de partida, a razão entre o número de fichas de Clara e o número de fichas de Duda era 29/11. Ao terminar o jogo, essa mesma razão passou a ser 2/3.

Na última meia hora de jogo, Clara não ganhou ficha alguma. Logo, o número de fichas que ela perdeu nessa última meia hora foi igual a:

A

59

B

65

C

68

D

72

E

75

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Q3234681

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Assistente Social | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Auditor | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Contador |

Q3234681 Matemática

João, comerciante, verificou que o preço do produto A, em sua loja, era 20% menor do que o preço do mesmo produto na loja de Pedro, seu concorrente. No dia seguinte, João foi informado de que Pedro havia aumentado o preço do produto A em 15% e, por isso, ele decidiu igualar o preço desse produto com o novo preço praticado na loja de Pedro.

Portanto, o aumento que João deve aplicar sobre o preço do produto A deve estar entre

A

38% e 40%.

B

40% e 42%.

C

42% e 44%.

D

44% e 46%.

E

46% e 48%.

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Q3234680

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Assistente Social | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Auditor | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Contador |

Q3234680 Matemática

Uma empresa que promove festas recebeu 322 convidados em uma determinada ocasião. O salão dispunha de 15 mesas com 7 lugares e 25 mesas com 11 lugares. As 322 pessoas foram acomodadas em x dessas mesas, com cada mesa tendo todos os seus lugares ocupados.

O valor de x é igual a:

A

23

B

28

C

31

D

34

E

37

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Q3234679

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Assistente Social | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Auditor | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Contador |

Q3234679 Matemática

Quatro amigos conversam. O primeiro diz que tem R$ 1.580,00, e o segundo diz que tem 3/5 dessa quantia. O terceiro afirma que tem 7/4 da quantia anunciada pelo segundo, e o quarto afirma que tem 5/3 do que tem o terceiro.

A diferença entre a maior e a menor dessas quantias, em reais, é igual a:

A

1.520,00

B

1.783,00

C

1.817,00

D

1.902,00

E

1.984,00

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Q3234676

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Assistente Social | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Auditor | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Contador |

Q3234676 Português

Texto associado

Leia a tira para responder à questão.

(Charles M. Schulz. Peanuts. Disponível em: https://www.facebook.com/tirinhasinteligentess. 01.08.2020. Adaptado)

A partir da leitura da tira, pode-se afirmar que

A

a garota defende que a felicidade plena é um sentimento irrefutável.

B

a garota entende que cães não têm capacidade para serem felizes.

C

a garota convence o cão de que ele não consegue dimensionar a felicidade.

D

o cão assume que nem ele é capaz de sentir tanta felicidade.

E

o cão considera que talvez seja possível que ele experimente tamanha felicidade.

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Q3234674

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Assistente Social | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Auditor | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Contador |

Q3234674 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Se alguém quer aprender a tocar um instrumento, precisa fazer aulas e praticar. Se a meta é fortalecer os músculos, é fundamental se exercitar com regularidade. Para quem quer ser mais feliz – no trabalho e na vida – a lógica é a mesma: é necessário estimular o cérebro.

Juliana Sawaia, cientista de dados e pesquisadora sobre felicidade no trabalho, explica que a felicidade é um sentimento construído e influenciado por fatores internos e externos. No trabalho, ela passa por motivos como engajamento, paixão e satisfação com o ambiente e a função exercida.

“Não dá para definir se alguém é feliz ou não como se fosse uma pergunta de sim ou não. É uma questão que engloba inúmeros elementos que variam de tempos em tempos para cada profissional”, explica.

Um estudo norte-americano mostrou que os brasileiros têm experimentado emoções negativas no trabalho. Os dados colocaram o Brasil em quarto lugar entre os países com os trabalhadores mais tristes da América Latina.

Não existe fórmula mágica que possa agradar a todos e transformar os trabalhadores em pessoas mais felizes. As exigências mudam bastante de um ser humano para outro. Mas, como uma habilidade, a felicidade pode ser construída no dia a dia. Juliana destaca que, além das responsabilidades das organizações, o profissional também precisa ter a intencionalidade para encontrar o bem-estar.

“A felicidade é um alvo que muda muito. Talvez o que te faz feliz hoje não vá causar o mesmo sentimento amanhã e vice-versa. O ponto é entender no dia a dia como você pode ser um pouco mais feliz”, comenta.

(Geovanna Hora. “Pesquisadora da felicidade indica 5 hábitos para ser mais feliz no trabalho; veja quais são”. Disponível em: https://www.estadao.com.br. 02.01.2025. Adaptado)

A expressão do texto que está reescrita entre parênteses, segundo a norma-padrão de emprego dos pronomes, é:

A

“... precisa fazer aulas...” (precisa fazer-las)

B

“... estimular o cérebro...” (estimula-o)

C

“... engloba inúmeros elementos...” (lhes engloba)

D

“... possa agradar a todos...” (possa lhes agradar)

E

“... encontrar o bem-estar...” (encontra-no)

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Q3234671

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Assistente Social | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Auditor | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Contador |

Q3234671 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Se alguém quer aprender a tocar um instrumento, precisa fazer aulas e praticar. Se a meta é fortalecer os músculos, é fundamental se exercitar com regularidade. Para quem quer ser mais feliz – no trabalho e na vida – a lógica é a mesma: é necessário estimular o cérebro.

Juliana Sawaia, cientista de dados e pesquisadora sobre felicidade no trabalho, explica que a felicidade é um sentimento construído e influenciado por fatores internos e externos. No trabalho, ela passa por motivos como engajamento, paixão e satisfação com o ambiente e a função exercida.

“Não dá para definir se alguém é feliz ou não como se fosse uma pergunta de sim ou não. É uma questão que engloba inúmeros elementos que variam de tempos em tempos para cada profissional”, explica.

Um estudo norte-americano mostrou que os brasileiros têm experimentado emoções negativas no trabalho. Os dados colocaram o Brasil em quarto lugar entre os países com os trabalhadores mais tristes da América Latina.

Não existe fórmula mágica que possa agradar a todos e transformar os trabalhadores em pessoas mais felizes. As exigências mudam bastante de um ser humano para outro. Mas, como uma habilidade, a felicidade pode ser construída no dia a dia. Juliana destaca que, além das responsabilidades das organizações, o profissional também precisa ter a intencionalidade para encontrar o bem-estar.

“A felicidade é um alvo que muda muito. Talvez o que te faz feliz hoje não vá causar o mesmo sentimento amanhã e vice-versa. O ponto é entender no dia a dia como você pode ser um pouco mais feliz”, comenta.

(Geovanna Hora. “Pesquisadora da felicidade indica 5 hábitos para ser mais feliz no trabalho; veja quais são”. Disponível em: https://www.estadao.com.br. 02.01.2025. Adaptado)

“Se a meta é fortalecer os músculos, é fundamental se exercitar com regularidade. Para quem quer ser mais feliz – no trabalho e na vida – a lógica é a mesma: é necessário estimular o cérebro” (1^o parágrafo).

Os termos destacados têm como sinônimo e antônimo, respectivamente:

A

compromisso; incentivar.

B

acordo; conter.

C

objetivo; trabalhar.

D

propósito; atiçar.

E

intuito; acalmar.

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Q3233903

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233903 Pedagogia

Carneiro (2012), ao fazer breves apontamentos históricos sobre a educação de pessoas com necessidades educacionais especiais, destaca que, na década de 70, foram implantadas no Brasil as classes especiais. Sobre as classes especiais, é correto afirmar:

A

são pioneiras no processo de inclusão de alunos com deficiência.

B

constituíam importante espaço de aprendizagem dos alunos com deficiência.

C

tinham como público-alvo os alunos diagnosticados com deficiência mental severa.

D

foram implantadas nas escolas especiais, de 1° a 4° ano, da rede pública.

E

abarcaram alunos com problemas de aprendizagem e/ou de comportamento das classes comuns.

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Q3233902

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233902 Pedagogia

Leia o excerto adaptado de Aranha (2001):

“(...) deu o apoio filosófico ao movimento da desinstitucionalização, favorecendo tanto o afastamento da pessoa das instituições como a provisão de programas comunitários planejados para oferecer serviços que se mostrassem necessários para atender as suas necessidades”.

A autora refere-se ao princípio da

A

integração.

B

inclusão.

C

normalização.

D

equidade.

E

sociabilidade.

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Q3233901

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233901 Pedagogia

Effgen (2011), baseada na Declaração de Salamanca (1994), afirma que os currículos devem

A

adaptar-se às necessidades da criança.

B

ser inflexíveis e únicos na escola.

C

permitir acesso somente ao conhecimento mais simples.

D

voltar-se apenas para a aprendizagem de atividades da vida diária.

E

normatizar as necessidades dos profissionais da educação.

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Q3233900

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233900 Pedagogia

As autoras Figueiredo e Gomes (in: Gomes e outros, 2007) afirmam que os alunos com deficiência intelectual apresentam significativa evolução conceitual no que se refere à linguagem escrita quando

A

os programas modeladores de leitura e escrita são implementados para tais alunos.

B

os pequenos passos, como leitura de sílabas, representam as maiores conquistas.

C

os cálculos matemáticos básicos são aprendidos anteriormente nas relações cotidianas.

D

interagem satisfatoriamente com seus professores, seus pares e com o objeto de conhecimento.

E

a dificuldade inata de entendimento do conteúdo e das regras é superada com a modelagem do comportamento.

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Q3233899

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233899 Pedagogia

Tomando a temática do currículo escolar e sua relação com a educação especial, Effgen (2011) delineia aspectos históricos fundamentais. Pode ser destacado que o currículo, para a teoria crítica, é entendido como

A

uma forma acessível de sequenciação do conhecimento para os alunos com deficiência.

B

ideológico, não neutro e a serviço dos interesses dominantes.

C

organização homogênea nas construções e produções do conhecimento.

D

uma possibilidade contemporânea de manutenção social na história da educação.

E

um modelador de personalidade da criança para tornar-se um adulto adaptável.

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Q3233898

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233898 Pedagogia

De acordo com a discussão da autora Bosco (2010) sobre a deficiência múltipla, é correto afirmar que

A

ela envolve uma ou mais de uma deficiência associada, provocando diferentes limitações.

B

é preciso atenção à comunicação, posicionamento e saúde da pessoa.

C

as características da deficiência múltipla permitem o acompanhamento do aluno sem adaptações.

D

seus portadores constituem um grupo com características específicas, peculiares e necessidades únicas.

E

é uma condição homogênea, que identifica diferentes grupos de pessoas.

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Q3233897

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233897 Pedagogia

Para Schirmer e outros (2007), sobre a plasticidade neural no ambiente escolar, é correto afirmar que

A

o desafio proposto no processo escolar deve respeitar a limitação dos alunos, evitar desafios e frustrações pedagógicas.

B

o ambiente escolar promove desafios de aprendizagem, e o aluno deve estar preparado para se adequar à escola.

C

o aluno com deficiência em um ambiente inclusivo sente-se provocado a desenvolver habilidades que não desenvolveria em um ambiente segregado.

D

a criança com deficiência, quando privada da escola comum, pode se desenvolver com a mesma qualidade se estimulada em casa.

E

as limitações do ser humano revelam a sua condição genética, de forma que o ambiente é limitado na intervenção.

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Q3233896

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233896 Pedagogia

Para Ropoli (2010), um dos eixos de articulação da função do professor de educação especial é a

A

execução dos planos de trabalho pedagógico das diferentes deficiências para o projeto pedagógico da escola.

B

organização dos momentos de avaliação diagnóstica dos alunos na escola com as equipes externas de profissionais.

C

formação continuada dos professores e demais membros da equipe escolar, entremeando tópicos do ensino especial e comum.

D

seleção e implementação de modelos de programas inclusivos exitosos a serem incorporados pela gestão escolar.

E

elaboração e distribuição dos planos de Atendimento Educacional Especializado com a comunidade escolar.

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