Questões de Concurso para Prefeitura de Guararapes - SP

Q2253426

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Técnico em Informática |

Q2253426 Português

Está redigida em conformidade com a norma-padrão da língua a frase:

A

Aquarelista, Sawada dedicou-se à telas figurativas, paisagens coloridas em transformação, naturezas-mortas e autorretratos.

B

Para homenagear o pintor, está previsto, além da exposição de suas obras, ateliês e oficinas artísticas.

C

Na mostra reúne-se, divididos em cinco núcleos, cerca de 180 obras – entre pinturas, desenhos e fotografias do artista.

D

O trabalho de Sawada, imigrante japonês no Brasil, aspirava à educação das novas gerações por meio da arte.

E

A exposição visa à dar visibilidade ao educador, artista, poeta e agricultor que foi Takeo Sawada.

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Q2253425

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Técnico em Informática |

Q2253425 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Para conseguir lidar com o luto pela perda precoce da mãe, aos 10 anos, o japonês Takeo Sawada (1917-2004) começou a pintar. Ganhou um kit de desenho do pai, na cidade de Yuki, a 100 quilômetros de Tóquio. Participou de duas exposições e, aos 12 anos, conquistou o Prêmio Imperial do governador da província de Ibaraki. Contudo, com a promessa de uma vida melhor, decidiu emigrar para o Brasil, então com 16 anos de idade, e seguir os passos dos familiares que se estabeleceram em Rancharia, no oeste paulista.

Sem conhecer a língua portuguesa e os costumes do país, teve ajuda de um tio comerciante e trabalhou em plantações de café e algodão. Sua sensibilidade artística foi aguçada pelos elementos da natureza, e uma árvore frondosa de flores vermelhas foi a que mais chamou sua atenção: o flamboyant. Sawada gostava de admirá-la, pintá-la e fotografá-la pela cidade, num convite à contemplação.

Na década de 1970, fundou um curso de artes visuais para crianças. Ao longo de três décadas, cerca de 4 mil alunos — incluindo adultos — tiveram aulas com o sensei [mestre ou professor], que se tornou referência em arte-educação. “Frequentei as aulas de Sawada em 1987, aos 25 anos. Lembro-me de sua voz tranquila, dos óculos pendurados por um cordão e de muitos pincéis e lápis no bolso da camisa”, recorda-se a artista visual Carmo Malacrida, uma das curadoras da exposição “À Sombra do Flamboyant: Takeo Sawada”, em cartaz no Sesc Registro.

As aulas do artista incluíam desde passeios ao ar livre a exercícios de técnicas de desenho e pintura no ateliê. Em entrevista a um canal de televisão, o próprio artista definiu sua atuação: “Ensinar criança não é para criar artista, é para formar uma boa pessoa, uma pessoa de paz, de boa índole, que possa se dedicar ao Brasil, à sociedade”. Inspirada pelo mestre, Carmo dá aulas de artes para crianças há 22 anos, e diz que aprendeu com ele a ver o mundo de forma poética. “Ele nos preparava para a vida, queria que criássemos livremente. Dizia para não termos medo do vazio do papel, que na folha grande há muito espaço para desenhar e pintar”, conta.

(Luna D’Alama. Da cerejeira ao flamboyant. Revista E, maio de 2023. Adaptado)

Assinale a alternativa que contém informação correta a respeito do emprego dos sinais de pontuação.

A

Em “... seguir os passos dos familiares que se estabeleceram em Rancharia, no oeste paulista”, a vírgula separa uma expressão temporal. (1º parágrafo)

B

Em “... cerca de 4 mil alunos — incluindo adultos — tiveram aulas com o sensei...” (3º parágrafo), os travessões indicam a mudança de interlocutor no diálogo.

C

Em “Em entrevista a um canal de televisão, definiu sua atuação: ‘Ensinar criança não é para criar artista...’” (4º parágrafo), o sinal de dois-pontos introduz uma exemplificação.

D

Em “...formar uma boa pessoa, uma pessoa de paz, de boa índole...” (4º parágrafo), as vírgulas separam os termos de uma enumeração.

E

Em “Inspirada pelo mestre, Carmo dá aulas de artes para crianças...” (4º parágrafo), a vírgula introduz a explicação de um termo.

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Q2253424

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Técnico em Informática |

Q2253424 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Para conseguir lidar com o luto pela perda precoce da mãe, aos 10 anos, o japonês Takeo Sawada (1917-2004) começou a pintar. Ganhou um kit de desenho do pai, na cidade de Yuki, a 100 quilômetros de Tóquio. Participou de duas exposições e, aos 12 anos, conquistou o Prêmio Imperial do governador da província de Ibaraki. Contudo, com a promessa de uma vida melhor, decidiu emigrar para o Brasil, então com 16 anos de idade, e seguir os passos dos familiares que se estabeleceram em Rancharia, no oeste paulista.

Sem conhecer a língua portuguesa e os costumes do país, teve ajuda de um tio comerciante e trabalhou em plantações de café e algodão. Sua sensibilidade artística foi aguçada pelos elementos da natureza, e uma árvore frondosa de flores vermelhas foi a que mais chamou sua atenção: o flamboyant. Sawada gostava de admirá-la, pintá-la e fotografá-la pela cidade, num convite à contemplação.

Na década de 1970, fundou um curso de artes visuais para crianças. Ao longo de três décadas, cerca de 4 mil alunos — incluindo adultos — tiveram aulas com o sensei [mestre ou professor], que se tornou referência em arte-educação. “Frequentei as aulas de Sawada em 1987, aos 25 anos. Lembro-me de sua voz tranquila, dos óculos pendurados por um cordão e de muitos pincéis e lápis no bolso da camisa”, recorda-se a artista visual Carmo Malacrida, uma das curadoras da exposição “À Sombra do Flamboyant: Takeo Sawada”, em cartaz no Sesc Registro.

As aulas do artista incluíam desde passeios ao ar livre a exercícios de técnicas de desenho e pintura no ateliê. Em entrevista a um canal de televisão, o próprio artista definiu sua atuação: “Ensinar criança não é para criar artista, é para formar uma boa pessoa, uma pessoa de paz, de boa índole, que possa se dedicar ao Brasil, à sociedade”. Inspirada pelo mestre, Carmo dá aulas de artes para crianças há 22 anos, e diz que aprendeu com ele a ver o mundo de forma poética. “Ele nos preparava para a vida, queria que criássemos livremente. Dizia para não termos medo do vazio do papel, que na folha grande há muito espaço para desenhar e pintar”, conta.

(Luna D’Alama. Da cerejeira ao flamboyant. Revista E, maio de 2023. Adaptado)

Considere as frases.
• Para conseguir lidar com o luto pela perda precoce da mãe... (1º parágrafo)
• ... decidiu emigrar para o Brasil, então com 16 anos de idade, e seguir os passos dos familiares... (1º parágrafo)
Os vocábulos em destaque expressam, correta e respectivamente, os sentidos de

A

causa e origem.

B

meio e tempo.

C

causa e tempo.

D

origem e afirmação.

E

meio e modo.

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Q2253423

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Técnico em Informática |

Q2253423 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Para conseguir lidar com o luto pela perda precoce da mãe, aos 10 anos, o japonês Takeo Sawada (1917-2004) começou a pintar. Ganhou um kit de desenho do pai, na cidade de Yuki, a 100 quilômetros de Tóquio. Participou de duas exposições e, aos 12 anos, conquistou o Prêmio Imperial do governador da província de Ibaraki. Contudo, com a promessa de uma vida melhor, decidiu emigrar para o Brasil, então com 16 anos de idade, e seguir os passos dos familiares que se estabeleceram em Rancharia, no oeste paulista.

Sem conhecer a língua portuguesa e os costumes do país, teve ajuda de um tio comerciante e trabalhou em plantações de café e algodão. Sua sensibilidade artística foi aguçada pelos elementos da natureza, e uma árvore frondosa de flores vermelhas foi a que mais chamou sua atenção: o flamboyant. Sawada gostava de admirá-la, pintá-la e fotografá-la pela cidade, num convite à contemplação.

Na década de 1970, fundou um curso de artes visuais para crianças. Ao longo de três décadas, cerca de 4 mil alunos — incluindo adultos — tiveram aulas com o sensei [mestre ou professor], que se tornou referência em arte-educação. “Frequentei as aulas de Sawada em 1987, aos 25 anos. Lembro-me de sua voz tranquila, dos óculos pendurados por um cordão e de muitos pincéis e lápis no bolso da camisa”, recorda-se a artista visual Carmo Malacrida, uma das curadoras da exposição “À Sombra do Flamboyant: Takeo Sawada”, em cartaz no Sesc Registro.

As aulas do artista incluíam desde passeios ao ar livre a exercícios de técnicas de desenho e pintura no ateliê. Em entrevista a um canal de televisão, o próprio artista definiu sua atuação: “Ensinar criança não é para criar artista, é para formar uma boa pessoa, uma pessoa de paz, de boa índole, que possa se dedicar ao Brasil, à sociedade”. Inspirada pelo mestre, Carmo dá aulas de artes para crianças há 22 anos, e diz que aprendeu com ele a ver o mundo de forma poética. “Ele nos preparava para a vida, queria que criássemos livremente. Dizia para não termos medo do vazio do papel, que na folha grande há muito espaço para desenhar e pintar”, conta.

(Luna D’Alama. Da cerejeira ao flamboyant. Revista E, maio de 2023. Adaptado)

Um sinônimo de “aguçada”, no contexto em que o vocábulo foi empregado no 2º parágrafo, é

A

aplicada.

B

esforçada.

C

interessada.

D

apurada.

E

corrompida.

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Q2253422

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Técnico em Informática |

Q2253422 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Para conseguir lidar com o luto pela perda precoce da mãe, aos 10 anos, o japonês Takeo Sawada (1917-2004) começou a pintar. Ganhou um kit de desenho do pai, na cidade de Yuki, a 100 quilômetros de Tóquio. Participou de duas exposições e, aos 12 anos, conquistou o Prêmio Imperial do governador da província de Ibaraki. Contudo, com a promessa de uma vida melhor, decidiu emigrar para o Brasil, então com 16 anos de idade, e seguir os passos dos familiares que se estabeleceram em Rancharia, no oeste paulista.

Sem conhecer a língua portuguesa e os costumes do país, teve ajuda de um tio comerciante e trabalhou em plantações de café e algodão. Sua sensibilidade artística foi aguçada pelos elementos da natureza, e uma árvore frondosa de flores vermelhas foi a que mais chamou sua atenção: o flamboyant. Sawada gostava de admirá-la, pintá-la e fotografá-la pela cidade, num convite à contemplação.

Na década de 1970, fundou um curso de artes visuais para crianças. Ao longo de três décadas, cerca de 4 mil alunos — incluindo adultos — tiveram aulas com o sensei [mestre ou professor], que se tornou referência em arte-educação. “Frequentei as aulas de Sawada em 1987, aos 25 anos. Lembro-me de sua voz tranquila, dos óculos pendurados por um cordão e de muitos pincéis e lápis no bolso da camisa”, recorda-se a artista visual Carmo Malacrida, uma das curadoras da exposição “À Sombra do Flamboyant: Takeo Sawada”, em cartaz no Sesc Registro.

As aulas do artista incluíam desde passeios ao ar livre a exercícios de técnicas de desenho e pintura no ateliê. Em entrevista a um canal de televisão, o próprio artista definiu sua atuação: “Ensinar criança não é para criar artista, é para formar uma boa pessoa, uma pessoa de paz, de boa índole, que possa se dedicar ao Brasil, à sociedade”. Inspirada pelo mestre, Carmo dá aulas de artes para crianças há 22 anos, e diz que aprendeu com ele a ver o mundo de forma poética. “Ele nos preparava para a vida, queria que criássemos livremente. Dizia para não termos medo do vazio do papel, que na folha grande há muito espaço para desenhar e pintar”, conta.

(Luna D’Alama. Da cerejeira ao flamboyant. Revista E, maio de 2023. Adaptado)

Assinale a alternativa que contém expressão empregada em sentido figurado.

A

... decidiu emigrar para o Brasil, então com 16 anos de idade, e seguir os passos dos familiares que se estabeleceram em Rancharia... (1º parágrafo)

B

Sem conhecer a língua portuguesa e os costumes do país, teve ajuda de um tio comerciante e trabalhou em plantações de café e algodão. (2º parágrafo)

C

As aulas do artista incluíam desde passeios ao ar livre a exercícios de técnicas de desenho e pintura no ateliê. (4º parágrafo)

D

Em entrevista a um canal de televisão, o próprio artista definiu sua atuação. (4º parágrafo)

E

“Dizia para não termos medo do vazio do papel, que na folha grande há muito espaço para desenhar e pintar” (4º parágrafo)

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Q2253421

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Técnico em Informática |

Q2253421 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Para conseguir lidar com o luto pela perda precoce da mãe, aos 10 anos, o japonês Takeo Sawada (1917-2004) começou a pintar. Ganhou um kit de desenho do pai, na cidade de Yuki, a 100 quilômetros de Tóquio. Participou de duas exposições e, aos 12 anos, conquistou o Prêmio Imperial do governador da província de Ibaraki. Contudo, com a promessa de uma vida melhor, decidiu emigrar para o Brasil, então com 16 anos de idade, e seguir os passos dos familiares que se estabeleceram em Rancharia, no oeste paulista.

Sem conhecer a língua portuguesa e os costumes do país, teve ajuda de um tio comerciante e trabalhou em plantações de café e algodão. Sua sensibilidade artística foi aguçada pelos elementos da natureza, e uma árvore frondosa de flores vermelhas foi a que mais chamou sua atenção: o flamboyant. Sawada gostava de admirá-la, pintá-la e fotografá-la pela cidade, num convite à contemplação.

Na década de 1970, fundou um curso de artes visuais para crianças. Ao longo de três décadas, cerca de 4 mil alunos — incluindo adultos — tiveram aulas com o sensei [mestre ou professor], que se tornou referência em arte-educação. “Frequentei as aulas de Sawada em 1987, aos 25 anos. Lembro-me de sua voz tranquila, dos óculos pendurados por um cordão e de muitos pincéis e lápis no bolso da camisa”, recorda-se a artista visual Carmo Malacrida, uma das curadoras da exposição “À Sombra do Flamboyant: Takeo Sawada”, em cartaz no Sesc Registro.

As aulas do artista incluíam desde passeios ao ar livre a exercícios de técnicas de desenho e pintura no ateliê. Em entrevista a um canal de televisão, o próprio artista definiu sua atuação: “Ensinar criança não é para criar artista, é para formar uma boa pessoa, uma pessoa de paz, de boa índole, que possa se dedicar ao Brasil, à sociedade”. Inspirada pelo mestre, Carmo dá aulas de artes para crianças há 22 anos, e diz que aprendeu com ele a ver o mundo de forma poética. “Ele nos preparava para a vida, queria que criássemos livremente. Dizia para não termos medo do vazio do papel, que na folha grande há muito espaço para desenhar e pintar”, conta.

(Luna D’Alama. Da cerejeira ao flamboyant. Revista E, maio de 2023. Adaptado)

A respeito do trabalho desenvolvido por Takeo Sawada, é correto afirmar que

A

o pintor era a favor da formação profissional de artistas, pois acreditava que o mais importante para os jovens era que tivessem uma profissão.

B

as técnicas de desenho lhe haviam sido ensinadas por seu pai no Japão, quando ele tinha 10 anos de idade.

C

a pintura se unia, em seu ensino, a uma visão poética sobre a vida que inspirava uma postura criativa.

D

o curso priorizava a pintura ao ar livre em detrimento dos espaços fechados, pois a natureza era a inspiração de suas obras.

E

a dificuldade com a língua portuguesa fez com que ele educasse as crianças nas escolas regulares por meio da arte.

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Q2253420

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Técnico em Informática |

Q2253420 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Para conseguir lidar com o luto pela perda precoce da mãe, aos 10 anos, o japonês Takeo Sawada (1917-2004) começou a pintar. Ganhou um kit de desenho do pai, na cidade de Yuki, a 100 quilômetros de Tóquio. Participou de duas exposições e, aos 12 anos, conquistou o Prêmio Imperial do governador da província de Ibaraki. Contudo, com a promessa de uma vida melhor, decidiu emigrar para o Brasil, então com 16 anos de idade, e seguir os passos dos familiares que se estabeleceram em Rancharia, no oeste paulista.

Sem conhecer a língua portuguesa e os costumes do país, teve ajuda de um tio comerciante e trabalhou em plantações de café e algodão. Sua sensibilidade artística foi aguçada pelos elementos da natureza, e uma árvore frondosa de flores vermelhas foi a que mais chamou sua atenção: o flamboyant. Sawada gostava de admirá-la, pintá-la e fotografá-la pela cidade, num convite à contemplação.

Na década de 1970, fundou um curso de artes visuais para crianças. Ao longo de três décadas, cerca de 4 mil alunos — incluindo adultos — tiveram aulas com o sensei [mestre ou professor], que se tornou referência em arte-educação. “Frequentei as aulas de Sawada em 1987, aos 25 anos. Lembro-me de sua voz tranquila, dos óculos pendurados por um cordão e de muitos pincéis e lápis no bolso da camisa”, recorda-se a artista visual Carmo Malacrida, uma das curadoras da exposição “À Sombra do Flamboyant: Takeo Sawada”, em cartaz no Sesc Registro.

As aulas do artista incluíam desde passeios ao ar livre a exercícios de técnicas de desenho e pintura no ateliê. Em entrevista a um canal de televisão, o próprio artista definiu sua atuação: “Ensinar criança não é para criar artista, é para formar uma boa pessoa, uma pessoa de paz, de boa índole, que possa se dedicar ao Brasil, à sociedade”. Inspirada pelo mestre, Carmo dá aulas de artes para crianças há 22 anos, e diz que aprendeu com ele a ver o mundo de forma poética. “Ele nos preparava para a vida, queria que criássemos livremente. Dizia para não termos medo do vazio do papel, que na folha grande há muito espaço para desenhar e pintar”, conta.

(Luna D’Alama. Da cerejeira ao flamboyant. Revista E, maio de 2023. Adaptado)

A partir dos dados biográficos apresentados no texto, é correto afirmar que Takeo Sawada

A

veio para o Brasil tentar a vida como artista, motivado pelo prêmio que havia ganhado do governo japonês pouco tempo antes.

B

imigrou com o desejo de trabalhar em plantações de café e algodão, as quais o introduziram ao mundo da arte.

C

convidava seus alunos a pintarem o flamboyant, que o fazia se lembrar da mãe, a qual morrera precocemente.

D

era um professor de arte que imigrou para o Brasil para fundar uma escola de pintura especializada em arte-educação.

E

pintava desde a infância e, mesmo tendo imigrado para trabalhar em plantações, manteve em sua vida o contato com a arte.

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Q2253419

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Técnico em Informática |

Q2253419 Português

Texto associado

Leia a tira para responder à questão.

(Fernando Gonsales. Níquel náusea: um tigre, dois tigres, três tigres. São Paulo: Devir, 2009)

Considere as frases.
• É daqueles chatos em que você não é você? (1º quadro)
• E você está num lugar que, de repente, vira outro? (2º quadro)
As expressões em destaque podem ser substituídas, correta e respectivamente, sem prejuízo do sentido original, por

A

onde; em que.

B

que; onde.

C

no qual; de que.

D

onde; onde.

E

nos quais; o qual.

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Q2253418

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Técnico em Informática |

Q2253418 Português

Texto associado

Leia a tira para responder à questão.

(Fernando Gonsales. Níquel náusea: um tigre, dois tigres, três tigres. São Paulo: Devir, 2009)

Na frase – “E tem um cara que parece outro, mas você sabe que é o cara?” (3º quadro) –, o termo em destaque introduz uma ideia de

A

oposição.

B

concessão.

C

adição.

D

conclusão.

E

explicação.

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Q2253417

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Técnico em Informática |

Q2253417 Português

Texto associado

Leia a tira para responder à questão.

(Fernando Gonsales. Níquel náusea: um tigre, dois tigres, três tigres. São Paulo: Devir, 2009)

A respeito do sonho mencionado na tira, é correto afirmar que

A

o seu conteúdo é impossível de ser deduzido, já que nem o próprio rato que sonhou sabe explicá-lo.

B

a sua forma é comum a outros sonhos e, por isso, já é conhecida pelo rato que deveria ouvir o relato.

C

a confusão sobre as pessoas e os lugares faz com que o sonho se assemelhe a uma realidade vivida.

D

a descrição de sua forma não coincide com o que foi sonhado e, por isso, o rato que iria contar o sonho perde o interesse em fazê-lo.

E

a riqueza de detalhes com que o sonho é descrito prova que o rato já tinha ouvido esse mesmo sonho anteriormente.

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Q2251958

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251958 Pedagogia

O Currículo do Estado de São Paulo (2012) trabalha com a noção de que o pensamento curricular em Arte pode se mover em diferentes territórios da arte e cultura. O documento indica a experiência estética traduzida em múltiplas sensações, percepções, reflexões; às vezes, solitária, em seu próprio ritmo; algumas vezes compartilhada com outros em sua conversa. (Currículo do Estado, 2012. Adaptado)
O estudo sobre a experiência estética e os modos de provocá-la, tanto nos bastidores das instituições culturais como no espaço da escola é denominado, no documento, de

A

linguagens artísticas.

B

processo de criação.

C

forma-conteúdo.

D

mediação cultural.

E

leitura da obra de arte.

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Q2251957

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251957 Educação Artística

Em 1919, foi organizado o conjunto musical Oito Batutas, que obteve muito sucesso até no exterior, abrindo possibilidades para a música brasileira, graças ao alto nível instrumental do grupo, assim como a introdução de instrumentos afro-brasileiros, até então restritos aos morros e terreiros. (Jeandot, 1993. Adaptado)
Um dos primeiros músicos a fazer arranjos para músicas populares fundou o Oito Batutas. Trata-se de

A

Chiquinha Gonzaga.

B

Sinhô.

C

Donga.

D

Pixinguinha.

E

Tia Ciata.

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Q2251956

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251956 Artes Cênicas

Este fator de movimento desempenha papel importante em toda a expressão pelo movimento, pois estabelece relacionamentos e entra em comunicação por via de sua corrente interna e externa. Tem a ver principalmente com o grau de liberação produzido no movimento. Ao descrevermos esse fator, incluímos na sua caracterização a sua negativa total: a parada ou pausa. (Laban, 1985. Adaptado)
Trata-se do fator

A

peso.

B

tempo.

C

espaço.

D

fluência.

E

ritmo.

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Q2251955

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251955 Pedagogia

Corpo espetacular; intervenção em espaços não convencionais; texto, escritura, temas de intervenção cênica são conteúdos de Arte, segundo o Currículo do Estado (2012), voltado para

A

7ª série/8º ano do Ensino Fundamental.

B

8ª série/9º ano do Ensino Fundamental.

C

1ª série do Ensino Médio.

D

2ª série do Ensino Médio.

E

3ª série do Ensino Médio.

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Q2251954

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251954 Educação Artística

A linguagem da capoeira, do hip-hop, do balé clássico, da dança moderna, da dança contemporânea são conteúdos de Arte, segundo o Currículo do Estado (2012), referentes à

A

4ª série/5º ano do Ensino Fundamental.

B

5ª série/6º ano do Ensino Fundamental.

C

6ª série/7º ano do Ensino Fundamental.

D

7ª série/8º ano do Ensino Fundamental.

E

8ª série/9º ano do Ensino Fundamental.

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Q2251953

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251953 Educação Artística

Segundo Boucier, o hino cantado e dançado em honra de Dionísio chegou à sua forma final por volta do século VI antes de nossa era. Muitos helenistas, assim como Aristóteles, consideram-no o germe da tragédia grega.
Na descrição do autor, o ditirambo primitivo era(m)

A

uma roda em tomo de um coro, que devia contar com cinquenta participantes rodando em volta de um altar, sobre o qual era celebrado um sacrifício sangrento.

B

celebração muito solene, executada por dançarinos nus, conduzidos por um coreuta coroado de palmas, no ritmo lento de um peã, na parte da ágora chamada choros.

C

brincadeiras, nos intermédios dos banquetes, nos quais o dançarino apresentava um escudo em cada braço e simulava paradas contra adversários que viriam de cada lado, dando voltas e giros.

D

dançado à luz de archotes ao redor dos altares de Dionísio, Apolo e Afrodite ornado com chifres de touros, chamado, por isso, de keratôn.

E

executado por uma dançarina profissional, acompanhada por uma tocadora de aulos. Eram danças provocantes, nas quais se evidenciava seu caráter acrobático.

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Q2251952

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251952 Educação Artística

Recurso utilizado na música tonal, assinalando a mudança de centro tonal durante uma peça musical. O centro tonal é indicado. pela tônica, que é o som que proporciona o mais alto grau de relaxamento, transmitindo a sensação de ponto de chegada, de conclusão de uma ideia. Por meio dessa prática, essa impressão de relaxamento se transfere de um som para outro, isto é, há uma mudança de centro tonal, o que enriquece a qualidade melódica e harmônica da peça musical (Nicole Jeandot, 1993. Adaptado)
O excerto descreve a prática

A

da métrica.

B

do interlúdio.

C

do andamento.

D

da modulação.

E

da ornamentação contrapontística.

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Q2251951

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251951 Educação Artística

Fonterrada (2008) caracteriza o trabalho de Émile-Jaques Dalcroze como uma abordagem

A

construída a partir de um sistema não racional que enfatizava a experimentação e criação musical.

B

que privilegiava a música folclórica e nacionalista, sendo seu ensino um forte componente agregador político das nações.

C

sistemática de educação musical baseada no movimento corporal e na habilidade de escuta.

D

que propagava o canto coletivo, realizado em grandes encontros espetaculares, como a base do ensino de música na escola.

E

que era desenvolvida a partir de uma pequena orquestra de instrumentos criados pelo autor.

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Q2251950

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251950 Educação Artística

Sua proposta de notação musical dá margem a um tipo de improvisação que se utiliza de sons e ritmos impossíveis de serem notados de modo convencional, por não serem regulares, como as estruturas mais comumente encontradas na música tradicional. Sua proposta espelha-se nos procedimentos espontâneos do movimento e das artes visuais contemporâneos, voltados para a criação e a improvisação. Por seu alto índice de imprecisão, a notação proposta possibilita várias versões de uma mesma obra, dando margem a diferentes interpretações. (Fonterrada, 2008. Adaptado)
A descrição aponta para a abordagem de ensino musical de

A

John Paynter.

B

George Self.

C

Boris Porena.

D

Murray Schafer.

E

Edgar Willems.

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Q2251949

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251949 Educação Artística

Segundo Fonterrada (2008), o final do período gótico caracteriza-se pelo desenvolvimento da polifonia, de que uma das principais formas é o moteto. Na composição musical, seguindo-se a um primeiro período homofônico e ao início de formas como o organum, o tractus e a sequenza, que ensaiam os primeiros passos na direção do aumento do número de vozes, surgem as primeiras obras polifónicas por volta dos séculos

A

IV e V.

B

VI e VII.

C

VIII e IX.

D

X e XI.

E

XII e XIII.

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