Leia o caso de Nádia (6 anos de idade).

“Pesquisador: Agora vou pedir que você escreva um número bem alto.

Nádia: Muito alto?

Pesquisador: Sim.

Nádia: Vou escrever no máximo mil (Escreve 900).

Pesquisador: Que número é esse?

Nádia: Novecentos.

Pesquisador: E o mil como é?

Nádia: (Escreve 1000).

Pesquisador: Como você acha que seria o dois mil?

Nádia: (Escreve 2000).

Pesquisador: E quatro mil?

Nádia: (Escreve 4000).

Pesquisador: Nove mil?

Nádia: (Escreve 9000).

Pesquisador: Dez mil?

Nádia: (Escreve 10.000).

Pesquisador: Me diz... Mil e cem, como acha que é?

Nádia: (Muito surpresa) Mil e cem? Para mim esse número não existe.

Pesquisador: Não existe?

Nádia: (Pensa um longo tempo e logo escreve 1000100).

Pesquisador: E mil e quinhentos?

Nádia: (Escreve 1000500)”

(Delia Lerner; Patricia Sadovsky.

O sistema de numeração: um problema didático)

A partir da discussão feita por Delia Lerner e Patricia Sadovsky, assinale a alternativa que apresenta uma interpretação correta do caso exemplificado.

Philippe Perrenoud, em Dez novas competências para ensinar, aborda a dificuldade de se trabalhar em uma instituição que mantém a ficção de alunos dispostos a aprender e que fixa os planos de estudos baseados nisso.

Na visão do autor, se a escola quisesse criar e manter nos alunos o desejo de saber e a decisão de aprender, deveria

Em relação à temática das identidades, há o entendimento de que as diversas heranças culturais convivem na população brasileira e devem estar presentes na escola, no sentido de promover a superação de todas as formas de discriminação e preconceito.

A Pluralidade Cultural é um tema transversal dos Parâmetros Curriculares Nacionais, segundo os quais

Leia o trecho a seguir.

“O poder imperativo e proibitivo conjunto dos paradigmas, das crenças oficiais, das doutrinas reinantes e das verdades estabelecidas determina os estereótipos cognitivos, as ideias recebidas sem exame, as crenças estúpidas não contestadas, os absurdos triunfantes, a rejeição de evidências em nome da evidência, e faz reinar em toda parte os conformismos cognitivos e intelectuais.

[...]

Há assim, sob o conformismo cognitivo, muito mais que conformismo. Há o ________ cultural, marca matricial que inscreve o conformismo a fundo, e a______________  que elimina o que poderia contestá-lo.”

                (MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro)

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.

Com base no livro Os sete saberes necessários à educação do futuro, de Edgar Morin, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma ideia do autor em relação ao que ele chama de “ecologia da ação”.

Paulo Freire, na obra A importância do ato de ler – em três artigos que se completam, relata que “muito de nossa insistência, enquanto professoras e professores, em que os estudantes ‘leiam’, num semestre, um sem-número de capítulos de livros, reside na compreensão errônea que às vezes temos do ato de ler”.

Para o autor, a compreensão do texto, a ser alcançada pela leitura crítica, implica

Em Planejamento como prática educativa, Danilo Gandin afirma que “planos são escritos para tornar mais eficiente e mais eficaz nossa ação e, sobretudo, para dar consistência a um processo de planejamento, alcançando, como resultado adicional (não de menor importância), ser processo educativo”.

Sobre a temática, assinale a alternativa que apresenta corretamente um entendimento do autor.

Observe o seguinte exemplo apresentado por Ana Luiza Smolka no livro A criança na fase inicial da escrita: a alfabetização como processo discursivo:

“A professora escreve na lousa:

‘A mamãe afia a faca’

e pede para uma criança ler. A criança lê corretamente.

Um adulto pergunta à criança:

– Quem é a mamãe?

– É a minha mãe, né?

– E o que é ‘afia’?

A criança hesita, pensa e responde:

– Sou eu, porque ela (a mamãe) diz: vem cá, minha fia.

A professora, desconcertada, intervém:

– Não, afia é amola a faca!”

Com base no referido trabalho de Smolka, é correto dizer que, na situação descrita,

Após apresentar as origens etimológicas das palavras cidadão e político, Nílson Machado (In: MANTOAN, Maria T. Eglér. Pensando e fazendo educação de qualidade) aborda o significado político-filosófico do conceito de cidadania.

Para o mencionado autor, a ideia de “educar para a cidadania”

Maria Tereza Eglér Mantoan, organizadora do livro Pensando e fazendo educação de qualidade, nele incluiu seu artigo Por uma escola (de qualidade) para todos.

Para a autora, escolas de qualidade

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) explicita seu compromisso com a educação integral. Nesse sentido, a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento.

O conceito de educação integral com o qual a BNCC está comprometida se refere

Os jogos, além de apresentarem os conteúdos escolares, permitem o desenvolvimento completo dos alunos, principalmente se trabalhados em uma perspectiva transdisciplinar, como aponta Márcia Ferreira, no livro Ação Psicopedagógica na sala de aula: uma questão de inclusão.

Para a autora, a atividade lúdica envolve três funções:

Leia o trecho a seguir.

“Algumas crianças da primeira série do 1° Grau acreditam honestamente que 5 + 5 = 10, mas outras apenas recitam estes números porque alguém lhes disse para fazer assim. A ______________ como finalidade da educação requer que as crianças não sejam levadas a dizer coisas nas quais não acreditem com sinceridade”.

(KAMII, Constance. A criança e o número)

A partir do livro de Constance Kamii, assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

À luz do pensamento de Piaget, Constance Kamii traz um exemplo de um pesquisador que dispõe em uma fileira oito fichas azuis e pede para a criança colocar o mesmo número de fichas vermelhas. Após a criança ter colocado exatamente o mesmo número de fichas, o pesquisador modifica a disposição das fichas diante dos olhos da criança, espaçando-as em uma das fileiras, e pergunta: “Existem tantas fichas azuis quantas vermelhas, ou há mais azuis ou mais vermelhas?”. A criança responde: “Aqui as vermelhas estão em uma fileira comprida, mas há espaço entre as fichas, por isso dá na mesma”.

Com base no livro A criança e o número, de C. Kamii, essa criança encontra-se no nível

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Orientação Sexual, discute-se que, desde muito cedo, são transmitidos padrões de comportamento diferenciados para homens e mulheres. O conceito de gênero diz respeito ao conjunto das representações sociais e culturais construídas a partir da diferença biológica dos sexos. Ou seja, a formulação de tal conceito toma o desenvolvimento das noções de masculino e feminino como construção social.

Assinale a alternativa coerente com a discussão apresentada no referido documento sobre a noção de gênero

Fernando Hernández e Montserrat Ventura, no livro A organização do currículo por projetos de trabalho, mencionam que, para Jerome Bruner, o importante no planejamento de um currículo é captar a estrutura fundamental das matérias para, depois, ir desenvolvendo-as em seus diferentes níveis de complexidade, o que permite a generalização, desperta o interesse dos alunos e reduz a perda de memória. Nesse sentido, o acúmulo linear de informação seria substituído pela busca de inter-relações entre diferentes fontes e problemas que se conectam em torno de estruturas de conhecimento. Conforme apontam os autores, esse tipo de desenvolvimento de currículo está relacionado com a ideia de

Em Construtivismo: De Piaget a Emilia Ferreiro, Maria da Graça Azenha lembra que os modelos biológicos muito contribuíram para a teoria piagetiana. De acordo com a autora, a concepção de funcionamento cognitivo, na obra de Piaget, é a aplicação no campo psicológico de um princípio biológico mais geral da relação de qualquer ser vivo em interação com o ambiente.

Assinale a alternativa que apresenta dois mecanismos fundamentais nesta relação, no entendimento de Azenha.

No livro O construtivismo na sala de aula – organizado por Cesar Coll –, Isabel Solé trabalha com a noção de autoconceito, isto é, um amplo conjunto de representações (imagens, juízos, conceitos) que temos de nós mesmos e que englobam aspectos corporais, psicológicos, sociais, morais, etc.

À luz do construtivismo, assinale a alternativa que apresenta uma perspectiva defendida pela autora sobre a relação entre autoconceito e rendimento escolar no contexto da escola.

No livro Ética e competência, Terezinha Rios define competência pela ideia de “saber fazer bem”, sendo que o termo “bem” deve ser compreendido pelas “necessidades historicamente definidas pelos homens de uma determinada sociedade”.

À luz do exposto, a autora defende que a noção de saber fazer bem tem uma dupla dimensão, que é

No livro Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas, Julio Groppa Aquino toma a relação professor-aluno como foco conceitual para o enfretamento da problemática disciplinar, pois considera que a escola, do ponto de vista institucional, tem nessa relação o seu núcleo fundamental.

Assinale a alternativa que apresenta uma asserção correspondente com a perspectiva apresentada pelo autor