Questões de Concurso para Prefeitura de Princesa - SC

Q3103671

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q3103671 Pedagogia

De acordo com Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), sobre os direitos fundamentais assegurados às crianças e adolescentes, e considerando como a lei garante a proteção integral desses direitos, assinale a alternativa correta:

A

A criança e o adolescente têm direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. A lei garante esses direitos com absoluta prioridade, incluindo a primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.

B

A criança e o adolescente têm direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. A lei garante esses direitos, mas não menciona a primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.

C

A criança e o adolescente têm direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. A lei garante esses direitos, mas sem prioridade específica em situações de emergência.

D

A criança e o adolescente têm direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. A lei garante esses direitos, mas apenas em situações de normalidade, não em emergências.

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Q3103670

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q3103670 Pedagogia

A educação especial é voltada para o atendimento de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades, visando a adaptação das práticas pedagógicas. Quais são as três categorias de alunos atendidos pela educação especial?

A

Alunos em escolas regulares, alunos em escolas particulares e alunos em centros comunitários.

B

Alunos com deficiência física, alunos com deficiência intelectual e alunos com transtornos emocionais.

C

Alunos com altas habilidades, alunos com transtornos de aprendizagem e alunos com deficiências múltiplas.

D

Alunos atendidos em clínicas, alunos que frequentam escolas especiais e alunos que mantêm uma vida mais independente.

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Q3103669

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q3103669 Pedagogia

Um aluno com déficit cognitivo que está sendo avaliado em geometria. Ele tem dificuldades com abstração e interpretação de textos. Assim, avalie as proposições:

I.A prova deve incluir ilustrações e objetos concretos.
II.O aluno deve ser avaliado apenas através de textos escritos.
III.A prova deve ser adaptada para diminuir o nível de abstração.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas a proposição II está correta.

B

Apenas a proposição III está correta.

C

Apenas as proposições I e III estão corretas.

D

Apenas as proposições II e III estão corretas.

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Q3103668

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q3103668 Pedagogia

A avaliação escolar é um processo contínuo e acumulativo, essencial para a análise do conhecimento individual dos alunos e da escola como um todo. Existem três tipos principais de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa, cada uma com finalidades específicas que contribuem para a melhoria do sistema de ensino. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):

1.(_)A avaliação diagnóstica deve ser realizada apenas no início do ano letivo.
2.(_)A avaliação formativa pode ser feita de maneira informal durante as aulas.
3.(_)A avaliação somativa visa oferecer um parecer sobre as habilidades desenvolvidas ao final de um processo de aprendizagem.

Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:

A

F − F − V.

B

F − F − F.

C

V − F − F.

D

F − V − V

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Q3103667

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q3103667 Pedagogia

Considerando as atribuições do Professor de Apoio Educacional Especializado (PAEE), descreva como deve ser elaborado o Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) para um aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD), destacando os principais aspectos a serem considerados.

A

O PAEE deve ser elaborado apenas com base nas observações do professor da classe comum.

B

O PAEE deve ser elaborado exclusivamente pelo professor da Sala de Recursos Multifuncional (SRM), sem a necessidade de envolver outros profissionais.

C

O PAEE deve ser elaborado com base nas informações do relatório de avaliação psicoeducacional, envolvendo professores, equipe pedagógica, profissionais externos e familiares.

D

O PAEE deve ser elaborado sem considerar as informações do relatório de avaliação psicoeducacional.

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Q3103666

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q3103666 Pedagogia

A discalculia é um transtorno de aprendizagem que afeta a habilidade matemática. Identifique os tipos de discalculia e as práticas pedagógicas recomendadas para apoiar alunos com esse transtorno.

A

A discalculia é um transtorno que afeta apenas a escrita de números, e práticas incluem a inclusão de atividades matemáticas complexas.

B

A discalculia é um transtorno que afeta apenas a memória de curto prazo, e práticas incluem o uso de testes frequentes para melhorar a memória.

C

A discalculia pode ser verbal, practognóstica, léxica, gráfica, ideognóstica ou operacional, e práticas incluem o uso de instruções claras e breves, além de materiais visuais.

D

A discalculia é um transtorno que afeta apenas a leitura de números, e práticas incluem a repetição constante de exercícios matemáticos.

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Q3103665

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q3103665 Pedagogia

Considerando como o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) define a responsabilidade do poder público em relação ao atendimento à saúde de gestantes e crianças, e as obrigações específicas mencionadas na lei, assinale a alternativa correta:

A

O poder público deve garantir atendimento pré-natal, perinatal e pós-natal integral, além de apoio alimentar e assistência psicológica à gestante e à mãe, conforme critérios médicos específicos.

B

O poder público deve garantir atendimento pré-natal, perinatal e pós-natal integral, mas o apoio alimentar é opcional e a assistência psicológica é fornecida apenas em casos de risco.

C

O poder público deve garantir atendimento pré-natal e pós-natal, mas o atendimento perinatal é responsabilidade exclusiva dos hospitais privados.

D

O poder público deve garantir atendimento pré-natal e perinatal, mas não é responsável pelo apoio alimentar ou assistência psicológica à gestante e à mãe.

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Q3103664

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q3103664 Pedagogia

A Educação Inclusiva visa atender às necessidades especiais de todos os alunos, transformando a escola em um espaço para todos. Nesse contexto, analise as proposições abaixo:

I.A Educação Inclusiva deve ser aplicada apenas na Educação Infantil e Ensino Médio.
II.Alunos com deficiência têm direito a adaptações curriculares conforme suas necessidades.
III.A Sala de Recursos Multifuncionais deve ser utilizada no contraturno das aulas regulares.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas a proposição III está correta.

B

Apenas as proposições II e III estão corretas.

C

Apenas a proposição II está correta.

D

Apenas as proposições I e III estão corretas.

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Q3103648

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3103648 Português

Segundo a Base Nacional Comum Curricular, a leitura é objeto historicamente reconhecido de aprendizagem em Língua Portuguesa. Se, para os outros componentes curriculares, ela é instrumento, em Língua Portuguesa é tema central. O eixo Leitura compreende a aprendizagem da decodificação de palavras e textos (o domínio do sistema alfabético de escrita), o desenvolvimento de habilidades de compreensão e interpretação de textos verbais e multimodais e, ainda, a identificação de gêneros textuais, que esclarecem a contextualização dos textos na situação comunicativa, o que é essencial para compreendê-los.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

São também constituintes essenciais desse eixo, por sua relevância para a compreensão e interpretação de textos:

A

a produção textual.

B

a consideração da variedade social ou regional.

C

o desenvolvimento da fluência e o enriquecimento do vocabulário.

D

a aprendizagem do sistema alfabético de escrita.

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Q3103647

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3103647 Pedagogia

A Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010, estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, destacando o currículo como um conjunto de experiências escolares centradas no conhecimento e permeadas pelas relações sociais. O currículo, conforme definido na resolução, busca articular as vivências e saberes dos alunos com os conhecimentos historicamente acumulados, contribuindo para a construção de suas identidades.

Segundo essa Resolução os conhecimentos escolares são aqueles que:

A

as diversas entidades responsáveis pela definição do currículo, as escolas e os professores escolhem e adaptam essas experiências para torná-las passíveis de ensino e aprendizado, ao mesmo tempo, essas experiências também desempenham a função de alcançar as metas das avaliações externas.

B

as entidades responsáveis por definir o currículo, juntamente com as escolas e os educadores, escolhem e adaptam essas experiências para a adaptação a sociedade, onde paralelamente, essas experiências desempenham um papel crucial nas resoluções de demandas da sociedade.

C

as várias entidades envolvidas na elaboração do currículo escolhem e adaptam experiências para torná-las adequadas ao mundo do trabalho, sendo que essas experiências são transmitidas aos alunos e desempenham um papel fundamental na sociedade.

D

as diferentes instâncias que produzem orientações sobre o currículo, as escolas e os professores selecionam e transformam a fim de que possam ser ensinados e aprendidos, ao mesmo tempo em que servem de elementos para a formação ética, estética e política do aluno.

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Q3103646

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3103646 Matemática

Para o componente curricular Matemática, a Base Nacional Comum Curricular propõe cinco unidades temáticas, correlacionadas, que orientam a formulação de habilidades a ser desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental.
Entre essas unidades, está a unidade temática "Números" que tem como finalidade desenvolver o pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.

No Ensino Fundamental − Anos Iniciais, a expectativa em relação a essa temática é que os alunos resolvam problemas:

A

com números naturais, inteiros e irracionais, envolvendo as operações fundamentais, com seus diferentes significados, e utilizando estratégias diversas, com compreensão dos processos neles envolvidos.

B

com regularidades e padrões de sequências numéricas e não numéricas, e estabeleçam leis matemáticas que expressem a relação de interdependência entre grandezas em diferentes contextos.

C

por meio de equações e inequações, com compreensão dos procedimentos utilizados, e utilizando as ideias matemáticas fundamentais vinculadas a essa unidade.

D

com números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, envolvendo diferentes significados das operações, argumentem e justifiquem os procedimentos utilizados para a resolução e avaliem a plausibilidade dos resultados encontrados.

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Q3103645

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3103645 Pedagogia

A proposição pedagógica de Paulo Freire está baseada numa visão crítica e transformadora, nasce como uma forma de se contrapor à concepção alienadora e alienante de homem e de educação, propondo uma pedagogia dos homens, empenhando-se na luta por sua libertação. Pensou num método de educação construído em cima de ideia de um diálogo entre educador e educando, onde há sempre partes de cada um no outro. Não poderia começar com o educador trazendo pronto, do seu mundo, do seu saber, o seu método e o material da fala dele. "É um método que se constrói a cada vez que ele é coletivamente usado dentro de um círculo de cultura de educadores e educandos" (FREIRE, 1983, p. 25).
Psicologia da educação e da aprendizagem / Fernanda Germani de Oliveira. Indaial : Uniasselvi, 2014. Acesso em https://www.uniasselvi.com.br/extranet/layout /request/trilha/materiais/livro/livro.php?codigo=16436

Seguindo essa perspectiva teórica, é INCORRETO afirmar que:

A

Paulo Freire acredita, contrariando Vygotsky, que, pela transformação do pensamento, da formação de conceitos e de outras formas de comportamento, resultados das relações culturais propiciadas pela escola, seriam possíveis formas de intervenções na sociedade, através de ações planejadas e deliberadas que possibilitassem mudanças neles mesmos e nas condições histórico-culturais.

B

o que Paulo Freire pretendia era que, pela educação e pela alfabetização, os educadores, mediados por uma relação dialógica e ajudados pelos recursos político-pedagógicos de codificação e decodificação, possibilitassem aos sujeitos um aprendizado.

C

o método de Freire para alfabetizar adultos está embutido numa teoria de educação e de alfabetização, o qual compreende cinco etapas rigorosamente planejadas e desenvolvidas, permitindo que os alfabetizadores se juntem a especialistas e ao povo e vão a campo buscar elementos teórico-empíricos para nortear sua ação alfabetizadora.

D

o objetivo de Paulo Freire quando propôs o método para alfabetizar adultos era o de propiciar formas de ajudar a população analfabeta a organizar reflexivamente o pensamento, de maneira a superar o seu pensamento ingênuo, passando para um pensamento lógico, abstrato.

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Q3103644

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3103644 Pedagogia

A Escola Municipal José Silva, situada em uma área urbana diversificada, está revisando suas políticas educacionais para melhor atender às necessidades de seus alunos e respeitar a diversidade cultural e religiosa. Seguindo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a equipe gestora está considerando a implementação do ensino religioso como parte integrante da formação básica.

Conforme a referida lei, a escola devera observar a seguinte premissa legal:

A

O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.

B

O ensino religioso, de matrícula obrigatória, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.

C

O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários de contraturnos das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, considerando erradicar quaisquer formas de proselitismo.

D

O ensino religioso, de matrícula obrigatória, quando for parte integrante da formação básica do cidadão e constituir disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil.

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Q3103643

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3103643 Pedagogia

Os procedimentos metodológicos desenvolvidos por Vygotski (1994, 1996) para descrever e explicar a gênese social e histórica do psiquismo humano demonstram que é na relação dialética entre os indivíduos e entre estes e o mundo, mediada por instrumentos técnicos e simbólicos, que as funções psíquicas evoluem da condição de elementares (reações automáticas, ações reflexas, associações simples e outras) para superiores (atenção e memória voluntária, pensamento abstrato, raciocínio dedutivo e outras).
Psicologia da educação [livro eletrônico]: teorias do desenvolvimento e da aprendizagem em discussão / organizadoras Maria Vilani Cosme de Carvalho, Kelma Socorro Lopes de Matos. − 3. ed. − Fortaleza, CE : Editora da UECE, 2021.

A partir dessa perspectiva teórica, é CORRETO afirmar que:

A

Essa perspectiva destaca que é através da participação ativa em experiências, particularmente aquelas caracterizadas pelo diálogo, que o indivíduo manifesta a cultura e a interação social, consequentemente, desenvolve habilidades como o planejamento e o controle consciente de seu comportamento, tanto em suas atividades quanto nas dos outros.

B

Essa visão enfatiza que é por meio da interação experiencial, especialmente aquela marcada pelo diálogo, que o indivíduo expressa a cultura e, como resultado, adquire habilidades como o planejamento e o controle consciente de seu comportamento, assim como das suas próprias atividades e das dos outros.

C

Essa concepção ressalta que é através da experiência, especialmente a dialógica, que o indivíduo externaliza a cultura e, consequentemente, desenvolve habilidades como o planejamento e o controle involuntário de seu próprio comportamento, bem como das atividades suas e de outros.

D

Essa ideia mostra que é por meio da mediação, sobretudo a simbólica, que o indivíduo apropria-se da cultura e desenvolve, por exemplo, as capacidades de planejamento e de controle voluntário do seu comportamento e das suas atividades e das atividades dos outros.

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Q3103642

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3103642 Pedagogia

Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi foi doutoranda de Jean Piaget. Promoveu a continuidade do trabalho de Piaget sobre epistemologia genética - uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança - estudando um campo que ele não havia explorado: a escrita.
A partir de 1974, na Universidade de Buenos Aires, desenvolveu uma série de experimentos com crianças que deu origem às conclusões apresentadas na sua mais importante obra: Psicogênese da Língua Escrita, publicado em 1979 e escrito em parceria com a pedagoga espanhola Ana Teberosky. A obra apresenta os processos de aprendizado das crianças, chegando a conclusões que puseram em questão os métodos tradicionais de ensino da leitura e da escrita.
Fonte: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/ conteudo/conteudo.php?conteudo=334

Em relação à construção do conhecimento da leitura e da escrita, Emília Ferreira afirma que:

A

a evolução da alfabetização e da capacidade de escrita segue uma trajetória compartilhada, embora seja moldada pela interação histórico-cultural em todos os espaços da sociedade. Durante essa jornada, as crianças passam por estágios alternativos, com avanços e recuos, até alcançarem um completo domínio do código linguístico. O tempo necessário para cada aluno atravessar esses estágios são invariáveis.

B

a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela. Neste processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código linguístico e dominá-lo. O tempo necessário para o aluno transpor cada uma das etapas é muito variável.

C

o desenvolvimento da alfabetização e da habilidade de escrita segue um percurso coletivo, embora seja influenciado pela interação cultural, seja dentro ou fora do ambiente escolar. Durante esse processo, a criança atravessa estágios semelhantes, com progressos e retrocessos, até que ela adquira pleno domínio do código linguístico. O tempo que cada aluno leva para progredir por essas etapas pode variar consideravelmente.

D

o progresso da alfabetização e da habilidade de escrita segue uma trajetória comum, sendo influenciado pela interação histórico-crítico em todos os âmbitos da psicogênese. Ao longo desse processo, as crianças atravessam estágios variados, com avanços e retrocessos, até atingirem um domínio pleno do código linguístico. O tempo requerido para cada aluno percorrer esses estágios pode ser variável.

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Q3103641

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3103641 Pedagogia

O PNAIC − Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa é um compromisso formal e solidário assumido pelos governo Federal, do Distrito Federal, dos Estados e dos Municípios, desde 2012. Ao aderir ao Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, os professores alfabetizadores e orientadores de estudos participam de uma formação, cuja carga horária é de 180 horas.

Para isso, o conceito de pacto surge como compromisso formal entre Ministério da Educação e as Secretarias Estaduais, Distrital e Municipais de educação, no intuito de reafirmar e ampliar o previsto no Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação.

Acerca desse Pacto, é correto afirmar que:

A

o pacto foi criado para atender à Meta 5 do Plano Nacional da Educação (PNE) e a Base Nacional Comum Curricular, que estabelece a obrigatoriedade de "Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental".

B

o pacto foi criado para atender à Base Nacional Comum Curricular, que estabelece a obrigatoriedade de "Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental".

C

o pacto foi criado para atender à Meta 5 do Plano Nacional da Educação (PNE), que estabelece a obrigatoriedade de "Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental".

D

o pacto foi criado para atender às Diretrizes Curriculares Nacionais, que estabelece a obrigatoriedade de "Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 2º (segundo) ano do ensino fundamental".

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Q3103640

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3103640 Pedagogia

Segundo o PARECER CNE/CEB Nº 11/2010, mesmo quando o sistema de ensino ou a escola, no uso de sua autonomia, fizerem opção pelo regime seriado, é necessário considerar os três anos iniciais do Ensino Fundamental como um bloco pedagógico ou um ciclo sequencial não passível de interrupção, voltado para ampliar a todos os alunos as oportunidades de sistematização e aprofundamento das aprendizagens básicas, imprescindíveis para o prosseguimento dos estudos.
Os três anos iniciais do Ensino Fundamental devem assegurar:

I.A alfabetização e o letramento.
II.O desenvolvimento das diversas formas de expressão, incluindo o aprendizado da Língua Portuguesa, a Literatura, a Música e demais artes, a Educação Física, assim como o aprendizado da Matemática, de Ciências, de História e de Geografia.
III.A continuidade da aprendizagem, tendo em conta a complexidade do processo de alfabetização e os prejuízos que a repetência pode causar no Ensino Fundamental como um todo, e, particularmente, na passagem do primeiro para o segundo ano de escolaridade e deste para o terceiro.
Acesso em http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_
docman&view=download&alias=6324-pceb011-10&
category_slug=agosto-2010-pdf&Itemid=30192

Está CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

II e III, apenas.

C

I e III, apenas.

D

I e II, apenas.

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Q3103639

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3103639 Pedagogia

A Escola Municipal Monte Verde está planejando reorganizar seus componentes curriculares obrigatórios de acordo com as áreas de conhecimento definidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o Ensino Fundamental. O objetivo é garantir uma abordagem integrada e holística da educação, proporcionando aos alunos uma formação completa e equilibrada em todas as áreas do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a organização dos componentes curriculares obrigatórios do Ensino Fundamental em relação às áreas de conhecimento conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o Ensino Fundamental:

A

Linguagens: Língua Portuguesa; Língua materna, para populações indígenas; Língua Estrangeira moderna e; Arte / II − Matemática / III − Ciências da Natureza / IV − Ciências Humanas: História e Geografia / V − Educação Física

B

Linguagens: Língua Portuguesa e Arte / II − Matemática / III − Ciências da Natureza / IV − Ciências Humanas: História e Geografia / V − Educação Física

C

Linguagens: Língua Portuguesa; Educação Física e; Arte / II − Matemática / III − Ciências da Natureza / IV − Ciências Humanas: História e Geografia

D

Linguagens: Língua Portuguesa; Língua materna, para populações indígenas; Língua Estrangeira moderna; Arte e; Educação Física / II − Matemática / III − Ciências da Natureza / IV − Ciências Humanas: História e Geografia / V − Ensino Religioso

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Q3103638

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3103638 Pedagogia

Um conjunto expressivo da literatura denomina diagnóstica a avaliação realizada no início de determinado momento da escolaridade, visando à apreensão de aprendizagens relativas a processos e/ou percursos anteriores. Nessa acepção, a avaliação diagnóstica tem o objetivo de auxiliar no delineamento de pontos de partida de processos de ensino.
Sobre essa perspectiva, assinale com V (verdadeiro) ou com F (falso) as seguintes afirmações:

(__)No âmbito da alfabetização, a avaliação diagnóstica constitui instrumento essencial para os processos de ensino e aprendizagem da palavra escrita, uma vez que é o diagnóstico que permite identificar os estágios de aprendizagem dos alunos em leitura e em escrita, visando à delimitação das intervenções mais adequadas.
(__)Para possibilitar, ao professor, distinguir percursos de aprendizagem em leitura e em escrita, o diagnóstico deve conter atividades de escrita voltadas à apreensão do estágio em que cada aluno se encontra (pré-silábico; silábico; silábico-alfabético; alfabético, etc.), tanto na escrita de palavras, como de frases ou outros textos.
(__)Deve, também, apresentar atividades que permitam identificar percursos de leitura, especialmente no que tange à capacidade de decodificação: leitura silabada, com ou sem recuperação do sentido do que foi dado a ler; decodificação com fluência e recuperação de sentido; leitura restrita ao nível da palavra, mas com recuperação do significado; leitura fluente e vários níveis de compreensão, entre outras possibilidades, com foco em contextos específicos de ensino/aprendizagem e/ou à trajetória de um aluno ou turma.
Fonte: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/ verbetes/avaliacao-diagnostica

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V - V - F.

B

F - V - V.

C

V - F - V.

D

V - V - V.

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Q3103637

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3103637 Direito Constitucional

A Constituição Federal de 1988, ao reconhecer esses direitos, traduz a adesão da Nação a princípios e valores amplamente compartilhados no concerto internacional. O inciso I do Art. nº 208 da Carta Magna, Seção da Educação, declara que o dever do Estado se efetiva com a garantia do "Ensino Fundamental obrigatório e gratuito, assegurada, inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ele não tiveram acesso na idade própria". Por sua vez, o § 1º desse mesmo artigo afirma que "o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo".

Acerca desse direito, assinale com V (verdadeiro) ou com F (falso) as seguintes afirmações:

(__)Por ser direito público subjetivo, o Ensino Fundamental exige que o Estado determine a sua obrigatoriedade, que só pode ser garantida por meio da gratuidade de ensino, o que irá permitir o usufruto desse direito por parte daqueles que se virem privados dele.
(__)Se essa etapa de ensino, sendo um direito fundamental, é direito do cidadão, uma vez que constitui uma garantia mínima de formação para a vida pessoal, social e política.
(__)É dever do Estado, dos sistemas de ensino e das escolas assegurarem que todos a ela tenham acesso e que a cursem pelo menos uma etapa dessa fase da Educação Básica, chegando até à conclusão do processo de escolarização que lhe corresponde.
(__)Além disso, todos têm o direito de obter o domínio dos conhecimentos escolares previstos para essa etapa e de adquirir os valores, atitudes e habilidades derivados desses conteúdos e das interações que ocorrem no processo educativo.
Fonte: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_ docman&view=download&alias=6324-pceb011-10& category_slug=agosto-2010-pdf&Itemid=30192

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V - F - V - F.

B

F - V - V - V.

C

V - V - V - V.

D

V - V - F - V.

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