De acordo com o PCN, nas suas relações com o conhecimento histórico, o ensino e a aprendizagem da História envolvem seleção criteriosa de conteúdos e métodos que contemplem o ____, _____ e o _____.

Marque a alternativa que completa CORRETAMENTE as lacunas:

    Ao final do terceiro ciclo do Ensino Fundamental, os alunos devem demonstrar domínio de diversos conteúdos históricos. Para avaliar essas aprendizagens, relacione cada habilidade descrita na Coluna 1 com o seu respectivo critério de avaliação na Coluna 2:

Coluna 1: Habilidades

2. Comparação de relações de trabalho: Identificar semelhanças e diferenças entre as relações de trabalho em diferentes períodos históricos.

3. Identificação de laços de identidade e diferenças em relações de trabalho: Reconhecer as transformações e permanências nas formas de trabalho ao longo do tempo.

4. Análise da relação entre sociedade, cultura e natureza em diferentes épocas: Comparar a forma como essas relações se estabeleceram em diferentes momentos históricos.

Coluna 2: Critérios de Avaliação 

( ) O aluno consegue comparar diferentes formas de trabalho, identificando suas características, mudanças e permanências ao longo do tempo.

( ) O aluno demonstra capacidade de analisar as interações entre sociedade, cultura e natureza em diferentes épocas históricas, identificando semelhanças e diferenças.

( ) O aluno consegue identificar e comparar as relações entre sociedade, cultura e natureza no presente e no passado, demonstrando compreensão das transformações ocorridas.

( ) O aluno consegue comparar as relações de trabalho atuais com as de outros períodos históricos, identificando semelhanças e diferenças.

Marque a sequência CORRETA: 

    De acordo com a BNCC cada unidade temática tem objetos de conhecimento específicos para cada ano. Relacione as colunas com o que é proposto para o 7º ano do Ensino Fundamental:

Coluna 1:

1. O sujeito e seu lugar no mundo

2. Conexões e escalas

3. Mundo do trabalho

4. Formas de representação e pensamento espacial

Coluna 2:

( ) Mapas temáticos do Brasil

( ) Ideias e concepções sobre a formação territorial do Brasil

( ) Características da população brasileira

( ) Desigualdade social e o trabalho

( ) Produção, circulação e consumo de mercadorias 

Marque a sequência CORRETA: 

    De acordo com a BNCC, a área de Ciências Humanas deve garantir aos alunos o desenvolvimento de algumas competências específicas:

I. Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.

II. Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.

III. Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.

IV. Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado à localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.

Marque a alternativa CORRETA:

De acordo com o PCN Geografia, espera-se que ao final do terceiro ciclo os alunos sejam capazes de:

Marque a alternativa INCORRETA:

    Analise as assertivas em relação ao que o PCN Geografia traz sobre os critérios de avaliação e seleção de conteúdos:

I. O critério para seleção fundamenta-se na importância social e formação intelectual do aluno.

II. A organização proposta ocorre por meio de eixos temáticos que reúnem temas e itens.

III. Cada eixo temático guarda em si uma multiplicidade de temas que permitirão ao professor ampla reflexão sobre os diferentes enfoques que poderão ser feitos pela Geografia na busca da explicação e compreensão dos lugares do mundo.

IV. Esses eixos temáticos, temas e itens formam uma totalidade que nasce de uma visão de Geografia fundamentada no princípio de sua unidade, em que Geografia física e humana interagem reciprocamente.

Marque a alternativa CORRETA: 

    De acordo com as Orientações Curriculares para o Ensino Médio - Ciências Humanas e suas Tecnologias, no processo de aprendizagem é necessário desenvolver competências e habilidades, para que tanto professores como alunos possam comparar, analisar, relacionar os conceitos e/ou fatos como um processo necessário para a construção do conhecimento. Marque V para verdadeiro e F para falso para cada uma das assertivas:

( ) Capacidade de operar com os conceitos básicos da Geografia para análise e representação do espaço em suas múltiplas escalas.

( ) Capacidade de articulação dos conceitos.

( ) Estimular o desenvolvimento do espírito crítico

( ) Capacidade de compreender os fenômenos locais, regionais e mundiais expressos por suas territorialidades, considerando as dimensões de espaço e tempo.

( ) Domínio de linguagens próprias à análise geográfica.

Marque a sequência CORRETA:

    O processo investigativo deve ser entendido como elemento central na formação dos estudantes, em um sentido mais amplo, e cujo desenvolvimento deve ser atrelado a situações didáticas planejadas ao longo de toda a educação básica, de modo a possibilitar aos alunos revisitar de forma reflexiva seus conhecimentos e sua compreensão acerca do mundo em que vivem. Sendo assim, o ensino de Ciências deve promover situações nas quais os alunos possam:

I. Avaliar informação (validade, coerência e adequação ao problema formulado).

II. Elaborar explicações e/ou modelos.

III. Desenvolver soluções para problemas cotidianos usando diferentes ferramentas, inclusive digitais.

IV. Participar de discussões de caráter científico com colegas, professores, familiares e comunidade em geral.

V. Considerar contra-argumentos para rever processos investigativos e conclusões.

Marque a alternativa CORRETA: 

    Reconhecida a complexidade das Ciências Naturais e da Tecnologia, é preciso aproximá-las da compreensão do estudante, favorecendo seu processo pessoal de constituição do conhecimento científico e de outras capacidades necessárias à cidadania. É com esta perspectiva e com aquelas voltadas para toda a educação fundamental que foram destacados os critérios de seleção de conteúdos:

Marque V para verdadeiro e F para falso para cada uma das assertivas:

( ) Os conteúdos devem favorecer a construção, pelos estudantes, de uma visão de mundo como um todo formado por elementos inter relacionados, entre os quais o ser humano, agente de transformação.

( ) Devem promover as relações entre diferentes fenômenos naturais e objetos da tecnologia, entre si e reciprocamente, possibilitando a percepção de um mundo em transformação e sua explicação científica permanentemente reelaborada.

( ) Os conteúdos devem ser relevantes do ponto de vista social, cultural e científico, permitindo ao estudante compreender, em seu cotidiano, as relações entre o ser humano e a natureza mediadas pela tecnologia, superando interpretações ingênuas sobre a realidade à sua volta. Os temas transversais não são importantes para a construção de uma visão integrada da realidade.

( ) Os conteúdos devem se constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores a serem promovidos de forma compatível com as possibilidades e necessidades de aprendizagem do estudante, de maneira que ele possa operar com tais conteúdos e avançar efetivamente nos seus conhecimentos.

Marque a sequência CORRETA:

    A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a elaboração dos currículos de Ciências, definindo as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos ao longo do Ensino Fundamental. A unidade temática Terra e Universo aborda o estudo da Terra, do Sol, da Lua e de outros corpos celestes, seus movimentos, características e interações. Analise as afirmativas abaixo sobre a unidade temática Terra e Universo:

I. Busca-se a compreensão de características da Terra, do Sol, da Lua e de outros corpos celestes, suas dimensões, composição, localizações, movimentos e forças que atuam entre eles.

II. Ampliam-se experiências de observação do céu, do planeta Terra, particularmente das zonas habitadas pelo ser humano e demais seres vivos, bem como de observação dos principais fenômenos celestes.

III. Ao salientar que a construção dos conhecimentos sobre a Terra e o céu se deu de uma única forma em uma determinada cultura, explora-se a riqueza envolvida nesses conhecimentos.  

IV. Nos anos finais, há uma ênfase no estudo de solo, ciclos biogeoquímicos, esferas terrestres e interior do planeta, clima e seus efeitos sobre a vida na Terra, no intuito de que os estudantes possam desenvolver uma visão mais sistêmica do planeta com base em princípios de sustentabilidade socioambiental.

Marque a alternativa CORRETA:

    Segundo o PCN os objetivos de Ciências Naturais no ensino fundamental são concebidos para que o aluno desenvolva competências que lhe permitam compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica. O ensino de Ciências Naturais deverá então se organizar de forma que, ao final do ensino fundamental, os alunos tenham desenvolvido as seguintes capacidades:

I. Compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano, em sociedade, como agente de transformações do mundo em que vive, em relação essencial com os demais seres vivos e outros componentes do ambiente.

II. Compreender a Ciência como um processo de produção de conhecimento e uma atividade humana, histórica, associada a aspectos de ordem social, econômica, política e cultural.

III. Compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes. 

IV. Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados à energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida. 

Marque a alternativa CORRETA:  

    O código "EF08CO09" é um exemplo da estrutura utilizada para identificar as habilidades no complemento da BNCC para a área de Computação. Sendo assim, relacione as colunas abaixo:

Coluna 1:

1. EF

2. 08

3. CO

4. 09

Coluna 2:

( ) Indica o ano (01 a 09) a que se refere à habilidade, ou, no caso de Língua Portuguesa, Arte e Educação Física, o bloco de anos.

( ) Indica o componente curricular

( ) Indica a posição da habilidade na numeração sequencial do ano ou do bloco de anos.

( ) Indica a etapa de Ensino.

Marque a sequência CORRETA:  

    A proposta de organização do conhecimento, nos Parâmetros Curriculares Nacionais, está em consonância com o disposto no Artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases, que assim se pronuncia: “Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.” Os diferentes parágrafos deste artigo apresentam as diretrizes gerais para a organização dos currículos do ensino fundamental e médio:

I. Devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.

II. O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos. 

III. Educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da educação básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.

IV. O ensino da história do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia.

V. Na parte diversificada do currículo será incluído, obrigatoriamente, a partir da quinta série, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira moderna, cuja escolha ficará a cargo da comunidade escolar, dentro das possibilidades da instituição.

Marque a alternativa CORRETA:

    A BNCC e os currículos se identificam na comunhão de princípios e valores, reconhecem que a educação tem um compromisso com a formação e o desenvolvimento humano global, em suas dimensões intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e simbólica. BNCC e currículos têm papéis complementares para assegurar as aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica São essas decisões que vão adequar as proposições da BNCC à realidade local, considerando a autonomia dos sistemas ou das redes de ensino e das instituições escolares, como também o contexto e as características dos alunos. Essas decisões, que resultam de um processo de envolvimento e participação das famílias e da comunidade, referem-se, entre outras ações, a: Coloque V para verdadeiro e F para falso:

( ) Contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares, identificando estratégias para apresentá-los, representá-los, exemplificá-los, conectá-los e torná-los significativos, com base na realidade do lugar e do tempo nos quais as aprendizagens estão situadas. 

( ) Conceber e pôr em prática situações e procedimentos para motivar e engajar os alunos nas aprendizagens.

( ) Selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensinar e aprender.

( ) Manter processos contínuos de aprendizagem sobre gestão pedagógica e curricular para os demais educadores, no âmbito das escolas e sistemas de ensino.

Marque a sequência CORRETA:

    Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de:

I. Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.

II. Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País.

III. Conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva.

IV. Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.

V. Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.

Marque a alternativa CORRETA:

    A Meta 5 do Plano Nacional de Educação é: Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do terceiro ano do ensino fundamental. Para tanto o referido documento apresenta estratégias, entre elas:

Marque a alternativa INCORRETA: