Questões de Concurso para Prefeitura de Blumenau - SC

Q3713260

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Judô Escolar |

Q3713260 Educação Física

O desenvolvimento de sistemas de ataque eficientes no judô requer do professor conhecimento aprofundado sobre os princípios técnico-táticos que fundamentam a elaboração de estratégias ofensivas. A estruturação pedagógica de sequências de golpes e a compreensão dos elementos que determinam a eficácia do ataque são essenciais para a formação de praticantes competentes tanto no aspecto técnico quanto tático. Considerando os fundamentos que caracterizam um sistema de ataque eficiente no judô, assinale a alternativa que apresenta corretamente os elementos essenciais que devem ser observados no planejamento e execução de ações ofensivas:

A

A precisão para adequação mecânica do golpe às características do adversário, a velocidade para impedir tempo de reação defensiva e a variabilidade para incluir golpes que causem desequilíbrio em direções diferentes permitindo combinações.

B

A complexidade para dificultar a compreensão do adversário através de movimentos elaborados, a imprevisibilidade total sem planejamento prévio e a força bruta como elemento determinante independente da técnica aplicada.

C

A potência para maximizar a força aplicada independentemente da postura do adversário, a previsibilidade para estabelecer padrões reconhecíveis de movimentação e a unidirecionalidade para concentrar todos os ataques em uma única direção de projeção.

D

A adaptabilidade para modificar completamente a técnica durante a execução, a hesitação para confundir o oponente com pausas prolongadas e a repetição do mesmo golpe consecutivamente até que o adversário o memorize.

E

A lentidão para permitir ao adversário perceber o golpe e reagir adequadamente, a rigidez para manter sempre a mesma forma técnica e a simplicidade para utilizar um único golpe durante toda a competição.

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Q3713259

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Judô Escolar |

Q3713259 Pedagogia

Na implementação do Judô como componente curricular da Educação Física escolar, o professor deve conhecer profundamente os princípios filosóficos que fundamentam a modalidade e sua aplicabilidade na formação integral dos educandos. Considerando os três princípios que inspiraram Jigoro Kano na idealização do Judô e sua relevância para a educação contemporânea, assinale a alternativa que apresenta corretamente esses princípios e explica adequadamente sua aplicação pedagógica no ambiente escolar:

A

Rei (Saudação), Kuzushi (Desequilíbrio) e Randori (Prática Livre). Esses princípios estruturam a prática disciplinada do Judô e preparam os alunos para competições escolares e intermunicipais.

B

Seiryoku Zen'Yo (Máxima Eficácia do Corpo e do Espírito), Jita Kyoei (Prosperidade e Benefícios Mútuos) e Ju (Suavidade). Esses princípios devem ser aplicados não apenas na técnica de lutar, mas em todos os aspectos da vida, promovendo eficiência, solidariedade e adaptabilidade inteligente.

C

Happo-no-kuzushi (Oito Direções de Desequilíbrio), Shisei (Postura) e Tai-sabaki (Movimentação). Esses princípios biomecânicos fundamentam a execução técnica eficiente e devem ser priorizados no ensino escolar.

D

Shin-Ghi-Tai (Espírito, Técnica e Eficácia), Ippon-shobu (Luta pelo Ponto Completo) e Kata (Formas). Esses princípios enfatizam a busca pela vitória através do aperfeiçoamento técnico e da determinação competitiva dos alunos.

E

Bushido (Caminho do Guerreiro), Zanshin (Estado de Alerta) e Kiai (Grito de Energia). Esses princípios focam no desenvolvimento da combatividade e da disciplina marcial necessárias à autodefesa.

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Q3713258

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Judô Escolar |

Q3713258 Educação Física

No desenvolvimento de um programa de Judô escolar que contemple tanto aspectos técnicos quanto formativos, o professor deve compreender a estrutura completa do plano de treino e suas finalidades pedagógicas. Considerando a organização metodológica dos exercícios básicos que compõem uma aula de Judô e a função específica do kata como instrumento pedagógico, assinale a alternativa que apresenta corretamente a sequência estrutural do treino e a concepção de Jigoro Kano sobre a importância do kata na compreensão do Judô:

A

Ukemi-no-waza, Taiso, Randori, Uchikomi, Kata e Shiai. Os katas são exercícios complementares que podem ser introduzidos após domínio completo das técnicas de randori e competição.

B

Randori, Taiso, Shiai, Ukemi-no-waza, Kata e Uchikomi. Os katas constituem formas avançadas de treinamento reservadas para praticantes de graduações superiores que buscam especialização técnica.

C

Taiso, Randori, Ukemi-no-waza, Shiai, Uchikomi e Kata. Os katas representam demonstrações cerimoniais destinadas exclusivamente a exames de graduação e eventos formais.

D

Uchikomi, Taiso, Ukemi-no-waza, Kata, Randori e Shiai. Os katas são métodos de memorização de sequências técnicas que devem preceder a prática livre para facilitar o aprendizado.

E

Taiso, Ukemi-no-waza, Uchikomi, Randori, Shiai e Kata. Os katas são a ética do judô, sem os quais é impossível compreender o alcance da modalidade, oferecendo ao randori as razões fundamentais de cada técnica.

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Q3713257

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Judô Escolar |

Q3713257 Educação Física

No planejamento pedagógico das aulas de Judô na escola, o professor de Educação Física deve estruturar progressivamente o ensino das técnicas de amortecimento de quedas (ukemi-no-waza) e compreender os fundamentos biomecânicos que justificam sua importância como conteúdo prioritário. Considerando a sequência didática adequada para iniciantes e os princípios que fundamentam a prática segura do Judô, assinale a alternativa que apresenta corretamente as direções fundamentais do ukemi e o princípio pedagógico que justifica sua prioridade no processo de ensino-aprendizagem:

A

Tati-ukemi, Mae-zempo, Yoko-kaitem e Ushiro-ukemi. As técnicas de amortecimento são específicas para competidores avançados e devem ser ensinadas após domínio completo das projeções.

B

Ushiro-ukemi, Mae-ukemi, Yoko-ukemi e Tati-zempo-kaitem-ukemi. Saber cair é a base indiscutível das projeções, sendo necessário treino metódico para vencer o medo da queda e permitir progresso nos conhecimentos do Judô.

C

Mae-ukemi, Yoko-ukemi, Ushiro-ukemi e Zempo-kaitem. O domínio das quedas deve ocorrer após o aprendizado das técnicas de projeção para que o aluno compreenda sua aplicabilidade prática.

D

Yoko-ukemi, Tati-zempo-ukemi, Mae-ukemi e Ushiro-kaitem. As técnicas de queda são complementares ao treinamento e podem ser introduzidas gradualmente conforme surjam necessidades durante o randori.

E

Ushiro-kaitem, Mae-ukemi, Lateral-ukemi e Zempo-ukemi. O aprendizado das quedas deve ser alternado com técnicas de projeção para manter a motivação dos alunos iniciantes.

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Q3713250

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Judô Escolar |

Q3713250 Educação Física

Os jogos de luta constituem estratégia metodológica fundamental para o ensino das lutas na escola, permitindo abordagem lúdica que preserva os aspectos universais dessas práticas. Um professor de Educação Física desenvolveu diferentes jogos para trabalhar as três distâncias das lutas. Associe a segunda coluna com a primeira, relacionando as atividades propostas com as respectivas distâncias e características:

Primeira coluna: atividades propostas

1.Atividade em duplas com prendedores de roupa presos nas costas, em que os participantes devem retirar os prendedores do colega enquanto protegem os próprios, mantendo contato físico direto.
2.Jogo com espadas de jornal em que os praticantes buscam encostar a ponta do implemento no tronco do oponente, respeitando área delimitada e mantendo distância adequada para manipulação do material.
3.Brincadeira de "toque nos joelhos", na qual, em duplas, os participantes tentam encostar rapidamente na articulação do joelho do colega usando as mãos, simultaneamente defendendo seus próprios joelhos.

Segunda coluna: distâncias e características

(__)Luta de longa distância com toque intermediado por implemento e raio de ação ampliado.
(__)Luta de curta distância com agarre como ação predominante e contato contínuo.
(__)Luta de média distância com toque direto sem implemento e contato intermitente.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

1 − 2 − 3.

B

1 − 3 − 2.

C

3 − 2 − 1.

D

2 − 3 − 1.

E

2 − 1 − 3.

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Q3713246

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Judô Escolar |

Q3713246 Educação Física

A consciência corporal é fundamental no desenvolvimento motor e na formação integral dos estudantes nas aulas de Educação Física. O professor pode explorar diversas possibilidades de movimento que ampliem o repertório motor dos alunos, utilizando diferentes segmentos corporais e princípios biomecânicos. Considere as afirmativas relacionadas ao trabalho corporal nas aulas de Educação Física apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A experimentação de movimentos que enfatizam diferentes partes do corpo contribui para o desenvolvimento da coordenação motora e consciência corporal dos praticantes.
(__)O trabalho com transferência de peso corporal pode ser realizado por diferentes apoios como mãos, joelhos e quadris, não se restringindo apenas aos pés.
(__)A exploração de movimentos simétricos deve prevalecer sobre os assimétricos, pois garante melhor equilíbrio e execução técnica nas práticas de dança.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V − F − F.

B

F − V − F.

C

F − F − V.

D

V − V − F.

E

V − F − V.

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Q3713243

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Judô Escolar |

Q3713243 Pedagogia

O Brasil enfrenta desafios significativos relacionados à gestão de resíduos sólidos urbanos, questão que se intensifica com o aumento do consumo e da produção de materiais descartáveis. De acordo com dados recentes, o país produz aproximadamente 80 milhões de toneladas de resíduos anualmente, sendo que grande parte não recebe destinação adequada. No contexto escolar, a abordagem pedagógica dessa problemática socioambiental pode contribuir para a formação de cidadãos críticos quando:

A

Promove campanhas de conscientização sobre coleta seletiva durante eventos escolares, com distribuição de materiais informativos para a comunidade.

B

Articula economia circular com práticas de redução, reutilização e reciclagem, promovendo reflexões sobre padrões de consumo e impactos socioambientais.

C

Realiza visitas técnicas a cooperativas de reciclagem e aterros sanitários, permitindo que estudantes conheçam as etapas do tratamento de resíduos municipais.

D

Desenvolve projetos de produção de objetos decorativos e utilitários a partir de materiais recicláveis, valorizando a criatividade e o reaproveitamento.

E

Organiza atividades de separação de resíduos nos espaços escolares, instalando coletores específicos para diferentes materiais e orientando sobre descarte correto.

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Q3713231

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Judô Escolar |

Q3713231 Português

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

Quem são os povos quilombolas?

Os povos quilombolas são descendentes de pessoas negras escravizadas que resistiram à escravidão no Brasil. Durante os séculos de escravidão no país, muitos fugiram das fazendas de café e das plantações de cana-de-açúcar e formaram comunidades conhecidas como quilombos, geralmente em áreas de difícil acesso, como as matas.

O termo "quilombo" vem da língua banto e significa "povoação". Essas comunidades funcionavam com base na coletividade com desenvolvimento social, econômico e político. Com o tempo, mesmo após a destruição de muitos quilombos, as comunidades sobreviventes se fortaleceram e passaram a preservar suas tradições e identidades.

Atualmente, segundo o Decreto n.º 4.887/2023, uma comunidade quilombola é um grupo étnico-racial que se autodeclara como tal, ou seja, que se reconhece como descendente de quilombo e mantém práticas culturais, sociais e religiosas próprias. O reconhecimento leva em conta critérios étnico-raciais e culturais, respeitando o direito à autodeclaração, algo fundamental para a valorização da diversidade e da identidade quilombola no país.

Os quilombolas são agricultores, guardiãs de sementes, marisqueiras e pescadores, apanhadores de flores, de coco-babaçu, de açaí, de buriti e outras práticas com base no cultivo.

Um dos quilombos mais conhecidos da história do Brasil é o Quilombo dos Palmares, fundado no século XVI na região da Serra da Barriga, localizada em Alagoas. [...] Durante quase cem anos, Palmares resistiu aos ataques de tropas portuguesas, holandesas e bandeirantes paulistas, sendo destruído em 1695. [...] Os ataques aos quilombos aconteciam porque os negros escravizados fugiam das fazendas, em busca de liberdade e para escapar de violências que sofriam. Muitos quilombolas foram mortos por resistirem à recaptura e suas moradias destruídas. Essa destruição também tinha o objetivo de impedir que os fugitivos cultivassem a terra, inclusive a cana-de-açúcar. Para os senhores de engenho, atacar o Quilombo dos Palmares significava não apenas recuperar a mão de obra escravizada, mas também garantir que o plantio de cana ficasse restrito às suas próprias fazendas. [...]

Atualmente, os quilombos continuam sendo espaços de preservação cultural e resistência. Nessas comunidades, os quilombolas mantêm costumes, religiões, formas de plantio, culinária e conhecimentos tradicionais passados de geração em geração.

[...]

Quilombolas e o meio ambiente

Os povos quilombolas vivem em regiões com grande riqueza natural e podem exercer papel importante na proteção desses espaços. Ao proteger florestas, rios e manguezais, essas comunidades ajudam a evitar a degradação ambiental e garantem a manutenção do equilíbrio da natureza. [...] Eles também se organizam, muitas vezes, para enfrentar ameaças como a pesca predatória, o despejo de resíduos e o avanço de empreendimentos que colocam em risco o meio ambiente.

Os quilombolas combinam conhecimento ancestral com a ação coletiva para defender seus territórios. Um exemplo é o Quilombo Kalunga, localizado na Chapada dos Veadeiros (Goiás). Em 2023, moradores atuaram como brigadistas na prevenção de incêndios florestais. O conhecimento tradicional dos kalungas sobre o manejo do fogo, somada às técnicas de pesquisadores do Cerrado que atuam junto ao quilombo, contribuíram para reduzir os incêndios e facilitar o trabalho dos agricultores locais. [...]

Diante dos efeitos das mudanças climáticas, a preservação dos territórios quilombolas se torna ainda mais urgente. [...] No Brasil, por exemplo, a mudança climática afeta a produção de alimentos e a disponibilidade de água, o que atinge diretamente comunidades tradicionais que dependem da agricultura e dos recursos naturais. [...] Para essas comunidades, isso significa enfrentar dificuldades no acesso à água potável, riscos à segurança alimentar e à continuidade de práticas culturais ligadas à terra e à natureza.

(Disponível em: https://www.politize.com.br/quilombolas/#quilombolas-e-o-meio-ambient e. Acesso em 29 set. 2025. Adaptado.)

O processo de formação de palavras é muito importante para a dinâmica de uma língua. Essa formação pode acontecer de variadas maneiras. Associe a segunda coluna com primeira, relacionando os tipos de formação de palavras com seus respectivos exemplos, os quais foram retirados do texto:

Primeira coluna: tipos

1.Derivação por prefixação
2.Derivação por sufixação
3.Derivação parassintética
4.Composição por justaposição
5.Composição por aglutinação

Segunda coluna: exemplos

(__)étnico-racial.
(__)coletividade.
(__)recuperar.
(__)sobreviventes.
(__)agricultura.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

4 − 2 − 1 − 3 − 5.

B

5 − 1 − 2 − 3 − 4.

C

2 − 4 − 1 − 5 − 3.

D

1 − 3 − 5 − 2 − 4.

E

5 − 2 − 3 − 1 − 4.

Q3712763

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Capoeira Escolar |

Q3712763 Educação Física

O desenvolvimento das qualidades físicas é aspecto fundamental no processo de ensino-aprendizagem da capoeira escolar. A prática regular e sistematizada da capoeira contribui significativamente para o aprimoramento de diversas valências físicas de forma integrada e natural. Considerando as características específicas da movimentação na capoeira e sua relação com as qualidades físicas, assinale a alternativa que apresenta corretamente a contribuição da prática da capoeira para o desenvolvimento de uma dessas valências:

A

A flexibilidade torna-se imprescindível porque está presente na maioria dos movimentos e golpes, devendo ser desenvolvida principalmente pelas crianças para melhor aprendizado, noção de limites corporais e consciência corporal preventiva.

B

A coordenação desenvolve-se pela repetição mecânica de um único movimento até exaustão muscular, sendo desnecessário trabalhar com variedade de golpes, esquivas ou movimentos criativos durante as aulas práticas.

C

A força máxima constitui a valência mais importante, devendo o professor priorizar exercícios com cargas externas pesadas e movimentos de levantamento olímpico para crianças e adolescentes do ensino fundamental.

D

O equilíbrio limita-se ao tipo estático trabalhado através de posturas fixas mantidas por longos períodos, não havendo necessidade de desenvolver o equilíbrio dinâmico ou recuperado durante as aulas escolares.

E

A velocidade desenvolve-se através de movimentos cíclicos uniformes e repetitivos em corridas de longa distância, constituindo a principal forma de treinamento recomendada para aprimorar a rapidez dos golpes aplicados.

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Q3712762

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Capoeira Escolar |

Q3712762 Pedagogia

O ritmo desempenha papel fundamental na prática da capoeira, influenciando diretamente a forma como os praticantes se movimentam, interagem e expressam-se corporalmente durante o jogo. O professor de capoeira deve compreender a importância do ritmo tanto para a execução técnica quanto para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e motoras dos alunos. Considerando a relação entre ritmo e movimento na prática da capoeira escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma contribuição do trabalho rítmico para o desenvolvimento dos praticantes:

A

O ritmo deve ser completamente ignorado durante o aprendizado inicial dos golpes, sendo introduzido somente após cinco anos de prática técnica intensiva, quando o aluno já domina perfeitamente todos os movimentos da capoeira.

B

O professor deve manter um único ritmo fixo durante todas as aulas de capoeira para evitar confusão mental dos alunos, sendo contraindicada a variação de toques ou andamentos musicais no processo de ensino-aprendizagem.

C

O ritmo na capoeira serve exclusivamente para entretenimento dos espectadores durante apresentações folclóricas, não tendo qualquer relação com o desenvolvimento das capacidades físicas, cognitivas ou coordenativas dos praticantes no ambiente escolar.

D

O ritmo facilita movimentos harmoniosos, melhor incorporação da técnica, economia de movimentos, liberdade de expressão natural, reconhecimento da mecânica do movimento e coordenação psicomotriz, além de reforçar a memória motriz dos praticantes.

E

O trabalho rítmico prejudica o desenvolvimento técnico dos golpes traumatizantes porque distrai a atenção dos alunos da execução precisa dos movimentos, devendo ser eliminado das aulas práticas de capoeira na escola.

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Q3712761

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Capoeira Escolar |

Q3712761 Pedagogia

A metodologia de ensino da capoeira na escola deve considerar não apenas os aspectos técnicos e físicos, mas também elementos culturais, históricos e sociais que compõem essa manifestação. O professor necessita compreender a importância dos diversos componentes que integram uma aula completa de capoeira para proporcionar uma experiência educativa integral aos estudantes. Considerando os princípios metodológicos recomendados para o ensino da capoeira escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma orientação didático-pedagógica fundamental para essa prática:

A

O professor deve manter separação rigorosa entre teoria e prática, destinando aulas específicas para conteúdos históricos e outras para execução de movimentos, evitando qualquer tipo de integração entre esses componentes.

B

A metodologia ideal concentra-se no desenvolvimento de atletas competitivos de alto rendimento desde as séries iniciais, eliminando atividades lúdicas, recreativas ou culturais que não contribuam diretamente para vitórias em campeonatos.

C

As aulas devem priorizar exclusivamente o domínio técnico dos movimentos através de repetições mecânicas intensivas, dispensando abordagens sobre história, cultura ou aspectos sociais que possam dispersar a atenção dos estudantes

D

O ensino dos golpes e sequências deve ser acompanhado da transmissão de elementos culturais, históricos e evolutivos da capoeira, estimulando pesquisa, debates e seminários para participação efetiva do educando no contexto global da manifestação.

E

Os estudantes devem permanecer como espectadores durante as rodas de capoeira, observando o professor jogar, cantar e tocar, sendo vedada sua participação ativa nos instrumentos musicais até a formatura oficial.

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Q3712760

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Capoeira Escolar |

Q3712760 História

Considerando as transformações políticas e pedagógicas que marcaram a capoeira no século XX, analise o processo de sistematização e legitimação da prática nesse período. A respeito do contexto político que permitiu a liberação oficial da capoeira e a estratégia governamental associada a essa mudança, é correto afirmar que:

A

Durante o processo de redemocratização, na década de 1980, a capoeira foi oficialmente liberada como manifestação cultural afro-brasileira, sendo incorporada aos currículos escolares através de políticas de valorização da diversidade.

B

No período da ditadura militar, na década de 1960, a capoeira foi liberada através das federações estaduais como forma de incentivar a prática esportiva nacionalista, sendo obrigatória a filiação dos mestres às confederações oficiais.

C

No governo de Juscelino Kubitschek, a capoeira foi reconhecida como patrimônio cultural através da criação de academias oficiais, permitindo que mestres como Bimba e Pastinha recebessem subsídios governamentais para ensino.

D

Durante a República Velha, com a atuação do chefe de polícia Sampaio Ferraz, houve a descriminalização da capoeira visando incorporar os capoeiristas às milícias estaduais para controle de manifestações populares.

E

Durante o governo de Getúlio Vargas, no final da década de 1930, a capoeira foi oficialmente permitida como parte de uma estratégia de controle social. O governo objetivava transformá-la em esporte nacional, proibindo sua vinculação a ações subversivas.

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Q3712759

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Capoeira Escolar |

Q3712759 Música

A instrumentação nas rodas de capoeira possui funções específicas que variam conforme a vertente praticada, seja angola ou regional. A composição instrumental, o número de berimbaus e a função de cada instrumento na roda revelam concepções pedagógicas e ritualísticas distintas entre essas vertentes. Considerando as características organizacionais das rodas de capoeira angola e regional, assinale a alternativa que apresenta corretamente a composição instrumental e as particularidades de cada vertente:

A

Na capoeira regional, utilizam-se quatro berimbaus hierarquizados por tamanho de cabaça, pandeiro e atabaque, sem ritual de entrada na roda; na angola, utilizam-se dois berimbaus, três pandeiros, atabaque e reco-reco, com chamadas frequentes durante o jogo.

B

Na capoeira angola, utilizam-se três berimbaus (gunga, médio e viola), pandeiro, atabaque, caxixi, agogô e reco-reco, com ritual de cantiga antes de entrar na roda; na regional, utilizam-se um berimbau, atabaque e pandeiro, com jogo mais rápido e sem chamada.

C

Na capoeira regional, utilizam-se três berimbaus de tamanhos variados, dois pandeiros e atabaque, com movimentos acrobáticos obrigatórios; na angola, utilizam-se um berimbau, pandeiro e agogô, com jogo exclusivamente próximo ao chão.

D

Na capoeira angola, utilizam-se dois berimbaus (gunga e viola), atabaque, pandeiro e agogô, com movimentos lentos e ritualísticos; na regional, utilizam-se três berimbaus, dois pandeiros e caxixi, com golpes traumatizantes predominantes.

E

Na capoeira angola, utilizam-se três berimbaus com funções de comando, acompanhamento e improviso, além de instrumentos de percussão variados e traje formal; na regional, utilizam-se dois berimbaus, pandeiro e agogô, com uso obrigatório de abadá branco.

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Q3712758

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Capoeira Escolar |

Q3712758 Pedagogia

No contexto da Educação Física escolar, o professor deve compreender que o ensino de conteúdos relacionados à dança envolve processos cognitivos integrados que vão além da simples reprodução de movimentos. Analise as afirmativas sobre cognição e movimento na dança, no contexto da Educação Física, apresentadas a seguir:

I.A cognição na dança envolve processos sensório-motores integrados, não se limitando apenas a aspectos conceituais ou racionais.
II.A ação corporal integra simultaneamente aspectos físicos, emocionais e intelectuais, constituindo um processo complexo de conhecimento.
III.A limitação de movimentos e espaço nas práticas escolares não interfere significativamente no desenvolvimento cognitivo dos estudantes.

É correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I e III, apenas.

C

II, apenas.

D

III, apenas.

E

I e II, apenas.

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Q3712757

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Capoeira Escolar |

Q3712757 Educação Física

A Base Nacional Comum Curricular organiza a ginástica enquanto unidade temática da Educação Física, fragmentando-a em categorias específicas para facilitar sua compreensão e sistematização no contexto escolar. Considerando as orientações curriculares e as especificidades de cada categoria de ginástica, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.A Ginástica Geral permite maior flexibilidade em sua prática, possibilitando que os praticantes executem movimentos como giros, saltos, rolamentos e arremessos, sendo caracterizada pela livre expressão dos discentes e ausência de padrões corporais rígidos.

PORQUE

II.A Ginástica de Condicionamento Físico caracteriza-se pela predominância do exercício físico sistematizado com metas e objetivos definidos, diferenciando-se da atividade física pelo seu planejamento em relação a volume e intensidade.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

As asserções I e II são proposições falsas.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

C

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

D

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

E

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

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Q3712755

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Capoeira Escolar |

Q3712755 Pedagogia

As Práticas Corporais de Aventura oferecem oportunidades educativas diferenciadas no ensino. Associe a segunda coluna com a primeira, relacionando as modalidades com suas respectivas possibilidades pedagógicas no contexto escolar:

Primeira coluna: modalidades

1.Slackline
2.Trilha interpretativa
3.Arvorismo

Segunda coluna: possibilidades pedagógicas

(__)Desenvolvimento de equilíbrio, concentração e autocontrole através de atividades que podem ser realizadas em espaços escolares com fitas tensionadas entre postes ou árvores.
(__)Exploração de conceitos ambientais, reconhecimento de fauna e flora local e promoção de consciência ecológica mediante caminhadas em áreas naturais próximas à escola.
(__)Vivência de desafios em altura utilizando cordas e estruturas adaptadas no ambiente escolar, trabalhando superação de medos, confiança e cooperação entre estudantes.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

1 − 2 − 3.

B

2 − 3 − 1.

C

3 − 2 − 1.

D

1 − 3 − 2.

E

3 − 1 − 2.

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Q3712754

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Capoeira Escolar |

Q3712754 Pedagogia

A implementação de propostas pedagógicas para o ensino dos jogos populares na Educação Física escolar pressupõe a articulação entre dimensões procedimentais, conceituais e atitudinais do conhecimento. Considerando os princípios pedagógicos que fundamentam o ensino desse conteúdo na primeira fase do Ensino Fundamental, a abordagem metodológica coerente com a perspectiva da motricidade humana e dos jogos em seus aspectos socioculturais caracteriza-se por:

A

Estruturar vivências centradas na execução de movimentos fundamentais presentes nos jogos tradicionais, garantindo o domínio técnico-motor como pré-requisito para a compreensão dos significados socioculturais dessas práticas.

B

Implementar práticas pedagógicas que enfatizem a dimensão procedimental através de experiências corporais diversificadas, articulando posteriormente os aspectos conceituais mediante estratégias de ensino teórico em sala de aula.

C

Organizar sequências didáticas progressivas que iniciem com jogos de menor complexidade tática e evoluam para estruturas mais elaboradas, priorizando o desenvolvimento das capacidades coordenativas antes da contextualização histórico-cultural.

D

Favorecer vivências de manifestações lúdicas como integrantes da cultura motora, promovendo situações que possibilitem aos alunos construir, reconstruir e reelaborar conhecimentos através da interação entre o fazer e o saber-fazer.

E

Desenvolver propostas que valorizem a transmissão das regras originais dos jogos populares mediante demonstração e repetição orientada, preservando a autenticidade das manifestações culturais tradicionais.

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Q3712753

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Capoeira Escolar |

Q3712753 Pedagogia

A seleção e organização de conteúdos na Educação Física escolar devem considerar as características cognitivas, motoras e socioafetivas dos alunos em cada fase do desenvolvimento. No contexto do ensino de jogos populares para alunos do 4º ano do Ensino Fundamental I, considerando as características desenvolvimentais predominantes nessa faixa etária, as propostas pedagógicas adequadas caracterizam-se por:

A

Propor jogos com regras progressivamente mais complexas estabelecidas previamente pelo professor, considerando que nessa fase os alunos ainda apresentam dificuldades significativas na elaboração autônoma de normas coletivas.

B

Privilegiar jogos com estruturas de regras negociáveis e situações que demandem cooperação entre pares, favorecendo o desenvolvimento do raciocínio lógico e da autonomia através da resolução coletiva de problemas.

C

Organizar vivências centradas em jogos individuais com desafios motores graduados, adequando-se às características egocêntricas ainda presentes e evitando situações de conflito decorrentes da interação grupal intensa.

D

Estruturar propostas que priorizem jogos pré-desportivos com regras fixas e papéis táticos definidos, preparando os alunos para a compreensão das modalidades esportivas que serão abordadas nas fases subsequentes.

E

Enfatizar jogos simbólicos e de representação que valorizem a imaginação e o faz de conta, respeitando a centralidade da função simbólica característica dessa fase e promovendo a expressão da criatividade infantil.

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Q3712748

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Capoeira Escolar |

Q3712748 Pedagogia

A Pedagogia do Esporte contemporânea organiza-se a partir de pressupostos metodológicos que buscam superar a perspectiva tecnicista e esportivista. Considerando os fundamentos da Pedagogia do Esporte no contexto escolar, analise as afirmativas apresentadas a seguir:

I.A Pedagogia do Esporte fundamenta-se em três pressupostos: função educacional do esporte, foco no praticante e deslocamento para os procedimentos pedagógicos metodológicos e socioeducativos.
II.Os procedimentos metodológicos referem-se aos aspectos físicos, técnicos e táticos, enquanto o referencial socioeducativo pauta-se no trato de valores, princípios e modos de comportamento.
III.A Pedagogia do Esporte trabalha de forma articulada os aspectos motor, cognitivo, psicológico, filosófico e social, contribuindo para o desenvolvimento integral do aluno.

É correto o que se afirma em:

A

I e III, apenas.

B

III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II, apenas.

E

I, II e III.

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Q3712746

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Capoeira Escolar |

Q3712746 Educação Física

As Práticas Corporais de Aventura constituem conteúdo inovador na Educação Física escolar, apresentando características específicas que as diferenciam de outras manifestações da cultura corporal de movimento. Um(a) professor(a) planeja introduzir esse conteúdo em suas aulas. Analise as afirmativas a seguir sobre os princípios pedagógicos das Práticas Corporais de Aventura:

I.As Práticas Corporais de Aventura caracterizam-se pela presença de riscos controlados, interação com ambientes diversificados e necessidade de superação de desafios individuais e coletivos, elementos que podem ser explorados pedagogicamente no contexto escolar.
II.A abordagem das Práticas Corporais de Aventura deve contemplar as três dimensões dos conteúdos: conceitual (história, conceitos, regras), procedimental (vivências e experimentações) e atitudinal (valores, respeito, cooperação, consciência ambiental).
III.As modalidades de aventura devem ser ensinadas exclusivamente em ambientes naturais preservados, sendo inviável sua adaptação para espaços urbanos ou dependências escolares, pois isso descaracteriza completamente a essência dessas práticas.

A

III, apenas.

B

I, II e III.

C

I e II, apenas.

D

II, apenas.

E

I e III, apenas.

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