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Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Matemática |
Q1326751
Matemática
Se E = (0,01)³ e F = (0,01 )-³, então podemos afirmar que F² / E³ é igual a:
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Matemática |
Q1326750
Matemática
A área total da superfície de um
tetraedro regular com a aresta medindo 15 cm
é igual a:
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1326729
Inglês
Texto associado
Instruction: Answer question based on the following text.
(Source: http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2013/feb/14/teaching-english-creatively-
outstanding-results – Adapted)
Observe the following
statements about the text:
I. When teaching writing to children, telling them that they’ll have an audience is not very important. II. The easiest activity to teach is reading, because the strategies are well known by children. III. Grammar concepts are better understood when taught separately, apart from texts.
Which ones are INCORRECT?
I. When teaching writing to children, telling them that they’ll have an audience is not very important. II. The easiest activity to teach is reading, because the strategies are well known by children. III. Grammar concepts are better understood when taught separately, apart from texts.
Which ones are INCORRECT?
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1326728
Inglês
Texto associado
Instruction: Answer question based on the following text.
(Source: http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2013/feb/14/teaching-english-creatively-
outstanding-results – Adapted)
Consider the statements
about the word ‘yet’ (l.02):
I. Without affecting the meaning, it could be adequately replaced by ‘and then’. II. It is classified as a conjunction. III. It could be removed without affecting the meaning.
Which ones are INCORRECT?
I. Without affecting the meaning, it could be adequately replaced by ‘and then’. II. It is classified as a conjunction. III. It could be removed without affecting the meaning.
Which ones are INCORRECT?
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1326727
Inglês
Texto associado
Instruction: Answer question based on the following text.
(Source: http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2013/feb/14/teaching-english-creatively-
outstanding-results – Adapted)
Analyse the sentences below:
I. we teachers are often asked (l.01). II. The teaching of reading is not easy (l.15). III. how these skills are used (l.20). IV. Punctuation rules and techniques are drawn from shared texts (l.40-41).
Which ones are in the passive voice?
I. we teachers are often asked (l.01). II. The teaching of reading is not easy (l.15). III. how these skills are used (l.20). IV. Punctuation rules and techniques are drawn from shared texts (l.40-41).
Which ones are in the passive voice?
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1326726
Inglês
Texto associado
Instruction: Answer question based on the following text.
(Source: http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2013/feb/14/teaching-english-creatively-
outstanding-results – Adapted)
If ‘approach’ (l.01) were in the
plural, how many other words would be
necessary to change?
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1326725
Inglês
Texto associado
Instruction: Answer question based on the following text.
(Source: http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2013/feb/14/teaching-english-creatively-
outstanding-results – Adapted)
According to Alexander
(1991), a tag question is
I. a short question that follows a statement. II. affirmative-negative (Mary was sad, wasn’t she?) or negative-affirmative (Mary wasn’t sad, was she?). III. uttered with a rising intonation when the speaker wants the listener to agree with him, without expecting an answer; however, when it is uttered with a falling intonation, the speaker is asking a real question, and needs an answer.
Which ones are correct?
I. a short question that follows a statement. II. affirmative-negative (Mary was sad, wasn’t she?) or negative-affirmative (Mary wasn’t sad, was she?). III. uttered with a rising intonation when the speaker wants the listener to agree with him, without expecting an answer; however, when it is uttered with a falling intonation, the speaker is asking a real question, and needs an answer.
Which ones are correct?
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1326724
Inglês
Texto associado
Instruction: Answer question based on the following text.
(Source: http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2013/feb/14/teaching-english-creatively-
outstanding-results – Adapted)
Analyse if the pronouns and
its reference are correctly indicated.
I. ‘them’ (l.32) refers to ‘This process’ (l. 31). II. ‘we’ (l.36) refers to ‘all learning styles’ (l.36). III. ‘them’ (l.40) refers to ‘grammar concepts’ (l.39). IV. ‘they’ (l.40) refers to ‘Children’ (l.39).
Which ones are correct?
I. ‘them’ (l.32) refers to ‘This process’ (l. 31). II. ‘we’ (l.36) refers to ‘all learning styles’ (l.36). III. ‘them’ (l.40) refers to ‘grammar concepts’ (l.39). IV. ‘they’ (l.40) refers to ‘Children’ (l.39).
Which ones are correct?
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1326723
Inglês
Texto associado
Instruction: Answer question based on the following text.
(Source: http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2013/feb/14/teaching-english-creatively-
outstanding-results – Adapted)
Connect the first column to
the second, associating the uses of apostrophe
in context to its function.
Column 1 1. To indicate an omission of letters or numbers.
2. To show possession.
Column 2 ( ) Line 06. ( ) Line 10 (1 st occurrence). ( ) Line 12. ( ) Line 15. ( ) Line 31. ( ) Line 40.
The correct order of filling in the parenthesis, from the top to the bottom, is:
Column 1 1. To indicate an omission of letters or numbers.
2. To show possession.
Column 2 ( ) Line 06. ( ) Line 10 (1 st occurrence). ( ) Line 12. ( ) Line 15. ( ) Line 31. ( ) Line 40.
The correct order of filling in the parenthesis, from the top to the bottom, is:
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1326722
Inglês
Texto associado
Instruction: Answer question based on the following text.
(Source: http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2013/feb/14/teaching-english-creatively-
outstanding-results – Adapted)
Observe the sentence below
and analyse the following statements:
“Pupils can choose from an exciting array of reading material” (l.26-27).
I. ‘can’ could be replaced by ‘are going to’ without affecting the meaning. II. The question form of the sentence is “Do pupils can choose from an exciting array of reading material?”. III. To form a negation, you only need to insert the word ‘no’ after ‘can’.
Which ones are INCORRECT?
“Pupils can choose from an exciting array of reading material” (l.26-27).
I. ‘can’ could be replaced by ‘are going to’ without affecting the meaning. II. The question form of the sentence is “Do pupils can choose from an exciting array of reading material?”. III. To form a negation, you only need to insert the word ‘no’ after ‘can’.
Which ones are INCORRECT?
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1326721
Inglês
Texto associado
Instruction: Answer question based on the following text.
(Source: http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2013/feb/14/teaching-english-creatively-
outstanding-results – Adapted)
Consider the following
changes proposed:
I. Replacement of ‘purpose’ (l.10) by ‘intention’. II. Omission of ‘explicitly’ (l.17). III. Replacement of ‘stick’ (l.37) by ‘thrust’.
Which ones are correct?
I. Replacement of ‘purpose’ (l.10) by ‘intention’. II. Omission of ‘explicitly’ (l.17). III. Replacement of ‘stick’ (l.37) by ‘thrust’.
Which ones are correct?
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1326720
Inglês
Texto associado
Instruction: Answer question based on the following text.
(Source: http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2013/feb/14/teaching-english-creatively-
outstanding-results – Adapted)
In lines 03, 10, 36 and 40, the
correct sequence of particles that fill in the
blanks is:
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Educação Física |
Q1326678
Educação Física
Analise o seguinte trecho
retirado do livro Para ensinar educação física –
Possibilidades de intervenção na escola, de
Darido e Moreira Júnior: “Ao longo da história,
os indivíduos com necessidades especiais foram
vistos como doentes e incapazes, e sempre
estiveram em situações de desvantagem,
ocupando, no imaginário coletivo, a posição de
alvo da caridade popular e da assistência social,
e não a de sujeitos de direitos sociais, entre os
quais se inclui o direito à educação, educação
física e aos esportes”. Levando em consideração
a presença de Pessoas com Deficiência (PCD)
em sala de aula, analise as seguintes assertivas
sobre o que é necessário, assinalando V, se
verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Na presença de alunos com deficiência física, estar atento para o fato de que o tempo de execução de movimentos pode ser mais demorado. ( ) Na presença de alunos com deficiência visual, encorajar o aluno a seguir as demonstrações dos colegas. ( ) Na presença de alunos com deficiência auditiva, guiar o aluno, se ele precisar.
A ordem correta para preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Na presença de alunos com deficiência física, estar atento para o fato de que o tempo de execução de movimentos pode ser mais demorado. ( ) Na presença de alunos com deficiência visual, encorajar o aluno a seguir as demonstrações dos colegas. ( ) Na presença de alunos com deficiência auditiva, guiar o aluno, se ele precisar.
A ordem correta para preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Educação Física |
Q1326677
Educação Física
Existem três maneiras de o
nosso corpo regular a temperatura: convecção,
condução e evaporação. Analise as seguintes
assertivas sobre o assunto:
I. Quando se está avaliando a lesão de uma pessoa, na etapa de pré-avaliação, deve-se observar as vias aéreas, a respiração e a circulação. II. Quando uma pessoa está inconsciente e na posição decúbito dorsal, os três passos a serem seguidos são: ver movimentos respiratórios, escutar ruídos de respiração e sentir o rosto, para verificar se está saindo e entrando ar. III. A manobra de Heimlich surgiu da década de 1970 como uma técnica de primeiros socorros para imobilização de pessoas fraturadas.
Quais estão corretas?
I. Quando se está avaliando a lesão de uma pessoa, na etapa de pré-avaliação, deve-se observar as vias aéreas, a respiração e a circulação. II. Quando uma pessoa está inconsciente e na posição decúbito dorsal, os três passos a serem seguidos são: ver movimentos respiratórios, escutar ruídos de respiração e sentir o rosto, para verificar se está saindo e entrando ar. III. A manobra de Heimlich surgiu da década de 1970 como uma técnica de primeiros socorros para imobilização de pessoas fraturadas.
Quais estão corretas?
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Educação Física |
Q1326676
Educação Física
Levando em consideração os
critérios de avaliação de educação física,
estabelecidos pelos Parâmetros Curriculares
Nacionais, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1 1. Primeiro ciclo. 2. Segundo ciclo.
Coluna 2 ( ) Enfrentar desafios colocados em situações de jogos e competições, respeitando às regras e adotando uma postura cooperativa. ( ) Enfrentar desafios corporais em diferentes contextos como circuitos, jogos e brincadeiras. ( ) Valorizar e apreciar diversas manifestações da cultura corporal, identificando suas possibilidades de lazer e aprendizagem. ( ) Interagir com seus colegas sem estigmatizar ou discriminar por razões físicas, sociais, culturais ou de gênero. ( ) Estabelecer algumas relações entre a prática de atividades corporais e a melhora da saúde individual e coletiva.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1 1. Primeiro ciclo. 2. Segundo ciclo.
Coluna 2 ( ) Enfrentar desafios colocados em situações de jogos e competições, respeitando às regras e adotando uma postura cooperativa. ( ) Enfrentar desafios corporais em diferentes contextos como circuitos, jogos e brincadeiras. ( ) Valorizar e apreciar diversas manifestações da cultura corporal, identificando suas possibilidades de lazer e aprendizagem. ( ) Interagir com seus colegas sem estigmatizar ou discriminar por razões físicas, sociais, culturais ou de gênero. ( ) Estabelecer algumas relações entre a prática de atividades corporais e a melhora da saúde individual e coletiva.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Educação Física |
Q1326675
Educação Física
No livro Para ensinar educação
Física - Possibilidades de intervenção na escola, Darido e Moreira Júnior discutem sobre
conteúdo escolar. Eles classificam os conteúdos
em três dimensões. Em relação à dimensão
atitudinal, é INCORRETO afirmar que se deve:
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Educação Física |
Q1326674
Educação Física
Levando em consideração as
tendências pedagógicas da educação física
escolar, descrita nos Parâmetros Curriculares
Nacionais, analise as seguintes assertivas:
I. A abordagem desenvolvimentista é dirigida especificamente para a faixa etária até 14 anos e busca, nos processos de aprendizagem e desenvolvimento, uma fundamentação para a Educação Física escolar. É uma tentativa de caracterizar a progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimento motor e da aprendizagem motora em relação à faixa etária e, em função dessas características, sugerir aspectos ou elementos relevantes à estruturação de um programa para a Educação Física na escola. Quanto à seleção de conteúdos para as aulas de Educação Física, sugere que se considere a sua relevância social, sua contemporaneidade e sua adequação às características sociocognitivas dos alunos. Em relação à organização do currículo, ressalta que é preciso fazer o aluno confrontar os conhecimentos do senso comum com o conhecimento científico, para ampliar o seu acervo. II. As abordagens críticas passaram a questionar o caráter alienante da Educação Física na escola, propondo um modelo de superação das contradições e injustiças sociais. Assim, uma Educação Física crítica estaria atrelada às transformações sociais, econômicas e políticas, tendo em vista à superação das desigualdades sociais. Para essa abordagem, a Educação Física deve proporcionar ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido pela interação entre o aumento da diversificação e a complexidade dos movimentos. III. A psicomotricidade é o primeiro movimento mais articulado que aparece a partir da década de 1970, em contraposição aos modelos anteriores. Nele, o envolvimento da Educação Física é com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, ou seja, buscando garantir a formação integral do aluno. A principal vantagem dessa abordagem é que ela possibilitou uma maior integração com a proposta pedagógica ampla e integrada da Educação Física nos primeiros anos de Educação formal.
Quais estão corretas?
I. A abordagem desenvolvimentista é dirigida especificamente para a faixa etária até 14 anos e busca, nos processos de aprendizagem e desenvolvimento, uma fundamentação para a Educação Física escolar. É uma tentativa de caracterizar a progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimento motor e da aprendizagem motora em relação à faixa etária e, em função dessas características, sugerir aspectos ou elementos relevantes à estruturação de um programa para a Educação Física na escola. Quanto à seleção de conteúdos para as aulas de Educação Física, sugere que se considere a sua relevância social, sua contemporaneidade e sua adequação às características sociocognitivas dos alunos. Em relação à organização do currículo, ressalta que é preciso fazer o aluno confrontar os conhecimentos do senso comum com o conhecimento científico, para ampliar o seu acervo. II. As abordagens críticas passaram a questionar o caráter alienante da Educação Física na escola, propondo um modelo de superação das contradições e injustiças sociais. Assim, uma Educação Física crítica estaria atrelada às transformações sociais, econômicas e políticas, tendo em vista à superação das desigualdades sociais. Para essa abordagem, a Educação Física deve proporcionar ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido pela interação entre o aumento da diversificação e a complexidade dos movimentos. III. A psicomotricidade é o primeiro movimento mais articulado que aparece a partir da década de 1970, em contraposição aos modelos anteriores. Nele, o envolvimento da Educação Física é com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, ou seja, buscando garantir a formação integral do aluno. A principal vantagem dessa abordagem é que ela possibilitou uma maior integração com a proposta pedagógica ampla e integrada da Educação Física nos primeiros anos de Educação formal.
Quais estão corretas?
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Educação Física |
Q1326673
Pedagogia
Conforme o Referencial
Curricular Nacional para a Educação Infantil,
analise as assertivas abaixo:
I. Os objetivos gerais traçados são: formação pessoal e social; conhecimento de mundo. II. Os conteúdos a serem desenvolvidos, no que tange ao movimento, são: expressividade, equilíbrio e coordenação. III. Estabelece os eixos de trabalho orientados para a construção das diferentes linguagens pelas crianças e para as relações que estabelecem com os objetos de conhecimento, esses eixos são: identidade e autonomia.
Quais estão corretas?
I. Os objetivos gerais traçados são: formação pessoal e social; conhecimento de mundo. II. Os conteúdos a serem desenvolvidos, no que tange ao movimento, são: expressividade, equilíbrio e coordenação. III. Estabelece os eixos de trabalho orientados para a construção das diferentes linguagens pelas crianças e para as relações que estabelecem com os objetos de conhecimento, esses eixos são: identidade e autonomia.
Quais estão corretas?
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Educação Física |
Q1326672
Educação Física
Quando estudamos o
referencial curricular nacional para a educação
infantil, temos objetivos traçados para que a
prática educativa seja atingida em relação ao
movimento. Analise os seguintes objetivos para
crianças de quatro a seis anos de idade, assinalando V, se verdadeiros, ou F, se falsos.
( ) Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, etc., desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras. ( ) Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo. ( ) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, etc., desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras. ( ) Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo. ( ) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Educação Física |
Q1326671
Educação Física
“O processo de avaliação, no
terceiro e no quarto ciclos, deve levar em
consideração a faixa etária dos alunos e o grau
de autonomia e discernimento que possuem.
Esse processo, por se manifestar de forma
contínua, poderá revelar as alterações próprias
e características desse momento do
aprendizado”. Em relação aos critérios de
avaliação no terceiro e quarto ciclos, analise as
seguintes assertivas, assinalando V, se
verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Realizar as práticas da cultura corporal do movimento. ( ) Valorizar a cultura corporal do movimento. ( ) Relacionar os elementos da cultura corporal com saúde e qualidade de vida.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Realizar as práticas da cultura corporal do movimento. ( ) Valorizar a cultura corporal do movimento. ( ) Relacionar os elementos da cultura corporal com saúde e qualidade de vida.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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