Questões de Concurso Para prefeitura de tapejara - rs

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Q1326754
Matemática Geometria Espacial , Poliedros ,
Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Matemática |
Q1326754 Matemática
Uma caixa tem o formato de paralelepípedo retangular cuja medida da menor aresta é 20 cm e o volume é igual a 0,064 m³. Sabe-se ainda que a medidas da largura, do comprimento e da altura formam uma progressão geométrica crescente. A partir dessas informações, a soma das medidas da largura do comprimento e da altura é igual a:
Alternativas
Q1326753
Matemática Análise Combinatória em Matemática ,
Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Matemática |
Q1326753 Matemática
Em um laboratório, há 7 bancadas organizadas uma ao lado da outra na mesma fileira. Em cada uma dessas bancadas, será colocado apenas um dos seguintes equipamentos: o microscópio, a balança, a centrífuga, a estufa, o dinamômetro, a bomba de vácuo e o balão de destilação. De quantas maneiras diferentes é possível distribuir esses aparelhos nas bancadas considerando que a estufa, o dinamômetro e a balança sempre fiquem em bancadas vizinhas?
Alternativas
Q1326752
Matemática Álgebra , Problemas ,
Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Matemática |
Q1326752 Matemática
Na loja de conveniência de um posto de combustível, o cliente A pagou R$ 11,60 por 2 latas de refrigerante e 1 sanduíche, e o cliente B pagou R$ 24,60 por 3 latas de refrigerante e 3 sanduíches. A partir dessas informações, é possível afirmar que a diferença entre o preço de um sanduíche e o preço de uma lata de refrigerante é de:
Alternativas
Q1326751
Matemática Álgebra , Potência ,
Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Matemática |
Q1326751 Matemática
Se E = (0,01)³ e F = (0,01 )-³, então podemos afirmar que F² / E³ é igual a:
Alternativas
Q1326750
Matemática Geometria Plana , Áreas e Perímetros ,
Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Matemática |
Q1326750 Matemática
A área total da superfície de um tetraedro regular com a aresta medindo 15 cm é igual a:
Alternativas
Q1326729
Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension , Ensino da Língua Estrangeira Inglesa ,
Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1326729 Inglês
Instruction: Answer question based on the following text.



(Source: http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2013/feb/14/teaching-english-creatively-
outstanding-results – Adapted)
Observe the following statements about the text:
I. When teaching writing to children, telling them that they’ll have an audience is not very important. II. The easiest activity to teach is reading, because the strategies are well known by children. III. Grammar concepts are better understood when taught separately, apart from texts.
Which ones are INCORRECT?
Alternativas
Q1326728
Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension ,
Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1326728 Inglês
Instruction: Answer question based on the following text.



(Source: http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2013/feb/14/teaching-english-creatively-
outstanding-results – Adapted)
Consider the statements about the word ‘yet’ (l.02):
I. Without affecting the meaning, it could be adequately replaced by ‘and then’. II. It is classified as a conjunction. III. It could be removed without affecting the meaning.
Which ones are INCORRECT?
Alternativas
Q1326727
Inglês Voz Ativa e Passiva | Passive and Active Voice ,
Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1326727 Inglês
Instruction: Answer question based on the following text.



(Source: http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2013/feb/14/teaching-english-creatively-
outstanding-results – Adapted)
Analyse the sentences below:
I. we teachers are often asked (l.01). II. The teaching of reading is not easy (l.15). III. how these skills are used (l.20). IV. Punctuation rules and techniques are drawn from shared texts (l.40-41).
Which ones are in the passive voice?
Alternativas
Q1326726
Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension , Aspectos linguísticos | Linguistic aspects , Análise sintática | Syntax Parsing ,
Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1326726 Inglês
Instruction: Answer question based on the following text.



(Source: http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2013/feb/14/teaching-english-creatively-
outstanding-results – Adapted)
If ‘approach’ (l.01) were in the plural, how many other words would be necessary to change?
Alternativas
Q1326725
Inglês Tag questions ,
Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1326725 Inglês
Instruction: Answer question based on the following text.



(Source: http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2013/feb/14/teaching-english-creatively-
outstanding-results – Adapted)
According to Alexander (1991), a tag question is
I. a short question that follows a statement. II. affirmative-negative (Mary was sad, wasn’t she?) or negative-affirmative (Mary wasn’t sad, was she?). III. uttered with a rising intonation when the speaker wants the listener to agree with him, without expecting an answer; however, when it is uttered with a falling intonation, the speaker is asking a real question, and needs an answer.
Which ones are correct?
Alternativas
Q1326724
Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension ,
Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1326724 Inglês
Instruction: Answer question based on the following text.



(Source: http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2013/feb/14/teaching-english-creatively-
outstanding-results – Adapted)
Analyse if the pronouns and its reference are correctly indicated.
I. ‘them’ (l.32) refers to ‘This process’ (l. 31). II. ‘we’ (l.36) refers to ‘all learning styles’ (l.36). III. ‘them’ (l.40) refers to ‘grammar concepts’ (l.39). IV. ‘they’ (l.40) refers to ‘Children’ (l.39).
Which ones are correct?
Alternativas
Q1326723
Inglês Caso genitivo | Genitive case ,
Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1326723 Inglês
Instruction: Answer question based on the following text.



(Source: http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2013/feb/14/teaching-english-creatively-
outstanding-results – Adapted)
Connect the first column to the second, associating the uses of apostrophe in context to its function.
Column 1 1. To indicate an omission of letters or numbers.
2. To show possession.
Column 2 ( ) Line 06. ( ) Line 10 (1 st occurrence). ( ) Line 12. ( ) Line 15. ( ) Line 31. ( ) Line 40.
The correct order of filling in the parenthesis, from the top to the bottom, is:
Alternativas
Q1326722
Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension , Aspectos linguísticos | Linguistic aspects ,
Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1326722 Inglês
Instruction: Answer question based on the following text.



(Source: http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2013/feb/14/teaching-english-creatively-
outstanding-results – Adapted)
Observe the sentence below and analyse the following statements:
“Pupils can choose from an exciting array of reading material” (l.26-27).
I. ‘can’ could be replaced by ‘are going to’ without affecting the meaning. II. The question form of the sentence is “Do pupils can choose from an exciting array of reading material?”. III. To form a negation, you only need to insert the word ‘no’ after ‘can’.
Which ones are INCORRECT?
Alternativas
Q1326721
Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension , Aspectos linguísticos | Linguistic aspects ,
Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1326721 Inglês
Instruction: Answer question based on the following text.



(Source: http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2013/feb/14/teaching-english-creatively-
outstanding-results – Adapted)
Consider the following changes proposed:
I. Replacement of ‘purpose’ (l.10) by ‘intention’. II. Omission of ‘explicitly’ (l.17). III. Replacement of ‘stick’ (l.37) by ‘thrust’.
Which ones are correct?
Alternativas
Q1326720
Inglês Preposições | Prepositions ,
Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
Q1326720 Inglês
Instruction: Answer question based on the following text.



(Source: http://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2013/feb/14/teaching-english-creatively-
outstanding-results – Adapted)
In lines 03, 10, 36 and 40, the correct sequence of particles that fill in the blanks is:
Alternativas
Q1326678
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física ,
Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Educação Física |
Q1326678 Educação Física
Analise o seguinte trecho retirado do livro Para ensinar educação física – Possibilidades de intervenção na escola, de Darido e Moreira Júnior: “Ao longo da história, os indivíduos com necessidades especiais foram vistos como doentes e incapazes, e sempre estiveram em situações de desvantagem, ocupando, no imaginário coletivo, a posição de alvo da caridade popular e da assistência social, e não a de sujeitos de direitos sociais, entre os quais se inclui o direito à educação, educação física e aos esportes”. Levando em consideração a presença de Pessoas com Deficiência (PCD) em sala de aula, analise as seguintes assertivas sobre o que é necessário, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Na presença de alunos com deficiência física, estar atento para o fato de que o tempo de execução de movimentos pode ser mais demorado. ( ) Na presença de alunos com deficiência visual, encorajar o aluno a seguir as demonstrações dos colegas. ( ) Na presença de alunos com deficiência auditiva, guiar o aluno, se ele precisar.
A ordem correta para preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Alternativas
Q1326677
Educação Física Primeiros Socorros no Esporte ,
Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Educação Física |
Q1326677 Educação Física
Existem três maneiras de o nosso corpo regular a temperatura: convecção, condução e evaporação. Analise as seguintes assertivas sobre o assunto:
I. Quando se está avaliando a lesão de uma pessoa, na etapa de pré-avaliação, deve-se observar as vias aéreas, a respiração e a circulação. II. Quando uma pessoa está inconsciente e na posição decúbito dorsal, os três passos a serem seguidos são: ver movimentos respiratórios, escutar ruídos de respiração e sentir o rosto, para verificar se está saindo e entrando ar. III. A manobra de Heimlich surgiu da década de 1970 como uma técnica de primeiros socorros para imobilização de pessoas fraturadas.
Quais estão corretas?
Alternativas
Q1326676
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Orientações Curriculares de Ensino da Educação Física ,
Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Educação Física |
Q1326676 Educação Física
Levando em consideração os critérios de avaliação de educação física, estabelecidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1 1. Primeiro ciclo. 2. Segundo ciclo.
Coluna 2 ( ) Enfrentar desafios colocados em situações de jogos e competições, respeitando às regras e adotando uma postura cooperativa. ( ) Enfrentar desafios corporais em diferentes contextos como circuitos, jogos e brincadeiras. ( ) Valorizar e apreciar diversas manifestações da cultura corporal, identificando suas possibilidades de lazer e aprendizagem. ( ) Interagir com seus colegas sem estigmatizar ou discriminar por razões físicas, sociais, culturais ou de gênero. ( ) Estabelecer algumas relações entre a prática de atividades corporais e a melhora da saúde individual e coletiva.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Alternativas
Q1326675
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Critérios de Seleção e Organização dos Conteúdos da Educação Física ,
Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Educação Física |
Q1326675 Educação Física
No livro Para ensinar educação Física - Possibilidades de intervenção na escola, Darido e Moreira Júnior discutem sobre conteúdo escolar. Eles classificam os conteúdos em três dimensões. Em relação à dimensão atitudinal, é INCORRETO afirmar que se deve:
Alternativas
Q1326674
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Orientações Curriculares de Ensino da Educação Física ,
Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Educação Física |
Q1326674 Educação Física
Levando em consideração as tendências pedagógicas da educação física escolar, descrita nos Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as seguintes assertivas:
I. A abordagem desenvolvimentista é dirigida especificamente para a faixa etária até 14 anos e busca, nos processos de aprendizagem e desenvolvimento, uma fundamentação para a Educação Física escolar. É uma tentativa de caracterizar a progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimento motor e da aprendizagem motora em relação à faixa etária e, em função dessas características, sugerir aspectos ou elementos relevantes à estruturação de um programa para a Educação Física na escola. Quanto à seleção de conteúdos para as aulas de Educação Física, sugere que se considere a sua relevância social, sua contemporaneidade e sua adequação às características sociocognitivas dos alunos. Em relação à organização do currículo, ressalta que é preciso fazer o aluno confrontar os conhecimentos do senso comum com o conhecimento científico, para ampliar o seu acervo. II. As abordagens críticas passaram a questionar o caráter alienante da Educação Física na escola, propondo um modelo de superação das contradições e injustiças sociais. Assim, uma Educação Física crítica estaria atrelada às transformações sociais, econômicas e políticas, tendo em vista à superação das desigualdades sociais. Para essa abordagem, a Educação Física deve proporcionar ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido pela interação entre o aumento da diversificação e a complexidade dos movimentos. III. A psicomotricidade é o primeiro movimento mais articulado que aparece a partir da década de 1970, em contraposição aos modelos anteriores. Nele, o envolvimento da Educação Física é com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, ou seja, buscando garantir a formação integral do aluno. A principal vantagem dessa abordagem é que ela possibilitou uma maior integração com a proposta pedagógica ampla e integrada da Educação Física nos primeiros anos de Educação formal.
Quais estão corretas?
Alternativas
Respostas
681: D
682: B
683: B
684: E
685: D
686: E
687: D
688: D
689: A
690: D
691: C
692: A
693: E
694: A
695: C
696: C
697: B
698: A
699: D
700: B
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